第三单元《阅读综合实践》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

八上第三单元《阅读综合实践》教学设计 一、教学背景 八年级学生有一定语文基础。阅读能理解表层,深入解读、把握情感意图弱;形象思维佳,抽象逻辑待强化。对新颖活动兴趣高,部分畏难文言文。综合实践中,资料收集、活动组织能力欠缺。需激发兴趣,强化指导提升能力。 二、教学目标 1.探究作者在文中所抒发的幽微情感,理解古人寄情山水的情怀。 2.通过为文配画与分析,深入理解文中所描绘的美景,体会作者写景的妙处与技巧。 3.能够借鉴所学,结合自身经历与感悟,抒发自己的志向与情怀。 二、教学重难点 1.体会文中美景描写的特点与作用,理解作者情感。 2.深入挖掘作者幽微复杂的情感。(难点) 3.引导学生将所学所感转化为自身的情志表达。(难点) 三、教学方法 朗读法、合作探究法、迁移写作法 四、教学过程 前期准备 任务内容:班级4人为一组,自主选择第三单元中的一篇文言文或者一首故事,就文中所描绘的景色进行讨论,并绘制一幅图画,并配上原文关键句。 选取篇目 组织者 描绘者 展示者 记录者 学习支架:如果组内没有擅长绘画的同学,可以以下表为例,在豆包中输入对应指令。 选取篇目 具体环境 核心景色 艺术风格 情感氛围 输入指令 《记承天寺夜游》 宋代庭院 月光如积水空明,松柏似藻荇交横 水墨画 宁静闲适 请生成一幅水墨画风格的图像:展现宋代庭院夜景。月色清朗,整个庭院地面如同澄澈的积水,空明灵动。竹子和柏树的影子投射在地上,仿佛水中交错摇曳的藻、荇类水草。画面氛围需宁静、淡雅,带有一丝文人月下漫步的闲适与哲理情思。 赏美景 为文配画与分析(12分钟) 1.代表展示:小组内推选一名代表展示画作,并结合文章内容分析画面选取的依据。 支架1:我们小组,由_负责组织,_负责描绘,_负责记录,由我来负责上台展示,我们小组选取的是_(篇目)中的_(文本句子),这里作者运用了_等手法,写出_的风景特点。 2.朗读展示:选取合适的音乐,有感情地朗读诗歌或文言文片段。 支架2:提供四类不同的朗读背景音乐。(悲伤怀旧、空灵悠远、磅礴大气、轻快灵动) 探幽情 思考风景与心灵(13分钟) 1.小