《北京喜讯到边塞》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《北京喜讯到边寨》的多乐段结构、苗族彝族音乐风格及情绪变化，以乐曲诞生背景和边寨风情图片导入，通过初听感知整体情绪，再分段聆听分辨乐器（如圆号引子）、乐段情绪与民族元素，最终完整梳理结构，构建从整体到局部的学习支架。 资料紧扣新课标核心素养，文化理解上融入苗族彝族音乐资料，培养民族自豪感；审美感知通过动作（举手、拍肩）分辨乐段，提升音乐分析力；艺术表现与创意实践体现在分组用动作、舞蹈、打击乐演绎乐段，课后作业乐器模仿与绘画创作。环节清晰，操作性强，助力学生感受美、表现美，教师易上手，丰富课堂体验。

教案 课题 北京喜讯到边塞 授课日期 教学目标 （1）文化自信：培养学生对民族音乐的热爱，让学生了解我国少数民族地区的音乐文化，增强民族自豪感。 （2）语言运用：通过聆听和演唱乐曲的主旋律，提高学生的音乐语言表达能力，让学生能够用音乐语言表达自己对乐曲的感受。 （3）思维能力：在欣赏乐曲的过程中，引导学生分辨乐曲的不同乐段，培养学生的音乐思维能力，提高学生的音乐分析和理解能力。 （4）审美创造：让学生感受乐曲的情绪和风格，激发学生的音乐创造力，鼓励学生用自己的方式表现音乐，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）从学生角度，通过反复聆听《北京喜讯到边寨》，让学生能准确分辨乐曲的不同乐段，提升学生的音乐感知能力。 （2）从知识本身角度，感受乐曲中不同乐段所展现的不同情绪，如欢快、热烈、抒情等，深入理解乐曲的艺术魅力，培养学生的音乐审美素养。 教学难点 （1）从学生角度，学生可能难以准确分辨《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪变化，尤其是苗族和彝族音乐风格在各乐段中的体现，需要多次聆听和对比分析。 （2）从知识本身角度，对于乐曲中民族音乐元素的理解和记忆存在困难，如苗族、彝族音乐的特色音调及在不同乐段中的运用，需要结合教材分析和实际聆听进行深入学习。 教法学法 聆听感知法、视唱记忆法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于播放《北京喜讯到边寨》乐曲及相关音频。 （2）相关的民族音乐资料，如苗族、彝族音乐的音频、视频等，以便学生更好地感受民族音乐风格。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 （师：）同学们呀，《北京喜讯到边寨》 这首乐曲可是很特别呢，它诞生于 1976 年 12 月，巧妙融合了苗族和彝族的音乐风格哦。（师从讲桌下拿出相关资料，如精美的乐曲介绍卡片，或是一张展现边寨风情的图片，缓缓展示在同学们面前）大家看，（师指着图片）这里的边寨人民正载歌载舞，热烈庆祝着特大喜讯呢。那到底是什么喜讯呢？（生：纷纷将目光投向图片，眼中闪烁着好奇光芒，开始小声议论）现在，就让我们一起踏入这个神奇的音乐世界，去探寻其中奥秘吧。 二、乐曲欣赏 初听：《北京喜讯到边寨》乐曲的情绪？ （师：）同学们，现在请大家轻轻地闭上眼睛，把心沉静下来，用心去聆听这首美妙乐曲，感受它所传达的情绪哦。（师轻轻地按下播放键，乐曲缓缓流淌而出）（生：闭上眼睛，静静地聆听着，过了一会儿，那一双双小手便如雨后春笋般纷纷举了起来） （生：欢快极了，就像是大家在过年时那种高兴的样子，特别热烈呢。） （师：）嗯，同学们说得真不错，这首乐曲确实是热烈欢快的，也正因为如此，它深受大家喜爱呀。 这是一首多乐段的乐曲，下面逐段进行欣赏。 听引子与前三个乐段。 （1）聆听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？表现了什么情景？ （师：）现在我们来仔细聆听引子部分啦，（师再次按下播放键，专注地看着同学们）同学们要仔细听哦，看看是用什么乐器在领奏呢？（生：全神贯注地聆听着，眼神中透露出专注） （生：老师，我听出来啦，领奏的乐器是圆号，它模仿的声音就像是战场上的号角声呢。） （师：）哇，你听得真仔细呀，非常棒！那大家再感受一下，这号角声一声强一声弱的，就好像是在森林山谷中回荡的回音一样，那大家想想，这表现了什么样的情景呢？（生：陷入了沉思，过了一会儿，有学生举手回答） （生：老师，我觉得这好像把我们带进了西南少数民族居住的那片茂密丛林之中，特别有那种神秘的感觉。） （师：）嗯，你的感受很独特呢，说得非常好，大家继续感受一下这种氛围哦。 （2）听前三个乐段。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。） （师：）接下来，我们一起聆听前三个乐段啦，同学们可以用举手、拍肩或者轻跺脚等动作来表示你们分辨出的不同乐段哦。（师再次按下播放键，面带微笑地看着同学们）（生：认真地聆听着音乐，随着音乐的节奏，用不同的动作准确地表示出分辨出的乐段） （3）学生轻声视唱主旋律。 （师：）同学们听得可真认真呀，现在我们一起来轻声视唱主旋律吧。先唱第一乐段的主旋律，（师轻轻地哼唱着第一乐段的旋律，带领着同学们一起唱）然后唱第二乐段那富有彝族特色的音调旋律。（师继续哼唱着第二乐段的旋律，引导同学们一起演唱） 听乐曲第四乐段。 （1）听第一部分音频。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。） （师：）现在我们来聆听第四乐段啦，（师按下播放键，眼神中充满期待）同学们继续用你们的动作来表示分辨出的乐段哦。（生：认真地聆听着，用动作准确地表示出乐段的变化） （2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情景？ （师：）同学们，听完第四乐段啦，大家一起来思考一下，它和前三个乐段的音乐有什么不一样的地方呢？（生：开始陷入沉思，过了一会儿，有学生举手发言） （生：老师，我觉得第四乐段的旋律更加优美抒情呢，尤其是那些旋律中的变化音，特别有苗族音乐的特色，和前三个乐段的热烈欢快形成了很鲜明的对比，就好像是一位苗族姑娘在那跳着独舞一样。） （师：）哇，你观察得很细致呢，说得很到位呀。那大家再感受一下这种不同的氛围，体会一下苗族姑娘跳舞时的那种灵动。 （3）学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。 ① 全班一起视唱旋律。 （师：）现在我们全班一起大声地视唱第四乐段的主旋律吧。（师充满激情地带领着全班同学一起演唱） ② 分组演唱第四乐段主旋律。 （师：）接下来，我们分组来演唱第四乐段的主旋律，看看哪个组唱得最有韵味哦。（师将同学们分成几个小组，鼓励大家开始演唱） ③ 学生试着背唱第四乐段的主旋律。 （师：）同学们唱得都很棒呀，现在大家试着背唱第四乐段的主旋律吧，看看谁能记得最牢。（生：开始努力地背唱着，课堂上弥漫着浓厚的音乐氛围） 听第五、第六乐段和尾声。 （1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？ （师：）同学们，我们来听听第五乐段哦，看看其中又出现了哪一段我们之前听过的旋律呢？（师按下播放键，眼神中带着期待）（生：专注地聆听着，过了一会儿，有学生兴奋地举手） （生：老师，我听出来啦，这两个乐段的情绪更加热烈了，而且在第六乐段中又出现了第一乐段的主旋律呢。） （师：）哇，你听得真准呀，很棒哦！那大家再感受一下这种情绪的变化和旋律的重复。 （2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？ （师：）最后，我们来听尾声部分啦，（师按下播放键，眼神中流露出感动）同学们注意听哦，是什么乐器又吹响了那熟悉的号角音调呢？这又表达了怎样的情感呢？（生：静静地聆听着，眼中闪烁着光芒） （生：老师，我听到是圆号又吹响了号角的音调，好像表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天呢。） （师：）嗯，你的理解很深刻呀，大家一起感受一下这种对未来的期待和信心。 完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构。 （1）当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表示。 （师：）现在我们要完整地欣赏这首乐曲啦，当大家听出不同的乐段时，可以用自己喜欢的方式来表示哦，比如拍掌、点头或者挥舞手臂。（师按下播放键，微笑着看着同学们）（生：全神贯注地聆听着，用各种方式积极地表示出听出的乐段） （2）学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。 （师：）同学们，大家可以用自己喜欢的方式再次去听辨乐曲的各部分，这样能让你们对这首乐曲有更深刻的理解哦。（生：继续沉浸在音乐中，用心去听辨着每一个乐段） 三、表现音乐 学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。 （师：）同学们，现在我们分成几个小组啦，大家一起讨论一下用什么样的方式来表现这首美妙的乐曲呢？可以发挥你们的想象力哦。（生：开始热烈地分组讨论，互相交流着自己的想法） 根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。 前三乐段用动作表现，第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现，第五、六乐段用打击乐和动作表现，和着音乐师生一起表演。 （师：）好啦，各小组都讨论好了吧，现在各小组来汇报一下你们讨论的结果吧。（各小组依次汇报自己的想法和设计） （师：）哇，大家的想法都很有创意呢，那我们就按照大家的想法来一起表现音乐吧。（师带领着同学们一起开始表演，课堂上顿时充满了欢乐的氛围） 课后作业布置 （1）用不同的乐器模仿《北京喜讯到边寨》中各乐段的音乐特点，如圆号模仿引子的号角声等。 （2）根据对乐曲的理解，创作一幅表现边寨人民听闻喜讯后狂欢情景的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $