2.2 地球的“保温被”与风的华尔兹——揭秘大气受热与热力环流 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理人教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦大气受热过程与热力环流原理，通过“冬季教室玻璃水雾”“夏季空调出风口纸条飘动”等身边现象导入，以选择题关联知识点，搭建从生活现象到原理探究的学习支架，梳理核心知识脉络。 资料特色突出地理实践力与综合思维培养，通过分组绘图（补全/绘制大气受热示意图）、案例迁移（山谷臭豆干与烧炭老汉纠纷分析）强化原理应用，结合快问快答游戏化巩固与学业水平考试真题练习，提升学生区域认知与问题解决能力，为教师提供结构化教学流程与核心素养落地路径。

《地球的“保温被”与风的华尔兹——揭秘大气受热与热力环流》 班级：__________  姓名：__________ 【课标要求】  1.6 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理 , 并解释相关现象。 【教学目标】 区域认知：学生能结合家乡昼夜温差现象，说明大气受热过程的基本原理。 综合思维：学生能通过绘制热力环流示意图，理解地面冷热不均引起大气运动的逻辑链条。 地理实践力：学生能运用热力环流原理解释生活中的相关现象。 人地协调观：学生能理解人类活动如何影响大气受热过程和局部地区热力环流。 【教学重难点】 重点： ①大气受热过程的两个作用；②大气逆辐射的保温作用；③热力环流的原理。 难点： ①热力环流中气压与气流的空间关系分析； ②等压线判读与风向绘制。 【教学过程】 [导入] PPT左侧展示“冬季教室玻璃上的水雾”图片，提问：“为什么教室内侧玻璃会有水雾？” PPT右侧展示“夏季空调出风口飘动的纸条”动图，提问：“纸条飘动方向与什么原理相关？” 用选择题形式让学生判断现象成因（选项包含“大气受热”“热力环流”“其他”）。 [设计意图] 从学生身边现象入手，降低理解门槛，激发探究兴趣，初步关联核心知识点。 [复习课] 一、绘制示意图 学生通过阅读教材分小组完成填图任务，一半小组负责补全大气受热过程示意图；一半小组负责绘制大气受热过程示意图。 二、成果展示与知识回顾 【大气受热过程示意图】 投屏展示小组成果，并纠错，在过程中讲解和提问重要知识点。 Q1：大气受热过程可以分为两个作用。 ——大气对太阳辐射的削弱作用和大气对大地的保温作用 Q2：削弱作用包含哪些作用？ ——反射、散射、吸收。 Q3：对流层大气的直接热源？根本热源？ ——地面辐射。太阳辐射。 Q4：各类辐射中属于长波辐射的有？属于短波辐射的有？ ——地面辐射、大气逆辐射。太阳辐射。 Q5：分别展示阴天和晴天统计的学校操场昼夜温差数据，提问学生什么天气下昼夜温差大，并要求学生解释其原理。 ——晴天；晴天云层薄，白天大气对太阳辐射的削弱，气温高；夜晚大气对地面的保温作用弱，气温低。 Q6：冬季的傍晚在麦田旁燃烧秸秆是为了改变大气受热过程的哪一环节？ ——增强大气逆辐射。 【热力环流】 投屏展示小组成果，让小组代表讲解热力还流形成过程，教师负责纠错。 Q1：判断ABCD四点的气压高低情况。 ——PA>PB>PC>PD Q2:请同学们在该热力环流图上分别绘制高空和近地面的等压面（以曲线表示），并要求一位学生上台在PPT上绘制。 Q3：相传有座⼭，⼭⾕⾥住着⼀个卖臭⾖腐的⽼汉，⼭腰住着⼀个烧炭的⽼翁，⼀天卖臭⾖腐的⽼汉到县衙控 告烧炭⽼翁烧炭的烟⽓熏得他晚上睡不着觉；烧炭⽼翁到县衙后则控告⽼汉臭⾖腐的⽓味熏得他⽩天吃不下饭。县太爷感到很茫然，请你帮助县太爷判断原因。 [设计意图] 通过绘图、展示与案例迁移，提高学生的课堂参与度，提升学生的地理实践力，强化学生的区域认知与综合思维。 三、课堂巩固 快问快答——全班分为两大组，抢答问题，看那一组答得快，答对的多。 1、 大气的根本热源是？ A.地面辐射 B.太阳辐射 C.大气逆辐射 2、 大气对太阳辐射的削弱作用不包括？ A.反射 B.散射 C.折射 D.吸收 3、 火山喷发后气温下降是因为？ A.大气削弱作用减弱 B.大气削弱作用增强 C.大气保温作用减弱 D.大气保温作用增强 4、 热力环流形成的根本原因是？ A.地表冷热不均 B.同一水平面存在气压差 5、 在热力环流中垂直方向上大气受热 ，受冷 。 A.上升 下降 B.下降 上升 6、 在热力环流中水平方向上大气从 流向 。 A.高压 低压 B.低压 高压 7、 近地表城市风从 吹向 。 A.城市 郊区 B.郊区 城市 8、 小丽家屋后是一大片空地，为了在夏天更凉爽，决定在屋后空地上种树，请问是否可行，并说明理由。（理由学生口头补充） A.可行 B.不可行 设计意图：通过游戏化检测减轻压力，分层题目让不同水平学生均有参与感。 四、知识总结 [设计意图] 通过结构化总结，强化知识体系。 五、板书设计 六、课后练习 [2020年山东学业水平考试]青海省西宁地区有一首歌谣:“古城气候总无常，一日须携四季装，山下百花山上雪，日愁暴雨夜愁霜”，据此完成1题、 1.西宁“一日须携四季装”的主要原因是 A.白天太阳辐射强，夜晚大气逆辐射弱 B.白天太阳辐射弱，夜晚大气逆辐射强 C.白天太阳辐射强，夜晚大气逆辐射强 D.白天太阳辐射弱，夜晚大气逆辐射弱 [2024年山东学业水平考试]下图为大气受热过程示意图。读图,完成2-4题。 2．属于长波辐射的是（ ） A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 3．下列选项中对地面起保温作用的是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 4．与晴天相比，阴天的白天气温低的主要原因是（ ） A．①弱 B．②弱 C．③弱 D．④弱 [2020年山东学业水平考试]海陆风是海陆间昼夜温度差异引起的大气热力环流。阅读图文资料，完成下列问题。 (1) 近海地区海、陆间温度差异，主要是由于____造成的。 (2) (2)根据大气热力环流原理，补充完成海风形成过程示意图（图1）。 ①：____；②：____；③：____；④____。 (3)在图2中线条上添加箭头，以正确表示气流运动方向。 [设计意图] 结合高考高频考点，强化读图技能，培养严谨的地理逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $