核心素养综合练四 口语交际及综合性学习(精练本)-【中考123】2026年中考全程复习测试卷语文（龙东地区专版）

语文·精练本 核心素养综合练四口语交际及综合性学习 [答案PI7] 1.(2025·长春)语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。 【学前准备】 (1)老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是 ①经典剧目 ②剧本基本特点 ③戏剧排演知识 ④门票制作 ⑤戏剧分类 ⑥票房统计 A.①⑤ B.②③ C.③⑤ D.④⑥ 【难点突破】 (2)将《愚公移山》改编为课本剧时，同学们需要确定它的矛盾冲突。请你根据课文内容和知识卡片， 帮他们完成任务。 人与环境的冲突： 人与人的冲突： 知识卡片1 知识卡片2 冲突⑤文艺作品中所刻画的不同性格 在读剧本时，要了解剧本形式上的特征 不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情 把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包 的矛盾及其激化。 括人与人、人与环境、人物内心的冲突。 (《辞海》第六版上海辞书出版社) (《义务教育教科书语文》九年级下册) 【合作探究】 (3)设计舞台说明时，同学们纷纷发表看法。请你设想愚公的动作、神态，也来设计一处舞台说明。 愚公( )智叟啊！你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗？儿子还有孙子 啊！子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢？ 【表演提示】 (4)经过排练，课本剧《愚公移山》即将上演。请你在舞台表现方面给演员一条提示。 2.(2024·长春)邻居小明即将步入初三。作为好朋友，你想结合自己的经验帮助他更好地迎接初三生 活。 【坚定目标】 (1)请你将下面的句子准确、工整地抄写在书签上送给他。 非学无以广才，非志无以成学。 -58— 【指点迷津】 (2)小明写作时经常无话可说，他为此感到苦恼。请你分享两点自己的写作经验。 【饮食建议】 (3)小明有些挑食，请你根据下图，给出两条饮食建议。 油脂类 建议：① 蛋奶类 ② 肉类 果蔬类 谷物类 “中国居民的“平衡膳食宝塔” (从“塔基”到“塔顶”表示五类食物的大致比例》 【送出鼓励】 (4)请你以下面这句话为开头，写一段激励的话送给小明。（不少于60字） 小明，奋斗的初三才美丽。 3.(2024·长沙)学校开展“爱心义卖”活动，请你参加并完成下面的语文实践任务。 (1)跨学科义卖展台前，某同学询问：“不倒翁为什么不倒呢？”请你根据物理课代表提供的下列知识， 用简洁的语言予以解答。（不超过50字） 相关物理知识 不倒翁的特点 不倒翁呈椭圆体，往往绘有可爱的图案。 由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。 重力作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心。 它一般用较轻的材料制成。底部大而圆滑， 且放有较重的铁块，上轻下重，从而使得不倒 物体重心越低，它的稳定性越高，越不容易倒。 翁的重心始终保持在底部中央。 (2)学生会对上午的活动情况进行小结，下面是各组反馈的问题。 A组：有些同学在展区追赶打闹，发生了碰撞。 B组：有些同学乱扔垃圾，破坏了展区卫生。 C组：有些同学不守秩序，不排队购物。 为了让下午的活动开展得更好，学生会拟写“三要三不要”的温馨提示，请你帮他们完成。 三要三不要 要注意安全，不要追赶打闹。 ① ② (3)活动调查小组拟开展调查采访，请你参加。 A.请你根据要求，帮助调查小组设计一个采访问题。 -59 采访对象：家长 采访目的：了解活动开展过程中家长的参与情况 采访问题：① B.调查小组拟针对活动效果进行问卷调查，请你完成下面的表格。 调查对象 调查目的 调查问题 对活动意义的理解与感受 你认为本次活动有哪些意义？ 参与活动的同学 对活动组织情况的评价 ② 对活动的改进建议 你认为本次活动有哪些地方可以改进？ 4.(2023·龙东地区)口语交际及综合性学习。 ××中学九年一班将举行主题为“我爱读书”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 材料：2023年4月23日，第二十八个世界读书日如期而至。一年前，习近平总书记在致首届全 民阅读大会的贺信中指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛 围。”谆谆教导、殷切嘱托，极大激发了全党全国全社会读书学习的热情。 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央引领推动下，全民阅读工作深入推进，书香社 会建设进展明显，读书学习蔚然成风。 (1)请用一句话概括上述材料主要内容。 (2)请给此次读书活动设计一条宣传标语。 (3)请以“爱读书、读好书、善读书”为主题设计三种活动形式。 示例：举行“爱读书、读好书、善读书”读书经验交流会 活动一： 活动二： 活动三： (4)为了深入开展读书活动，培养学生良好的读书习惯，九年一班定于6月29日上午8点30分在班 级举行“诵读经典经验交流会”。作为班长去邀请李校长参加活动，你怎么说？ 5.(2023·绥化)综合性实践活动。 某校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，请你完成下列任务。（答案中不得出 现真实的地名、校名、人名) (1)活动前，请你以校团委的名义发布一则通知，要求全校学生于6月15日上午9点到学校多功能厅 参加主题活动。 (2)假如你是策划者，在活动中，你将以哪些形式开展活动呢？（写出两个即可） (3)活动后，请你围绕本次主题，在学校宣传栏上写一句话来激励自己或他人。 —60(示例二)缩小树冠面积，或扩大树影面积，使二 部分，掌握剧本特点对理解和学习戏剧很关键，适 者形成较大的反差 合放入资料夹。③“戏剧排演知识”：“戏剧排演 (示例三)给太阳或树冠画上愁眉苦脸或惊讶的 知识”直接涉及戏剧从理论到实践的环节，是学习 表情，凸显太阳或树冠对该人行为的不满、讶异。 戏剧不可或缺的内容，适合放入资料夹。④“门票 (意对即可) 制作”：“门票制作”主要侧重于实际操作和设计 考点6列举现象 方面，与戏剧知识本身的核心内容关联不大，不适 (示例)殴打同学向同学索要财物 合放入资料夹。⑤“戏剧分类”：“戏剧分类”能够 【解析】本题考查观察与积累。常见校园欺凌现 帮助同学们从不同角度认识戏剧，梳理戏剧知识 象有：1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、 体系，适合放入资料夹。⑥“票房统计”：“票房统 侮辱其人格等。2、对受害者进行重复性的物理攻 计”更多是关于戏剧演出商业运营方面的数据统 击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使 计，并非戏剧知识学习的重点内容，不适合放入资 用管制刀具、棍棒等攻击受害者。3、千涉受害者 料夹。所以不适合放入资料夹的是④⑥。故 的个人财产、教科书、衣裳等。损坏，或通过他们 选D。 嘲笑受害者。4、欺凌者明显比受害者强，而欺凌 (2)人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡 是在受害者未能保护自己的情况下发生。5、传播 住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输 关于受害者的消极谣言和闲话。6、恐吓、威迫受 困难与人力不足。 害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽； 7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。8、 愚公目光长远，智叟目光短浅。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗 (3)(示例)长叹、摇头、握拳、大声地说、用手指 教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 着等。 考点7材料信息分析概括 (4)(示例)表演时注意吐字清晰，语速适宜。 1.杨柳青画社开发系列文创产品，赋予了年画新生2.(1)略。 命；津药达仁堂构建覆盖产品全周期的数字化体 (2)(示例)①熟读并背诵优秀篇章、精彩片段、优 系，为老字号品牌注入了新的发展动力；桂发祥打 美语句，从中得到较多的语言储备；②要观察生 造了首家“老字号”集合店，形成了“老字号”集群 活，观察自然，观察社会，留心身边的事情，从中捕 效应和联动效应。 捉和积累作文材料：③从课外阅读中搜集和积累 2.材料一：数字人以新潮的方式讲述传统文化故事。 材料，自主阅读，随时摘录，坚持写读书笔记。（能 材料二：体育赛事中运用数字人技术提升了观众： 围绕话题“积累写作素材的方法”分享两点，言之 的观赛体验，引发人们对数字人的关注。 有理即可) 【解析】本题考查概括材料内容。两则材料分别 (3)(示例)①食物多样，谷类为主，粗细搭配； 讲述了数字人在不同领域的应用和发展。材料一 ②多食用蔬菜水果，少食用高油脂类食物：③多食 主要介绍了数字人在文化传播领域的应用，包括 用奶类、豆类食物；④常吃鱼、禽、蛋和瘦肉。（答 作为导游、文化短剧主角和文化大使等角色，以新 出两点即可) 潮的方式讲述传统文化故事。而材料二则聚焦于 【解析】本题考查对图文的转换能力。中国居民 数字人在体育赛事中的应用，通过展示数字人吉 的“平衡膳食宝搭”共分五层。第一层：谷物类。 祥物“安达”和“赛努”在第十四届全国冬季运动 主要指面粉、大米、玉米粉、小麦、高粱等，它们是 会中的表现，展现了数字人技术的活灵活现和互 膳食中能量的主要来源。第二层：果蔬类。蔬菜 动性，为观众带来了更好的观赛体验。考生据此 和水果是维生素、矿物质和膳食纤维的重要来源 不难概括。 但蔬莱和水果终究是两类食物，各有优势，不能完 核心素养综合练四口语交际及综合性学习 全相互替代。第三层：肉类。肉可以为人们提供 1.(1)D【解析】①“经典剧目”：“经典剧目”是戏 动物性蛋白质和一些重要的矿物质和维生素。蛋 剧领域里具有代表性的作品，了解经典剧目有助 白质为人体的生命活动提供能量，人体的生长发 于深入学习戏刷，适合放入资料夹。②“剧本基本 育离不开蛋白质。第四层：蛋奶类。蛋类所含有 特点”：“剧本基本特点”是戏剧知识的重要组成 的蛋白质是天然优质蛋白质之一，奶类除了提供 -17 蛋白质外，还是首选补钙食品。第五层：油脂类。 (称呼顶格写，称呼后加冒号，落款顺序正确，落款 各层位置和面积不同，在一定程度上反映出各类 中的日期要在开展活动时间之前，缺任意一项不 食物在日常饮食中应占的比重：谷物类在每日食 得分：时间、地点、活动主题，缺任意一项不得分) 物摄入量中占比最大，油脂类在每日食物摄入量 (2)(示例)主题班会、主题演讲、征文比赛、人物 中占比最小。据此提出两条合理的饮食建议 采访 即可。 (3)(示例一)“何其有幸，生于华夏”，我将以自强 (4)(示例)是船，就要乘风破浪；是桨，就要奋勇 不息的君子为榜样，努力学习，报效祖国！ 前进：是雄鹰，就要搏击长空！无论遇到什么困难 (示例二)同学们应该以自强不息的君子为榜样， 和挑战，相信自己的能力，勇敢面对并克服它们。 “不忘初心、牢记使命”，知行合一，学以致用！ 我坚信，明年六月你一定会勇猛无敌，你的笑脸将 第三部分古诗文阅读 会像花儿一样灿烂。加油！ 专题八古诗词曲鉴赏 3.(1)(示例)上轻下重，重心低且始终保持在底部 (一)观沧海 中央，稳定性高 1.(示例)“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂 (2)(示例)①要讲究卫生，不要乱扔垃圾。 密、生机勃勃的特点：“涌”的意思是向上冒，突出 ②要排队购物，不要扰乱秩序。 了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集 (3)①（示例）在整个爱心义卖活动中，您参与了 的样貌、海水向上翻腾的状态。表达了诗人的振 哪些环节？ 奋、昂扬。 ②（示例）你认为活动的组织情况如何？ 2.这两句诗先交代观景地点，总体点明所观之景。 4.(1)(示例一)在以习近平同志为核心的党中央引 然后诗歌就围绕“观沧海”具体描写观到的山海 领推动下，全民阅读工作深入推进，书香社会建设 景象，再由眼前景象展开联想和想象，含蓄抒写远 进展明显，读书学习蔚然成风 大抱负。 (示例二)全民阅读工作得到国家领导人高度重3.原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。 视，全国上下形成了读书学习的良好风气。 (或原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪 (意思对了即可) 涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。) (2)(示例一)读先哲经典，咏华彩篇章。 【解析】本题考查考生对诗句所描绘画面的理解。 (示例二)与书为友，健康成长。 作答此题，关键是分析“洪波”与“波浪”在表达效 (符合题意即可) 果上的差异。“洪波”指巨大的波浪，“洪波涌起” (3)活动一：举行“爱读书、读好书、善读书”主题 能够突出沧海的波澜壮阔；“波浪”指江湖海洋上 班会 起伏不平的水面，“波浪涌起”只是描绘出沧海起 活动二：举行“爱读书、读好书、善读书”征文比赛 伏涌动的景象，并不能体现海水涌动的波澜气势。 活动三：举行“爱读书、读好书、善读书”知识竞赛 4.(示例一)我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠 (符合题意即可) 扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助 (4)李校长，您好！我是九年一班的班长，我班定 于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 于6月29日上午8点30分在班级举行“诵读经 (示例二)我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠 典经验交流会”。诚挚邀请您参加，如果您有时 远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于 间，期待您的光临指导！ 表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 5.(1)(示例) 【解析】本题以为诗歌选择配乐乐器的形式，考查 通 知 对诗歌主旨及风格特点的把握。 全体同学： 第一步：整体把握诗歌主旨及风格特点。《观沧 学校将于6月15日上午9，点在多功能厅开 海》一诗是曹操北征乌桓途中经过碣石山时所作， 展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动， 诗歌用浪漫主义的笔触勾画出大海吞吐日月星辰 望全体同学准时参加！ 的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟以及一统天 校团委 下、建功立业的豪情壮志。从整体上看，诗歌具有 ××年6月12日 质朴刚健、音调铿锵的艺术风格。 -18 第二步：分析所给乐器的音色音韵特点。 些意象的共同之处在于描绘了深秋晚景的衰败 笛子：清脆、圆润、嘹亮→不适合作为配乐乐器 荒凉，缺乏生气和活力，由此写出了“断肠人”的 古筝：古朴、刚劲、悠扬→适合作为配乐乐器 凄切之情。 唢呐：明亮、高亢、粗犷→不适合作为配乐乐器 2.在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游 编钟：庄重、洪亮、悠远→适合作为配乐乐器 子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 二胡：柔美、圆润、通透→不适合作为配乐乐器 3.景语有：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦； 第三步：做出选择，结合乐器特点与诗歌风格特点 别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古 或诗人感情阐述理由。 道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。 (二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 情语是：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念 1.①前两句写景言事，交代暮春时节诗人听到友人 故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 被贬的消息，扣题目中“闻王昌龄左迁龙标”的字 (五)夜雨寄北 样；②后两句抒情寄慨，借月亮捎去诗人对被贬友1.诗人漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、归期无期 人的同情与关切，再扣题目中的“遥有此寄”四 的无奈、与家人相见共语的期盼。 字，从而全面体现了题意。 2.①前一个“巴山夜雨”是现在的夜雨，后一个“巴 2.诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化， 山夜雨”是设想将来见面畅谈时回味的夜雨。 把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关 ②两个“巴山夜雨”在诗中重复出现，表现出时空 心和怀念之情，使诗歌更有韵味 的交替，使诗歌回环往复，增添了缠绵曲折的 (三)次北固山下 情致。 1.“风”吹得“正”，帆才能够“悬”，“正”字以小景传3.“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出 大景之神，用船行驶得很平稳这种小景来传达出 羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵 平野开阔、大江直流、风平浪静的壮阔大景 绵的愁思。“涨”字一词，用词准确，富于动态感。 2.既是描写美景，也是揭示哲理。“生”“入”采用拟 (六)木兰诗 人手法，形象生动地写出了“海日”“江春”的生机1.①运用排比的修辞手法，依次写出符合父母姐弟 与活力。表现了诗人乐观、积极向上的情怀。蕴 各自性别、年龄、身份特征的举动；②描写家中的 含了一个哲理：新事物必将取代旧事物，具有强大 欢乐气氛，表现木兰归来后家人的兴奋与喜悦。 的生命力。 2.放弃功名，尽快回归故里，与家人团聚。（意对即 3.《春望》中的“书”主要表达诗人因战乱没有家人 可) 音信而产生的担忧、思念之情；《次北固山下》中的3.赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和 “书”主要表达诗人漂泊在外，临近新年，产生的对家： 机敏 乡和亲人思念的愁绪。 (七)登幽州台歌 【解析】本题考查考生对诗歌情感的对比探究。：1.借用了燕昭王为招纳天下贤士建幽州台的历史典 分析诗人情感，要结合诗歌内容和创作背景。杜 故，抒发作者怀才不遇、抑郁不平之气。 诗写于安史之乱时期，此时诗人与家人因战乱分2.（示例）“我”登上幽州台跳望远方，思绪万千，想 隔两地，“烽火连三月，家书抵万金”写出了家书 到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边 的珍贵，表现了诗人对家人的担忧和思念之情。 无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到 王诗写于诗人由楚入吴的途中，在北固山下停宿 孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪 时看到两岸开阔秀丽的早春景象，有感而发，“乡3.（示例）独：独自，诗中有孤独之意。纵观古今，寻 书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人对家乡和亲 遍天地，报国无门，怀才不遇，体现诗人理想破灭， 人的思念之情。 孤寂郁闷的心情。（言之有理即可） (四)天净沙·秋思 (八)望岳 1.(示例)这首散曲主要运用了白描的表现手法。1.（示例）不怕苦难，勇于攀登，才能俯视一切： 其语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最后：2.（示例）同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向 一句的“在”例外)，如同一个个电影镜头的展现 上、积极进取的人生态度。 其间的关联看似松散，实则紧凑且富有内涵。这： 异：杜诗更侧重目标的确立、目标的高远；王诗更 19 侧重为实现目标而采取行动。 间上的邈远)，不难分析出其抒发了诗人吊古伤今 3.①这首诗扣住“高大”二字进行描写，前六句写望 的惆怅之情。抓住最后两句中的“乡关何处是” 中所见，直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄 “愁”等，可知其抒发了诗人的思乡之情。 奇之美；②后两句用众山的“低小”进一步反衬出2.①连用三个隐含神话传说的“黄鹤”，突出了黄鹤 泰山之“高大”。 楼的神异色彩；②增强了鹤去楼空的无奈与惆帐； (九)登飞来峰 ③使诗意一气贯通，顺势而下（二、三句两个“黄 1.只有站得高，看得远，才能看清事物的本质，不被： 鹤”，形成顶针连锁，一气呵成)。 事物的假象所迷惑。 3.前两联虚中有实，虚实结合。均先写神话传说，此 2.①借写峰上古塔之高，突出自己立足点高；②为下： 为虚写；后写眼前景物，此为实写。（或：首联从神 文说明自己不怕浮云挡住视线，自然是“我”站得 话传说落笔，再回到鹤去楼空的现实；额联先写黄 高的缘故做铺垫 鹤的杳然不见，顺势转向天际千载不变而又飘浮 (十)游山西村 不定的白云。)在神话传说与眼前景物的相互交融 1.描绘的是南宋初年，人们吹着箫，击着鼓，结队喜 中，诗人表达了自己的怅惘之情与时空之慨，也为 庆，春社祭日已经临近，穿着布做成的衣衫，戴着 下文引出乡愁做了铺垫。 最普通的帽，简朴的古风仍然存在的画面。 (十四)使至塞上 2.①“若许”意为如果还能，是诗人的设想；“无时”1.①从诗题看，“使至塞上”写了诗人出使边塞的经 是随时的意思。②写出诗人希望以后还能乘月闲 历；②从内容看，“边”“居延”“汉塞”“胡天”“大 游，随时回来做客的愿望。③表达诗人对农村田 漠”“萧关”“燕然”“属国”“都护”等词语（地名、 园生活的留恋和向往之情。 官名)都是写塞外风光和军中生活的，因此这是一 3.(示例)无论前路多么难行难辨，会遇到多少艰难 首边塞诗。 险阻，只要坚定信念、勇于开拓，就能“绝处逢2.①运用比喻，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随 生”，到达一个充满光明与希望的新境界 风而去的蓬草一样飘出“汉塞”，像振翅北飞的 (十一)己亥杂诗（其五） “归雁”一样进入“胡天”；②写出作者的激愤抑 1.运用环境描写（或点明时间），写出了夕阳西下、 郁，飘零之感。 黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托诗3.（示例）“直”字写出了孤烟直冲云霄的劲拔，“圆” 人心中的无限离愁。 字写出了落日在地平线的衬托下又大又圆的视觉 2.(1)比喻 感受，直的是烟，圆的是落日，和地平线一起构成 (2)纷纷飘落的花并不是没有感情的，它即便化 了一幅完美的几何图案；一“直”一“圆”描绘出在 作春泥，也甘愿培育美丽的春花。 苍茫大漠背景下，塞外壮丽独特的景象。 (3)表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，4.广阔无垠的大漠上，烽火台上燃起的一缕烽烟直 不忘报国之志的坚定信念及其无私奉献的精神。 上云霄：黄河如带，一轮落日孤悬于地平线之上， (十二)泊秦淮 显得又大又圆。 1.歌女。 (十五)钱塘湖春行 2.抒发了诗人心中对世风和时局的忧愤： 1.秋冬水落，春水新涨，在水色天光的浑茫中，天空 (十三)黄鹤楼 里舒卷起重重叠叠的白云，和湖面上荡漾的波澜 1.抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前 连成了一片。 四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，千百年来只有悠：2.（示例一）这两句诗从鸟儿的变化写早春景象。 悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之 “争暖树”“啄春泥”既说明了天气乍暖还寒，又写 情；后两句描写日暮时分，诗人遥望家乡却只见江 出了春光给自然界带来的活力。 雾迷蒙，生发思乡之情。（意思对即可) (示例二)诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现 【解析】本题考查分析诗歌情感的能力。作答时， 力的动词，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕 考生可结合诗句内容具体分析。前四句借用传说 啄泥衔草的动态画面。 引出黄鹤楼，抓住句中的两个“空”字（第一个3.①王维写的是正值春天雨中的草色和桃花，花草 “空”字强调空间上的虚无，第二个“空”字强调时 色彩浓艳：②本诗颈联所写的则是初春时节的花 -20 草，大地上的鲜花繁多，竞相初放，小草嫩绿喜人。 比鲜明，表现了战争的紧张气氛。 【解析】本题考查诗歌对比阅读。作答本题的 (示例三)把敌军的来势凶猛与守城将士的严阵 关键是理解诗句意思。“雨中草色绿堪染，水上桃 以待进行对比，表现了战争的紧张气氛。 花红欲燃”的大意是“沿途所见雨中浓绿的草色，2.（示例）敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻 足可染物；水上火红的桃花像是要燃烧起来，十分： 腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠 迷人”。“绿堪染”“红欲燃”写出了花草浓艳的色 甲，一片金光闪烁。 彩。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的大意3.（示例）诗的结尾运用燕昭王黄金台上延揽天下 是“纷繁的春花渐渐要使人眼花缭乱，浅浅的春草 贤士的典故，抒发了官军全体将士忘身报国的 刚刚能够没过马蹄”。“乱”字写出了花的繁多， 情感 “浅”字写出了草的柔嫩，它们表现出了初春时节 (十九)赤壁 的生机。考生据此概括即可。 1.从沙中发现了一根折断的铁戟，拿起来自己磨洗， 4.开头对钱塘湖早春的景色作整体描写，然后由远 认出那是数年前赤壁之战的遗物。 及近从听觉、视觉等作细致的描绘渲染，最后用 【解析】本题考查考生对诗句的理解。