第三单元  第 2 课 应物象形课件 2025-2026学年人教版初中美术八年级上册

应物象形 —— 中国山水画的观察与表现 人教版初中美术八年级上册第三单元第 2 课 授课教师： XXX 课程导入：实景与艺术的对话 观察与思考 展示重庆红岩村八路军驻重庆办事处旧址实景图 提问：如果将这幅实景转化为中国画，会有哪些变化？ 引出课题：画家如何通过 “ 应物象形 ” 实现自然到艺术的升 华 实景 重庆红岩村旧址 艺术 水墨写生 谢赫 “ 六法论 ” 气韵生动、⻣法用笔、应物象形、随类赋彩、 经营位置、传移模写 “ 应物象形 ” 的本义 依照物体的形状描绘形态，而非单纯模仿 延伸 中国山水画对 “ 应物象形 ” 的发展 —— 形神兼备 知识回顾：谢赫六法与应物象形 01 02 03 核心概念解析：应物象形的三层内涵 观察 · 归纳 · 立象 01 应物 观察自然本质，把握山水神韵（如北方山雄浑、南方山清秀） 02 象形 以笔墨提炼自然形态，追求 “ 山之常态 ” 03 融合 主观情感与客观物象的统一，实现 “ 化景物为情思 ” 案例分析 1 ：钱松喦《红岩》的革命意境 实景到艺术的升华 对比红岩村实景与《红岩》作品：画家将山石施以红色，突出革命精神 题画诗解读： “ ⻛雨万方黑，红岩一帜红 ” 构图分析： S 型曲线引导视线，白描芭蕉与红色山石形成对比 核心洞察：钱松喦通过色彩的象征性运用和构图的精心设计，将写实的山水转化为承载革 命理想与⺠族精神的艺术符号。 红岩村实景 钱松喦《红岩》 案例分析 2 ：《红岩》创作草图的演变 提炼与取舍的过程 展示《红岩创作草图》：⻩桷树比例缩小，突出红岩主体。 技法运用：赭石、朱磦、朱砂的反复晕染，呈现明润苍茫之感。 思考：画家为何调整构图？如何通过色彩传递情感？ 案例分析 3 ：傅抱石《韶山》的写生与创作 写生稿的艺术转化 01 对比《韶山纪行手稿》与《韶山》作品：⻓卷形式展现开阔气象 02 构图技巧：巧妙布置画面，表达对革命圣地的崇敬 03 提问：写生稿在创作中的作用是什么？ 构图方法：三远法之高远 自山下而仰山巅 01 定义：从山脚仰视山顶，表现巍峨高耸 02 案例：范宽《溪山行旅图》主峰，上下尺寸对比凸显雄浑 03 效果：营造 “ 山势逼人 ” 的视觉冲击 主峰：通过上下尺寸的强烈对比，凸显山体的雄浑与巍峨。 案例分析 4 ：范宽《溪山行旅图》的高远构图 巨碑式山水的典范 01 画面分析： 主峰占三分之二，行旅与大山形成对比 02 笔墨技法： 雨点皴表现山石质感 03 文化内涵： 体现 “ 天人合一 ” 思想 —— 人是自然的匆匆过客 构图方法：三远法之深远与平远 空间的多重表现 01 深远：自山前窥山后，如王蒙《⻘卞隐居图》层 层堆叠 02 平远：自近山望远山，如倪瓒《渔庄秋霁图》的 宁静悠远 03 对比：三远法与西方焦点透视的差异 —— 散点透 视的自由性 深远：王蒙《⻘卞隐居图》 平远：倪瓒《渔庄秋霁图》 案例分析 5 ：漓江山水的多元表达 同一山水的不同⻛格 展示漓江摄影与徐悲鸿《漓江春雨图》：水墨淋漓表现烟雨朦胧 ⻩宾虹《漓江溪流》：焦墨渴笔勾勒山石纹理 提问：为什么同一处山水在不同画家笔下⻛格迥异？ 漓江山水的多元表现⻛格对比 实景摄影 徐悲鸿⻛格 ⻩宾虹⻛格 案例分析 6 ：李可染 《漓江山水天下殊》的 积墨法 笔墨的浓淡变化 ● 技法解析：积墨法层层叠加，表现漓江的深邃与厚重 ● 色彩运用：淡赭石与墨色结合，营造 “ 天下殊 ” 的独特意 境 ● 思考：李可染如何通过笔墨创新表现漓江？ 