Unit1 Lesson 6 Many faces, one picture教案 2025-2026学年冀教版（2024）八年级上册

该初中英语教案聚焦“差异创造精彩”主题，核心词汇包括unique、common等，句型有“What's your...?”“I think your unique part is...”等。通过“Me Too!”游戏从共性到个性自然导入词汇，阅读环节按“预测-略读-寻读-精读”流程，结合框架式板书构建知识脉络，提供内容支架。 此教案融合语言能力、思维品质与文化意识，如“Unique You”访谈活动提供句型和词汇支架，引导学生发现同学内在品质。阅读可视化文本结构降低难度，Think-Pair-Share促进深度思考。提升学生语言运用与包容意识，教师备课负担轻，课堂互动高效。

Lesson6 Many faces, one picture 一、教学目标（符合SMART原则） （一）知识目标 语言能力： 1.能正确理解并口头运用核心词汇（如 unique, common, background, communicate）。 2.能运用“What's your...?” 及 “I think your unique part is...” 等句型，完成关于个人特长的访谈与汇报。 3.能理解课文主旨，并运用“We can learn... from...”等句式说明差异的价值。 思维品质： 1.能通过对比与分析，理解“差异”如何丰富集体生活，而非制造隔阂。 2.能基于同学的真实信息，发现并欣赏其内在的独特品质。 文化意识与情感态度： 1.树立包容、欣赏的价值观，愿意主动了解身边的同学。 2.理解“和而不同”是构建优秀班集体的基石。 二、教学重难点 重点： 在真实的交流中运用词汇和句型，了解同学；理解课文“差异创造精彩”的核心思想。 难点： 引导学生超越“爱好”等表面信息，发现并表达同学更内在的独特品质（如：善良、有创意、乐于助人）。 三、教学过程（40分钟） Step 1 Warming-up: The "Me Too!" Game （5分钟） 活动指导： 教师说明规则：“I will say some sentences. If it is also true for YOU, stand up and say 'Me too!' loudly.” 教师说出预设句子，顺序由“共性”过渡到“个性”： I love our class." (几乎所有学生都会站起，营造气氛) I like listening to music." (大部分学生站起) I can play the piano." (少数学生站起) 当只有个别学生站立时，教师走向他/她，说：“Wow! You can play the piano. That makes you unique in our class! But we all love this class. This is common.” (自然地引出并板书核心词 unique 和 common) 设计意图： 游戏导入参与度高，能瞬间激活课堂。教师无需准备复杂教具，只需一套预设句子，即可在真实语境中引出关键词，极大减轻备课负担。 Step2  Reading: Unlocking the Text (15分钟) 活动1: Predict from the Title (2分钟) 教师指令： “Look at the title 'Many Faces, One Picture'. What do you think this lesson is about?” 鼓励学生用中文或简单英语猜测。教师接受所有合理答案，引发阅读兴趣。 活动2: Skimming for Structure (5分钟) 教师指令： “Read the text quickly. Match each paragraph with its main idea.” (使用与课本一致的段落匹配练习) 核对与深化： 核对答案后，教师引导学生用“一句话”总结每个段落，并板书核心框架： Para 1: We are from different backgrounds. Para 2: Our differences make us strong. Para 3: We communicate and learn from each other. 活动3: Scanning for Evidence (5分钟) 教师指令： “Now, read again and find the key words that answer these questions.” (PPT展示问题)： What makes our school fun and exciting? (Key: different ideas) What is the best part of having different classmates? (Key: learn from each other) How do we make our school better? (Key: communicate, respect) 教师引导： 学生回答后，教师将关键词整合到板书的框架中，形成完整的文本逻辑链。 活动4: Language Focus (3分钟) 教师指令： “Let's appreciate this beautiful sentence together.” (聚焦一个含核心词的句子) 例句： “We can communicate with each other and celebrate our different ideas.” 操练： 全班朗读，并邀请个别学生尝试造句。 设计意图： 阅读环节遵循“预测-略读-寻读-精读”的认知规律，通过框架式板书将文本结构可视化，降低学生记忆负担，为后续讨论和输出提供内容支架。 Step 3 Speaking: The "Unique You" Interview (12分钟) 活动1: Model & Upgrade (3分钟) 教师示范： 邀请一名学生上台，进行升级版示范访谈。 T: “Hi [Student's name]. What's your hobby?” S: “I like drawing.” T: “What's your strong point?” S: “I'm good at telling stories.” T: (面向全班) “Wow, I think his/her unique part is his/her imagination! We can learn interesting stories from him/her.” 重点强调： 教师板书并带读拓展句型："I think your unique part is..."。 活动2: Guided Practice (7分钟) 任务指令： “Now, in groups of 4, interview each other. Find out everyone's hobby, strong point, and ONE unique thing.” 提供支持（可打印或PPT展示）： Sentence Helpers (句型帮手): A: What's your hobby / strong point? B: My hobby is... / I'm good at... A: I think your unique part is... (your kindness / your creativity) Word Bank (词库): Hobby: reading, swimming, playing basketball... Strong point: singing, math, helping others... Unique part: smile, ideas, handwriting, jokes... 活动3: Report & Appreciate (2分钟) 邀请1-2组汇报： 使用句型：“...'s hobby is... His/Her strong point is... We think his/her unique part is...” 教师反馈： 教师用 “Thank you for sharing his/her unique talent with us!” 等语句强化对“独特性”的欣赏。 设计意图： 提供句型和词汇支架，确保所有学生能参与。引入 "I think your unique part is..." 推动学生进行更深层次的观察和思考，将语言输出与情感教育无缝衔接。 Step4 Discussion & Conclusion: We are a Team (8分钟) - 【升华主题，联系实际】 活动1: "Why Differences Matter" Think-Pair-Share (5分钟) 思考问题 (PPT展示)： “Why is our class better because we are all different?” 操作流程： Think (1分钟): 学生独立思考。 Pair (2分钟): 与同桌分享想法。教师可提供语言支架: “Because we can learn... from... / It makes our life more...” Share (2分钟): 邀请几对同桌分享。 活动2: Summary & Homework (3分钟) 课堂总结： 教师指向完整的板书，带领学生回顾从标题预测到最终讨论的整个学习过程，再次强调 "Many faces make one beautiful picture." 的核心寓意。 Homework 基础作业（必做）： 抄写核心词汇并选用其中3个造句。 实践作业（二选一）： Writer: 根据访谈表格，写5句话介绍你组内的一位同学，必须包含“I think his/her unique part is...”。 Artist: 画一幅“Our Unique Class”的海报，并为至少3位同学的照片或画像配上英文标签，说明他们的独特之处（e.g., "Li Hua: unique painter"）。 设计意图： Think-Pair-Share保证每个学生都有思考和时间。分层作业尊重学生差异，并将英语学习延伸至课外，巩固课堂所学。 四、板书设计 ┌─────────────────────────────────────┐ Unit1 Lesson6: Many faces, one picture ├──────┬──────────────────────────────┤ 核心词汇 background (成长背景) unique (独一无二的) common (共同的) communicate (交流) ├─────┼──────────────────────────────┤ 访谈句型 1. What’s your hobby? 2. What’s your strong point? ├───────┼────────────────────────────┤ 文本逻辑 Different faces → Learn from each other → Better school （贴学生头像贴纸+箭头） ├──────────────┼─────────────────────┤ 主题 Many faces → One picture （画“拼图”简笔画：不同碎片拼成完整图） └──────────────┴──────────────────────┘   学科网（北京）股份有限公司 $