基础实验6 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液（教学课件）化学新教材沪教版九年级下册

该初中化学课件核心围绕“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”展开，涵盖实验步骤与误差分析。课堂导入通过稻谷选种实例，先介绍选种原理（种子密度差异），再结合种子密度表和氯化钠溶液浓度与密度关系表，引导学生理解配制16%溶液的必要性，搭建从生活现象到化学计算、实验操作的学习支架。 该资料亮点是以真实情境驱动科学探究与实践，实验步骤清晰（计算、称量、量取、溶解、装瓶），误差分析从计算、称量等多角度展开培养科学思维。典型例题与浓溶液配制稀溶液的对比讨论，强化知识应用，助学生形成“物质性质决定用途”的化学观念。学生能提升实验与分析能力，教师可借助结构化资源提高教学效率。

第7章 探索溶解现象 基础实验6 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 九年级化学 下册·沪教版2024 学习内容导览 2 误差分析 配制一定溶质质量分数的溶液 1 2 明·学习目标 1.通过实验配制一定质量分数的溶液,掌握溶解、称量、量取等基本实验操作技能。 2.根据溶液的相关知识配制一定质量分数的溶液，能用化学规律进行正确的计算。 3.体验化学实验操作技能在实际生产中的应用，将学与用融为一体，并体会化学与生产生活的密切联系。 3 引·新课导入 种稻谷，为了提高产出率，需要对稻谷，进行“选种” 配制16%氯化钠溶液， 观察种子浮沉情况进行选种 4 配制一定溶质质量分数的溶液 01 探·知识奥秘 一、配制溶液 氯化钠、蒸馏水。 仪器： 试剂： 药匙 量筒 胶头滴管 玻璃棒 托盘天平 烧杯 1.实验用品 探·知识奥秘 一、配制溶液 按以下步骤进行实验，配制 50 g 溶质质量分数为 16% 的氯化钠溶液，并 填写相应空格。 计算: 需要氯化钠的质量为_______ g ，需要水的体积为________mL （水的密度以 1g·mL-1 计）。 8 42 2.实验步骤: 探·知识奥秘 称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。 (1)调平： 先用_____把游码拨到标尺________处，再调节左右的__________，使天平平衡。 (2)使用方法： 称量一定质量药品时，先______天平，然后用镊子向_____加入一定质量砝码，必要时移动游码；用药匙向_____逐渐加入药品，直到天平平衡。 (3)数值的读取：左物右码___________ ，左码右物_____________ (4)称量干燥的药品时:无腐蚀性_______，有腐蚀性_________ 镊子 零刻度 平衡螺母 放平 右盘 左盘 砝码+游码 砝码—游码 纸上 烧杯里 一、配制溶液 探·知识奥秘 量取：用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。 (1)量液时，量筒必须放_____________，视线要与量筒内液体的_______的_______保持水平，快接近刻度线时，改用___________加液体。 (2)俯视或仰视读数时，读数与实际数值 若俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数 若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数 水平桌面上 凹液面 最低处 胶头滴管 一、配制溶液 探·知识奥秘 溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 装瓶、贴标签。(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数) 整个配制过程如下图所示。 一、配制溶液 探·知识奥秘 一、配制溶液 析·典型范例 【典例1】实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ ） C 12 析·典型范例 【典例2】8%的CuSO4溶液可用于苗木杀菌消毒，实验室用CuSO4固体和蒸馏水配制100g该溶液时，不需要使用的仪器是( ) A．漏斗 B．玻璃棒 C．烧杯 D．量筒 A 13 误差分析 02 探·知识奥秘 二、误差分析 所配溶液溶质质量分数偏小的原因： 从计算错误角度考虑：水的质量算多了，溶质的质量算少了； 从用托盘大平称量的角度考虑： 药品和砝码放颠倒了；左盘放纸片但右盘没有放纸片；调零时，游码未拨回“0”刻度等； 从用量筒量取液体的角度考虑： 量取溶剂时，仰视读数了； 探·知识奥秘 二、误差分析 从转移药品角度考虑： 烧杯不干燥或烧杯内有水；量筒中的液体溶质未全部倒入烧杯中； 从药品的纯度角度考虑： 溶质中含有杂质。 