10.2025年河南省初中学业水平考试试卷-【木牍中考】2026年安徽中考语文全解全析专题汇编

10.河南省2025年初中学业水平考试试卷 木牍中考 18+5 语文 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、积累与运用（共22分） 小水滴滔滔正在黄河河南段旅行，请你以志愿者小豫的身份，为其助力。 1.滔滔在写旅行笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共9分） 游豫记（一） 我是黄河的一滴水，出潼关，入河南，在三门峡的①（崖涯）壁间撒欢儿，在小浪底水库看蓝天白 云、鱼跃鸟鸣。突然，一声②（哄轰）鸣，我被抛向空中，又被急流襄抉而下。哦，原来是小浪底水利 枢纽在调水调沙呢，黄河安澜，可少不了它的功劳。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) (2)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分) 游豫记（二）】 今天真是开眼了！高科技已让黄河变得“ ”(A.耳聪目明B.见多识广)。河岸35米高空的 “天眼”，能清楚看到2.5千米远的厘米级物体；河边的自计水尺，每6分钟就会自动上报一次水位；坝岸下 的传感器，一旦监测到坝体隐患就会立即报警。它们构建的“天、地、河”一体化信息感知网，给黄河沿岸人 民带来了稳稳的幸福。 (3)滔滔不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说 明理由。(5分) 耳聪目明：听觉和视觉都很灵敏。形容头脑清醒，感觉灵敏。 见多识广：见过的事情多，知识面广。 《新华成语词典》 2.滔滔到郑州时，给你发来一则求助信息，请根据地图给出回复。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左 右。(5分) 小豫，你好！我来到郑州，经由提水泵站进入了贾鲁河，听到人们说着规划中的“郑州港”，讨论着河南 “通江达海”的新机遇。我也想去看看长江，然后顺道去东海，欣赏日出。你能告诉我怎么走吗？ 城市 河 3.河南之旅即将结束，滔滔想写一段文字告别河南的朋友，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 时间过得真快啊！正如孔子所说，“ ”(《(论语》十二章》)，不知 不觉，我的河南之旅就要结束了。我会记得黄河湿地公园里“ ”(曹 操《观沧海》)，一派欣欣向荣的景象；记得皓月照耀下的北龙湖“ (范仲淹《岳阳楼记》)，尽显动静变幻之美…这一路，我欣喜地看到了黄河流域生态保护取得的成果，感 谢你们的付出。我要继续前行了，亲爱的朋友们，距离虽远，友情常在，正所谓“ ”(王勃《送杜少府之任蜀州》)，我会在远方想你们的 二、阅读(55分) (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分） 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那 样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有，点 怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不 得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功 课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半 读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。 他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根 线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很 勤，一直比较千净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人 问：“你千吗搞这么一门千巴巴的学问？”他说：“千巴巴的？—不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生， 四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正 使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他 很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽 然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高 教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高 —2— 教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是 黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学 有时也来。蔡德惠每年署假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片， 薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会 欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀 表坏了，又没线买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹 出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移 动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几，点几分，不会差错。蔡德惠做了这样 一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸 阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉 他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教 授和同学也都非常惋惜。 ①人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 (选自汪曾祺《大淖记事》，有删改) 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 4.请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。(4分) ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感 ② ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受 5.本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。(4分) 6.对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结 合相关内容简述两点理由。(4分) 7.文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。