第三单元《阅读综合实践》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕“山川之美”主题，通过“大美中国”文化沙龙引导学生赏析歌咏山川的古诗文，从多角度赏景、情景交融悟情、骈散相生品韵到文画合璧抒灵，构建从感知到创作的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过分析“晓雾晨鸟”的视听结合、“游鱼细石”的动静相衬等实例，结合骈句铺陈与散句抒情的品析，培养学生的思维能力与审美表达。采用任务驱动法，学生能提升古诗文赏析与创作能力，教师可高效落实教学目标。

山川之美 “大美中国”，吟咏山川，本单元的古诗文都是歌咏山川的优美篇章。今天让我们一起走进“大美中国”主题文化沙龙，在字里行间领略祖国的大好河山，理解古人的深厚情怀。 任务一：赏山川之美 下表是描写山川美景的句子，从中找一句自己喜欢的句子。说说句子中都描写了哪些景物，并说说作者都是从哪些角度描写景色的？ 名句 赏析 两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。 句子写了"连山""重岩" ，从远望与仰视角度写山势连绵与高峻； "隐天蔽日" 用夸张手法侧面烘托山之高耸，从视觉变化角度，描写了三峡沿岸群山连绵，山势高峻重叠的特点，让人感受到了展现三峡雄奇之美，为下文写水势铺垫。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 树树皆秋色，山山唯落晖。     我发现了古人描写山川美景，往往运用多种描写手法，比如： （手法）刻画景物的特点。 自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙；深入其中，总能引起无限的情思，寄寓满腔的情怀。李可染在《山水画的意境》中说：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。”王国维在《人间词话》中说：“物我无间，而道艺为一。”这也就是古诗文中所谓的境界。 任务二：悟山川之情 景中有情，情中有景，是中国文学的境界所在；但古人在景中所蕴藏的情感是有不同的。赏析下表句子所蕴藏的情感。 名句 作品 创作背景 赏析 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（南朝梁 吴均） 《与朱元思书》 时代动荡，离开仕途，寄情山水。 句子写了山川之美，足以让人流连忘返。抒发了作者娱情山川，淡泊名利，避世退隐的高洁情怀。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（唐 李白） 《独坐敬亭山》 壮志难酬，离开长安，四海漂泊。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。（唐 王维） 《使至塞上》 受到排挤，慰问军队，出使边塞。 江流天地外，山色有无中。襄阳好风日，留醉与山翁。（唐 王维） 《汉江临泛》 时年已高，趋于淡泊，寄情山水。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（北宋 苏轼） 《记承天寺夜游》 乌台诗案，被贬黄州，感悟人生。 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（元 马致远） 《天净沙﹒秋思》 元代汉人，地位低下，仕途无望。 我发现了古人描写山川美景，所蕴藏的情感是有不同的，和 密切有关。所以，我们在分析古诗文作者情感时，需要参考这些方面。 （南朝梁 吴均） （唐 李白） （元 马致远） 作者 作品 创作背景 南朝梁 吴均 《与朱元思书》 时代动荡，离开仕途，寄情山水。 唐 李白 《独坐敬亭山》 壮志难酬，离开长安，四海漂泊。 元  马致远 《天净沙﹒秋思》 元代汉人，地位低下，仕途无望。 （唐 王维） （唐 王维） 作者 作品 创作背景 唐 王维 《使至塞上》 受到排挤，慰问军队，出使边塞。 唐 王维 《汉江临泛》 时年已高，趋于淡泊，寄情山水。 古人歌咏山川的优美篇章，以骈文和散文为主。骈文以整句（两两相对的四字句）为主，穿插少量其他句式；散文以散句为主，灵活运用多种句式。整句，句势工整，语势强烈，便于从多角度对景物进行铺陈描写；散句，富于变化，便于抒情，因此抒情多用散句。 任务三：品山川之韵 骈文 散文 答谢中书书 [南朝梁]陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 欲界仙都，人间仙境。康乐以来，陶潜之后。未复再有，与其奇者。 记承天寺夜游 [北宋]苏 轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 元丰六年，十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。无与为乐，至承天寺，寻张怀民。怀民未寝，相与信步。积水空明，藻荇交横，竹柏影也。何夜无月？何处无柏？但少闲人，两人者耳。 问题：骈文一般以整句为主，《答谢中书书》中最后两句能否换成整句？ 问题：散文《记承天寺夜游》改写为骈文，是否更有利于表达情意？ 分析： 。 我发现了古人描写山川美景，使用整句或是散句，跟表达的内容和情感有关。骈句妙在：  但是 。散句宜转折、抒情、议论。 结合文章内容，从整句、散句的表达效果角度回复任一问题。 任务四：抒山川之灵 中国山水文学以”物我无间”为境界，手法多样，情因世异，韵在骈散。从下面山水小品中选取一幅，请从画面景趣和寄寓情思两方面，写一段简要说明。在“文画合璧”中为本次“大美中国”主题文化沙龙增添色彩。 范宽《溪山行旅图》 马远《梅石溪凫图》 表格 1 山川之美 ｜— 赏景：多角度（视听动静、正侧虚实） ｜— 悟情：情景交融（时代+际遇） ｜— 品韵：骈散相生（骈则铺陈，散则抒情） ｜— 抒灵：文画合璧（景趣+情思） 板书 作业布置 【甲】竹 里 馆 〔唐〕王 维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 【乙】独坐敬亭山[1] 〔唐〕李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 【注释】[1]李白于天宝三年离开长安，十余年后秋游宣州时作此诗。 1.中国山水文学，其魂在”物我无间"之化境，其妙在手法纷繁、情因时异，其韵在骈散互现、流转自如。综合赏析甲、乙两首诗并指出它们的异同之处。 赏析：                                                           2.查阅倪瓒《渔庄秋霁图》，从”荒寒意境”角度写300字赏析。 赏析：                                                      $