11 拆装玩具 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦“拆装玩具小车”核心内容，引导学生使用螺丝刀等工具，理解安装顺序的重要性。通过《花园种花》韵律操活跃氛围，结合AR可活动挖掘机观察结构，联系前一课工具认识基础，以“小工程师”角色导入新课，搭建学习支架。 此资料特色鲜明，以“拆-装-测-议”四环节落实探究实践，通过小组分工拆装、测试改进小车，培养科学思维与合作能力。融入AR、豆包AI互动评价及平板记录，情境教学法激发兴趣，助力学生提升动手与表达能力，教师可直接使用丰富资源，便捷开展实践教学。

11 《拆装玩具》教学设计 年级 一年级上册 学科 科学 课型 新授课 教材分析 本课是人教版小学科学一年级上册第四单元使用工具的第11课《拆装玩具》。本单元基于学生的生活经验，体现技术与工程教育的特点，引导学生认识和学习使用一些简单的工具，并尝试利用工具解决实际问题，体会工具给人类生活带来的便利。在前一课学习使用工具的基础上，本课引导学生利用工具解决问题——拆装玩具小车。在完成小车拆和装的任务中，体会使用工具的重要性，体验工具所带来的便利、快捷，经历一个简单的技术与工程的实践过程。 学情分析 认知特点：一年级学生好奇心强，能通过直观感知来理解事物，对抽象概念的理解能力有限。学生的语言表达能力还在发展中，他们可能难以准确描述自己的观察和发现，需要教师给予耐心指导和鼓励。 知识储备：学生对本单元的语言知识储备方面，在前一课认识了家中常见的各种工具，初步认识了螺丝刀的类型和使用方法，初步体验了利用工具的便捷性，为本课拆装玩具学会借助并使用工具螺丝刀奠定了基础。 生活经验：本单元题材与生活很贴近，学生会使用一些生活中常见的工具，学生会经常接触玩具，但对拆装玩具难以发现顺序的重要性。 核心素养 教学目标 1.科学观念：通过拆装玩具小车，体验螺丝刀等工具的功能和使用方法，知道安装小车的顺序很重要。 2.科学思维：在教师指导下，能分析小车的基本结构，能口头描述小车的结构。 3.探究实践：在教师指导下，学会使用螺丝刀和螺丝钉拆装玩具小车，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 4.态度责任：愿意参与技术实践；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法；体验工具给人类生活带来的便利。 教学重点难点分析 教学重点：在教师指导下学会使用螺丝刀和螺丝钉拆装玩具小车，知道螺丝刀和螺丝钉的功能和使用方法，体验工具给人类生活带来的便利。 教学难点：通过口述描述小车的结构，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 教学方法 1.谈论法‌：提出问题，引导学生通过实验和观察来寻找答案，培养他们的探究能力和创新思维。 2.实验法‌：通过实验操作，让学生亲身体验拆装玩具，联系工具的使用，发现问题并解决问题。 3.讨论法‌：通过小组讨论，促进学生之间的交流和互助，培养合作能力。 4.直观演示法：通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察认识小车结构和说明书。 5.‌情境教学法‌：模拟工程师生产玩具的情境，让学生在具体情境中学习科学知识。 教学评价 1. 了解学生对拆装玩具操作技能的掌握程度，如使用工具、拆解与组装步骤的规范性。 2. 评估学生在实践过程中的观察、思考、动手能力及解决问题能力的发展情况。 3. 关注学生在小组合作中的沟通、协作表现，以及学习兴趣、探究精神的培养效果。 课前准备 教师 精心制作的PPT课件，相关的微视频，学习记录单，工程帽，工具箱，方便拆装的工程玩具车，十字形和一字型螺丝刀，学习平板。 学生 学习用品 教学活动过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一、 创设 情景, 导入 新课 1.请小工程师们和老师一起来做韵律操《花园种花》。 3. 教师用豆包生成互动问题：小朋友们，上节课我们认识了生活中常见的工具，如何利用这些工具来组装小车呢？引出课题。（板书课题） 5.介绍学生身份，宣布小组比赛规则。 1. 做《花园种花》韵律操。 2. 观看AR生成的可活动的挖掘机。说出小车的有哪些零部件组成。 用韵律操导入，能迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。并通过韵律操来引出挖掘机，为后续的教学内容做铺垫。 二、科学探究（一）：拆一拆 1.选择工具 （1）小组依次上台领取玩具。思考玩具要借助什么工具来拆呢？ （2）小结：选择工具要选择最合适、方便的工具。 2.动手拆一拆 教师对每组学生分工，并提醒操作注意事项。 3.小结：拆小车不能盲目去拆，是要有一定顺序的，如果顺序错乱了，可能导致拆卸失败，所花费的时间会越久。 1.学生观察小车和工具箱里的工具，想一想选择什么型号的螺丝刀来拆小车？ 2.按照拆卸的顺序把小车的零部件放在学习记录单（一）上面。 3.学生用平板上传学习记录单并说一说：你们把小车拆成了几个部分？又是怎么拆的呢？ 在教学中借助实物，能激发学生好奇心，培养学生观察能力；学生通过观察形成对知识的直观感受，能正确选择合适的工具。通过动手操作，学生可以更好的理解和掌握拆小车的方法以及小车零部件，培养学生动手操作能力和科学探究精神。 三、科学探究（二）：装一装 1.引导学生观察一下小车的零部件和结构图，思考组装小车的方法。 2.提醒组装小车操作注意事项。 3.引导学生借助说明书组装小车 1. 学生观察一下小车的零部件和结构图，分小组讨论，思考怎样将小车组装起来。 2.学会按图正确、有序、快速组装小车。 3.小组按照拆小车时的分工进行组装小车。 4.学生相互合作解决小车出现的问题，合作完成组装小车。 在观察过程中，分享自己的观察结果，能提高小组成员的团队合作精神和沟通能力。 四、科学探究（三）：测一测 1.引导监理员测试小车，并对小组进行分工。 2.教师相机引导测试未成功的小组发现问题，并解决问题。 3.小结：通过测试，我们能及时发现作品中存在的问题并作出改进。在实际生产过程中，只有通过测试的产品，才能投放市场。 1.借助学习记录单（二）测试小车。 2.平板上传测试结果。 3.观察流水线的组装方式，学会小组分工合作。 通过自测，学生能及时发现小车中存在的问题，能有针对性的解决。 小组之间相互合作，能够增强学生的表达能力、倾听能力，提高学生团队协作的能力。 五、科学探究（四）：议一议 1. 教师用豆包生成互动评价。 2. 教师小结:拆玩具是为了更好的了解玩具，通过今天的学习我们明白了组装玩具可以先看图纸，再按图组装，并且做到有序组装，同学之间还可以分工合作，借助这些方法我们可以快速、正确组装玩具。 3.表扬获得比赛获胜的小组。 1.学生分享这节课的收获。 通过提问，学生可以回顾和巩固本节课学习的知识点，加深理解。 六、拓展延伸 1.引导学生借助豆包APP，询问家中需要维修的物品，AI推送维修指南。 1.学生回家找一找，家里有哪些物品需要维修，选择合适的工具尝试把它们修理好。 引导学生将所学的知识运用在实际生活中，提高学生使用工具的能力，更好的体验工具的便利性。 板 书 设 计 11 拆装玩具 看图纸 按图施工 有序组装 分工合作 教 学 反 思 本课立足课标，每个教学环节紧扣教学目标开展，符合学生认知，又能促进他们全面发展，各项活动以学生主体地位，培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力。 本课教学目标定位准确、清晰、具体，贴近学生的生活和兴趣点，具有很强的操作性、趣味性，通过动手实验，让学生感受到使用工具的便利性。 本课精心设计一系列激发学生思维的活动，从拆一拆、装一装、测一测、议一议四个步骤，激发学生自主探究能力，发展学生的思维能力。 本课教学设计立足教材特点，多样化的教学任务实现了情景化、趣味化、生活化、交际化。学生在尝试体验中主动参与获取学习的乐。 本课利用豆包、平板丰富教学素材、创新课堂形式 。 本课所有实验器材齐全、安全。 姓名：蔡庆雯 学段学科：一年级上册小学科学《拆装玩具》 学校：广水市应山办事处第一完全小学 学科网（北京）股份有限公司 $