第6课：凝神造像——中国传统雕塑

伽师县第二中学2023-2024学年第一学期电子教案 科 目 美术 年 级 高一 课 时 1课时 授课教师 杨冰清 备课时间 教学方法 学习方法 教 具 单 元 第二单元 中国美术鉴赏 课 题 第6课：凝神造像——中国传统雕塑 基本问题 中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？ 教材分析 中国传统雕塑的类型众多，其中陵墓雕塑和宗教雕塑最具有代表性。陵墓雕塑在古代丧葬制度中发挥着重要作业，是中国古人“事死如事死”思想的反映，地下（秦始皇陵墓兵俑和唐代三彩佣）；地上霍去病石雕和昭陵六俊；中国宗教雕塑的特点“三分塑七分彩”色彩特点和“以形写神”造型特点。 教学设计 思路 在本课的教学过程中，鼓励探究式学习方法，以问题驱动对中国传统雕塑的图像识读。以任务驱动自主学习，研究式学习和小组讨论相结合，利用设问，引发学生主动思考，激发学生的学习热情。始终围绕本课的基本问题，通过教学设计的实施，逐步引导学生理解我国传统雕塑艺术的文化观念，探究美术与文化的关系。 教学目标 审美判断 图像识读 了解中国传统雕塑中陵墓雕塑与宗教雕塑的代表性作品，了解其题材内容与形式语言，能够从功能、色彩、造型、风格样式、环境与场域等方面赏析中国传统雕塑，感受传统雕塑艺术的独特艺术魅力，培养学生的审美判断能力和图像识读能力。 文化理解 能运用相关知识对中国传统雕塑作品加以分析并表达自己的感受与理解；主动探究美术与文化的关系。 教学重点 能够分析并掌握中国传统雕塑在功能、色彩、造型、风格样式、环境与场域等方面的艺术特点。 教学难点 深刻领悟并掌握不同的中国传统雕塑类型承载了古代中国人不同的文化观念。 解决措施 利用视频与多角度的图像资料，对秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石雕群、“昭陵六骏”以及“三彩俑”等陵墓雕塑和云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟、麦积山石窟及太原晋祠等的宗教雕塑作品进行分析鉴赏。教学过程中始终围绕本课基本问题展开，引导学生对中国传统雕塑作品进行感知、讨论、理解、评价、判断与表达，逐步解决重点，突破难点，实现教学目标。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 准备教材中陵墓雕塑和宗教雕塑的高清图片与视频。 制作教学课件。 分好学习小组。 预习中国传统雕塑课程内容。 利用网络搜集陵墓雕塑与宗教雕塑相关资料。 充分做好教学准备，利于学生初步了解学习内容。 课前三分钟 《革命理想高于天》 作者：沈尧伊 创作年代：1975-1977年 尺寸：84×368cm 材质：布上油画 《革命理想高于天》这个标题出自大型音乐史诗《长征组歌》。在作品《革命理想高于天》中，沈尧伊运用了典型的三角形构图，运用了写实而又浪漫的手法描绘了在穿越松潘草地的长征途中，毛主席在士兵的围绕下讲故事的场景。篝火熊熊燃烧，士兵侧耳倾听，在主席左侧则是同样聚精会神凝视着毛主席的周恩来。除去技巧上的应用，篝火还具有典型的象征含义。篝火不仅仅是现实中的篝火，也代表着革命的篝火，有着深刻的隐喻内涵。除了近景处的篝火之外，画面远景处还有星星点点的篝火，恰恰是“星星之火，燎原之势”。 导入启发 播放视频和图片。 提问： 1.视频与图片中呈现的中国传统雕塑作品有你熟悉的吗？ 2.它有什么样的艺术特点？ 提出本课基本问题： 中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？ 导入课题： 凝神造像——中国传统雕塑 观看视频与图片，进入学习情境，思考并回答。 引发学生主动思考，激发学生的学习热情。 为学生主动探究中国传统雕塑作品的艺术成就及承载的文化观念做准备。 探究发现：1 一、陵墓雕塑 教师活动 学生活动 设计意图 展示：秦始皇陵兵马俑雕塑、霍去病墓石雕群、唐代“昭陵六骏”“三彩俑”的图片。 给学生做出鉴赏示范： 引导学生就一件作品，围绕其功能、色彩、造型、风格样式、环境与场域等方面的艺术特点及其所承载的文化观念进行分析判断。 围绕本课的基本问题提问： 1.秦始皇陵兵马俑的功能是什么？2.秦始皇陵兵马俑的文官俑、百戏俑具有什么艺术特点？3.霍去病墓石雕群具有什么艺术特点？为什么这样布局？4.唐代“昭陵六骏”具有什么艺术特点？5.唐代“三彩俑”具有什么艺术特点？6.陵墓雕塑如何反映了古代中国人“事死如事生”的丧葬观念？ 梳理各组问题并总结陵墓雕塑的相关内容。 探究与发现： 秦人为什么要把兵马俑陪葬坑设在距秦始皇陵封土以东约1.5公里的地方，而其他的陪葬坑却设在陵园城墙内？这种布局设计反映了什么样的观念？ 观察、分析中国陵墓雕塑的代表作品。 在问题引领下探究分析，分组讨论交流。 带着问题，阅读教材的内容。 分组讨论、交流、