专题25 作文：材料作文类型及审题（专项训练）（全国通用）2026年高考语文真题题源解密

**基本信息** 聚焦材料作文四类考向，通过真题与模拟题系统覆盖审题核心，强化文化理解与辩证思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |2026真题研析|2道|话题引语类、名言哲理类|以最新真题示范，锚定核心考向| |3年真题精炼|5道|含事例现象类、图文结合类|按时间维度梳理命题规律| |模拟探源|5道|覆盖四类考向|从真题到模拟，构建完整训练链|

专题25 作文——材料作文类型及审题内容导览 考情概览：摸清命题规律，锁定复习重点 2026真题研析：拆解最新真题，示范分析路径 3年真题精炼：精练近年真题，吃透常见考法 最新模拟探源：跟进模拟新题，预判考查风向 命题解读 考向 考查统计 材料作文是高考考试中常见的作文题型，要求考生根据给定的文字、图表、故事或名言等阅读材料，提取核心主旨，自选角度、自拟题目、自选文体（除诗歌外）进行写作。其核心考查的是阅读理解、提炼概括、逻辑表达及联系实际的综合能力。 ①话题引语类材料作文 ②名言哲理类材料作文 ③图文结合类材料作文 ④事例现象类材料作文 2026全国Ⅰ卷22题 2026全国Ⅱ卷23题 2025全国Ⅰ卷23题 2025全国Ⅱ卷23题 2024全国甲卷22题 2024新课标Ⅰ卷23题 2024新课标Ⅱ卷23题 （2026全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化?这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 要写好本篇文章，首先需要选择一个“你”在成长过程中有强烈体验的词语，并清晰展现对其理解的变化过程及意义。写作方向明确但又具有充分的开放性，可侧重以下维度。 1.个体认知的深化。随着知识积累、阅历增长，我们对词语的理解从肤浅表面逐渐走向深刻本质，从感性模糊逐渐走向理性清晰。例如，对“爱”的理解，从单纯的被关爱到领悟其包含的责任与付出；对“成功”的认识，从单一的成绩标准到多元价值的认同；对“责任”的体会，从外在要求到内在担当……以此体现认知层次的跃升。 2.情感体验的升华。以特定的人生经历赋予词语新的情感温度与生命质感，丰富其内涵.例如，“家”的概念，在经济发展、人口流动背景下，家的空间距离、结构可能发生了延展与变化；“乡愁”,可能从地理思念深化为文化认同或精神原乡；“孤独”,可能从负面感受转变为与自我对话，沉淀为成长的契机……以此体现情感的发展或质变。 3.价值观念的重塑。个人境遇、社会现实或文化思潮的碰撞，会使我们对词语价值的判断标准发生迁移。例如，对“幸福”的追求，可能从物质满足转向精神富足或关系和谐；对“美”的鉴赏，可能从外在形式转向内在意蕴；对“英雄”的界定，可能从超出常人、超凡能力转向凡人日常、坚守奉献……以此体现对价值观的反思与更新。 4.时代、社会变迁的映射。词语含义的流变，本身就是社会思潮、生活方式、科技进步、国际交往演进的缩影。个人对词语理解的更新，是感知融入时代洪流的必然结果。例如，“信息”,从稀缺资源到过载负担的变化；“环保”,从口号呼吁到切身行动与生存意识的转变；“创新”,从遥远概念到日常必备素养的转变……以此体现个体与时代的共振。 （2026全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 本题材料的意思较为清晰：在遭遇困顿、挫折甚至是重大危机时，不论是个人还是社会、文明，保持其本源不偏离，是最终克服困难、重获生机的关键。材料的意蕴极为丰富，这决定了可以生发出的写作话题是多样的，考生可以从个人生活、社会现象、民族复兴、文明传承等层面，进行思考和写作。 从设计思路上看，本题似乎与原来的材料作文一致。不过值得注意的是，近年来由于某些套路化的作文备考教学，学生的考场作文暴露出了一些问题，例如将材料中的关键语句“敷衍”成文、将材料中的观点平面展开等同于“切题”等。写作的意义不应只停留在重复论证材料的观点本身，而在于以此作为思考的起点，展开丰富的“联想与思考”,将文章落在实处，以“钉钉子”精神“深耕”。学生首先要能从材料蕴含的哲理出发，结合自身认知经验与积累，去关联、聚焦、深入探讨那些与“固本守源方可破局”相关的、具体的、值得深思的现实问题或精神命题。“个人成长、社会发展乃至文明演进”是很重要的展开维度和思考路径，而并非把这三方面作为分论点去论证“体与源”的重要性，或是大量堆砌材料，泛泛阐释。这意味着文章的重心应落在由材料触发的、具有现实意义或思想深度的具体探讨上。 本题的材料、写作要求等，引导学生从多个维度寻找思考支点展开写作。写作的意义在于从“阐释”材料走向基于材料发现问题，形成“创见”。以下维度均可作为深人探讨的人口，关键在于找准具体关联点。 一是个人成长层面。面对青春困惑，如何“固本突围”?学生在学业压力、理想受挫、身份认同迷茫等“蔽”与“穷”的困境中，何为支撑其“复明”“复通”的“体”与“源”?是诸如求真向善、科学探索、服务社会的坚定理想信念?是诸如韧性、乐观、自省等健全人格的底色?是家庭或师友的情感支撑?是深厚的文化素养赋予的定力?如何识别、滋养并守护这些核心力量?这些都是学生在成长过程中会面临的实际问题、典型问题。面对迷茫，是盲目跟从外界标准，还是回归内心真正的兴趣与志向?如何理解挫折的本质，是独自经历磨难，还是在困境中锤炼内在价值根基?无论是议论还是记叙，这一维度都可以为学生充分打开写作空间。以此切入，学生有聚焦话题、持续“深耕”的生活基础，以诚意去面对写作，就能写出激发共鸣的好文章。 二是社会发展层面。面对挑战与难题，如何“守正创新”?这一维度的思考，既能反映学生对社会生活的积极关注和参与，也是对其思维品质的深度考查。学生需要选取一些典型的社会现象，对具体问题进行具体分析，透过现象看本质，识别并抓住真正决定事物发展的核心要素和主要矛盾，在探究与追问中，深化自己的认识。 三是文明演进层面。五千年历史，文脉赓续，中华文明何以“源远流长”?中华文明具有突出的连续性，在数千年历史长河中，历经战乱与外侮等无数“风高浪急”的考验，支撑其“蔽而复明”“穷而复通”的“体”与“源”是什么?如何理解中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，并发挥出其在应对当代挑战中的价值?文明交流互鉴中，如何在吸收外来精华的同时，保持自身文明的主体性?从历史视角看，哪些因素构成了中华文明绵延不断的深层“源头活水”?文明演进这一维度在题意之内，有一定的挑战性，学生可以联系自身成长经历或对统编语文教材中学过的中国古诗的特点或精神作归纳与探讨，从这些小切口进入也能作出大文章、好文章。 本题的材料提供的是一种认知框架，由材料中的“日月”“江汉”之喻，建立起“困境—本质—突破”的思维模型，学生须理解此模型，更要善于迁移，将其作为分析问题的方法。例如，只论证“守本才能突破”,则停留在材料表面，若能进一步分析“青年如何面对‘内卷’困境”,则实现了思维的迁移，真正进人到了“问题解决”的层面。 总之，“联想”,意味着由譬喻之象生发现实之问；“聚焦”,则意味着锚定一个真问题，划定“主战场”；“深耕”,则是以“体源”为思维之利器，剖析问题内核。若仅满足于阐释“守本固源之重要”,或堆砌一些名人事例，其实是将起点误作终点，此类文章纵然结构工整、辞藻华丽，终因缺乏问题意识与独立思考而流于平庸。好的写作，应始于材料，终于创见。 一、（2025全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 作为一道读写结合型的作文题，本题直接体现“以写促读，以读带写”的理念，尤其是这三则材料都出自经典的文学作品，两首诗歌更是充满深情的诚意之作。 从作品出发，在阅读材料《鼓书艺人(节选)》中，考生已经有对方宝庆这个人物的初步理解，这构成了写作的基础，考生还需要捕捉到材料中“心里直翻腾”“嘶哑的喉咙”“带血的手”的象征意义，在情感层面与民族精神同频共振，完成表达输出。 其次，审美并非“羚羊挂角，无迹可寻”的玄妙体验。试题也充分考查在阅读积累、历史沉淀、社会阅历等基础上的思辨深度。从老舍笔下个体的隐忍到艾青对土地的歌唱，再到穆旦对民族觉醒的礼赞，试题要求考生将三则材料串联起来，形成对“诗心”“韧性精神”等民族内核的整体认知，鼓励考生结合自身阅读积累，在继承经典母题的同时，展现独特的生命体验与语言创造力。 第三，这道试题更是对写作本质的返璞归真。把握三则材料的立意并不难，但如何将文章写好，从材料的性质来看，需要的是“打动”人心，这就需要摒弃套路化表达，注重内容的真诚性与独特性，倡导用精准的语言、富有节奏感的文字、典型的细节、可感的形象传递真情实感。如果考生认真阅读试卷中材料一的文本选段，熟悉教材中材料二对应的作品，有课外阅读材料三的经验，就会发现，三则材料本身就在写作方面提供了非常好的示范。 三则材料中，任何一则材料都与其他材料有关联。