(5分) (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分） 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土 知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似 断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的 组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上 一3— 的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直 接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若千“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之 间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似 “各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人 情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受一“乐”。文章的起承转合，皆统摄 于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮 的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如 “珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收 笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的 深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写， 实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二 者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质一不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断 续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该 连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇 通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空 的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展 现出更为多元与深刻的内涵。 (摘编自张笑冰《断续之美》，有删改) 8.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。(2分) 通过现象引出 强调断续之法 断续手法 贵在神妙 9.“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。(5分) 10.请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。（4分) 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲 信服地，点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总 算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡儿…这一切都使人想着一样东西一生命。 三、古诗文阅读（共5分）】 (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予 者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】草木之有花，浮治①而易坏，非正人达士之所好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正，而菊同 为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此，是菊 虽以花为名，固与浮治易坏之物不可同年而语也。凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂④于风霜摇落之时。草木 有花叶者，花未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微，自本至未，无非⑤可食，有功于人者。古人 配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ (选自刘蒙《刘氏菊谱》) 【注释①浮治：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。③连语而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦茂：茂盛的样子。⑤无 非：无不。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 ()(2分) A.可爱者甚蕃 潭中鱼可百许头(《小石潭记》) B.陶后鲜有闻 芳草鲜美(《桃花源记》) C.非正人达士之所好也 好鸟相鸣，嘤嘤成韵(《与朱元思书》) D.然余尝观屈原之为文 家贫，无从致书以观(《送东阳马生序》) 12.把甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 莲之爱，同予者何人？ 13.【乙】文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。(2分) 14.【甲【乙】两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。(5分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。（4分) 见渭水思秦川 岑参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 15.李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要 分析。(4分) 四、整本书阅读(5分)】 阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题： 伞 早上，我问伞： “你喜欢太阳晒 还是喜欢雨淋？” 伞笑了，它说： “我考虑的不是这些。” 我追问它： “你考虑些什么？” 伞说： “我想的是 雨天，不让大家衣服淋湿： 晴天，我是大家头上的云。” 一九七八年 16.诗歌中的“伞"”让你联想到了下列备选人物中的哪，个？请结合小说内容，说一说他（她）为什么带给你这样 的阅读感受。100字左右。(5分) 备选人物：江姐(《红岩》) 保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈， 也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其 过人之处…每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人， 用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 (1)请以“我看到了你（他/她）的 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字 左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、 地名。 