第三单元 第2课 吉祥物设计 第一课时 教学设计- 2025-2026学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计围绕吉祥物设计核心知识，涵盖定义、起源、功能及“形象拟人化、寓意明确化、造型简洁化”三大特征。通过冰墩墩玩偶互动与冬奥会视频导入，唤起学生生活经验，自然衔接特征探究与设计实践。 资料以新课标核心素养为引领，情境导入贴近生活激发审美感知，小组分析经典案例培养探究能力，校园运动会主题创作强化创意实践与艺术表现。分层指导兼顾差异，多元评价促进反思，助力教师高效教学，提升学生设计与审美能力。

2025年第二届“学科网杯” 全国中小学课件大赛----教学设计 第2课 吉祥物设计（第一课时） 课题 吉祥物设计 课型 新课 学科 美术 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版第三单元 教学目标 理解吉祥物的定义、起源与核心功能，掌握吉祥物 “形象拟人化、寓意明确化、造型简洁化” 的三大设计特征。 认识吉祥物设计的基本元素（造型、色彩、寓意），初步学会运用夸张、变形、拟人等设计手法表现吉祥物形象。 能够独立完成一款简单吉祥物的草图设计，准确传达特定主题（如校园活动、体育赛事）的核心寓意。 （一）教学重点 吉祥物的核心设计特征（形象拟人化、寓意明确化、造型简洁化）的理解与运用。 从主题出发，运用夸张、变形、拟人等手法进行吉祥物草图设计的实践过程。 （二）教学难点 如何将主题寓意与造型设计有机结合，使吉祥物形象既生动有趣又能准确传达核心内涵。 夸张、变形手法的适度运用，避免造型失真或寓意模糊；色彩搭配与主题风格的协调统一。 本节课的授课对象为七年级上册学生，该阶段学生具备以下特点，为教学设计提供重要依据： （一）认知基础 七年级学生已具备一定的美术基础，在小学阶段接触过卡通画、简笔画创作，对线条、色彩的基本运用有初步了解，能够进行简单的形象勾勒。 学生在日常生活中广泛接触各类吉祥物（如奥运会吉祥物、校园吉祥物、品牌吉祥物等），对吉祥物的 “可爱、有趣” 有直观认知，但缺乏对其设计原理、寓意表达的深层理解。 该阶段学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物接受度高，具备初步的抽象思维与逻辑分析能力，能够通过案例分析、小组讨论等方式探究问题本质。 （二）心理与行为特点 七年级学生处于青春期初期，自我意识增强，喜欢个性化表达，对 “创作属于自己的作品” 有强烈的积极性，愿意在实践中尝试创新。 学生团队合作意识初步形成，乐于参与小组互动，但部分学生存在胆怯心理，在公开表达设计理念或展示作品时可能不够自信。 学生注意力集中时间有限（约 20-25 分钟），对枯燥的理论讲解兴趣较低，更倾向于直观、生动的视觉呈现与动手实践活动。 教学准备： 教学课件（）：包含经典吉祥物案例（如北京冬奥会冰墩墩、福娃、世界杯吉祥物、知名校园吉祥物等）、吉祥物设计原理图解、步骤示范图、主题任务卡等。 教具：吉祥物实物模型（如冰墩墩玩偶、校园吉祥物徽章）、素描纸、水彩笔、马克笔、铅笔、橡皮、直尺等绘画工具套装（备用，供学生临时使用）。 教学资源：吉祥物设计相关视频（如冰墩墩设计幕后故事、吉祥物动画短片）、小组讨论任务单、作品评价表。 教学环境布置：教室墙面张贴各类吉祥物图片，营造 “吉祥物乐园” 的氛围；分组摆放桌椅，方便小组讨论与合作。 教学过程创新设计（含AI应用） （一）情境导入：激发兴趣，初识吉祥物（5 分钟） 1. 趣味互动，唤起认知 教师手持冰墩墩玩偶走进教室，提问：“同学们，今天老师带来了一位‘明星朋友’，大家认识它吗？”（引导学生说出 “冰墩墩”）接着播放 1 分钟北京冬奥会冰墩墩相关精彩片段，提问：“冰墩墩作为冬奥会吉祥物，给你留下了怎样的印象？它让你想到了什么？”（学生自由发言，如 “可爱、熊猫、冰雪、运动” 等） 2. 拓展案例，引出主题 教师展示更多经典吉祥物图片（福娃、世界杯拉伊卜、某校园运动会吉祥物），继续提问：“这些形象在哪些场合见过？它们有什么共同特点？”（学生讨论后总结：出现在重大活动、可爱、有特殊意义）教师顺势引出课题：“这些承载着美好寓意、造型可爱的形象，就是‘吉祥物’。今天我们就一起来学习《吉祥物设计》，揭开吉祥物的设计奥秘，亲手创作属于我们的吉祥物！”（板书课题：吉祥物设计） 设计意图： 通过学生熟悉的冰墩墩实物与视频，结合多场景吉祥物案例，快速唤起学生的生活经验，激发学习兴趣；通过提问引导学生初步感知吉祥物的外形与功能，为后续学习奠定基础。 （二）探究新知：解析特征，掌握方法（12 分钟） 1. 定义与起源：明确核心 教师通过 讲解：“吉祥物是人类为特定活动（体育赛事、节日庆典、校园活动）设计的具有象征意义的形象，通常以动物、植物、卡通人物为原型，寄托着人们的美好愿望。它的起源可以追溯到古代的图腾崇拜，如今已成为视觉传达设计的重要组成部分。” 结合图片展示古代图腾与现代吉祥物的关联，帮助学生理解吉祥物的文化渊源。 2. 核心特征：小组探究 教师发放 “吉祥物特征探究任务单”，将学生分为 4 人小组，围绕 “冰墩墩、福娃、校园吉祥物” 三个案例，讨论以下问题： 这些吉祥物的原型是什么？（动物、植物、其他） 它们的造型有什么特点？（是否夸张、变形、拟人） 色彩搭配有什么规律？（是否与主题相关） 它们想要传达什么寓意？（如团结、友谊、活力） 小组讨论 5 分钟后，每组推选代表发言，教师总结并板书吉祥物的三大核心特征： 形象拟人化：赋予原型人类的动作、表情、服饰（如冰墩墩的微笑、福娃的站姿）； 寓意明确化：紧扣活动主题，寄托美好愿望（如冬奥会吉祥物体现冰雪运动与友谊）； 造型简洁化：线条流畅、轮廓清晰，便于识别与传播（如拉伊卜的简洁轮廓）。 3. 设计方法：教师示范 教师以 “校园科技节吉祥物” 为例，通过 分步示范设计过程： 第一步：确定主题与原型。科技节→核心寓意（创新、探索）→原型选择（机器人、宇航员、小树苗，选择 “机器人” 更贴合科技感）； 第二步：造型设计（夸张与变形）。放大机器人的眼睛（体现探索欲）、简化身体结构、添加科技元素（齿轮、天线）； 第三步：拟人化处理。给机器人设计挥手的动作、微笑的表情，穿上带有校徽的服饰； 第四步：色彩搭配。科技节→蓝色（科技感）、黄色（活力）为主色调，避免色彩过多过杂； 第五步：草图呈现。用流畅线条勾勒轮廓，标注色彩方案与寓意说明。 同时强调设计注意事项：“夸张变形要适度，不能脱离原型特征；寓意要与造型紧密结合，不能牵强附会；色彩搭配要服务于主题，简洁协调。” 设计意图： 通过小组探究培养学生的合作能力与分析能力，让学生在自主思考中掌握吉祥物的核心特征；教师结合具体主题的分步示范，将抽象的设计方法具象化，降低学生的学习难度，为后续实践创作提供清晰指引。 （三）实践创作：主题任务，动手设计（20 分钟） 1. 明确创作任务 教师发布创作主题：“学校即将举办‘校园秋季运动会’，现面向全体同学征集吉祥物设计方案，请你设计一款符合运动会主题的吉祥物。” 并明确要求： 确定原型（动物、植物或其他，需贴合 “运动、活力、团结” 的核心寓意）； 运用夸张、变形、拟人等设计手法，体现吉祥物的三大特征； 完成草图设计（含正面造型、简单色彩标注），并在草图旁简要说明设计理念（如原型、寓意、色彩含义）； 作品需原创，避免抄袭现成吉祥物。 2. 分层指导，个性帮扶 教师巡视课堂，针对不同层次学生进行个性化指导： 基础薄弱学生：帮助其确定原型（如推荐 “小鹿”“兔子” 等活泼的动物），引导其简单勾勒轮廓，重点指导拟人化表情（如微笑、奔跑姿态）； 中等水平学生：鼓励其尝试添加个性化元素（如运动会项目符号、校徽元素），指导色彩搭配与造型比例的协调； 高水平学生：引导其突破常规原型，尝试组合型设计（如 “植物 + 运动器械”），强调寓意的深度表达（如用 “松柏” 象征坚韧不拔的运动精神）。 在指导过程中，及时发现优秀设计思路并在班级分享，同时鼓励学生相互交流启发，营造 “敢想、敢画、敢创新” 的创作氛围。对存在胆怯心理的学生，给予肯定与鼓励：“你的原型选择很特别，大胆把想法画出来，老师相信你能设计出独特的吉祥物！” 3. 时间把控 前 5 分钟：确定主题、原型与设计思路，简单勾勒草稿； 中间 10 分钟：细化造型、添加拟人化元素，标注色彩方案； 后 5 分钟：完善草图，撰写设计理念说明。 设计意图： 结合校园实际活动设定创作主题，增强学生的代入感与参与积极性；分层指导体现因材施教，满足不同层次学生的学习需求；充足的实践时间保证学生能够充分构思与创作，同时通过交流互动激发创新思维。 （四）作品展示与评价：交流提升，总结反馈（6 分钟） 1. 作品展示 选取 3-5 幅具有代表性的作品（涵盖不同原型、不同设计风格，包括优秀作品与需要改进的作品），邀请作者上台展示作品，分享设计思路：“你的吉祥物原型是什么？想要传达什么寓意？运用了哪些设计手法？” 2. 多元评价 学生互评：发放 “作品评价表”，从 “造型创意、寓意表达、设计手法运用” 三个维度对展示作品进行打分（1-5 分），并提出改进建议：“你觉得这幅作品的优点是什么？如果让你修改，你会怎么改？” 教师评价：结合学生互评结果，进行针对性点评。对优秀作品，重点肯定其创新点与设计巧思（如 “这幅作品选择‘小松鼠’作为原型，奔跑的姿态贴合运动会主题，拟人化的表情很生动，色彩搭配也很活泼”）；对需要改进的作品，以鼓励为主，指出具体改进方向（如 “你的吉祥物原型选择很有创意，但造型可以更简洁一些，突出核心特征，这样寓意会更明确”）。 总结评价：教师强调：“评价吉祥物不仅要看造型是否可爱，更要看是否准确传达主题寓意，是否体现设计特征。今天同学们的作品都很有创意，都能大胆运用所学知识进行创作，值得肯定！” 设计意图： 多元评价方式让学生既是创作者也是评价者，培养学生的审美评价能力与语言表达能力；针对性点评帮助学生明确自身优点与不足，促进相互学习与共同提升；鼓励性评价保护学生的创作积极性，增强自信心。 （五）课堂小结与拓展（2 分钟） 1. 课堂小结 教师总结：“今天我们学习了吉祥物的定义、核心特征与设计方法，通过实践创作完成了校园运动会吉祥物草图设计。希望大家记住，吉祥物设计的关键是‘形意结合’，用简洁生动的造型传达明确的寓意。” 2. 拓展延伸 课后任务：完善本节课的吉祥物设计草图，尝试用彩笔完成上色；有兴趣的同学可以查阅更多吉祥物设计案例，了解 3D 吉祥物、动态吉祥物的设计方法。 预告下节课：下一节课我们将学习吉祥物的优化设计与成品呈现，包括细节完善、材质表现等内容，希望大家带着今天的作品与思考继续学习。 设计意图： 课堂小结帮助学生梳理本节课的核心知识与技能，巩固学习成果；课后拓展任务延伸学习维度，满足学生的个性化学习需求；下节课预告激发学生的持续学习兴趣。 教学反思： 情境导入贴合学生生活，有效激发学习兴趣。以学生熟悉的冰墩墩为切入点，结合多场景吉祥物案例，快速唤起学生的认知经验，自然引出课题，为整节课奠定了积极的学习氛围。 探究式学习与教师示范相结合，突破教学重难点。通过小组讨论探究吉祥物核心特征，培养学生的自主思考能力；教师结合具体主题的分步示范，将抽象的设计方法具象化，帮助学生快速掌握 “从主题到造型” 的设计思路，有效突破了 “寓意与造型结合” 的教学难点。 分层指导与多元评价体现因材施教。针对不同层次学生的学习需求进行个性化指导，确保每位学生都能参与创作并有所收获；学生互评与教师点评相结合的评价方式，既培养了学生的审美评价能力，又能让学生全面了解自身作品的优点与不足，促进能力提升。 创作主题贴近校园生活，增强实践意义。以 “校园秋季运动会吉祥物” 为创作主题，让学生感受到美术与生活的紧密联系，提高了学生的参与积极性与创作热情，作品的代入感与实用性更强。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $