Unit 5 课时1 Reading (教学设计) - 2025-2026学年沪教版八年级英语上册

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 5 Reading: The wonderful exchange visit in Beijing 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 沪教版八年级上册 教学目标 1.掌握重点词汇、句式的应用与表达，通过不同类型习题深入理解文本内容。 2.学会运用略读和找读策略获取关键信息，了解英国学生在中国学习和生活的经历和体会。 3.了解国际教育交流活动的形式和内容，体会其意义。培养传播中国文化的责任感和全球视野。 教学重难点 1.掌握新闻报道的导语、细节、逻辑结构； 2.学会运用逻辑联结词、顺序词描述教育交流活动。 学情分析 经过一年多的初中英语学习，八年级的大多数学生已能读懂有关熟悉话题的语段，能与老师和同学就话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐，有少数学生基础不够好，学习比较吃力，教学上需因材施教。总体来说，大部分学生对于英语还是保持比较高的热情，乐于主动参与课堂活动。本节课是关于中英学生的教育互访，帮助学生扩大视野，了解教育交流活动，是学生比较感兴趣的内容，要采用恰当的教学方法调动学生的积极性。 教学准备 教材，题案，多媒体设备 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step I 导入 教师展示一段中外初中生进行教育交流互访的视频。 学生分组讨论视频内容及感受。 通过有关本单元话题的图片进行口头对话，激活学生已有的背景知识，吸引学生主动参与，使他们很快进入状态。为学生创设情境说英语，从而锻炼口语表达能力。 用视频和即梦AI制作的图片导入，紧密切合主题，激发学生兴趣。 Step II 读前 教师播放阅读文本的音频，然后呈现句子让学生判断正误。 学生认真听录音，并结合所听内容判断句子正误，并修改错误部分。 通过听录音训练学生的听力，培养整体获取信息的能力。学生在判断句子正误时，思考与所听内容是否相符，提高捕捉关键信息的能力。 带着任务听课文，提高专注力和获取信息能力。 Step III 读中 教师设置问题，让学生自主阅读课文，找出问题答案。同伴互相交流核对答案。 学生认真阅读课文寻找答案，和同伴进行互问互答。 独做、核对、展示的过程符合循序渐进的原理，并充分体现新课标自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。 设计问题链引导学生挖掘细节。自主探究、合作交流的学习方式使阅读的学习过程逐步展开，学生乐于参与。 Step IV 读后 教师展示一些包含代词的句子，提问学生代词具体指代什么内容。 学生阅读句子，思考代词指代内容，一起核对答案。 运用找读策略找出代词的指代内容，学生更加充分的理解文章，提高解题技能。 探究细节促进学生思考，充分理解文章。 Step V 呈现 1. 角色扮演 教师播放由学生自己录制的视频，内容有关校园小记者采访两名英国交换生。然后让学生完成对话内容并将其表演出来。 学生观看视频，并补全对话内容，分角色表演。 2.报告 教师亲自扮演交流访问的带队老师，假装将手写报告弄污，请学生帮助还原报告内容。 3. 复述课文 教师呈现关键词，学生在关键词的帮助下运用正确时态复述课文。 通过观看由同学录制的采访活动，学生们感觉更有新鲜感，更有兴趣的融入其中。根据课文补全对话，加深对课文内容的掌握。分角色表演对话给学生展示的机会。 教师扮成英国教育交流团的领队老师会使学生眼前一亮。创设情境写报告，弄污纸张并还原的过程也充满新意，学生会带着极大的兴趣协助老师完成这一任务。 延续上一环节的练习，此次学生以带队老师的口吻口头汇报互访的经历，最大程度的强化了语言输出，提高口语表达能力。 观看身边同学录制的视频使学生兴趣浓厚，更积极踊跃地融入语言情境； 教师换装扮演的环节使学生兴致高涨，积极参与任务； 关键词的引导帮助学生更好地实现语言输出。 Step VI 总结 教师展示交流生的学习生活图片，提出问题引发思考。 学生讨论，表达个人观点。 教师总结学生的观点，鼓励学生学好英语，开拓视野。用英语向世界传播中国文化。 通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，畅所欲言，分享观点。教师的总结和鼓励能够激发学生了解教育交流的意义，增强文化意识，拓展全球视野。 小组讨论使情感升华，树立跨文化交流意识，和积极开放的学习态度。 作业设计 1.熟读课文，注意发音和语调。 2.以交流生的身份写一篇日记。 板书设计/课堂小结 板书： Unit 5 Reading 小结：本节课围绕“教育交流访问”展开，学生清楚了项目形式（入住寄宿家庭、参与当地课堂）、学生责任及核心益处。用到了略读（找主旨）、精读（挖细节）的阅读策略，肯定学生自主学习、合作探究的表现。通过提问“Through this lesson, what do you think of educational exchange?”总结：交流不仅是语言学习，更是文化包容与视野拓展，鼓励大家保持开放心态，拥抱跨文化交流。 教学反思 在这节课中，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学实效性，达到事半功倍的效果。 反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，引导学生理解课文，描述活动，复述课文。并让学生在自主探究、合作交流的过程中不断提高，学生各方面的能力都获得了发展。 但在整节课的教学过程中，难免还有些不足之处：没有明确体现分层教学，应对中等偏下水平的同学设置些容易点儿的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $