2.3氧化还原反应的应用 说课课件-2025-2026学年高一上学期化学鲁科版必修第一册

该高中化学课件聚焦“氧化还原反应的应用”，涵盖金属冶炼、H₂O₂性质探究及氯气实验室制法等核心内容，通过“勤温习，联新知”环节，以H₂O₂性质验证复习氧化还原反应规律、化合价等旧知，引出氯气制备实验设计，搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，结合实验探究法和小组讨论，引导学生设计氯气制备实验（含发生、净化、收集、尾气处理装置），亲身体验“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的探究过程；通过价态观分析物质性质（如H₂O₂的氧化性与还原性），帮助学生建构研究物质性质及气体制备的思维模型，体现科学思维的培养；联系金属冶炼等生产生活实例，让学生感受化学的社会价值，落实科学态度与责任。学生能提升探究能力与知识迁移能力，教师可借助结构化教学流程提高教学效率。

氧化还原反应的应用 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 1 教材分析 2 氧化还原反应的定义、实质、氧化剂、还原剂、氧化还原反应规律及方程式配平；化合价； 1.分析物质氧化性、还原性的思路仍 不太明朗; 2.实验设计的能力有待加强 自主归纳和运用知识，举一反三、融会贯通 已有基础 局限认识 发展方向 学情分析 3 学习目标 素养与价值 知识与能力 1、了解氧化还原反应在获得能量方面的应用。 2、学会研究物质氧化性或还原性的方法。 3、掌握氯气的实验室制法。 重点及难点 1、联系生产生活，认识氧化还原反应在能量获得中的应用，感受化学重要的社会价值； 2、初步形成研究物质的氧化性或者还原性的思维模型。 3、形成气体制备、净化、收集、性质验证等的基本思维模型。 重点： 1. 研究物质氧化性或还原性的方法； 2. 氯气的实验室制法。 难点：利用价态观分析物质性质和制备物质。 以旧联新法、实验探究法、对比分析法、总结归纳法 小组讨论、实验探究、总结归纳、类比迁移 学 法 4 教法学法 教 法 (1)勤温习，联新知 4 教学过程 过氧化氢性质验证 以旧引新 基础铺垫 氯气制备实验设计 (1)勤温习，联新知 4 教学过程 (2) 擅预习，览全局 预习推理 自主获得 (1)勤温习，联新知 4 教学过程 (2) 擅预习，览全局 (3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 预习推理 自主获得 设计实验 探究验证 (1)勤温习，联新知 4 教学过程 (2) 擅预习，览全局 (3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 (4)见微知著，举一反三 预习推理 自主获得 方法提炼 构建模型 (1)勤温习，联新知 4 教学过程 (2) 擅预习，览全局 (3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 (4)见微知著，举一反三 预习推理 自主获得 应用“落地生根” (5)学无止境，行以致远 离子方程式书写 (1)勤温习，联新知 4 教学过程 (2) 擅预习，览全局 (3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 (4)见微知著，举一反三 预习推理 自主获得 应用“落地生根” (5)学无止境，行以致远 离子方程式书写 (6)课堂小结，反思整理 氧化还原反应的应用 一、金属冶炼（Mn+→Ｍ） K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H) Cu Hg Ag Pt Au 电解法 热还原法/置换法 热分解法 富集法(物理) 二、H2O2性质 1.还原性：与酸性KMnO4溶液 2.氧化性：与酸性KI溶液 三、实验室制氯气 原理：MnO2+4HCl(浓)═MnCl2+Cl2↑+H2O 发生装置—净化装置—收集装置—(性质验证装置)—尾气处理装置 固液加热型 洗气瓶 长进短出 NaOH溶液 （饱和食盐水、浓硫酸） 5 板书设计 教学反思 以素养为本 以学生为主 举一反三，提高学生运用知识的灵活性 以价态观为针 以实验探究为线 注重知识的构建过程 (1)勤温习，联新知 (2) 擅预习，览全局 (3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 (4)见微知著，举一反三 (5)学无止境，行以致远 (6)课堂小结，反思整理 $