考生疏通 “最爱”直抒胸臆。 前两句的大意时，不难得知这两句所记之事为在 【解析】本题考查分析诗歌的写作思路。首联交 沙中发现一根折断的铁戟还没有被销蚀掉，自己 代钱塘湖的位置，并对钱塘湖早春的景色作整体 拿来磨洗之后辨认出是前朝遗物。 描写；颌联、颈联由远及近从听觉、视觉等角度作 :2.诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名 细致的描绘渲染；尾联直抒胸臆，直接表露作者对 都要借助某种机遇，委婉含蓄地表达了自己空有 钱塘湖早春的喜爱之情。考生据此作答即可。 抱负却生不逢时、无从施展的无奈。 (十六)饮酒（其五） 【解析】本题考查考生对作者情感的把握。分析 1.①诗人虽身居闹市却不受官场名利的干扰；②表 后两句可知，作者借“二乔”的命运来代指东吴的 现出诗人归隐后超凡脱俗的人生境界。 命运，写出东风对于赤壁之战和东吴的重要性，慨 2.(示例)庭前菊花绽放，屋后青山静立，菊花热烈 叹历史上英雄的成功都要借助某种机遇。由此可 而奔放，青山静穆而高远，人闲逸而自在。日暮山 知，作者借这两句含蓄地表达了自己怀才不遇、抱 间的云气，若有若无，浮绕于峰际；成群的鸟儿，结 负无从施展的抑郁不平之气。考生据此分析作答 伴而飞，归向山林。 (十七)春望 即可。 3.①借物起兴，借这件古物写对前朝人物和事迹的 1.杜甫在诗中，通过描写花鸟的意象，表达了感时伤 世的情怀，他因为国家战乱而感伤，看到花儿都仿 慨叹。②兴感之由，引起后文对历史的咏叹。 佛在落泪，鸟儿也让他感到惊心。而白居易则在 4.作者用这样的假设感慨周郎的取胜得益于机遇， 诗中描绘了早春的生机与美好，早莺争暖树、乱花 曲折表达自己空有抱负而生不逢时、无从施展才 迷人眼，表达了诗人对春天美景的喜爱和欣赏之 华的无奈。 情。因此，两者在表达情感上有着明显的区别。 【解析】本题考查探究诗歌写作意图。作答时，可 2.国都沦陷而山河依旧，春天来临而眼前却乱草丛 在理解诗句意思的基础上加以探究。 生，这种反差强烈的景物描写手法，痛切地表达了 (二十)渔家傲（天接云涛连晓雾） 诗人忧国伤时的思想感情。 1.蕴含着词人对现实的不满和厌弃（对自由生活的 3.描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的 、 向往)，以及期望借助外力实现愿望（渴望借助风 心情，抒发了诗人忧国忧民的情怀。 力将小舟吹到仙山去)的强烈诉求 (十八)雁门太守行 2.上片结尾二句是天帝的问话，下片开头二句是词 1.(示例一)“黑云压城城欲摧”中的“压”“摧” 人的对答，问答之间，巧妙过渡。 字，形象地写出了敌军的人马众多、来势凶猛和守3.（示例）天空中云海茫茫，翻涌的白云像奔涌的波 城将士的处境艰难，表现了战争的紧张气氛。 涛，与曙色相接，一片朦胧，仰望头顶的天河似在 (示例二)用“黑云”比喻压城敌军的嚣张气焰，借 转动一般，河中好像漂浮着无数的船儿，舞动着风 阳光下铠甲的金光显示守城将士的英姿，色彩对 帆随云涛起伏。 21 (二十一)浣溪沙（一曲新词酒一杯） 可知“望”字更恰当。该字从空间上着眼，写作者 1.①运用了对比手法，《浣溪沙》中“新词”与“旧景” 自长安远望朋友赴任之地，流露出对朋友的深情 的对比；②抒发今是昨非的惆怅伤感之情。 厚谊。 2.“花落去”表达了作者对花朵凋零的怜惜和无力4.（示例一）但愿人长久，千里共婵娟。希望我们分 挽回的无奈之情：而归来的燕子似乎给作者带来 开之后，依然能彼此牵挂，友谊天长地久。 一丝喜悦；但物是人非，作者独自徘徊于“香径”， (示例二)希望你充满信心，努力实现自己的远大 越发孤寂伤感。 抱负。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！ (二十二)关雎 (示例三)“莫愁前路无知己”，希望你在新的环境 1.此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。 满怀信心，抖擞精神，开启新征程。 开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠相向 (二十五)茅屋为秋风所破歌 和鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自1.诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映 然，意蕴丰富。 “天下寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦难；渴望 2.她文静，美好，善良，劳作的姿态优美 出现高大坚实的房屋，庇护“天下寒士”。 3.(示例一)“蒹葭苍苍，白露为霜”一以芦苇、霜2.①运用拟人手法，赋予风以人的情态，用“怒号” 露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得： 写出秋风声势之盛；②运用了一系列的动词， (示例二)“东山的糜子西山的谷”一先说山上 “卷”字正面描写狂风威力之大，“飞”“渡”“洒” 的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。 “挂罥”“飘转”写茅草漫天飞舞、无处不在的景 (二十三)蒹葭 象，侧面表现风的肆虐 1.①“所谓”一词，表明“伊人”是主人公所思慕的 3.抒发了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世 人，她的身份和面目都是模糊的；②“在水一方”， 情怀，推己及人的博爱情怀。 表明“伊人”身处烟波迷茫之中，她的空间位置也 4.诗句主要运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒” 是模糊的，给人以若隐若现、檬胧缥缈之感。 “挂胃”“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形 2.这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧 象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处 索、凄凉)的画面。 境的艰难以及焦灼苦闷的心情。 3对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向 5.一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过 往（或相思之苦）。 呢；二叹周围人的苦，还有很多像自己一样穷苦的 4.全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏 鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层 人；三叹战乱给人民造成的痛苦 加深，具有强烈的感染力。 (二十六)卖炭翁 (二十四)送杜少府之任蜀州 1.（示例)①“两鬓苍苍（花白）”与“十指黑”对比， 1.运用夸张的修辞手法，缩小了与友人的空间距离， 突出卖炭翁年高与劳苦，让人为之心酸；②“衣正 一扫一般送别诗的伤感情绪，以开朗乐观的心态 单”与“一尺雪”对比，突出卖炭翁生活的艰难； 表现与友人的深厚情谊，意境开阔，境界高远。 ③“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比， (若答对偶，赏析合理也可) 写出宫使掠夺的残酷；④“牛困人饥”与“翩翩两 2.①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。 骑”对比，突出劳动者与统治者境遇的悬殊； 3不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千 ⑤“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比， 里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友 反衬卖炭翁为生活操劳的凄惨境遇。（任写出两 的深情厚谊；“看”则距离较近，表达不出作者的 处即可)》 这种情感。 2.这两句话运用了心理描写，细致地刻画了卖炭翁 【解析】本题考查炼字。解答本题，首先分析“望” 在寒冷的天气中穿着单薄的衣服，却希望天气更 和“看”表达效果的不同，“看”多是对近处的观 寒冷的矛盾心理。 察，而“望”则是对远方的一种远眺，“五津”是朋3.“苍苍”指灰白色。此处运用外貌描写，生动具体 友要赴任的距离长安十分遥远的巴蜀之地，据此： 地写出了卖炭翁的苍老和劳动的艰辛。 -22 (二十七)行路难（其一） 3.(示例)合适。这两句话表达了对同学的珍视和 1.(示例一)诗歌开篇两句，“金樽清酒斗十千，玉盘 祝愿，也寄托了对美好未来的向往与期许。作为 珍羞直万钱”以夸张的笔法叙事开头，营造欢乐的 毕业赠言，更能引起人的共鸣。 宴饮气氛，与紧接着的“不能食，心茫然”形成对 (三十)无题 比，乐景写哀情，更表达出诗人内心的悲苦 1.①借百花凋零的暮春之景，渲染让人伤感的氛围： (示例二)“欲渡黄河…雪满山”“闲来垂钓… ②以哀景衬哀情，使离别时的忧伤、痛苦更加哀婉 梦日边”“长风…济沧海”的夸张，都伴随浪漫 动人。 而奇特的想象，刻画仕途的艰难或抒写诗人的人2.①运用对偶、比喻、双关等修辞表现感情，形象生 生追求。 动，贴切感人。②以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对所 2.这两句话充满对现实理想的坚定信念，表现了诗 爱的人至死不渝的忠贞情感。 人积极进取、执着追求的豪迈情怀。 3.相思（思念、愁思、离情、别思、伤别等）。 3.(示例一)用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。 4.内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝 (示例二)用问号，表达诗人内心的苦闷与迷惘。 的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之 (示例三)用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦 情)。语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等 闷与迷惘。 修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都 (示例四)连用四个三字句，节奏短促，表达诗人 可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的 内心的焦灼与苦闷。（任选一个角度，赏析合理即 强调作用谈也可。 可) (三十一)渔家傲·秋思 (二十八)酬乐天扬州初逢席上见赠 1.①壮志难酬（或：功业未立）的感慨；②思乡忧国 1.从景的角度看，颈联描绘了沉舟的旁边正有千千 (或：思念家乡)的情怀。 万万艘帆船经过，病树的前头却也是万木争春的：2.①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符 景象。这一景象生动而富有画面感，展现了自然 合地域和时令特点。②大雁是边塞诗中的常见意 界的生机与活力。 象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的 从情的角度看，诗人以沉舟、病树自比，虽然自己 情感 遭遇贬谪，身处逆境，但看到千帆竞发、万木争春 【解析】本题考查考生对诗歌意象的理解。作答 的景象，内心依然充满了对未来的希望和憧憬，表 时，可联系自己对“雁”这一意象知识的积累进行 达了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。 分析。从内容上看，北雁南飞是塞外秋天特有的 从理的角度看，颈联蕴含了深刻的哲理。沉舟、病 景象，因此“雁”点明了地域和时令。从情感上 树是客观事物，但千帆竞发、万木争春也是客观事 看，“雁”寄寓了边塞将士的思乡之情。考生据此 物，事物的发展不会因为一时的挫折而停滞不前。 结合题千的指向组织语言作答即可。 诗人通过这一联诗，表达了对新事物必将取代旧3.（示例一）通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白 事物的深刻认识和坚定信念。 霜，营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的 2.①分别从空间和时间的角度表现被贬之地的荒 情感 凉、被贬时间之漫长；②表达对自己被贬谪、遭弃 (示例二)选择典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧 置的境遇无限的辛酸和愤懑不平的情感；③为后 瑟肃杀的气氛，蕴含着作者的思乡之情。 面的抒情做铺垫 (示例三)“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透 (二十九)水调歌头（明月几时有） 露出作者的悲凉之感。（或：一个“满”字，写出了 1.(示例)从人到月，从今到古，寓哲理于抒情之中， 秋霜之浓，暗示了作者愁绪的浓重。) 表现了洒脱、旷达和无奈的复杂情感 (三十二)江城子·密州出猎 2.写法：想象。作用：从幻想上天写起，最后又回到1.表现手法：用典。 热爱人间的感情上来，从想象回到现实，反映了理 表达效果：词人用魏尚自比，含蓄地表达希望朝廷 想与现实的矛盾：隐约透露出词人在现实中苦闷 能再次重用自己。 难遣、欲求解脱的情绪。 2.太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小 23 山冈。 【解析】本题考查考生对古诗题目的理解。解答 (三十三)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 本题，应先分析题目中的每个要素，然后进行归纳 1.这首词先绘醉梦军营、沙场征战的壮景，抒建功立 整理。“白雪”是对环境的描写；“歌”表明这首诗 业的壮志；结尾“可怜白发生”突现现实的悲凉， 歌的体裁为歌行体；“送武判官归京”表明这是一 前“壮”后“悲”，落差巨大，尽展理想与现实的冲 首送别诗。据此不难答出这首诗的题目点明这首 突，以及壮志未酬的遗憾。 诗的体裁为歌行体，内容是写雪中送别的，表现了 2.①“分麾下炙”是视觉，写在军营里与部下分食酒 作者与友人的依依惜别之情。 食。②“翻塞外声”是听觉，写听乐器翻奏出塞外2.这两句在结构上起承上启下的作用。第一句描绘 的歌曲。③从视觉和听觉的角度烘托出一种豪 了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天 迈、热烈的军营气氛。 雪地的奇寒景色作了总结：第二句“愁云惨淡万里 3结语只有五个字“可怜白发生”，一方面表明了前 凝”写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人 面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆；另 长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文 一方面感慨自己年事已高，壮志未遂。现实与上 的送别。 文的梦境形成鲜明对照，变雄壮为悲壮，充满了作3.（示例）不恰当。学生引用岑参诗句后，整个句子 者壮志不遂的抑郁、愤慨。 就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部 (三十四)满江红（小住京华） 盛开”像“很多树开满了梨花”，不合比喻要求； 1.B。理由：表达的是以天下为己任、誓死投身革命、 “春天来了”已是事实，后面又说“忽如一夜春风 拯救民族危亡的英雄气概。 来”，前后矛盾（违背逻辑）。此外，“梨花、杏花、 【解析】A项是辛弃疾的词句，表达的是想要为君 桃花”与诗句中单一的“梨花”照应不周。 王效力、建功立业的壮志，体现的是传统士大夫为 (三十七)南乡子·登京口北固亭有怀 君报国的情怀；B项“拼将十万头颅血，须把乾坤1.①感叹历史兴亡之事；②表达对英雄的仰慕之情； 力挽回”是秋瑾另一首诗中的句子，秋瑾以磅礴气 3对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤慨：④抒 势，表达不惜牺牲生命也要挽救国家危亡、扭转乾 发壮志难酬的感慨。 坤的决心，展现出为民族大义不惜舍生取义的英2.①对英雄的仰慕之情；②对南宋朝廷主和派的愤 雄胸襟，此句更契合秋瑾作为革命志士的情怀。 慨之情：③渴望收复失地的爱国之情。 2.(示例)天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄：秋3.以问句开头，引发怀古之情思；奠定全词悲壮深沉 风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般 的感情基调。 明净。 4.(示例)我选“悠悠”。音韵上，读起来朗朗上口 3.①运用“四面楚歌”的典故（或运用比喻的修辞手 富有音律美，又与下文“滚滚”相和：内容上，既指 法)，写出国家四面受敌、孤立无援的困境；②表达 时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。 了作者对国家命运的担忧。 (三十八)过零丁洋 4.抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济1.（示例一)直接抒情（直抒胸臆）：抒发诗人以死明 世的思想感情。 志，为国捐躯的豪情壮志。表现了崇高的民族 (三十五)十五从军征 气节。 1.意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅 (示例二)直接抒情（直抒胸臆）：慷慨陈词，直抒 葵。特点：凄凉寂静，荒无人迹。 胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念 2.十五从军，八十归乡。亲人已殁，房屋犹存，独食 和昂扬斗志。 羹饭，泪落衣裳。 2.①一是仕途经历：受到皇帝选拔，通过科举考试进 (三十六)白雪歌送武判官归京 入仕途。②二是抗敌历程：在频繁的抗元战争中 1.从字面意思看，点明了这首诗的体裁为歌行体，点 已度过四年。 出了送别的背景是下雪天，点出了事件是送别武3.（示例）这一诗句告诉我们，人世间谁能免于一 判官归京，这是一首送别诗，也是边塞诗；深层意 死？真正的英雄只求留下一颗赤胆忠心，永远照 思是表现作者对友人的依依惜别之情。 耀在史册上。我认为，爱国主义精神就是要始终 24 把国家和民族的利益放在心里，当国家和民族需 (22)坚定(23)恳切(24)仁德 要的时候，要勇于担当、乐于奉献、舍生取义。 2.(1)说悦愉快 (三十九)山坡羊·潼关怀古 (2)有又用于整数和零数之间 1.潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之 3.(1)学过的知识过去的，老的 地，关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。 (2)可，可以。以，凭借表示许可 因此，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自 (3)形容词，粗疏，粗粝 动词，疏通冷水 然就想到朝代的兴亡了。 无色无味无臭的液体 2.作用：这句话是“曲眼”（点明主旨），升华了主题。 (4)平民百姓 无学识、无智谋的人改变 情感：表达了作者对百姓疾苦的深切同情（或：忧 夺取 国忧民)，以及作者对朝代兴衰更替的感慨（或： 4.(1)①介词，替②动词，做 表现了作者对统治者的愤慨)。 （2)①名词，水②动词，喝 3.通过“望”字写出了潼关地势的险要和山川川的壮 (3)①介词，对，对于②介词，在 美；引发了抚今追昔的伤感情怀；承上启下，引出 (4)①连词，表转折②连词，表顺承③连 下文的抒情和议论。 词，表并列 【解析】作答时，首先分析该字写出了什么内容。三1.有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？ “望”字写出作者看清眼前的潼关形胜后，遥看潼 2.我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不 关之西的长安城的情状，凸显了潼关地势的险要 是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是诚 和山川的壮美。然后探究该字传达出作者怎样的 信呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？ 情感。“望西都，意踌躇”承上启下，引出下文作 3.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会， 者的怀古伤今之慨。 可以凭借这个做老师了。 4.①“秦汉经行处，宫阙万间都做了土”；②“兴，百 4.只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所 姓苦；亡，百姓苦”。（意对即可） 适从：只空想却不读书，就会感到疑惑 【解析】本题考查考生对作者情感的把握。疏通 5.懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜 该曲的大意可知，作者“伤心”的直接原因是“秦 爱它的人不如以研究这种学问和事业为快乐 汉经行处，宫阙万间都做了土”，这是作者看到的 的人。 景象；深层次的原因是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”， 6.用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像 这是作者由看到的景象生发的无限感慨。 浮云一样。 专题九 文言文阅读 7.几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师 文言文逐篇梳理及训练 的人。 教材与2022课标共有篇日(21篇】 8.选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点 就加以改正 (一)《论语》十二章 9.军队可以改变其主帅，平民百姓的志向却是不 基础过关练 能改变的。 一、1.(1)按时(2)同“悦”，愉快(3)生气，恼怒 10.广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多 (4)自我检查、反省(5)竭尽自己的心力 思考当前的事情，仁德就在其中了。 (6)诚信(7)传授，这里指老师传授的知识 四、1.（示例）作为新时代的青少年，应该博览群书， (8)迷惑，疑惑(9)顺从意愿(10)越过 广泛学习，要坚定自己的志向，要多向别人请 (11)学过的知识(12)凭借 教，紧密联系实际。 (13)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 2.体现了虚心好学、自觉修养的思想 (14)疑惑(15)能忍受(16)喜爱，爱好 3.在现代这个商品经济社会，面对金钱、财富，我 (17)以…为快乐(18)吃 们要“义”字当头，合于“义”的“利”可取，不义 (19)好的方面，优点(20)往、离去 之财，虽贫不取。 (21)指平民中的男子，这里泛指平民百姓 4.(示例)“三人行，必有我师焉。择其善者而从 25 之，其不善者而改之。”每一个人都有优点和缺 有嘈杂的音乐扰耳，没有公务缠身。 点，要多看到别人的优点，并努力学习这些有 3.在物质生活日益丰富的今天，更需要高尚的精 利于自己成长的优点。当发现别人的短处和 神生活。只有保持自己的浩然正气和独立人 缺点时，首先要反思自己是否也有同样的问 格，才能不被利诱，不被势趋」 题，以人为镜，不要再次犯错。 4.(示例一)赞同。因为“鸟随鸾凤飞腾远，人伴 综合提优练 贤良品自高”，结交高尚、学识渊博的人也会让 1.(1)同“悦”，愉快(2)喜爱，爱好(3)晒 自己变得高尚和渊博起来。所以，我选择朋友 (4)巩固 就选择有学问、品德高尚的人。 2.(1)只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无 (示例二)不赞同。《论语》中说“三人行，必有 所适从；只空想却不读书，就会感到疑惑。 我师焉”，每个人身上都有值得我们学习的优 (2)学问之道没有别的什么，不过就是把那失去 点，所以，我交朋友的标准不在于他是“鸿儒'” 了的本心找回来罢了。 还是“白丁”，只要他真诚、善良、好学上进，身 3.相同点：强调做学问时应有的学习方法和学习态 上有值得我学习的地方，我都会结交他。 度。不同点：甲文还论述了修身做人的道理，乙文 综合提优练 还论述了治理国家的道理 1.（1)出名，有名(2)做官 (二)陋室铭 2.（1)可以调弄不加装饰的琴，阅读佛经。 基础过关练 (2)先生住在江边，曾经观察过大江吗？ 一、1.(1)出名，有名(2)神异 3.甲文表达了作者“不慕名利，不与权贵同流合污” (3)能散布很远的香气，这里指德行美好 的品德和精神追求；乙文表达了作者阔达的胸襟 (4)博学的人 和雍容的气质。 (5)调弄不加装饰的琴 (三)爱莲说 (6)指弦乐器指管乐器 基础过关练 (7)指官府文书形体、躯体 一1.(1)多 2.大鸿雁 (2)河沟、池塘里积存的污泥沾染（污秽） 3.①用于主谓之间，取消句子独立性，不译 (3)洗艳丽(4)贯通笔直 ②倒装标志，不译 (5)横生藤蔓旁生枝茎(6)更加 4.(1)①名字、名称出名，有名②神灵、精神 (7)耸立的样子(8)靠近赏玩 神异 2.(1)竖立种植 (2)①使…绿②使…青 (2)应当 合适 三1.这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德 3.(1)①少②新鲜 好（就不感到简陋了）。 (2)①助词，的②用于主谓间，取消句子独 2.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入 立性，不译 竹帘，使室内染上青色。 (3)①形容词用作动词，远闻②距离长 3.没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神 4.(1)①藤蔓，草本蔓生植物的枝茎横生藤蔓 伤身。 ②由植物主干上分出来的茎条旁生枝茎 4.孔子说：有什么简陋的呢？ (2)距离长，与“近”相对远闻 四、1.台阶上长满了青苔，窗前门旁长满了青草。运三、1.水上、地上各种草木的花，可爱的很多 用了对偶、拟人的修辞手法。把苔藓、青草写 2.我则只喜爱莲(—莲从)淤泥里生长出来却 活了，有精神，有韵味。使人不觉陋室的环境 不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。 凄凉荒芜，反而觉得春意盎然，生机勃勃，恬静 3.(只)可以从远处观赏却不能靠近赏玩啊。 雅致。 四、1.外形香气 2.不矛盾。前者是指生活情趣高雅，后者是说没2.牡丹一“花之富贵者也”，象征追求功名、富 26