鼓书艺人方宝庆无力开口，这是面对现实的无奈，也饱含对眼前那群孩子的温情，更暗含了时代变迁时那份沉甸甸的责任感；艾青笔下的“鸟”，颠覆了传统作品中鸟自由、轻快的意象，而是象征沉重、下坠，与土地结合在一起，展现了知识分子以生命为祭的悲壮；穆旦以“拥抱”象征苦难中的团结，通过个体伤痕与集体觉醒的对照，揭示民族从屈辱到崛起的涅槃逻辑。 三者又有内在关联，从个体命运折射历史洪流。写作容许开放性的思考，无论是对任何一则材料的深入体会(这种“深入”一定会涉及其他材料)，还是针对三则材料而形成的整体感受(例如，谈沉默、表达与行动、抗争的关系，谈民族的“韧性”“诗心”，讨论民族的精神谱系)，总之，“感人心者，莫先乎情”，只要能说明白、说透彻、打动人，都是好文章。 二、（2025全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 在“梦的赠予”这一情境中，“梦”和“赠予”是两个关键要素。如何理解“梦”？材料开头引用的三句古诗对此作了提示。这三句诗分别出自唐代张若虚《春江花月夜》、唐代李白《梦游天姥吟留别》、宋代陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，三首诗均为经典名篇，且都入选统编语文教材。三句诗有着内在的层次：“昨夜闲潭梦落花”原诗所写之境，更多是个体生命对自然之美、人生之理的观照；“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，在自我精神追求的表达中又明显吐露“求其友声”之意；“铁马冰河入梦来”原诗则以一人之身“言天下之事，形四方之风”，所抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。由此，这三句诗为学生拉开了一个理解、构思、表达的空间。这三句诗的共同之处在于，都是通过具体的梦来抒发带有普遍性的情志的，它们提示学生注意：“梦”既有具体性的一面，即“梦境”；又有普遍性的一面，是为“梦想”。学生在写作时，要注意结合这两方面，从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。“赠予”是本题写作情境的又一个关键要素。 “赠予”作为一种日常行为，学生并不陌生，但与“梦”结合，就带有浓的想象性质。学生在写作中，需要注意“梦的赠予”这一情境的想象性，而学生想象力的发挥，又恰恰需要基于日常经验，审视“赠予”的核心意蕴：赠予包含着施赠者、受赠者和礼物，礼物的流动在“我们”与“他人”之间建立了某种先前未有的联结。材料提示学生注意，在将梦赠予他人之前，我们“讲述”“记录”“实现”的都还是“自己的梦”，正是通过“赠予”，“梦”不再仅仅是我们之事，而也成了他人之事，成了对于“他人”来说的“自己之事”。学生在写作时，需要注意通过“梦的赠子”实现“我们--他人”的联结，不仅心中有梦，而且心中有他人。 学生还需要注意材料所提示的“梦”的独特意味。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联于人的精神世界的多个层面；其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受和期冀；其三，梦是一种行为，是“做梦”，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天空”。 本作文题由现实展开想象，由想象观照现实，为学生打开审题立意的宽广空间。学生可以讨论倘若我们能够将梦赠予他人，“世界将会怎样”或“我们将会怎样”；也可以从材料所引三句古诗生发开去，辨析“有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有”；还可以将重点落在深入发掘梦的某一方面特质上，如梦对我们深层情感的揭示，梦对我们过往经验的再现，梦对我们未来行动的激发，等等。学生可以偏于议论，也可以借叙事展现思考、抒发情感，只要基于“梦的赠予”这一情境展开，就在本题的立意范围之内。 三、（2024新课标Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 本套试卷的写作题材料由两句话组成。“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案”这句话，聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象；而“我们的问题是否会越来越少”则把话题导入“答案与问题”这一对核心概念。材料以问句作结，结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考？”可知，写作并不能局限于简单的“是”与“否”判断，而要重在结论背后的现象分析、重在“联想和思考”。本题题面文字简洁但又意蕴丰富，聚焦的是科技发展与应用对我们的影响，但不同于泛泛地讨论“技术的双刃剑”“人与技术如何相处”等常见主题，试题设问的指向非常明确，然而思路又是开放多元的，给考生写作留下了充分的思考空间。 首先，考生可以直接针对题面来作答。既然很多问题都已经解答，问题不是确实越来越少么？但实际上，人类问题的集合并非是固定存量，只要人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，往往会进一步遇到或提出新问题，正是越来越多新问题的产生，推动人类不断迈上新台阶。当然，也还有另一个维度的思考，事实性的、一般性的问题对个体而言会越来越少，这让我们有更多的时间与精力，聚焦于更有价值的、更富人性的思索。善用工具，问题会变得少而精。 其次，考生可以思考，什么样的问题最容易借助互联网和人工智能得到答案？往往是事实性或有定论的知识问题与操作步骤等。但更深层次的开放性问题、复杂情境问题、涉及价值判断的问题，却很难直接通过这些工具找到全面深入的思考结果。这时人类的综合判断力与批判性思维就变得尤其重要。 再次，考生可以进一步审辨“答案”的科学性问题。其实现有技术工具给出的回答往往受制于已有数据及算法，有可能似是而非，或忽略了“关键少数”，或陷入“幸存者偏差”，而且大多数问题的结论往往不止一个，这涉及不同观点的对话与互动，达成共识更不能只依靠技术手段。即使达成了共识，离真正找到准确“解决”问题的方案还有距离，实践才是检验真理的唯一标准。 最后，我们还不能忽视材料中的“很快”一词。“很快”意味着思索时间的缩短，甚至不需要思考。一旦人类习惯于让机器代替思考，凡事靠工具，少了知识的习得、积累与探究，思维会逐渐“生锈”，就会越来越丧失提问的能力。如此，能提出的问题数量少了，但“问题”或许会更加严重。注意这里的问题概念，已经不是我们要解决的问题，而是我们能提出来的问题。在材料的语境中，这种联想也打开了一个新的立意空间。 本作文试题既有鲜明的现实针对性，也有超越时代的普遍性，自然也需要结合材料指向，从对具体现象的讨论中得出具有普遍意义的结论，而不是如一般备考那样正反两方面都说或是面面俱到，实际上却没有令人信服的见解。考生也可以根据自己在生活中的经验，择取一个现象、一个故事、一段经历写成记叙文，表达贴近自己生活的切实感受；若有考生能写出富有想象力的科幻小品，如假想“如果所有问题都有了答案，人类会怎样”等，也在立意的范围之内。 党的二十大报告指出：“今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。”“解答问题”需要创新，“提出问题”更需要创新。本题目希望以“解题”“立惑”的方式引发学生的“问题”，着力考查考生探索性、创新性思维品质。试题文字简洁，不在审题立意上设置门槛，但意蕴丰富，使不同层次的考生都可以结合自己的生活体验或社会议题找到写作切入点。同时，对一些关键性、本原性问题的追问，也利于引导考生深入思考、个性写作，助力拔尖创新人才培养。 四、（2024新课标Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 该作文题是一道读写结合类型的题目，这一题型是根据本试卷内其他模块的材料而牵引出的作文话题。具体关联的是本试卷现代文阅读I，以材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应到了材料一，体现出以月球为中心的相对完整的探索历程。作文材料最后一句出现关键短语“抵达未知之境”。它含有“探索”的意味，不同的是，“探索”是一个持续的过程，意义指向也是显而易见的；而“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知”之前探索的原动力，也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。 现代文的阅读材料对“抵达未知之境”的阐释是很充分的。“从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇”，对于月亮的好奇心以及想要上去看一看的梦想，支撑着人类以神话传说、诗词艺术、科学技术等各种方式不断地去接近她。月亮、月背，是神秘的、未知的，抵达月球之前，“远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着”；抵达月球之后，人类开始了对“月背”的探索；首次在月球背面软着陆后，“中国航天人的目光又随之投向深空”。“抵达未知之境”，不仅在于“抵达”，还在于“未知之境”为什么迷人，我们为什么想要抵达，怎样去抵达，抵达之后还将如何？ 由此，本作文题的立意就打开了。从“航天精神”出发，如题目要求所示，重要的是要回到“我们每个人”。首先，“抵达未知之境”的太空之旅为我们看待日常生活与成长带来一种全新维度的观照。从某种意义上说，是“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人。在抵达月背前，我们并不知道会发现什么；在飞往火星前，我们不知道能看到什么……是好奇心在驱遣我们的想象，推动我们的成长。 其次，面对“不确定性”，不惧失败、不断尝试才带来创新，因为创新源于“未知的风险与挑战”，甚至，只有当我们不知道怎样解决问题时，问题才真正成为一个“问题”，因为通往“未知之境”并没有别人走过的路可沿袭，需要不断地突破常规。当然，“抵达未知之境”还意味着探索永不停息，因为“抵达”其实是又创造了新的起点，会有新的“未知之境”等待着我们继续出发，就像我们高中毕业，又要踏入新的征程那样。 这道作文题，需要结合材料理解“抵达未知之境”的内涵，学生可以写好奇心的重要、写求知的不易与坚持、写不断征服目标的意志，也可以抓住读写结合型作文的特点去深入理解阅读材料，在对三则阅读材料整体感知的基础上去把握“抵达”与“未知”之间的关联，走向“创新”。本题也是一道能够引发记叙的话题，学生若能结合自己生活中的具体事例作为切入点，写出真情实感，写出“探究”在生活中的无处不在，也是好的考场作文。 习近平总书记在《扎实推动教育强国建设》的讲话中曾指出：“要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。”本道作文题与阅读材料相呼应，二者形成合力，营造热爱科学的氛围，激发考生的求知欲，以科学创新为底色，以“好奇心、想象力、探究欲”为中心，引导学生在读、思、写之间转换，体现出基础教育在培养拔尖创新人才方面的作用。 五、（2024全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 这是一道话题引语式材料作文题。 材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句“坦诚交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心论点和写作方向，把握住“坦诚交流”一词，则易进行文章构思。 与他人相处时，不愿表达真实想法，因此人云亦云、从众而谈、唯唯诺诺，无非出于寻求群体、避免矛盾、保护自我的心理，固然能暂时起到润滑关系、规避冲突的作用，但长此以往，则会使人丧失个性，面目模糊，看似左右逢源，实则孤独自苦，既无法培养起勇敢表达、直抒己见的能力，也错过与同频的朋友交流、相知的良机。 坦诚交流，既可以勾勒真实自我，让群体认识、了解自己，更能够吸引到认同、欣赏自己的“同类”，在共性的基础上建立起牢固真实的友情；既可以摆脱虚言矫饰的疲惫，克服怕做“异类”、怕成“孤岛”的畏缩情绪，更能以我口说我心的姿态消除他人对自己的假性印象，释放由持续掩饰伪装带来的精神压力；既是一种不惧发声、敢于袒露的胆量、勇气，更是一种磊落洒脱、质朴天然的人生态度。总之，唯有坦诚交流，适合的机会、同质的朋友、应得的利益、独特的魅力……才会和自己有一场“真正的相遇”。 写作时，可以先明确提出论点——“坦诚交流”，然后分别从坦诚能够吸引真正的朋友、赢得应有的尊重，能够培养磊落的品行、锻炼坚韧的心志等方面进行论述；再从反方面假设人人都戴上面具、不肯坦诚，将会对人际关系造成怎样的打击、对和谐社会造成怎样的破坏；接下来联系实际，适当批驳现代社会中某些提倡“圆稳”、曲解“中庸”的乱象；最后总结观点，收束全文。 1.（2026广东入校联盟高三入学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。 史铁生说：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”史铁生在遭受身体困扰时，依然不忘寻求生命的意义，并在寻求过程中获得了超越肉体局限的内在的精神力量。