《数鸡蛋》（教案）-2025-2026学年北师大版（2024）数学一年级上册

数鸡蛋教学设计 教学目标： 1.结合数鸡蛋的现实情境，能够正确数出数量为10的物体个数，体会到比9多1的数是10,知道1~10的顺序，会读、写10,初步发展数感。 2.学习用操作、画图等方法表示数量为10的物体个数，初步发展符号意识。 3.在具体操作活动中经历10的抽象过程,对数学有好奇心，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 正确数出10个物体的个数，会读、写10，知道10以内数的顺序。 教学难点： 能用不同方法表示数量是10 的物体的个数。 教具学具准备： 教学过程： 一、设疑导入 师:同学们,谁还记得我们昨天学习过的数学知识呢?生1:…生2:…… 师:对,我们昨天学习了6~9的知识。可是,老师今天又遇到了新的问题。你们想知道是什么问题吗?生:想。 二、探究新知 1.观察交流、分享。 师:好,同学们请看显示屏。(出示教材第21页主题情境图)师:从图上看到了什么呢?请同学们先认真观察,然后在小组内交流(2分钟左右)。 (学生观察并交流) 师:现在请两个小组的代表把他们观察到的分享给全班同学。(教师观察直到学生交流完毕)(小组代表举手,教师选定2个小组进行全班分享)小组1:我们看到图片上有一些鸡蛋,还有一只母鸡 小组2:我们看到篮子里原来有9个鸡蛋,母鸡又下了1个鸡蛋… 师:别的小组还有什么新的发现吗? 生: 师:同学们都在认真观察,并有自己的发现,看来同学们平常都有认真观察、积极思考的好习惯。根据以上的观察发现,你们现在能猜想到老师遇到的是什么新问题吗? 生1:生2: 师:同学们猜得对,老师遇到的新问题就是:一共有多少个鸡蛋? 你们能帮老师解答这个问题吗? 生:能… 师:同学们都很聪明,还善于思考,那现在请你们帮老师解答这个问题好吗? 生:好。 2. 活动一：动手操作,探究10的数法、表示方法。 师:请先思考,然后小组内交流:你是如何解答这个问题的?(学生思考,自行尝试摆弄小棒、小圆片、画竖线、掰手指等,然后在小组内交流自己的方法)(5分钟) 师:有谁愿意给全班同学分享你的方法呢?请举手(小组交流完毕后)生:我……我……我…(生举手,积极踊跃) 生1:我是用小棒一根一根地数,数了9根,就是篮子中的9个鸡蛋,今天又下了1个蛋,我就再数1根,一共就是10根,也就是一共有10个鸡蛋。 生2:我是用画竖线的方法,先画了9条竖线,代表篮子中原来的9个鸡蛋,今天又下了1个蛋,就再画1条竖线,一共就是10条小竖线,也就是一共有 10个鸡蛋。(画小圆圈、画小三角形、拨数珠……) 师:(学生边说,教师边将学生画的方法张贴(或罗列)在黑板上)你们同意刚才几位同学的说法吗?生:同意。师:同学们说得真好,都有自己解决问题的方法,老师也同意他们的说法。还有谁有不同的方法吗?..... 师:同一个问题,你们都想出这么多不同的解决办法,同学们真厉害! 3. 活动二：我是小小毛毛虫。 （1） 邀请10位小小朋友一起组成毛毛虫，感受一下每节毛毛虫是独立的。 （2） 每一位学生拿一数字，然后站在对应的位置介绍我是数字几。 （3） 下面学生闭眼，抽走2至3米小朋友，从一开始数，看看缺了谁。 （4） 正数和倒数，进一步感受自然数是逐一递增和逐一递减。 4.读一读,写一写。 师:今天我们又学习了数字10,知道了10就是比9多1的数。现在一起来读一读,写一写。(老师边示范边讲解笔顺、占格,学生练习书写,老师巡视,个别指导) 书写10时,要占满整个田字格,左平格写1,右平格写0。 4.温故知新,练习0~10的书写。 完成教材第22页涂一涂,写一写。(教师巡视,注意数字的占格、笔顺) 三、课堂练习 1.基础题 完成教材第 22页“练一练”第1题。(独立完成)2.数一数,填一填。 2.变式题 教材第 22 页“练一练”第2题:I观察、体会数的排列规律。 3.拓展题 教材第22页“练一练”第3题,读一读,说一说。 4.补充练习 (1)填上合适的数。（课件） （2）想一想，填一填 四、课堂小结 同学们,这节课我们学习了什么呢? 学科网（北京）股份有限公司 $