4.2 《洋流对自然地理环境的影响》教学设计 2025-2026学年高二上学期地理湘教版选择性必修1

该高中地理课件聚焦洋流对自然地理环境的影响，以环太平洋研学路线设计为导入情境。学生结合世界洋流分布图上台设计省时省力路线，回顾旧知并引出洋流对航行的影响，构建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于以研学情境为主线，融合VR展示（旧金山“雾锁金门”现象）、多媒体图片（北海道生鱼片寿司等），通过问题链探究（如渔场成因、气候差异）和小组讨论，培养综合思维与区域认知。结合海洋污染问题引导树立人地协调观，学生在实践中提升知识迁移能力，教师可借助丰富资源高效落实教学目标。

《洋流对自然地理环境的影响》教学设计 永州市第四中学---冯辉 课程基本信息 学科 地理 年级 高二年级 学期 秋季 课题 洋流对自然地理环境的影响 教科书 书 名：普通高中教科书地理选择性必修1区域发展教材 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2019年11月 教学目标 1. 结合真实复杂的情境，分析世界洋流的分布规律以及对地理环境的影响，形成综合思维； 2. 在特定区域环境中，解释某一大陆东西自然环境特征的差异，锻炼区域认知能力； 3. 面对真实的洋流情境，分析洋流对人类活动的具体影响，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识，树立人地协调观。 教学内容 教学重点：运用世界洋流分布图，说明世界表层洋流的分布规律。并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 教学难点：举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、洋流对海洋航行的影响 问题探究：设计环太平洋研学路线。 要求： ① 从上海港出发，研学地点分别有：日本北海道、美国旧金山和厄瓜多尔加拉帕戈斯群岛。需要设计一条省时省力的研学路线。 ② 结合世界洋流的分布图，画出路线（省时省力），并说出设计依据。 根据洋流分布示意图，上台设计研学路线图 创设情境，采取导 疑问式导入，激发 学生兴趣并回顾 旧知识。 同时，总结洋流对 自然地理环境的 第一个影响：洋流 对航行的影响： ① 顺流加快，节 约燃料；②逆流 减速。 研学第一站： 日本北海道 二、洋流对海洋生物的影响 （一）教师通过多媒体平台展示北海道特产——生鱼片寿司图片，引发问题链条探究： 1. 为什么当地寿司主打生鱼片类型？ 2. 为什么这里渔业资源丰富？ 3.为什么寒暖流交汇就容易形成渔场？ 4.除了日本北海道渔场外，世界范围海域还有哪些地方也形成了规模较大的渔场？ 教师详解洋流对浴场的形成过程。 （二）学以致用、拓展延伸 问题探究： 1.根据这样的原理，世界范围海域还有哪些地方也可能会形成了规模较大的渔场？ 2. 为什么这些地方也形成较大渔场？它们的成因和北海道渔场一样？ 学生思考北海渔场成因。并类推其他三大渔场的分布，以及理解秘鲁渔场的成因。 通过图片、虚拟人 声等材料，吸引学 生注意力。教师引 导学生思考渔场 的成因，培养学生 的综合思维。 研学第二站： 美国旧金山 一、洋流对海洋航行的影响 教师通过VR方法展示美国旧金山“雾锁金门”的现象，引导思考分析：夏季旧金山多雾的原因？ 学生观看VR投影和图片，并思 考。同时，学生探究分析案例。 结合案例分析洋流对航行的影响，带来海雾、高纬冰山威胁。举例说明自然环境对人类活动的影响。 研学第三站： 厄瓜多尔加拉帕戈斯群岛 三、洋流对气候的影响 新加坡和加拉帕戈斯群岛气候差异 教师引导学生观察、分析大洋东西两岸相同纬度地区在景观、气候上的不同。 问题探究： 1.总结出洋流对沿岸气候的影响。 2.对照洋流分布图，推测加拉帕戈斯群岛气候特征的成因。 3. 讨论：结合世界洋流分布图和气候类型分布图，世界上还有哪些地方因寒流流经，降温减湿而出现干燥的气候？类似逻辑，世界上有哪些地方因暖流流经，增温增湿而出现与当地与众不同的气候？ 结合所学知识和课本内容思考探究问题，可以采用小组讨论的方式。 对所学知识进行检验，同时帮助建立 起知识之间的联系。 培养学生知识的迁移能力。 研学返程： 四、洋流对海洋污染的影响 问题探究：海洋上为什么会有这么多垃圾？从哪里来的？怎么来的？ 讨论完成问题探究 旨在检验学生对 之前所学的“世界 表层 洋 流分布” 知识的掌握程度。 并从整体性角度 分析自然地理环 境与人类活动关系，培养人地协调观。 课堂小结 作业布置 课堂随练： 下图示意北大西洋部分海域洋流分布，据此完成下题。 1.关于图中洋流对地理环境的影响叙述正确的是(　　) A．①洋流在北极圈以北形成了终年不冻港 B．②洋流挟带北极冰山南下威胁航行安全 C．①③洋流交汇的海域形成世界著名渔场 D．④洋流沿岸因密度流形成世界著名渔场 引申拓展： 板书设计 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $