2.2 第2课时 热力环流的形成 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理人教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦“热力环流的形成原理及应用”，通过“魏警官案件”情境导入与烟雾运动实验视频观察，衔接课前复习的气压、比热容知识及预习内容，引导学生从感知现象到探究原理，构建“实验—原理—应用”的知识脉络。 以新课标核心素养为引领，融合实验探究、分组合作及导议讲练等方法，通过热力环流形成视频、导学案分组讨论（5个探究问题）及湖陆风、案件破解等实例，培育综合思维与地理实践力，助力学生深化原理理解与应用，为教师提供高效教学支架。

冷热不均引起大气的运动 ——第二课时热力环流教学设计 【设计理念】 本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立德树人”思想指导下，利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源、紧密联系生活，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树立正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位，形成师生、生生互动的“学习共同体”，以学论教，促进师生共同成长。 【教材分析】 本节内容为大气环境的基础知识，大气中热量和水汽输送以及各种天气变化都是通过大气运动实现的。只有掌握了本节内容才能理解全球性大气环流，气压带与风带的相关知识，能够进一步了解各类天气系统的特点，找出防御自然灾害的针对措施，并合理的保护和利用大气环境资源。 大气运动的能量主要来自于太阳辐射，由于地面冷热不均引起了垂直运动；从而导致同一水平面上出现了气压差异，在水平气压差异引起空气做水平运动，垂直运动和水平运动共同构成了热力环流。它是大气运动最简单的形式。 【课标要求】 课程标准：能够运用示意图等说明热力环流的形成原理，并解释相关生活现象。用理论指导生活实际，提升学生自我的区域认知观念和人地协调观。 【教学目标】 1、综合思维能力：综合理解热力环流的原理和过程，会用热力环流的原理来解释生活现象。 2、地理实践能力：运用所学知识指导生产、服务生活。 3、区域认知观念：认知地理现象在不同时空尺度上的表现。 4、人地协调观念：增强环保意识，树立可持续发展观念； 【重点难点】 热力环流的形成过程和应用 【教学方法】 观看实验探究、分组合作探究，导、议、讲、练相结合 【课前准备】 教师准备： （1）指导学生进行准备工作； （2）进行教学设计与课件制作。 学生准备： （1）温习以前所学关于气压、比热容的相关知识； （2）预习本节内容，完成预学案。 （3）对于热力环流形成视频。 【教学过程】 同学们，上课之前，请同学们看一段视频《军港之夜》 视频看完了，记住其中的歌词。 情境导入：我们的魏警官最近遇到了一个棘手的案件：一个初秋夜晚，热带海边的度假小屋发生了一起命案，两名嫌疑犯均有不在场的证据。请通过他们的叙述，判断谁才是真正的凶手。 乔治：“当时我正在朝海边走去，和风迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。” 贝姆：“当晚我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来，真是阴风阵阵，凉风嗖嗖，怪让人害怕的。” 魏警官现在不能正确判断两个人谁是凶手，需要群众帮忙，现在魏警官派出自己的同事到民间学习寻找线索。 通过故事的情境创设，给学生认知冲突，达到“一石激起千层浪”的目的。 过渡：首先，我们来明确本节课的学习目标 （出示目标 老师起头，全班齐读。）此时老师板书： 第一章冷热不均引起大气的运动第二课时《热力环流》 首先，我们从一组有趣的实验开始，目的是为了感知冷热不均会导致空气的循环运动；大家仔细阅读实验步骤。在观看视频的同时认真观察烟雾的运动方向。 过渡：大家观察的怎么样呢？请把观察到的烟雾运动的情况绘制在导学案上。(请一位同学在黑板上画出来) 哪位同学能把烟雾的运动方向情况绘制在黑板上呢 很好！观察的很好！其实这就是一种典型的热力环流现象。它的原理是什么呢？ 在实验中可以看到热水的烟雾向上运动，冰块的烟雾向下运动，其中的原因是受热不均引起空气的运动。 过渡：课前通过检查同学们导学案的完成情况，大家主要存在以下疑点，这些疑点在课堂上会一一解决。 下面，请同学们结合课本2-3以及动画视频完成导学案上的探究一。探究一共有5个问题，分为5个小组讨论，给大家5分钟时间进行讨论，并把讨论的结果派一个代表展示本组成果。 1、当A、B、C三地受热均匀时，空气有无运动？ 2、A地受热，B、C冷却，垂直方向上空气运动有何差异？ 3、同一水平面空气密度产生了怎样的差异？气压呢？ 4、等压面的弯曲规律？ 5、会进一步引起大气在水平方向上如何运动？ 时间到，请同学们做到自己的位子上，讨论的很好，很热烈，下面分组展示你们的讨论成果。 问题答案： 1、 大气无明显运动 2 A地空气受热膨胀上升，B、C两地冷却收缩下沉。 3、在高空，A地上空密度变大，形成高气压 B、C上空密度变小，形成低气压 4、大气由高气压流向低气压 。 过渡：每组学生展示的都非常好，下面我们总结热力环流的过程： 由于地面冷热不均首先导致大气的垂直运动，大气的垂直运动导致同一水平面出现气压差异，进而导致大气的水平运动，从而形成热力环流。 现在，请同学们来尝试用自己的语言描述ABC三地的热力环流。同学之间可以进行相互交流。 大家注意，热力环流先有大气的垂直运动，然后才有大气的水平运动。我们在描述的时候也应注意先后顺序。 过渡：给同学们用二分钟时间整理巩固以上所学知识点。 在我们的生活中存在很多热力环流的现象。例如：烧开水的时候水汽是上升的，打开冰箱的时候水汽是向下的。冬天楼道里的风。冬季夏季博士腾湖和陆地之间的风向等等都是比较典型的局部地区的空气环流。 请同学们继续完成探究二湖陆风和城市风。 请同学们在图中画出湖陆间的热力环流 分析湖陆风对该地区的气温有什么调节作用？白天来自湖泊的风比较凉爽湿润，对该地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对该地区能够起到增温的作用。 湖陆风共同作用的结果是使湖泊地区的气温日较差较小。 完成案件的破解：一个初秋夜晚，热带海边的度假小屋发生了一起命案，两名嫌疑犯均有不在场的证据。请通过他们的叙述，判断谁才是真正的凶手。 乔治：“当时我正在朝海边走去，和风迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。” 贝姆：“当晚我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来，真是阴风阵阵，凉风嗖嗖，怪让人害怕的。” 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $