内容正文:
5.2二元一次方程组的解法 导学案
课题
5.2二元一次方程组的解法
单元
第五章
学科
数学
年级
八年级
学习
目标
知识与技能目标:
1. 会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组
2. 初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。
3. 通过对方程组中的未知数特点的观察和分析,明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”,从而促成由未知向已知转化,培养学生观察能力和体会化归思想:
4. 通过用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组的训练,及选用合理、简捷的方法解方程组,培养学生的运算能力。
过程与方法目标:
1. 了解解二元一次方程组的消元思想,初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想,从而“变陌生为熟悉”。
情感态度与价值观目标:
1. 利用小组合作探讨学习,使学生领会朴素的辩证唯物主义思想.
2. 经历具体实例的抽象概括过程,进一步发展学生的抽象思维能力.
重点
难点
用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组,基本方法是消元化二元为一元.
导学
环节
导学过程
自
主
学
习
还记得下面这一问题吗?
老牛和小马到底各驮了几个包裹呢?这就需要解方程组。
如何解这个方程组呢?
合
作
探
究
探究1:
例1 解方程组:
例2 解方程组:
总结:1、二元一次方程组中有 个未知数,如果消去其中一个未知数,将二元一次方程组转化为我们熟悉的 ,我们就可以先解出一个未知数,然后再设法求另一未知数.这种将未知数的个数 、逐一解决的思想,叫做 思想。
2、将其中一个方程的某个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来,并代入另一个方程中,从而消去一个未知数,化二元一次方程组为一元一次方程.这种解方程组的方法称为 ,简称 .
3、用代入法解二元一次方程组的一般步骤:
探究2
怎样解下面的二元一次方程组呢?
例3 解方程组:
总结:1、对某些二元一次方程组可通过方程两边分相加(减)消去其中一个未知数,得到一个一元一次方程,从而求出它的解,这种解方程组的方法称为 。
2、用“加减消元法”解二元一次方程组的步骤:
拓展1:用加减法解方程组
拓展2:用代入法解方程组
当
堂
检
测
解方程
(1) (2)
(3) (4).
课
堂
小
结
1. 代入消元法
2. 加减消元法
3. 代入消元法和加减消元法的区别
4. 解二元一次方程
参考答案
自主学习:
略
合作探究:
探究1
例1
解:将②代入①,得3(y+3)+2y=14,
3y+9+2y=14,
5y=5,
y=1,
将y=1代入②,得
x=4.
经检验,x=4,y=1适合原方程组.
x=4 ,
所以原方程组的解是 y=1 .
例2
解:由②,得
x=13-4y. ③
将③代入①,得 2(13-4y)+3y=16
26-8y+3y=16
-5y=-10
y=2
将y=2代入③,得
x=5 ,
所以原方程组的解是 y=2 .
总结:1、两;一元一次方程;由多化少;消元;
2、代入消元法;代入法
3、用代入法解二元一次方程组的一般步骤:
①将方程组里的一个方程变形,用含有一个未知数的式子表示另一个未知数;
②用这个式子代替另一个方程中相应的未知数,得到一个一元一次方程,求得一个未知数的值;
③把这个未知数的值代入上面的式子,求得另一个未知数的值;
④写出方程组的解。
探究2
解:由①+②得: 5x=10
x=2
把x=2代入①,得
y=3
x=2 ,
所以原方程组的解是 y=3 .
例3
解:把 ②-①得:8y=-8
y=-1
把 y =-1代入①,得
2x-5 ╳(-1)=7
解得:x=1
所以原方程组的解是
总结:1、加减消元法;
2、观察求未知数的系数的绝对值是否相同,
(1)若互为相反数就用加,
(2)若相同,就用减,达到消元目的。
拓展1:
解:①×3,得 9x+12y=48 ③
②×2,得 10x-12y=66 ④
③+④, 得19x=114。
解得x=6,
把x=6代入①,得18+4y=16。
解得y=-0.5。
所以,这个方程组的解是:
拓展2:
解:令,则x=3k+2 ③ y=5k-4 ④
把③、④代入,得2(3k+2)-7(5k-4)=90
解得:k=-2
即=-2,
解得:
当堂检测:
(1)①﹣②得,﹣x=﹣2,
解得x=2,
把x=2代入①得,2+y=1,
解得y=﹣1.
故原方程组的解为.
(2)①×3﹣②×2得,﹣13y=﹣39,
解得,y=3,
把y=3代入①得,2x﹣3×3=﹣5,
解得x=2.
故原方程组的解为.
(3)原方程组可化为,
①+②得,6x=36,
x=6,
①﹣②得,8y=﹣4,
y=﹣.所以原方程组的解为.
(4)原方程组可化为:,
①×2+②得,x=,
把x=代入②得,3×﹣4y=6,
y=﹣.
所以原方程组的解为
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