而在史铁生的一生中，来自母亲的鼓励和支持也是他构建精神内核的重要力量。 史铁生这句话和他的经历引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 这是一道单一性材料作文题。 材料“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立”是核心观点，其中“向外的寻取”指向对外部物质、他人认可等外在事物的追逐，“向内的建立”则强调个体精神世界的构建、内在力量的培育。材料以史铁生的经历佐证，他在身体受限的困境中，通过向内探寻获得超越肉体的精神力量，同时，母亲的鼓励作为外部支持，成为其构建精神内核的重要助力。这揭示出“向内建立”并非孤立的封闭过程，而是可能受到外部积极力量滋养的动态过程。“生命的意义”是终极追问，“向内的建立”是实现路径，“精神力量”是最终成果，“外部支持”则是重要催化剂。材料的内在逻辑在于，外在的困境（身体困扰）反而倒逼个体转向内在探寻，而善意的外部力量（母亲的支持）又为这种内在构建提供了支撑，二者共同促成了生命意义的实现。  立意： 1.接受外在力量，构建内在的精神内核。 2.生命的意义在于最终建立强大的精神内核。 3.当代人应摒弃对外在的过度追逐，回归内心的建设。 2.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 你对上述图文有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 漫画由画面与注释构成。画面里蜗牛缓步持续向前，而大腹便便的人在脑海里幻想自己快速飞跃。幻想带来了什么？是徘徊。持续向前和犹豫徘徊的结果是什么？“最快的脚步不是跨越而是持续，最慢的步伐不是小步而是徘徊。”漫画中的这句话就是最好的回答。 “最快的脚步不是跨越而是持续，最慢的步伐不是小步而是徘徊”，这句话中有两组概念需要分辨：一是“最快”和“最慢”，“最快”，就是持续向前；“最慢”就是犹豫徘徊；二是“跨越”和“小步”，“跨越”是大步向前、飞跃发展；“小步”是稳扎稳打、缓缓精进。写作时要从对这两组概念的分辨出发，建立两组概念之间的联系，并能根据社会生活实际，点名出其中的现实意义。 由此可立意： ①莫因步小而觉缓，持续前行即飞速； ②行而不辍，履践致远； ③积跬步以至千里，积小流以成江海； ④千里之行始于足下，抛却幻想持续奋进。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 中国太极图中，黑色与白色均衡对称、稳定和谐地组成一幅美的画图。二者相交相融，互生互动，共同构成的“中和”之美，是中华优秀传统文化的核心要素之一。“对立者可以共构,互殊者可以相通。”这种“中和”地看待万事万物的人生态度和思维方式，包含着清醒睿智的哲思，时至今日，依然具有广泛的借鉴意头。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于 800 字。 【审题指导】 漫画由注释与面面构成，需要特别注意的是，这是以注释为主，画面为辅的构成。换句话说，画面是以更直观的图示为注释文字服务的。 题目以中国太极图作为材料，图中可见:黑、白两种颜色本是界限分明，但是在相交处，线条柔和，甚至相互交融，从而呈现黑中有白，白中有黑之象。 材料总体分为四个层次:第一层次为第一个句号内容，主要阐述太极图的表征特点。第二层次为第个句号内容，由表及里，从表征到内涵，提出“中和”之美这个中华优秀传统文化要素。第三层次为第三个句号内容，将“中和”之美的内涵进行“聚焦式”思考、“情境化”限定，即在“对立”与“互殊”的背景下探讨“共构”与“相通”。第四层次为第四个句号内容，指出“中和”之美的“普世”价值。整则材料围绕“中和”之美这个核心话题展开，阐述了“中和”之美的情境-“中和”之美的两者常常处于“对立”“互殊”关系之中:解释了“中和”之美的内涵-“相交相融”“万生互动”。此外，还剖析了“中和”之美的传统文化价值，隐性提示考生思考其蕴含着哲学思想，即事物运行遵循多元存在法则,“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”多元存在的理想形态应该是相反相生，相辅相成，在矛盾的对立性中最终走向多元和谐统一。 由此可立意“ 1.和而不同，天下大同 2.中和至上，共生共赢 4.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 美学家朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》一文中说：有三个人同时去看一棵参天巨松，他们分别是木商、植物学家和画家。木商想到的是它宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。植物学家则把它归到某类某科里去，注意比较它和其他松树的异同，思量它何以活得这样老。画家只是聚精会神地观赏它苍翠的颜色，盘屈如龙蛇的线纹以及昂然高举的气概。由此可知，各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。木商、植物学家和画家这三者对于巨松的不同态度，你对哪种态度感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 这是一道驱动性材料作文题。 先来看材料： 三个人看待古松的方式，对应三种态度。这三种态度有什么分别呢？第一种态度是实用的态度。哪些人和物对于我的生活有益，哪些人和物对于我的生活有害，哪些人和物对于我的生活无关痛痒。我对于他们于是有爱恶的情感，有趋向或逃避的意志和活动。这就是实用的态度。在木商看来，事物的意义大都源于“有用”，能为我所用。第二种态度是科学的态度。植物学家的直接目的不在于实用，他更注重客观、理性、抽象的思考，分析这棵古松与其他松树的异同。第三种态度是审美的态度。画家看古松，他把全部精神都注在古松的本身上面，他把古松当作一幅画去玩味。他不计较实用，也不推求关系，偏重直觉感受。实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。 就“用”字的狭义来说，美是最没有用处的。然而正如庄子所言，无用之用即为大用。科学家的目的虽在辨别真伪，他所得的结果却可有效用于人类社会。美的事物如诗文、图画、雕刻、音乐等等，从实用的观点看，寒不可以为衣，饥不可以为食。我们为什么还需要美呢？因为人性本是多方的，需求也是多方的。真善美三者兼具才可以算是完全的人。真和美的需要也是人生中的一种饥渴——精神上的饥渴。 再来看驱动要求： 材料明确要求作文是班级读书会发言稿，发言人为作者，听众即是同班同学。写作时，应特别注意行文语气与行文格式。 立意： 1.无用之用，即为大用。 2.以欣赏美的态度对待生活。 3.以美的态度欣赏世界。 4.以美之心探求世间万物。 5.阅读下面的材料，根据要求写作。 一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（《战国策》） 君子欲讷于言而敏于行。（《论语》） 语言是叶子，行动才是果实。（阿拉伯谚语） 小到个人，大到国家，如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系，作为新时代的青年，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 这是一道“多则材料”作文题。 第一句是夸张地形容一个人的口才好的作用。意思是一个人辩论的力量，可以比宝物九鼎还要有分量，仅三寸长的舌头，可以胜过百万雄兵。以此赞美能言的好处。第二句“君子欲讷于言而敏于行”的意思是，君子说话要谨慎，而行动要敏捷。第三句“语言是叶子，行动才是果实”运用比喻修辞，强调语言很重要，但行动才能有结果，光说不做是没有结果的。其实生活中言与行都很重要，二者密不可分，各有侧重，各有优点，写作时应突出说和做辩证统一的关系。说很重要，犹如第一则材料所言。可是只说不做一切都是空谈，我们不能做言语的巨人，行动的矮子，因此生活中我们不能空谈，要脚踏实地去做事，做一个行动派；我们也应该注意到，说和做是统一的，二者不能割裂，适当的言，支撑以切实的行动，则会事半功倍。也可以谈“言行一致”，言与行不能悖离。 立意： （1）能言善辩可以让行动更顺利。 （2）讷于言，敏于行。 （3）不空谈，做一个行动派。 （4）言行一致，方得始终。 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题25 作文——材料作文类型及审题内容导览 考情概览：摸清命题规律，锁定复习重点 2026真题研析：拆解最新真题，示范分析路径 3年真题精炼：精练近年真题，吃透常见考法 最新模拟探源：跟进模拟新题，预判考查风向 命题解读 考向 考查统计 材料作文是高考考试中常见的作文题型，要求考生根据给定的文字、图表、故事或名言等阅读材料，提取核心主旨，自选角度、自拟题目、自选文体（除诗歌外）进行写作。其核心考查的是阅读理解、提炼概括、逻辑表达及联系实际的综合能力。 ①话题引语类材料作文 ②名言哲理类材料作文 ③图文结合类材料作文 ④事例现象类材料作文 2026全国Ⅰ卷22题 2026全国Ⅱ卷23题 2025全国Ⅰ卷23题 2025全国Ⅱ卷23题 2024全国甲卷22题 2024新课标Ⅰ卷23题 2024新课标Ⅱ卷23题 （2026全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化?这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （2026全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、（2025全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、（2025全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、（2024新课标Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 四、（2024新课标Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 五、（2024全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1.（2026广东入校联盟高三入学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。 史铁生说：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”史铁生在遭受身体困扰时，依然不忘寻求生命的意义，并在寻求过程中获得了超越肉体局限的内在的精神力量。而在史铁生的一生中，来自母亲的鼓励和支持也是他构建精神内核的重要力量。 史铁生这句话和他的经历引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 你对上述图文有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 中国太极图中，黑色与白色均衡对称、稳定和谐地组成一幅美的画图。二者相交相融，互生互动，共同构成的“中和”之美，是中华优秀传统文化的核心要素之一。“对立者可以共构,互殊者可以相通。”这种“中和”地看待万事万物的人生态度和思维方式，包含着清醒睿智的哲思，时至今日，依然具有广泛的借鉴意头。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于 800 字。 4.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 美学家朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》一文中说：有三个人同时去看一棵参天巨松，他们分别是木商、植物学家和画家。木商想到的是它宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。植物学家则把它归到某类某科里去，注意比较它和其他松树的异同，思量它何以活得这样老。画家只是聚精会神地观赏它苍翠的颜色，盘屈如龙蛇的线纹以及昂然高举的气概。由此可知，各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。木商、植物学家和画家这三者对于巨松的不同态度，你对哪种态度感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 5.阅读下面的材料，根据要求写作。 一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（《战国策》） 君子欲讷于言而敏于行。（《论语》） 语言是叶子，行动才是果实。（阿拉伯谚语） 小到个人，大到国家，如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系，作为新时代的青年，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $