第6课 凝神造像——中国传统雕塑 教学设计-2025-2026学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

《凝神造像 —— 中国传统雕塑》教学设计 1、 课题基本信息 课题：第六课《凝神造像 —— 中国传统雕塑》 ，选自普通高中教科书美术必修《美术鉴赏》，人民教育出版社，2019 年出版。 2、 核心素养目标 （一）图像识读：准确识别陵墓雕塑与宗教雕塑的代表性作品，清晰辨析两类雕塑在题材内容、形式语言（如造型手法、材质运用）上的差异，能通过视觉特征判断雕塑所属时代与类型。 （二）审美判断：能从功能定位、造型细节、色彩搭配、风格特征、环境适配等维度，对传统雕塑作品进行有条理的赏析，自主感受不同作品的艺术魅力，形成基于作品本身的个性化审美评价。 （三）文化理解：深入理解陵墓雕塑背后 “事死如事生” 的丧葬观念，以及宗教雕塑所承载的古人宗教信仰，体会传统雕塑与古代社会文化、生活习俗的深度关联，感知中华民族独特的精神追求与文化基因。 （四）艺术表现：能运用课堂所学的赏析方法，通过文字或口头表达，清晰、完整地阐述对某一传统雕塑作品的理解，包括作品特点、文化内涵等，初步具备艺术鉴赏的表达能力。 3、 教学重难点 （1） 重点 掌握陵墓雕塑与宗教雕塑的代表作品及其艺术特点，能熟练运用 “功能 - 造型 - 色彩 - 环境 - 文化” 的多维度赏析框架，分析作品并表达自身感受与理解。 （2） 难点 突破对雕塑 “视觉表象” 的浅层认知，深入领悟不同类型传统雕塑所承载的特定文化观念（如丧葬观念、宗教信仰），理解雕塑艺术与时代文化、自然环境的内在逻辑关联。 4、 教学过程 （1） 导入新课（5 分钟） 首先播放一段“雕塑的视频”，激发学生兴趣。接着教师展示两组高清图片：一组为秦始皇陵兵马俑阵列全景（突出规模宏大、队列整齐的视觉冲击），另一组为龙门石窟奉先寺卢舍那大佛特写（强调佛像端庄祥和的气质）。 提出引导问题：“这两组雕塑给你的第一感受有何不同？从场景布局、造型风格上，你能发现它们的明显差异吗？” 待学生自由发言后，教师小结：“这两件作品分别代表了中国传统雕塑的重要类型，它们的布局、造型不仅是艺术的呈现，更藏着古人的观念与审美。今天，我们就一同走进中国传统雕塑的世界，探索其背后的文化密码。” （2） 讲授新课（25 分钟） 1. 陵墓雕塑：“事死如事生” 的生命延续 核心观念解读：古代中国人相信 “灵魂不灭”，由此形成 “事死如事生” 的丧葬观念 —— 陵墓的地下、地上设施及随葬品，都需模仿墓主人生前生活场景，以保障其死后 “生活” 与生前一致。 代表作品分析： 秦始皇陵兵马俑：作为陵墓雕塑的典型，其核心特点是 “宏大” 与 “逼真”。兵马俑体量接近真人尺寸（身高 1.75 米 —1.95 米），细节刻画极致精细，无论是五官、胡须、发饰，还是铠甲的带钩、鞋底的针眼，都清晰可辨；着色上先涂基底再施五彩，让陶俑神情栩栩如生。同时，兵马俑以整齐队列排布，再现秦军军容，既是 “事死如事生” 观念的极致体现，也标志着中国古代文明的进步 —— 取代了奴隶制社会活人殉葬的陋俗。 霍去病墓石雕群：作为汉代雕塑精品，它与兵马俑风格截然不同。石雕共 17 件，包括卧牛、伏虎、跃马及 “马踏匈奴” 等，旨在纪念霍去病抗击匈奴的战功。创作上保留原石自然形态，结合圆雕、浮雕与线刻手法，风格简练传神、厚重浑朴；布局上不成队列，零散分布于陵墓封土与四坡，模仿祁连山场景，象征霍去病征伐匈奴的征途，直观体现传统雕塑与环境的深度融合。 三彩骆驼载乐俑：唐代厚葬风气下的代表性随葬品，属于低温彩釉陶器（“三彩” 指多彩，非专指三种颜色）。作品中，中亚双峰驼身姿挺拔，驼背上胡人跳舞、四人围坐奏乐，人物表情传神，釉色润泽斑斓。它不仅展现唐代高超的雕塑与制陶技艺，更成为古代丝绸之路中外文化交流的实物实证。 2. 宗教雕塑：信仰的视觉化呈现 核心特征说明：与陵墓雕塑不同，宗教雕塑以宗教教义、故事、人物为题材，集中承载古人的宗教信仰，其中佛教雕塑艺术成就最高，且多保存于石窟寺中（石窟寺始于十六国时期，南北朝至宋元持续开凿，遍及南北）。 代表作品与发展脉络： 石窟寺代表：敦煌莫高窟、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟、重庆大足石刻，均因规模大、窟龛多、艺术水平高，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 风格演变：盛唐时期，佛教艺术出现明显的世俗化倾向 —— 工匠淡化佛像的外来特征，让造像更贴近中国人形象。以龙门石窟奉先寺卢舍那大佛为例，佛像造型丰满、端庄典雅，面容神情恬静祥和，且带有明显女性特征，成为唐代石窟造像的典型代表，既体现信仰的庄重，也融入时代的审美风尚。 （3） 课堂练习（8 分钟） 布置任务：从本节课介绍的秦始皇陵兵马俑、霍去病墓 “马踏匈奴”、三彩骆驼载乐俑、卢舍那大佛中，选择一件感兴趣的作品，围绕 “功能与观念、造型特点、色彩与材质、环境与场域” 四个维度，撰写 150 字左右的鉴赏文字。 学生独立完成后，邀请 2-3 名学生分享鉴赏成果，教师结合核心素养目标点评：重点关注学生是否能准确识别作品类型、是否能从多维度分析作品、是否初步关联文化观念，同时针对表达逻辑、细节观察等给出改进建议。 （4） 课堂小结（2分钟） 知识梳理：中国传统雕塑主要分为陵墓雕塑与宗教雕塑，前者以 “事死如事生” 为核心观念，服务于丧葬需求；后者以宗教信仰为内核，成为精神寄托的载体。 文化升华：这些雕塑的布局、造型、色彩，不仅是工匠技艺的展现，更折射出中华民族独特的审美观念与文化精神 —— 从对生命延续的重视，到对信仰的虔诚，再到与自然环境的和谐共生。欣赏传统雕塑，本质上是解读古人的精神世界与历史文脉。 （5） 课后作业 1、选择一件自己感兴趣的中国传统雕塑作品，并围绕功能与观念、风格特征、造型特点、色彩与材质、环境与场域等几个方面分析鉴赏。 2、中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念? 从中能看出中国传统雕塑有哪些特 3、 预习下节课新内容。 板书设计 凝神造像 —— 中国传统雕塑 陵墓雕塑 核心观念：事死如事生 代表作品：秦始皇陵兵马俑（宏大逼真）、霍去病墓石雕（简练浑朴）、三彩骆驼载乐俑（多彩传神） 关键特点：服务丧葬、与环境融合 宗教雕塑 核心题材：佛教教义 / 人物 代表作品：卢舍那大佛（世俗化、端庄典雅）、敦煌莫高窟造像等 关键特点：信仰载体、艺术水平高 学科网（北京）股份有限公司 $