所配溶液溶质质量分数偏小的原因： 16 探·知识奥秘 天平空载时,指针向右偏； 称量时，所用砝码已生锈或沾有油污； 量取溶剂时，俯视读数了；量取的水没有完全转移到烧杯中。 所配溶液溶质质量分数偏大的原因： 探·知识奥秘 1. 在溶液配制过程中，使用玻璃棒的作用是什么？ 2. 若要增大氯化钠的溶解速率，可以采取哪些措施？ 一是搅拌，在溶解氯化钠固体时，搅拌可加速固体溶解速率； 二是引流，在将烧杯中的溶液转移到容量瓶（或指定试剂瓶）时，防止液体洒出造成溶质损失。 搅拌：用玻璃棒不断搅拌溶液。 升温：给烧杯中的水加热。 将固体研细：把块状氯化钠研磨成粉末，增大氯化钠固体与水的接触面积。 探·知识奥秘 3. 用量筒量取一定体积的液体，读数时应注意什么？ 读数时需遵循 “视线与液体凹液面的最低处保持水平” 的原则，同时注意两个关键点： 一是量筒必须放置在水平桌面上，不能倾斜； 二是禁止俯视或仰视读数。 探·知识奥秘 5. 使用浓溶液配制一定溶质质量分数的稀溶液，与配制上述氯化钠溶液进行比较，操作上应作哪些改变？ 计算环节： 不再计算固体溶质质量，而是根据公式 “浓溶液质量 × 浓溶液溶质质量分数 = 稀溶液质量 × 稀溶液溶质质量分数”，计算所需浓溶液的体积和蒸馏水的体积。 称量 / 量取环节： 无需使用天平称量固体，而是用量筒分别量取规定体积的浓溶液和蒸馏水。 溶解环节： 操作基本一致，但需注意不能将水倒入浓溶液中。 探·知识奥秘 用6%NaCl溶液（密度为1.04g/ml）配制50g3%的NaCl溶液。 1.主要仪器：烧杯、量筒、胶头滴管、玻璃棒、细口瓶。 2.实验步骤： （1）计算：6%的NaCl溶液体积= （2）量取：用量筒分别量取6%的NaCl溶液和水。 （3）溶解：将溶液混合均匀。 （4）装瓶：将溶液装入细口瓶，贴上标签。 水： 25ml 25g 1.04g/ml =24ml 溶质的质量不变 由浓溶液配制稀溶液时，计算的依据是什么? 【典例1】实验室用固体氯化钠配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液，下列说法不正确的是( ) A．实验步骤：计算、量取、混匀 B．需要称量3g 氯化钠 C．用到的玻璃仪器有玻璃棒、烧杯、量筒、胶头滴管 D．量取水时仰视读数，会导致所配制溶液的质量分数偏小 析·典型范例 A 22 析·典型范例 【典例2】某化学兴趣小组在实验室配制100g溶质质量分数为10%的葡萄糖溶液(已知水的密度为1g/mL)，下列相关说法不正确的是( ) A．所需葡萄糖固体的质量是10g B．应选择100 mL的量筒量取水 C．溶解时玻璃棒的作用是加速固体溶解 D．用来配制溶液的烧杯需要先用蒸馏水润洗 D 23 理·核心要点 所配溶液溶质质量分数偏小（大）的原因 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 配制一定溶质质量分数的溶液 误差分析 1.实验步骤：⑴计算 ⑵称量,量取 ⑶溶解 ⑷装瓶 2.溶质的质量分数： 溶质的质量x100% 溶液的质量 24 1.实验室用氯化钠配制质量分数为2%的氯化钠溶液。下列说法不正确的是（ ） A．所需水的质量为 B．量水时视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平 C．氯化钠放在托盘天平的右盘称量 D．固体全部溶解后再装入试剂瓶 练·技能实战 C 25 2. 实验室中用质量分数为的NaCl溶液（密度约为）稀释得到50g质量分数为的NaCl溶液。下列说法中错误的是( ) A．计算的依据为溶液稀释前后，溶质的质量不变 B．实验步骤为计算、量取、混匀、装瓶、贴标签 C．需要量取25mL质量分数为的NaCl溶液 D．用量筒量取所需体积的水时，俯视读数会导致所配溶液的溶质质量分数偏大 练·技能实战 C 26 3. 同学们欲配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，配制过程包括如下操作，请回答下列问题： (1)图示中正确的操作顺序为_________（填字母）； A．④②⑤①③ B．①②③④⑤ C．①②④③⑤ D．④⑤②③① (2)在称量氯化钠的过程中，发现托盘天平的指针向左偏转，此时应该_________（填字母）； A．增加适量氯化钠 B．减少适量氯化钠 C．增加砝码 D．调节天平平衡螺母 (3)溶解时用玻璃棒搅拌的目的是_____________； 练·技能实战 A B 加速溶解 27 THANKS! 谢谢观看 九年级化学 下册·沪教版2024 $