610.河南省2025年初中学业水平考试试卷 参考答案 一、积累与运用（共22分） 意思对即可) 1.(1)①崖②轰（共2分。每空1分） 5.①写高教授平日里的严格、严肃，与他对蔡德惠的 (2)把“鸟鸣”改为“鸟飞”或“鸟翔”，或者把“看”改 亲切、随和形成对比，突出蔡德惠的与众不同：②写 为“欣赏”。（修改合理即可，2分） 高教授对蔡德惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡 (3)示例一】推荐A(耳聪目明)。“天眼”就像黄河 德惠的才华、性情、品质；③高教授和蔡德惠有相似 的眼睛，让它能看得远，看得清；自计水尺和传感器 之处，写高教授有助于更好地表现西南联大学者的 就像黄河的耳朵，让它能即时发现水位变化和坝体 精神气质。（共4分。每点2分，答出任意两点给4 隐患。这些高科技让黄河“头脑清醒”，感应灵敏。 分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌 所以用“耳聪目明”贴切。 情给分) 【示例二】推荐A(耳聪目明)。黄河拥有了“天、地、 6.【示例一】有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非 河”一体化信息感知网，就像人有眼睛和耳朵一样 常勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己；②他的 能“看”能“听”，感觉敏锐，能实时观察周围的情况， 表坏了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己 监测水位变化和坝体安全，即时发现隐患。所以用 惜时；③他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴 “耳聪目明”贴切。 必惜。 (共5分。推荐A,1分；说明理由4分，其中恰当使 【示例二】没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决 用材料2分，合理关联解释2分；意思对即可。如 心公开表现给人看；②他非常自律，每天自觉早起学 推荐B,能关联材料给出合理解释，最高可给3分) 习，不需要靠日规提醒：③他做日规也是为了好玩，增 2.【示例一】滔滔，你好！你可以先沿贾鲁河到周口， 加生活情趣 然后顺沙颍河人准河，顺流而下到淮安，转京杭运 (共4分。观点不单独给分。理由答出一点给2 河，往杭州方向到长江；顺江而下，就能到达东海。 分，答出任意两点给4分。如有其他理由，言之成 祝旅途顺利小 理亦可) 【示例二】滔滔，你好！你可以先从贾鲁河到周口， 7.①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的， 然后顺沙颍河到准河，沿准河而下，转入江淮运河 能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴、按照自 到芜湖就能到达长江；沿江而下，就进人东海了。 己的节奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有 祝旅途愉快！ 相似之处；③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学 (共5分。路线合理、表述准确、条理清晰4分；简 习和生活的见证；④日规是蔡德惠的遗物，是人们 明得体1分)》 怀念他的情感载体；⑤以“日规”为题，表达了对蔡 3.逝者如斯夫不舍昼夜树木丛生百草丰茂 德惠的肯定和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守学术 浮光跃金静影沉璧海内存知已天涯若比邻 精神与风骨的学者的赞美。（共5分。①~④点每 (共8分。有添字、漏字、错别字的，该空不得分) 点2分，第⑤点3分；给满5分为止。意思对即可。 二、现代文阅读（共28分） 如有其他答案，言之成理亦可酌情给分) (一)（共17分） (二)（共11分） 4.(1)高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做 8.(1)分别论述何为“断”“续”和“断续之美”(2)阐 学问的人(2)高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠 述断续艺术的美学价值（共2分。每处1分，意思 帮他养护剑兰，高教授很高兴（共4分。每处2分， 对即可) 9.①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例，便于理 14.【甲】文以陶渊明爱菊衬托自己爱莲，以陶渊明的 解；②通过分析此文中山水、人情、场景等看似不连 隐逸避世，衬托自己身处浊世而能洁身自爱的高 续的描写与作者的主观感受“乐”之间的关系，具体 洁人格。【乙】文以陶渊明等正人达士对菊花的推 解释断续之美，通俗易懂：③在举例中运用比喻“珠 崇，表现菊花不同于一般轻浮艳丽的花，突出菊花 玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，形象 的美德。（共5分。【甲】文的分析2分，【乙】文的 说明此文中断、续之间的关系及二者形成的艺术效 分析3分；意思对即可。如有其他答案，言之成理 果，让抽象的概念变得可见可感。（共5分。第① 亦可酌情给分) 点1分，后两点每点2分；意思对即可。如有其他 (二)(4分) 答案，言之成理亦可酌情给分) 15.诗人将眼泪寄托于渭水，希望渭水将它带到故园， 10.【示例一】《散步》（节选）开篇点明“我们”一家在田 以此表达思乡之情。（共4分。写法分析2分，情 野上散步，接下来却不写散步场景，而是插入母亲 感2分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦 的身体状况及“我”说服她一起出门等内容，看似 可酌情给分)》 打断了对散步这件事的叙述，实则始终扣着“生 四、整本书阅读(5分) 命”“孝亲”这些主题；似断实连，形散神聚。 16.“江姐”示例一： 【示例二】《散步》（节选）开篇写散步，接下来却插 诗歌中的“伞”让我联想到了《红岩》中的江姐。伞 人母亲的身体状况等内容，这是“断”；然后用“天 为了保护人们而宁愿忍受雨淋日晒；江姐为了崇 气很好”接上散步一事，这是“续”；接着又插人有 高的信仰，严守党的秘密，保护监狱内外的战友， 些老人在清明节前去世等内容，这又是“断”；然后 不畏严刑拷打，忍受百般折磨，甘愿牺牲自己。二 又描写散步所见的春日美景，“续”上前文。断续 者在精神上有相似之处。 之间，呼应关联，拓展了文章的深度与广度。 “保尔·柯察金”示例： (共4分。分析《散步》节选部分“断”和“续”的表 诗歌中的“伞”让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》 现及二者之间的关系3分，表达效果1分；言之成 中的保尔·柯察金。为了不让城里百姓挨饿受 理即可) 冻，他带领小分队参加筑路，面对恶劣天气和武装 三、古诗文阅读（共15分） 匪徒的威胁，毫不退缩，忍受着严寒和伤痛忘我工 (一)（共11分） 作，像伞一样富有奉献精神。 11.D(2分) (共5分。结合小说内容2分，阐述人物精神与伞 12.对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(2分。 的相似之处3分；言之成理即可) 意思对即可) 五、作文(50分) 13.①秋天盛开，不畏风霜；②自本至末都可食用，实 17.略。 用价值高。（共2分。每点1分，意思对即可）