视觉对比：不同画家笔下的漓江 ⻛格差异的根源 ● 对比徐悲鸿、⻩宾虹、李可染的漓江作品： ○ 徐悲鸿：写实与写意结合 ○ ⻩宾虹： “ 五笔七墨 ” 的笔墨实验 ○ 李可染： “ 为祖国山河立传 ” 的时代精神 ● 讨论：你喜欢哪幅？为什么？ 徐悲鸿 写实与写意结合 ⻩宾虹 “ 五笔七墨 ” 的笔墨实验 李可染 “ 为祖国山河立传 ” 的时代精神 山水画的空间处理：自由与意境 化景物为情思 01 特性：空间处理的自由性，遵从物象而不为物象所限 02 案例：倪瓒《六君子图》的留白与极简构图 03 延伸：中国山水画与西方⻛景画的本质区别 —— 意境的营造 创意实践：观察方法训练 发现身边的山水 01 活动 1 ：校园景物观察 —— 记录树木、山石的形态特征 02 活动 2 ：季节与天气的影响 —— 春（清新）、夏（繁茂）、秋 （萧瑟）、冬（素洁） 03 提示：用速写本快速捕捉，注重细节与整体的关系 创意实践：笔墨技法尝试 皴法与山石质感 介绍常⻅皴法：斧劈皴（坚硬）、披麻皴（松软）、米点皴（云雾） 示范：勾勒与皴擦的结合 —— 先定轮廓，再表现纹理 练习：用不同皴法表现校园中的山石或树木 创意实践：构图设计练习 三远法的应用 01 任务 选择校园一⻆，用高远法构图表现其高耸 02 步骤 1. 确定视点 2. 安排主体与配景 3. 突出空间层次 03 分析 展示学生作品示例，分析优缺点 提问环节：应物象形的深层思考 互动讨论 01 山水自心造 “ 山水自心造 ” 是什么意思？山水画需要 对景写生吗？ 02 应物与气韵 如何理解 “ 应物象形 ” 与 “ 气韵生动 ” 的关 系？ 03 现代的继承 现代山水画如何继承和发展 “ 应物象 形 ” ？ 视觉化对比：传统与现代的对话 古今山水画的异同 对比范宽《溪山行旅图》与李可染《万山红遍》 相同点：注重意境营造，笔墨提炼自然 不同点：色彩运用、题材选择、时代精神 总结：传统是根，创新是魂 01 02 03 04 创意实践：写生稿转化创作 从观察到立象 01 任务： 根据校园写生稿或摄影作品，进行局部创作 02 要求： 运用三远法构图，尝试一种皴法 03 提示： 融入个人情感，不必追求完全写实 学生作品展示与点评 实践成果交流 展示学生创作的山水画小品 点评要点： 1. 构图是否合理 2. 笔墨是否贴合物象 3. 情感是否表达 鼓励：肯定创意，提出改进建议 作品一：⻘绿山水 作品二：水墨松⻛ 作品三：写意远山 课堂小结：应物象形的核心要点 知识回顾 01 概念：观察自然本质，提炼形态，融合情感 02 方法：三远法构图，皴法表现质感 03 案例：钱松喦、傅抱石、范宽等画家的实践 04 延伸：中国山水画的文化精神 —— 天人合一 作业布置 笔墨技法的探索 课后实践 01 任务： 根据写生稿或摄影作品，用不同笔墨技法进行局部创作 02 要求： 尝试勾勒、皴擦、点染，感受效果差异 03 提⽰： 记录创作心得，下次课分享 拓展学习：山水画与诗词的联系 诗中有画，画中有诗 01 举例：王维《山居秋暝》与山水画的意境 02 活动：为自己的山水画配一首小诗 03 推荐：阅读《林泉高致》《古画品录》等画论 感谢聆听 人教版初中美术八年级上册《应物象形》 期待同学们用画笔描绘心中的山水！ $