4.1 设计中的人机关系课件-2025-2026学年苏教版高二通用技术必修一

第四章 方案的构思及方法 第一节 设计中的人机关系 博乐市第七中学 努尔克孜·阿不都克里木 任务一　寻找身边的人机关系 思考：请同学们说一说他们在干什么？找一找人机关系 高中通用技术 什么是人机关系 生活中，我们每个人时刻都与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，物品就与人就产生了一种相互关系，这种关系称为人机关系。 总结：人机关系中所指的“机”有工具、仪器、仪表、设备、设施以及劳动保护用具，包括环境。人机关系是设计活动必须考虑的核心问题之一。 机：工具、仪器、仪表、设备、设施以及劳动保护用具 人际关系的核心是人，一切以人为本 高中通用技术 举例： 人走近进门，人与门板构成人机关系 人握手把，人的手与手把就构成人机关系 人通过门时，人与门框就构成人机关系 高中通用技术 练习：说一说人与台灯构成的人机关系 高中通用技术 指头与按钮 构成的人机关系 眼睛与书本 眼睛与光源 构成的人机关系 指头与按钮 构成的人机关系 高中通用技术 1、椅面与人体的接触面积太小 2、椅子过度，腿部无法舒展 3、椅面太短，会导致人体自然下滑 4、 椅面太长，腿部不舒服 高中通用技术 高效 在设计中，应该把人和机做为一个整体来考虑，合理或者最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。 任务二　理解人机关系要实现的目标 高中通用技术 健康 指长时间操作或者使用产品过程中，产品会不对人的健康造成不良的影响。 高中通用技术 安全 指人们在操作或者使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害 高中通用技术 舒适 指人在使用产品时，人体能处于自然状态，操作或者使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内。 图中的工具，用起来好用吗?请同学们说一说？ 高中通用技术 任务三　探究实现合理人机关系的方式 在实现合理人机关系的设计中，我们应处理好普通人群与特殊人群，静态的人与动态的人，人的生理需求与心理需求，信息的交互等方面的关系。 高中通用技术 首先要找到人机关系 其次要知道这些人机关系中涉及的技术指标最好，还要处理好四种关系 思考：你在生活中见过这样的盲道吗？有什么不合理的地方？ 高中通用技术 普通人群与特殊人群 思考：为什么这样设计？ 高中通用技术 静态的人与动态的人 思考生活中总会遇到如图这种情况为什么？ 高中通用技术 人的生理需求与心理需求 为什么图书馆，教室的装修很简洁？ 高中通用技术 信息的交互 高中通用技术 在实现合理人机关系的设计中，我们应处理好普通人群与特殊人群，静态的人与动态的人，人的生理需求与心理需求，信息的交互等方面的关系。 如何实现合理的人机关系 1、课堂练习 压蒜器可以把剥好的大蒜快速压成蒜泥。该产品的设计主要实现了人机关系的（  D  ）   A．健康目标 B．安全目标 C．舒适目标 D．高效目标 最早的汽车玻璃用普通玻璃制作，当玻璃碎裂时,会对车内人员造成二次伤害。现在汽车用防爆贴膜具有很强的吸附力，当玻璃受撞击损坏时，玻璃碎片不会散落，从而保护人免受伤害。这主要考虑了人机关系中的（  ） A．舒适目标 B．安全目标 C．高效目标 D．健康目标 课堂小结 一、寻找身边的人机关系 二、理解人机关系要实现的目标 三、探究实现合理人机关系的方式 高中通用技术 最后我们梳理一下本节课应用的四种构思方法，他们各有特点，比如 形态分析法：内容全面，能够形成尽可能多的方案，但是工作量大，适用于构思初期。联想法：简单易行，适用于大部分同学，但是有失败风险的。仿生法：思路开阔，成功率较高，但是技术难度大，需要知道生物体结构组成，工作原理等理论知识。组合法：根据设计要求，可以进行多种组合，许多创造成果都来源于组合。 构思的不同阶段任务不同，希望同学们能够选择合适的构思方法进行方案构思。 设计任务：利用人机关系的相关知识设计儿童便携水壶，使用对象以小学生为主。 要求：绘制草图并用文字注释。 Lavf55.33.100 Lavf55.33.100 Lavf55.33.100 $