重难02 古诗词阅读·形象概括与分析（重难专练）（天津专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

重难06 古诗词阅读·形象概括与分析（重难专练） ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 【设问解读】 古诗词中的形象是作者主观情感与外在物象交融的艺术结晶，是浸润着浓郁个人情志的独特意象。具体而言：叙事诗里，诗中的人物、事件是核心形象；写景诗、状物诗中，笔下的景致、物象承载着形象内涵；抒情诗里，抒情主人公本身就是情感具象化的形象。 从近年天津高考的考查趋势看，这类题目主要围绕三大维度命题：鉴赏人物形象、鉴赏事物形象、鉴赏景物形象。而要应对这些设问，学生需具备对应的核心能力：比如提炼诗句信息并具象化画面的能力、感知并提炼形象特质的情感共情能力、分析意象对形象塑造作用的关联思维能力、拆解形象塑造艺术手法的逻辑分析能力、跨文本对比形象异同的归纳能力，以及感知意境并辨析同类作品的审美辨析能力。 角度一：鉴赏人物形象 诗歌人物形象分两类：一是诗中塑造的主人公形象；二是诗人化身的“我”（抒情主人公）形象。 （一）鉴赏角度 1.看背景：关注诗人所处时代、创作阶段及诗歌背景注释。 2.看描写：关注人物外貌、言行、神态等直接描写，及衬托人物的侧面描写。 3.看意图：通过双关、象征等手法，挖掘深层语句，体会写作意图。 （二）鉴赏步骤 1.概括形象特点：从上述角度，以“性格+身份”格式梳理形象特质。 2.分析形象：结合诗句关键词，逐一解析特点。 3.概括意义：点明形象承载的诗人情感或哲理。 角度二：鉴赏事物形象 事物形象（物象）：多见于咏物诗/杂诗，是被人格化的描写对象，暗含诗人品格与情感。 （一）鉴赏方法 核心是托物言志，需明确“物”的特征，找出“志”的内涵。 （二）鉴赏步骤 1.概括物象特点。 2.分析物象对体现人物品格、寄寓作者情感的作用。 角度三：鉴赏景物形象 景物形象：含自然/人文景物，是情中之景，可单存或组合成意境。 （一）画面/意境赏析步骤 1.选典型意象：筛选契合诗歌风貌、能构成统一画面的意象。 2.描画面：写清环境与重点景物。 3.概意境特征。 4.析诗人情感：结合意象特点、文化内涵及修饰语分析。 （二）写景作用角度 1.交代时空背景。 2.渲染氛围。 3.烘托人物形象/心理。 4.寄情寓理显志。 （建议用时：30分钟） 一、（2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半       ②引含全半       ③含引半全 【答案】选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 【解析】本题考查学生鉴赏景物形象的能力。 “瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”； “垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”； “苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”； “荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。 故选①。 二、（2025·天津红桥·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 即事（其四）[注] 章 甫 门静悠悠日，春愁淡淡天。 风尘殊未已，形影自相怜。 有客还诗债，无人与酒钱。 感时歌慷慨，忧国泪潺湲。 【注】在金军入侵南宋的战争中，章甫的家乡胥浦变成了战场。章甫在漂泊逃亡中，创作了《即事》组诗。 简要概括首联所描绘的画面。 【答案】．描绘出一幅静谧而带着淡淡愁绪的春日图景。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 首联中，“门静”写出居所的寂静，“悠悠日”体现白日的漫长舒缓；“春愁”点出愁绪，“淡淡天”将这份愁绪融入春日的天空，显得轻柔而弥漫。描绘出一幅宁静的春日图景，营造出一种宁静清冷的氛围。 三、（2025·天津和平·三模）阅读下面这首诗，按要求回答问题。 登安阳城楼 孟浩然 县城南面汉江流，江嶂开成南雍州①。 才子乘春来骋望，群公暇日坐消忧。 楼台晚映青山郭，罗绮晴娇绿水洲。 向夕波摇明月动，更疑神女②弄珠游。 【注】①南雍州：指安陆县。②神女：指汉水女神。 “楼台晚映青山郭，罗绮晴娇绿水洲”，描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】夕阳西下，暮色浸染，城楼亭台的倒影映照在青山环抱的城郭之上，光影交错，宛如一幅静谧的水墨画；晴日里，绿洲碧水之畔，身着华美的罗绮服饰的游人往来漫步，衣袂飘飘，与明丽的水光山色相互映衬，构成了一幅色彩鲜妍、生机勃勃的春日游赏图景。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的景物形象的能力。 “楼台晚映青山郭，罗绮晴娇绿水洲”写暮色为城楼、青山笼罩一层柔和的滤镜，光影朦胧而静谧。阳光投射下，绿洲、碧水、罗绮的色彩饱和度极高，形成鲜明对比。青山环抱的城郭（“青山郭”）与城楼（“楼台”）构成背景，轮廓清晰而悠远；绿洲（“绿水洲”）与往来的游人（“罗绮”）为前景，细节生动鲜活，仿佛触手可及。 这幅画面以“明丽”“闲适”“富有生机”为核心特质，构成了一幅色彩鲜妍、生机勃勃的春日游赏图景。既展现了盛唐时期安陆县城的山水之胜与市井之盛，也透露出诗人登楼时愉悦惬意的心境。自然之美与人文之盛在此和谐统一，既是对现实生活的鲜活记录，亦是诗人对太平盛世的诗意礼赞。 四、（2025·天津河北·二模）阅读下面这首宋诗，按要求作答。 自 嘲 陆 游 少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 诗人塑造了一个怎样的形象？ 【答案】诗人通过对自己不同人生阶段的描述，刻画了一个一个饱经沧桑、壮志未酬但仍意气轩昂的形象，既有着对过往理想的追怀，又有着对现实困境的无奈，更有着虽历经沧桑却始终不改的壮志豪情。 【解析】本题考查学生分析理解诗歌的艺术形象的能力。 ①“少读诗书陋汉唐”一句，诗人年少时研读诗书，心怀大志，可见其年轻时志向高远，有着非凡的抱负和理想。 ②“莫年身世寄农桑”表明诗人晚年寄身于农桑生活，与年少时的壮志形成鲜明对比，写出了诗人一生坎坷，壮志未酬，到了暮年只能过着平凡的农家生活，充满了身世的感慨和无奈。 ③“骑驴两脚欲到地”描绘出诗人骑驴时两脚几乎着地的形象，显示出其生活的穷困和落魄，连出行的坐骑都如此不堪，可见其生活的艰难。 ④“爱酒一樽常在旁”“老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂”，即使容颜老去，但酒后依然意气风发，豪情满怀，展现出诗人内心深处那股不甘平庸、不屈服于命运的昂扬斗志。 ⑤“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”，诗人以愚公自比，表面上是自嘲自笑，但实际上是借愚公移山的典故，表达自己虽身处困境，却依然执着于理想，不肯放弃的精神。 五、（2025·天津·一模）阅读下面的唐诗，按要求作答。 金城北楼 [唐]高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老，体道犹思塞上翁。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 结合下面诗句，概括诗人的形象。 ①莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） ②战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。[高适《燕歌行（并序）》] 【答案】 ①早期形象：豪迈乐观，充满理想（《别董大》）。 ②中期形象：关注边塞，忧国忧民（《燕歌行（并序）》）。 ③晚年形象；心系百姓，忧思深远（《金城北楼》）。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人以激昂的语言劝慰友人勿忧前路孤寂，坚信其才名远播、必遇知己。这体现出诗人自身对人生的乐观态度，以及对友情、才学的坚定信念，展现出豪迈洒脱的胸襟与充满理想的性格，这应是早期的作者形象。 ②“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，诗人尖锐揭露了边塞战争中士兵出生入死与将领奢靡享乐的鲜明对比，毫不留情地批判了军中的腐败现象。这表明他对国家安危、士兵疾苦的深切关怀，这应是中期的作者形象。 ③“为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷”写边疆生涯。写到想知道边陲地带到底还发生了什么事，但知道如今回荡在那边陲上空的还是一片羌笛的哀怨之声。唐代边塞战争频繁、广大士卒久戍不归，所以无论是戍守还是征战，无论是外族入侵，还是出征立功，对战士们来说始终都是祸不是福，那一直以来凄凉的笛音就是最有力的明证。写出了作者心系百姓，忧思深远。这应是晚年的作者形象。 六、（2025·天津和平·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。 山居杂咏 黄宗羲① 锋镝牢囚取决过，依然不废我弦歌。 死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何！ 廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。 一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。 【注】①黄宗羲，明末清初时人，明亡抗清，兵败隐居时创作了这首作品。 诗的颈联写到棉花、松木两个意象，对刻画诗人形象有什么作用？请简要分析。 【答案】（1）廿两棉花，三根松木，以白描手法突出诗人的贫苦状况，表现诗人甘居贫困，绝不屈服的人生态度；（2）棉花洁白如雪，温暖世人，松木耿直端方，坚韧不拔，寓意诗人高洁傲岸的风骨。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 （1）“廿两棉花”“三根松木”以极简笔触勾勒山居生活的极度贫寒：“廿两”极言棉花之少，“三根”极言燃料之匮乏，二者均以近乎夸张的“极简”凸显生存条件的窘迫。“装破被”“煮空锅”是贫寒生活的缩影，诗人以白描手法直陈现状，却未流露丝毫窘迫之态，反而通过“装”“煮”二字的平静叙述，暗示其对贫苦的坦然接受。物质上“一贫如洗”与精神上 “弦歌不辍”形成强烈反差，诗人以甘居贫困的姿态，展现不为困境折腰的气节。 （2）棉花洁白无瑕，其絮可制衣被、暖世人，暗合儒家“兼济天下”的理想。诗人虽隐居山野，仍以“棉花”自喻，暗示内心未改对家国百姓的关怀。结合背景，明末清初战乱频仍，诗人抗清失败后隐居，“棉花”或隐含对乱世中百姓苦难的同情，以及虽身处困境仍心怀天下的热忱。松木：刚直坚韧，象征君子品格松木质地坚硬、四季常青，在中国文化中常象征正直不屈的人格。“三根松木”虽细弱，却支撑起“煮空锅”的生活，既写出燃料的简陋，更以松木“端方坚韧”的特性，隐喻诗人在困厄中坚守气节的刚直品格。 （建议用时：50分钟） 一、（2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 【注】这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。故选B。 2.（重难点）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 【答案】 选②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的思念之情。 选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。 选③，都有相同的意象“月”。 【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境的能力。 这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。考生需要在理解题干中所给的三句诗的基础上，与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面进行具体分析、比较，来确定目标诗句，并对两者的共同点进行清晰表述。 “相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选②：从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊，对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘‌，寓情于月，借月抒情。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情‌。 选①：从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作用了拟人的手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”诗中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 选③：从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。 二、（2023·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 鹤 叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 【注】此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 B．本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C．鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 D．这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志”说法有误。《登快阁》中“此心吾与白鸥盟”句借“白鸥”表达了一种不存机心的归隐之志，《鹤叹》则借“鹤”表达对独立人格的坚守，二者不同。故选C。 2.指出全诗写作视角的变化。 【答案】开始与末尾是以诗人的视角展开写作，表现作者呼叫鹤与眼见鹤离开的场景；中间是以鹤的视角展开写作，借助鹤的神态举止寄寓情感。 【解析】本题考查学生赏析诗歌的艺术手法的能力。 诗歌开头，诗人说“我欲呼之立坐隅”，主语是“我”，宾语是“之”（代鹤），可见是以诗人视角展开。而中间从“鹤有难色侧睨予”到“戛然长鸣乃下趋”，都是以“鹤”为主语，具体描绘鹤的神态、举止。而最后，“难进易退我不如”，诗人感叹自己不如鹤懂得进退之道，则又是以诗人自己的视角展开写作。 3.（重难点）分析本诗主旨。 【答案】诗人借鹤自省、自嘲，写出了自己对于进退取舍的矛盾心态，但最终选择对独立人格的坚守。 【解析】本题考查学生分析评价事物形象的能力。 该诗是苏轼于元祐八年（1093）作于定州。诗人以鹤拟人，抒写了他身在仕途的深沉感叹。他借用贾谊《鵩鸟赋》代鹤作语，却有以贾谊自广之意。诗中的鹤“三尺长胫阁瘦躯”，是一个零落孤独、傲骨嶙峋的形象。诗人借鹤自喻，采用第一人称的手法，以鹤的口吻说自己处境孤苦，所求极少，不甘供人娱乐，实际上有着明显的寄托意义。结句借用《礼记·表记》“事君难进而易退”语意，“难进易退”写出诗人进退取舍的矛盾心理，用“我不如”写出诗人面对高傲的仙鹤自叹不如，表现了他政治上不随人俯仰、随波逐流的态度，彰显了他对独立人格的坚守。 三、（2025·天津武清·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李 贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 【注】①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆。④贳（shì）：抵押。⑤豗：冲击。 1．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。 B．三、四句中，“枯兰”形象写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。 C．九、十句乐景写哀情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。 D．最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“乐景”“白昼万里、浮云悠闲”错误，“壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷”是说“酒醉中我呼唤老天层云不散，万里白昼顷刻之间一片凄迷”，写醉后呼天，天也不应，浮云蔽日，白昼如冥，看不到一点希望的光亮，诗人忧心如焚，可见此处不是乐景；此处之景是“浮云蔽日，白昼如冥”，而不是“白昼万里、浮云悠闲”。故选C。 2．“临歧击剑生铜吼”句借“击剑”这一动作抒发情感。以下三句诗用“击剑”所抒情感与“临歧”句最接近的是哪一句？请指出并简要说明情感相似之处。 ①从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。（高适《送浑将军出塞》） ②尔奋空拳彼击剑，水纵长澜火飞焰。（李咸用《西门行》） ③拔剑舞，击剑歌，青云路遥心奈何。（张咏《淮西有答》） 【答案】③，情感相似之处：均抒发了理想抱负无法实现的愤懑之情。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 原句“临歧击剑生铜吼”通过“击剑”这一激烈动作，配合“铜吼”的声响，抒发了诗人因人生失意（“二十不得意”）而产生的愤懑、压抑与不甘，展现出理想受阻后的激越情绪。 ①诗句描绘从军者击剑高歌的场景，“酣歌”一词充满豪迈之气，表达的是将士奔赴战场的慷慨激昂与壮志豪情，情感基调为昂扬奋发，与李贺诗中“愤懑失意”的情感截然不同。 ②诗句描写对抗场景，“击剑”与“奋空拳”形成动作对比，结合“水纵长澜火飞焰”的激烈环境，侧重展现冲突中的紧张与对抗，属于对具体战斗场面的刻画，未涉及个人情感的抒发，与李贺诗的情感内核无关。 ③“青云路遥”直接点出理想远逝的无奈，“心奈何”以问句强化内心的无力感。“拔剑舞”“击剑歌”的动作，与李贺诗中“击剑”一样，均是通过肢体语言宣泄理想无法实现的愤懑与愁苦，情感基调为失意后的激愤与悲凉，与原句最为接近。 故最接近的是③，情感相似之处在于：均通过“击剑”动作，抒发了因理想抱负受阻、人生失意而产生的愤懑与无奈。 3．（重难点）本诗七、八两句与下面诗句都写到以物换酒，从中可看到诗人的形象。请结合这些诗句，分析诗人形象的相同与不同之处。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》） 【答案】 ①相同之处：都是借酒浇愁、志不得申的失意者。②不同之处：李贺诗，潦倒困顿；李白诗，狂放豪迈。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①相同之处：从“旗亭下马解秋衣，请贳宜阳一壶酒”可知，李贺因困顿以秋衣换酒，借酒排解不得意的愁绪；从“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒”可知，李白不惜以珍贵之物换酒，借此消解“万古愁”，二者均体现出借酒浇愁、志不得申的失意者形象。 ②不同之处：从“衣如飞鹑马如狗”可知，李贺衣衫褴褛、坐骑寒酸，以秋衣换酒的举动更显其穷困潦倒、落魄失意；从“五花马、千金裘”可知，李白以名贵之物换酒，行为豪放不羁，尽显其狂放豪迈、洒脱不羁的性格。 四、（2025·天津河东·二模）阅读下面的古诗，按要求作答。 寄酬发运许主客① 〔宋〕梅尧臣 淮上秋来物意闲，又乘轻舸信帆还。 一浮一没水中鸟，更远更昏天外山。 斜幅缠踍②兵吏至，浓金洒纸颔珠颁。 欲酬已觉不能敌，尽日临风思自悭。 【注】①发运许主客：许元，字子春，宣州宣城人，时以尚书主客员外郎加准两浙荆湖发运使。②斜幅缠踍：斜幅，裹腿布。踍，胫也。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联出句点明了时间为秋季，地点是淮上，“物意闲”表现出一种闲适和清淡。 B．颈联中“斜幅缠踍”描绘了兵吏的服饰特点，“浓金洒纸”则写出了诏书的华贵，暗示了诗人得到了朝廷的重要赏赐。 C．尾联表达了诗人寄酬友人时，觉得自己才思匮乏，难以回应的谦虚之情。 D．这是一首酬答诗，有写景，有叙事，有抒情。结构严谨，层次分明。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“暗示了诗人得到了朝廷的重要赏赐”错误。“浓金洒纸颔珠颁”是描写友人许元收到诏书的情景，而非诗人自己得到赏赐。注释中明确说明许元时任发运使，此联写的是兵吏送诏书给许元的场景。故选B。 2．（重难点）本诗颔联在写景上颇有特色，如果用“以诗解诗”的方法品读，以下哪句诗在写景手法和意境营造方面和本诗最相近？请说明理由。 ①寒潭渡鹤影，冷月葬花魂。 ②暧暧远人村，依依墟里烟。 ③千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 【答案】选②，都运用了白描、远近动静结合等手法，且整体意境最为相近，都营造出悠远、朦胧的意境。 选①，有动静结合手法，但意境凄冷，二者意境并不相近。 选③，有动静结合手法，但意境绚丽，二者意境迥异。 【解析】本题考查学生赏析诗歌景物形象和手法的能力。 选②，原诗颔联“一浮一没水中鸟，更远更昏天外山”，通过“一浮一没”“更远更昏”的叠词与层递手法，用白描手法呈现鸟的动态与远山渐趋朦胧的静态，意境悠远闲淡。陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟”同样运用白描手法，以叠词“暧暧”“依依”勾勒远景的模糊与炊烟的轻柔，远近结合，在动态朦胧中表现宁静安适的意境。二者均以叠词强化画面层次，并以渐远的视线营造淡远氛围，写景手法与意境情调高度契合。 选项①，前句“渡鹤影”为动态，后句冷月映花为静态，动静结合；但偏重于凄冷孤寂的意境，与本诗不符； 选项③，前句“莺啼”“酒旗风”为动态，“水村山郭”为静态，动静结合；但意境明丽热闹，与诗中闲适悠然的秋日情境相异。 五、（2025·天津·模拟预测）阅读张泌《春日旅泊桂州》，完成下列小题。 春日旅泊桂州 张 泌① 暖风芳草竟芊绵，多病多愁负少年。 弱柳未胜寒食雨，好花争奈夕阳天。 溪边物色堪图画，林畔莺声似管弦。 独有离人开泪眼，强凭杯酒亦潸然。 【注】①张泌，唐末五代诗人，是花间派的代表人物之一。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的开头描写温暖的春风和茂盛的春草，展现出春日桂州的生机盎然。 B．颔联写柔弱的柳枝忍受不了冷冰冰的春雨，美丽的花朵在夕阳下争先恐后地绽放。 C．尾联“泪眼”“潸然”直抒胸臆，突出诗人羁旅艰辛，孤独而哀伤的愁绪。 D．这首羁旅诗通过“暖风芳草”“莺声管弦”等明媚意象反衬诗人“多病多愁”的羁旅之思。展现花间派婉约深致的抒情特色。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“美丽的花朵在夕阳下争先恐后地绽放”错误。“好花争奈夕阳天”并非写花朵争先绽放，而是表达娇艳的花朵在夕阳映照下虽然美丽却也无奈即将消逝，烘托出一种略带伤感、惋惜的氛围。故选B。 2．（重难点）本诗颈联描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】描绘了一幅草长莺飞、生机勃勃的桂州溪边春景图。 【解析】本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。 “溪边物色堪图画”描绘了溪边的景色优美，如同图画一般，让人赏心悦目；“林畔莺声似管弦”则写出了树林旁边黄莺的啼叫声，就像动听的管弦乐一样悦耳动听。整体上描绘了一幅草长莺飞、生机勃勃的桂州溪边春景图，展现了春日里大自然的美好与活力。 3．（重难点）结合全诗，简析诗人是如何塑造自己孤独的“离人”形象的。 【答案】 ①环境烘托。暖风与繁茂蔓延的芳草充满活力，与后面的“多病多愁”截然不同，凸显了诗人的羸弱和愁苦。 ②借物喻人。弱柳不堪“寒食雨”，好花无奈“夕阳天”，借“弱柳”与“夕阳天”的“好花”暗示自己身体多病，命运多舛。 ③以乐景衬哀情。溪边景物美如画，林畔莺啼如乐曲，越发衬托出诗人的孤寂与哀愁。 ④细节描写。面对离别的痛苦，诗人试图用酒来麻痹自己，却仍然抑制不住悲伤的泪水。这一细节描写诉说了诗人的哀愁和思乡之情。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、人物形象的能力。 ①环境烘托：首句“暖风芳草竟芊绵”描绘了温暖的春风吹拂着茂盛蔓延的芳草，呈现出一片生机勃勃的景象，充满活力。而紧接着诗人便说“多病多愁负少年”，美好的春日环境与诗人自身的“多病多愁”形成鲜明对比，凸显了诗人身体的羸弱和内心的愁苦。 ②借物喻人：颔联写柔弱的柳枝无法承受寒食节的细雨，美丽的花朵也抵不过夕阳西下的时光。诗人借“弱柳”经受不住风雨，“好花”在夕阳下无奈凋零，暗示自己身体多病，命运如同弱柳、好花一般多舛，历经生活的磨难。 ③以乐景衬哀情：颈联描绘了溪边景色如画，林畔莺啼动听，是一派美好的春日景象。然而诗人作为“离人”，身处这样的美景之中，却满心哀愁，以如此美好的景色来衬托诗人内心的孤寂与哀愁，更显其愁绪之深。 ④细节描写：尾联中“开泪眼”“潸然”是对诗人的细节描写，生动地刻画了诗人作为离人，面对离别之苦，试图凭借杯酒来排解忧愁，却依然忍不住泪水潸然而下的情景，这一细节深刻地诉说了诗人的哀愁和思乡之情。 ( 9 / 14 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难06 古诗词阅读·形象概括与分析（重难专练） ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 【设问解读】 古诗词中的形象是作者主观情感与外在物象交融的艺术结晶，是浸润着浓郁个人情志的独特意象。具体而言：叙事诗里，诗中的人物、事件是核心形象；写景诗、状物诗中，笔下的景致、物象承载着形象内涵；抒情诗里，抒情主人公本身就是情感具象化的形象。 从近年天津高考的考查趋势看，这类题目主要围绕三大维度命题：鉴赏人物形象、鉴赏事物形象、鉴赏景物形象。而要应对这些设问，学生需具备对应的核心能力：比如提炼诗句信息并具象化画面的能力、感知并提炼形象特质的情感共情能力、分析意象对形象塑造作用的关联思维能力、拆解形象塑造艺术手法的逻辑分析能力、跨文本对比形象异同的归纳能力，以及感知意境并辨析同类作品的审美辨析能力。 角度一：鉴赏人物形象 诗歌人物形象分两类：一是诗中塑造的主人公形象；二是诗人化身的“我”（抒情主人公）形象。 （一）鉴赏角度 1.看背景：关注诗人所处时代、创作阶段及诗歌背景注释。 2.看描写：关注人物外貌、言行、神态等直接描写，及衬托人物的侧面描写。 