判断选择用分支（课件）2025-2026学年五年级信息科技人教版上册

该小学信息科技课件聚焦算法的分支结构，通过图书馆自助借阅机情境导入，引导学生分析借书步骤与规则，从用“如果……那么……否则……”描述规则到用流程图表示结构，构建从生活实例到抽象算法的学习支架。 其亮点在于情境贴近生活且注重思维递进，通过AI小助手互动（如输入“儿童卡借绘本”判断结果）培养计算思维，分析地铁闸机、共享单车等实例增强信息意识，帮助学生掌握分支结构的判断条件与执行路径，也为教师提供丰富情境与互动素材，提升教学实效。

第6课　判断选择用分支 第二单元　算法结构与描述 第6课　学习目标 1 2 通过使用图书馆自助借阅机的情境，认识算法的分支结构，初步学会用自然语言和流程图描述分支结构。 学习目标 通过分析图书馆借阅的规则，能够确定分支结构的判断条件和执行路径，培养分析问题的能力。 第6课　学习目标 情境回顾 　 在日常生活中，我们去图书馆借书、乘坐地铁刷卡、使用共享单车等，都会与自助服务设备打交道。这些设备能根据不同的情况，自动做出不同的反应。 那么，这些自动决策中，存在哪些规则或条件呢？ 　　（场景：社区图书馆） 小智：我用自助借阅机借《百科全书》，显示“借书成功”！ 妹妹：我也借绘本，为什么显示“借书失败”？ 管理员：小朋友，你的“儿童卡”借绘本已达上限（5本）了。哥哥的“青少年卡”规则不同。 情境分析 第6课　学习活动 问题1：在自助借书过程中，要经历哪些步骤？ 问题2：自助借阅机采用的借阅规则是什么？ 问题分析 第6课　学习活动 分析过程　　 当我们借书时，需要扫描借书卡和图书 借阅机进行判断和选择 然后屏幕显示借阅结果 输入 处理 输出 第6课　学习活动 输入和输出是借书环节的重要组成部分。 处理 输出 输入 “儿童卡”借阅“绘本”不能超过5本。 不同的卡类型、书籍类型，对应不同的借阅规则。 借阅规则与卡类型、书籍类型、已借数量有关。 第6课　学习活动 借阅规则分析 可以使用自然语言描述，即： 如果……那么……，否则…… 对于以上公园购票，可以描述为： 如果（借书卡是儿童卡 并且 所借书籍是绘本）： 那么，检查已借绘本数量是否小于5 如果小于5，那么借书成功 否则，借书失败 否则：执行其他借阅规则（例如：检查总借书量等） 第6课　学习活动 规则描述 如果 （卡类型 == 儿童卡 且 书籍类型 == 绘本）： 如果 （已借绘本 < 5）： 显示“借书成功” 否则： 显示“借书失败，绘本借阅上限” 否则： ...（其他规则） 分支结构表示 第6课　学习活动 　　在算法描述中，用菱形框来表示判断条件，菱形框两侧带箭头的线表示依据条件判断的结果，决定程序的执行路径。 流程图描述 第6课　学习活动 尝试寻找下面场景中的分支结构及其判断条件。 第6课　学习活动 地铁闸机 | 共享单车关锁结算 | 自助售货机 AI小助手来裁判 请你对AI小助手说一句话，告诉它你的借书卡类型（儿童卡/青少年卡） 和想借的书籍类型（绘本/科普书/小说）。看看它会如何根据规则判断你能否借书成功。 第6课　学习活动 示例：学生输入：“我用儿童卡借一本绘本” AI判断：“借阅成功！” 或 “借阅失败，您的绘本借阅已达上限。” 思考：AI小助手的判断过程，和我们画的流程图一样吗？ 情境思考 要过马路时，除了按照红绿灯的要求在路口通过，还有哪些方式可以选择？ 第6课　学习活动 算法描述　 第6课　学习活动 　　除了按照路口红绿灯的要求通过，还可以观察路口附近是否有过街天桥或地下通道。如果有，从条件框的“是”分支出发，走过街天桥或地下通道过马路；如果没有，则从条件框的“否”分支出发，仍然从红绿灯路口过马路。 　　在现实生活中，算法往往不是固定的步骤，有些步骤根据外部条件来确定是否要做。也就是说，要根据实际情况灵活地进行选择。 条件判断使得算法的执行有了选择性，更加灵活方便。 第6课　学习活动 知识延伸 　　假如要过马路去十字路口的斜对面，这时，可以根据红绿灯的情况灵活选择。你会怎么做呢？其中存在怎样的判断与选择？ 进一步思考 第6课　学习活动 　　 1．生活中解决很多问题时都体现了分支结构的选择性。 　　 2．分支结构实现不同的条件会选择不同的执行路径，从而能够灵活地解决问题。 　　 3．识别生活中的分支结构和其中的判断条件，能够帮助我们进行决策，从而更有效地解决问题。 第6课　课堂总结 1．生活中还有哪些存在分支结构的情况？请说出这些分支结构中的判断条件和执行路径。 第6课　拓展与提升 2．判断两个自然数的大小时，我们往往通过观察就可以比较出来。而要让计算机完成这项工作，就要用到分支结构。补充下面的算法流程图，要求输入两个不同的自然数，比较判断后输出其中较小的数。 感谢观看 $