9《我的战友邱少云》教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

《我的战友邱少云》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握生字词，理清课文脉络，理解“点面结合”的场面描写方法。 2. 过程与方法：通过圈画关键词句、小组合作探究，体会环境描写对人物形象的烘托作用。 3. 情感态度与价值观：感受邱少云钢铁般的意志和自我牺牲精神，传承革命英雄品质。 二、教学重难点 重点：通过“点面结合”的描写，体会邱少云的英雄形象。 难点：理解环境描写与邱少云英勇行为的内在联系，领悟革命精神的内涵。 三、教学准备 多媒体课件（包含英雄档案卡、课文重点语句截图、抗美援朝背景资料） 四、教学过程 （一）情境导入，初识英雄 1. 播放抗美援朝战争片段，提问：“在这场保家卫国的战争中，涌现出无数英雄，今天我们将认识其中一位——邱少云。他在战斗中发生了怎样的故事？” 2. 板书课题，引导学生结合预习，简要说说对邱少云的初步了解。 （二）初读课文，梳理脉络 1. 学生默读课文，完成“英雄档案卡”：补充牺牲时间、主要事迹，巩固课文核心内容。 2. 全班交流档案卡内容，明确课文围绕邱少云潜伏任务中的牺牲事件展开，梳理“潜伏背景—烈火焚身—英勇牺牲—报仇胜利”的脉络。 （三）研读文本，聚焦“点面” 1. 明确学习任务：用不同符号圈画“点”（个体描写）和“面”（群像/环境描写）的语句。 2. 重点分析“点”的描写： 聚焦邱少云的动作、状态：“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动”“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，体会其钢铁意志。 分析“我”的心理变化：“担心—矛盾—痛苦”，通过侧面描写凸显邱少云牺牲的悲壮。 3. 合作探究“面的描写： 小组讨论潜伏环境的特点（不隐蔽、离敌近、要求高），思考：环境描写如何衬托邱少云的英勇？ 分析群像描写：“为邱少云同志报仇！”的口号，体会英雄精神对战友的激励作用。 4. 总结“点面结合”的表达效果：个体聚焦凸显人物特质，群像/环境铺垫烘托，让英雄形象更立体。 （四）情感升华，致敬英雄 1. 播放邱少云遗体相关图片（结合课文语句），引导学生谈感受：“看到邱少云死死压住冲锋枪、插进泥土的手，你想到了什么？” 2. 开展“我想对你说”互动活动，学生自由表达对邱少云的敬意。 （五）布置作业，延续情感 1. 为邱少云撰写一份颁奖词，突出其英雄事迹和精神品质。 2. 课外阅读其他抗美援朝英雄故事，下节课分享。 五、板书设计 我的战友邱少云 点：个体描写  邱少云：纹丝不动→钢铁意志    “我”：担心—矛盾—痛苦→侧面烘托 面：环境描写  不隐蔽、离敌近→凸显艰难      群像描写  报仇口号→精神激励 英雄品质：自我牺牲、坚守使命 学科网（北京）股份有限公司 $