3.看意图：通过双关、象征等手法，挖掘深层语句，体会写作意图。 （二）鉴赏步骤 1.概括形象特点：从上述角度，以“性格+身份”格式梳理形象特质。 2.分析形象：结合诗句关键词，逐一解析特点。 3.概括意义：点明形象承载的诗人情感或哲理。 角度二：鉴赏事物形象 事物形象（物象）：多见于咏物诗/杂诗，是被人格化的描写对象，暗含诗人品格与情感。 （一）鉴赏方法 核心是托物言志，需明确“物”的特征，找出“志”的内涵。 （二）鉴赏步骤 1.概括物象特点。 2.分析物象对体现人物品格、寄寓作者情感的作用。 角度三：鉴赏景物形象 景物形象：含自然/人文景物，是情中之景，可单存或组合成意境。 （一）画面/意境赏析步骤 1.选典型意象：筛选契合诗歌风貌、能构成统一画面的意象。 2.描画面：写清环境与重点景物。 3.概意境特征。 4.析诗人情感：结合意象特点、文化内涵及修饰语分析。 （二）写景作用角度 1.交代时空背景。 2.渲染氛围。 3.烘托人物形象/心理。 4.寄情寓理显志。 （建议用时：30分钟） 一、（2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半       ②引含全半       ③含引半全 二、（2025·天津红桥·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 即事（其四）[注] 章 甫 门静悠悠日，春愁淡淡天。 风尘殊未已，形影自相怜。 有客还诗债，无人与酒钱。 感时歌慷慨，忧国泪潺湲。 【注】在金军入侵南宋的战争中，章甫的家乡胥浦变成了战场。章甫在漂泊逃亡中，创作了《即事》组诗。 简要概括首联所描绘的画面。 三、（2025·天津和平·三模）阅读下面这首诗，按要求回答问题。 登安阳城楼 孟浩然 县城南面汉江流，江嶂开成南雍州①。 才子乘春来骋望，群公暇日坐消忧。 楼台晚映青山郭，罗绮晴娇绿水洲。 向夕波摇明月动，更疑神女②弄珠游。 【注】①南雍州：指安陆县。②神女：指汉水女神。 “楼台晚映青山郭，罗绮晴娇绿水洲”，描绘了一幅怎样的画面？ 四、（2025·天津河北·二模）阅读下面这首宋诗，按要求作答。 自 嘲 陆 游 少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 诗人塑造了一个怎样的形象？ 五、（2025·天津·一模）阅读下面的唐诗，按要求作答。 金城北楼 [唐]高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老，体道犹思塞上翁。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 结合下面诗句，概括诗人的形象。 ①莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） ②战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。[高适《燕歌行（并序）》] 六、（2025·天津和平·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。 山居杂咏 黄宗羲① 锋镝牢囚取决过，依然不废我弦歌。 死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何！ 廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。 一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。 【注】①黄宗羲，明末清初时人，明亡抗清，兵败隐居时创作了这首作品。 诗的颈联写到棉花、松木两个意象，对刻画诗人形象有什么作用？请简要分析。 （建议用时：50分钟） 一、（2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 【注】这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 2.（重难点）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 二、（2023·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 鹤 叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 【注】此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 B．本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C．鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 D．这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 2.指出全诗写作视角的变化。 3.（重难点）分析本诗主旨。 三、（2025·天津武清·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李 贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 【注】①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆。④贳（shì）：抵押。⑤豗：冲击。 1．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。 B．三、四句中，“枯兰”形象写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。 C．九、十句乐景写哀情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。 D．最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 2．“临歧击剑生铜吼”句借“击剑”这一动作抒发情感。以下三句诗用“击剑”所抒情感与“临歧”句最接近的是哪一句？请指出并简要说明情感相似之处。 ①从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。（高适《送浑将军出塞》） ②尔奋空拳彼击剑，水纵长澜火飞焰。（李咸用《西门行》） ③拔剑舞，击剑歌，青云路遥心奈何。（张咏《淮西有答》） 3．（重难点）本诗七、八两句与下面诗句都写到以物换酒，从中可看到诗人的形象。请结合这些诗句，分析诗人形象的相同与不同之处。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》） 四、（2025·天津河东·二模）阅读下面的古诗，按要求作答。 寄酬发运许主客① 〔宋〕梅尧臣 淮上秋来物意闲，又乘轻舸信帆还。 一浮一没水中鸟，更远更昏天外山。 斜幅缠踍②兵吏至，浓金洒纸颔珠颁。 欲酬已觉不能敌，尽日临风思自悭。 【注】①发运许主客：许元，字子春，宣州宣城人，时以尚书主客员外郎加准两浙荆湖发运使。②斜幅缠踍：斜幅，裹腿布。踍，胫也。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联出句点明了时间为秋季，地点是淮上，“物意闲”表现出一种闲适和清淡。 B．颈联中“斜幅缠踍”描绘了兵吏的服饰特点，“浓金洒纸”则写出了诏书的华贵，暗示了诗人得到了朝廷的重要赏赐。 C．尾联表达了诗人寄酬友人时，觉得自己才思匮乏，难以回应的谦虚之情。 D．这是一首酬答诗，有写景，有叙事，有抒情。结构严谨，层次分明。 2．（重难点）本诗颔联在写景上颇有特色，如果用“以诗解诗”的方法品读，以下哪句诗在写景手法和意境营造方面和本诗最相近？请说明理由。 ①寒潭渡鹤影，冷月葬花魂。 ②暧暧远人村，依依墟里烟。 ③千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 五、（2025·天津·模拟预测）阅读张泌《春日旅泊桂州》，完成下列小题。 春日旅泊桂州 张 泌① 暖风芳草竟芊绵，多病多愁负少年。 弱柳未胜寒食雨，好花争奈夕阳天。 溪边物色堪图画，林畔莺声似管弦。 独有离人开泪眼，强凭杯酒亦潸然。 【注】①张泌，唐末五代诗人，是花间派的代表人物之一。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的开头描写温暖的春风和茂盛的春草，展现出春日桂州的生机盎然。 B．颔联写柔弱的柳枝忍受不了冷冰冰的春雨，美丽的花朵在夕阳下争先恐后地绽放。 C．尾联“泪眼”“潸然”直抒胸臆，突出诗人羁旅艰辛，孤独而哀伤的愁绪。 D．这首羁旅诗通过“暖风芳草”“莺声管弦”等明媚意象反衬诗人“多病多愁”的羁旅之思。展现花间派婉约深致的抒情特色。 2．（重难点）本诗颈联描绘了一幅怎样的画面？ 3．（重难点）结合全诗，简析诗人是如何塑造自己孤独的“离人”形象的。 ( 8 / 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $