12古诗三首之《己亥杂诗》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版
2025-11-30
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16页
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普通
资源信息
| 学段 | 小学 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 小学语文部编版五年级上册 |
| 年级 | 五年级 |
| 章节 | 己亥杂诗 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 27.85 MB |
| 发布时间 | 2025-11-30 |
| 更新时间 | 2025-11-30 |
| 作者 | 匿名 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2025-11-30 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/55191524.html |
| 价格 | 0.50储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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摘要:
该小学语文课件围绕龚自珍《己亥杂诗》(其一)展开,从诗人背景、干支纪年法导入,通过生字学习、节奏朗读搭建基础支架,逐步解析“九州”“风雷”等历史文化概念及诗句比喻义,引导学生理解诗人变革图存、渴求人才的爱国情怀。
其亮点在于融合文化自信(干支纪年、九州地理)与语言运用(多音字“擞”辨析、朗读填空),通过“风雷”“万马齐喑”的比喻解析培养思维能力,拓展《己亥杂诗》(其五)并对比写作手法。学生能夯实语言基础、深化文化认同,教师可直接利用完整资料高效开展教学。
内容正文:
己亥杂诗
己亥
杂诗
己亥杂诗
己亥
1839年为己亥年,古代通用干支纪年法,现如今也依旧延用。
杂诗
杂诗是一种形式多样、内容广泛的诗歌作品。其特点是没有特定的题材和结构,常常包含各种各样的元素和主题。杂诗可以包括抒情、咏史、议论、描写自然景物等多种类型的诗歌,因此在形式和内容上都具有较大的自由度。
龚自珍(1792年8月22日-1841年9月26日),清代著名的思想家、诗人、文学家,也是改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中进士,曾任内阁中书、宗人府主事、礼部主事等职,48岁辞官南归,次年卒于江苏丹阳云阳书院。
1839年,龚自珍辞官南归,后又北上接取家属,在南北往返的途中,看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了《己亥杂诗》诗组(共三百一十五首,本文是第一百二十五首),或议时政,或述见闻,或思往事,题材十分广泛,内容复杂,大多借题发挥,抨击社会。《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望,集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。
生字学习
亥时
辛亥
自恃恃宠
悲哀
哀悼
拘束
不拘
sǒu
sòu
擞
释义
1.[抖擞]振奋;振作。
释义
1.用通条搅落或抖落炉灰。
(精神抖擞)
(擞抖抖)
朗读理解
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃风雷,
万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞,
不拘/一格/降人才。
九州生气恃风雷
九州
冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州
恃
依靠
风雷
比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机
万马齐喑究可哀
万马齐喑
比喻在清朝统治下,人们不敢讲话,到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
然而社会政局毫无生气终究恃一种悲哀
对于“万马齐喑”的局面,用一“哀”字,表明诗人痛惜之情与爱国之心。诗人于1810年到北京做官,满怀经世之志、治国之略,但是仕途的失意。政治主张的破灭,使他清醒地认识到他处在“平生进退两颠簸”(《十月廿夜大风不寐起而书怀》)的境遇中。
作者指出了要改变这种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
我劝天公重抖擞
天公
即玉皇,亦即世俗所谓老天爷。
我奉劝上天要重新振作精神
“劝”字,颇具积极意义。它是奉劝,而不是乞求,表现了诗人处于踞离临下的地位,也显示出诗人变革的信心。
不拘一格降人才
不拘一格
充分表现了诗人开阔的胸怀,远大的目光,具有战略性的设想。当时的清政府,腐朽无能,内忧外患,特别是帝国主义侵略者,虎视耽耽,奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死,瓜分风潮,迫在眉睫,要拯救暴风中破船似的中国,非有各方面的大批人才,是无济于事的,所以诗人劝天公重新振作精神,不拘一格而降大批人才,共挽即倒的狂澜,将倾的大厦。
不要拘泥一定规格以降下更多的人才
品读赏析
以“风雷”象征社会变革力量,强调打破僵局需磅礴之力
用“万马齐喑”比喻清朝统治下思想禁锢的沉闷氛围,暗含对时局的痛心
借“天公”(玉皇大帝)呼吁统治者振作,实为对封建体制的质疑。
直指破格选拔人才的必要性,成为全诗核心主张
品读赏析
对死寂社会的痛心,“万马齐喑”以马群噤声比喻清廷文字狱下思想禁锢、人才被扼杀的窒息局面,诗人直呼“究可哀”,充满愤懑;对变革的强烈呼唤“九州生气恃风雷”中,“风雷”象征社会变革的巨力,诗人认为唯有打破僵局才能焕发生机,语气急切如疾风骤雨对破格用才的期盼“不拘一格降人才”是核心诉求,批判科举八股对人才的束缚,呼吁打破常规选拔贤能,体现其“经世致用”思想。
背诵吟唱
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州( ),
万马( )。
我劝( ),
不拘( )。
经典诵读
归纳总结
今天我们学习了龚自珍的《己亥杂诗》这组诗之一,表达了作者渴望人才、变革社会、振兴国家的愿望,以及对国家前途和命运的担忧。
归纳总结
同样是表达爱国,本课三首古诗的写作手法有何不同?
《示儿》以“悲”写情,诗人在临终时还关心着国家的统一;
《题临安邸》以“怒”写情,国家破碎当政者却苟且偷安,整日纸醉金迷;
《己亥杂诗》以“盼”写情,期望着国家早日振兴。
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