候鸟回来了（教案）-2025-2026学年赣美版美术三年级上册

《候鸟回来了》小学美术教案核心围绕候鸟概念、形态特征及湿地生态关系展开。导入通过候鸟迁徙视频情境激趣，连接概念解读与湿地“天然驿站”认知，搭建从观察自然现象到理解生态关联的学习支架，引导学生从好奇探索到主动认知候鸟奥秘。 该教案亮点显著，多元艺术表现形式（绘画、手工、版画）满足不同学生需求，双形式示范（版画核心技能+手工基础操作）降低创作难度，强化艺术表现与创意实践。“候鸟乐园”展示区结合评价表与鼓励语互评，提升审美感知；融入湿地保护主题，渗透文化理解。助力学生提升造型能力与环保意识，教师可直接使用示范步骤与评价工具，高效开展教学。

《候鸟回来了》教案 一、教学目标 知识与技能：了解候鸟的概念及季节迁移的特性，认识湿地中常见的候鸟种类；掌握候鸟的形态特征，学会用简单几何图形（圆、曲线等）概括候鸟造型；初步了解版画种类，能运用绘画、手工或版画等方式表现候鸟及湿地场景。 过程与方法：通过观看视频、观察图片、讨论交流、动手实践等活动，培养观察能力、造型能力和创意表达能力；学会多种艺术表现手法，展现人与自然和谐相处的主题。 情感态度与价值观：感受候鸟的灵动之美和湿地生态的和谐之美，增强对自然的热爱和环境保护意识；树立尊重生命、与动物友好共处的观念，激发美术创作的积极性。 三、教学重难点 重点：掌握候鸟的形态特征，能用至少一种艺术形式（绘画、手工、版画）表现候鸟；理解湿地与候鸟的密切关系，凸显人与自然和谐的主题。 难点：生动刻画候鸟的动态美，合理搭配湿地环境元素，让作品兼具艺术美感与主题内涵。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含候鸟迁徙视频、湿地与候鸟高清图片、版画作品范例、手工制作步骤图）；手工制作材料（彩纸、黏土、剪刀、胶水、毛根、活动眼睛等）；绘画工具（画纸、画笔、颜料、调色盘）；单色吹塑纸版画示范材料（吹塑纸、刻笔、油墨、拓印纸）；“作品评价表” 模板。 学生准备：课前查阅候鸟相关资料；根据创作选择携带画纸、画笔、彩纸、剪刀、胶水等工具（提前告知可选创作形式）。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 情境激趣：教师播放候鸟迁徙的震撼视频，提问：“同学们，视频中这些长途飞行的小鸟是什么呀？它们为什么要这样成群结队地飞呢？” 概念解读：在学生讨论后，教师明确 “候鸟” 的定义 —— 随着季节变化而南北迁移的鸟类，同时补充：“湿地就像候鸟的‘天然驿站’，为它们提供食物和休息的地方，现在候鸟回来了，湿地又变得热闹起来啦！” 引出课题：顺势板书课题《候鸟回来了》，引导学生带着好奇心探索候鸟的奥秘，并用艺术方式记录这份美好。 （二）探究新知（12 分钟） 认识候鸟与湿地 展示湿地风光及多种候鸟（天鹅、丹顶鹤、大雁等）的图片，提问：“你在图片中看到了哪些候鸟？它们在湿地里做什么？” 学生分享课前查阅的资料，教师总结：湿地是候鸟的栖息地和中转站，充足的水源、丰富的食物让候鸟在此安心栖息、补充能量，人与自然和谐共处才能守护这份生态之美。 解析候鸟形态特征 聚焦丹顶鹤、天鹅等典型候鸟图片，引导学生观察：“候鸟的身体由哪几部分组成？它们的外形有什么特点？”（头部圆、身体椭圆、翅膀呈曲线、头颈可弯曲等） 教师示范简化造型：“我们可以用两个圆（头部 + 身体）和三条曲线（翅膀 + 头颈 + 尾巴），快速概括出鸟的基本形体”，边画边讲解，帮助学生建立造型认知。 探索艺术表现形式 展示多元作品范例：绘画（线条画、色彩画）、手工（彩纸拼接、黏土造型）、单色吹塑纸版画，简单介绍版画的种类（如凸版、凹版），提问：“你想用哪种方式表现候鸟和湿地？” 鼓励学生结合自身特长选择创作形式，大胆融入创意。 （三）示范创作（8 分钟） 双形式示范（重点突出版画与手工） 示范一：单色吹塑纸版画（核心技能） 第一步：用刻笔在吹塑纸上画出候鸟轮廓（以天鹅为例，用圆和曲线概括头、身、翅膀），并添加简单湿地元素（芦苇、水波）。 第二步：在刻画好的吹塑纸上均匀涂抹油墨。 第三步：覆盖拓印纸，用干净滚筒轻轻按压，平稳揭开，完成版画制作。 示范二：彩纸手工候鸟（基础易操作） 第一步：剪椭圆形彩纸作为鸟身，圆形彩纸作为鸟头（塑造鸟身）。 第二步：用长条彩纸卷曲成头颈，连接头与身体（制作头、颈）。 第三步：用毛根弯曲成翅膀和腿，粘贴在身体对应位置（黏合身、腿）。 第四步：粘贴活动眼睛，用彩笔添加羽毛纹理（整理造型）。 关键要点强调 版画：刻画线条力度适中，油墨涂抹均匀，拓印时避免纸张移位。 手工：使用剪刀注意安全，黏合牢固，细节装饰简洁生动。 绘画：线条流畅，突出候鸟动态，色彩搭配贴合湿地场景（如天空蓝、草木绿）。 （四）动手实践（12 分钟） 布置作业：选择绘画、手工或版画方式，创作一幅（个）以 “候鸟回来了” 为主题的作品，要求： ①准确表现候鸟形态； ②融入湿地环境元素； ③体现人与自然和谐之美。 学生创作，教师巡视指导 针对版画创作的学生，重点指导刻线力度和油墨涂抹技巧。 帮助手工创作的学生解决造型比例、黏合等问题。 鼓励绘画的学生大胆表现候鸟的不同动态（飞翔、停歇、觅食），丰富画面层次。 提醒学生注意安全与卫生，保持桌面整洁。 （五）展示评价与总结（3 分钟） 作品展示：搭建 “候鸟乐园” 展示区，邀请学生佩戴作品或张贴作品，介绍：“你创作的是什么候鸟？用了哪种表现方式？作品想表达什么？” 多元评价 学生互评：参照 “评价表”（从线条 / 造型、细节、想象力三个维度），用课件中的鼓励语（“纵享丝滑”“眼前一亮”“你就是大师”）点评同伴作品。 教师评价：肯定学生的创意与动手能力，重点表扬贴合主题、技能运用规范的作品，针对不足给出具体改进建议（如 “若给候鸟添加飞翔的动态线条，会更生动哦”）。 课堂总结：教师总结：“候鸟是大自然的精灵，湿地是它们的家园，也是我们共同的生态财富。通过今天的创作，我们不仅学会了用艺术表现美，更懂得了要爱护湿地、保护候鸟。希望同学们课后继续关注生态环境，做自然的守护者！” 学科网（北京）股份有限公司 $