人教版历史七年级上第20课《北方民族大融合》教学设计

北方民族大融合 学情分析： 初中学生对民族融合一词不易理解和领会，对北方民族了解甚少，因此要注意讲清具体的历史事实。通过前阶段对历史的学习，学生对古代朝代的更迭和经济、文化等方面已经有初步的接触，这些都为本课的学习奠定了基础。初一年级的学生虽然认知水平有限，但是乐意接受新知识、新事物，敢于发表自己的观点和主张。 教学目标： 知识与能力： 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。 3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 过程与方法： 以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。 情感态度与价值观： 民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。 中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 教学重点： 北魏孝文帝改革。 教学难点： 认识民族大融合含义。 魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。 教学手段： 多媒体教学。 教学过程： 一、导入新课： 播放：现代歌曲《天堂》。 古老民歌《敕勒歌》。 思考：两首歌曲描写了什么情景？ 设计意图：对比欣赏，由此导入，激发学生学习的兴趣。 二、讲授新课： 1、北魏的统一和民族融合： 点击课件：简述:“五胡”以及今天的少数民族羌族。 “五胡”中哪一个民族的势力逐渐强大起来？ 点击课件：小小测试:播放视频。 对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定。 北魏统一黄河流域后，生活在这里的各族人民相互之间产生了哪些影响？ 点击课件：回顾：西晋时期“五胡”内迁的历史。 观察：“五胡”内迁图。（鲜卑） 阅读教材第一自然段，找出鲜卑族是如何强大起来的？ 北魏建立并与439年统一了黄河流域。 仔细观看视频，从中获取有效信息并展示交流。 阅读P114-115小字部分并做出回答。 观看图片：“湖人汉服，汉人胡食……” 设计意图： 把问题与民族大融合相联系，为下面的学习做好铺垫。问题是学生独立思考产生