童真时光(课件）三年级美术

该小学美术课件以“动画艺术”为核心，涵盖动画形式、制作原理及创意实践。通过“动画时光隧道”播放不同年代音频视频片段，从学生熟悉的《熊出没》等过渡到父母儿时《大闹天宫》，引导对比分析后探究木偶、水墨等艺术形式，最终聚焦手翻书制作，构建从感知到实践的学习支架。 特色在于跨年代动画对比渗透文化理解，多种艺术形式赏析提升审美感知，手翻书实践强化艺术表现与创意实践。如分析《神笔马良》木偶技法，示范“大为变了”手翻书步骤，评价设“最佳动感奖”。学生能感受美并动手创作，教师可直接使用清晰环节提升教学效果。

人教版（新教材）三年级上册美术课件 2.童真时光 第一单元 童年生活-美术作品欣赏 激 趣 导 入 讲 授 新 知 实 践 作 业 展 示 评 价 活 动 拓 展 目录 第一部分 激 趣导入 动画片是小朋友的最爱， 也是父母儿时的记忆。 感官导入 听一听，这是 什么动画片? 熊出没 听一听，这是 什么动画片? 迪迦奥特曼 听一听，这是 什么动画片? 汪汪队立大功 动画时光隧道 同学们，老师今天准备 了不同年代经典动画片 段，让我们一起走进 “动画时光隧道” 其实， 不同年代的动画片，藏着不一样的美术花样！今天，咱们就一起坐上“童年时光机”，走进动画片的奇妙天地，探究它们藏着的美术小秘密吧！ 第二部分 讲授新知 动画片是小朋友的最爱， 也是父母儿时的记忆。 比 一比 同学们，这些动画像一把把“时光钥匙”，打开了不同年代 的童年！爸妈小时候最爱看的 动画和我们喜欢的动画有什么不一样呀？ 父母儿时动画片 学生儿时动画片 说 一说 小朋友们， 每天最期待的是不是看动画片呀？在动画片里，我们能和角色一起冒险、大笑。说一说，你喜欢看什么动画片，你最爱看的动画片角色是谁？和大家 分享。 动画艺术形式识别 看完了童话故事《神笔马良》想一想：是运用了哪种 艺术方式？ 木偶动画 松木雕刻 关节可动木偶 马良衣服用 了真实布料 1955年木偶动画《神笔马良》是通过木偶关节运动、逐格拍摄实现 “动”的效果，“就像给木偶赋予生命，一摆一动作都藏着巧思”。 接下来，让我们 一起欣赏动画片并说 一说它们运用了哪种 艺术形式吧！ 鹿铃（动画片） 1982年上海美术 电影制片厂 《鹿铃》是一部根据美丽传说改编的动画短片，讲述了 人与动物和谐相处的放事。 欣赏动画片《鹿铃》中小女孩的形象,说说它运 用了哪种艺术形式? 水墨动画 水墨流动的生命感：用毛笔在宣纸晕染，墨色浓淡展现小鹿绒毛层次；背景留白造云雾流动，虚实交织如山水画卷动了起来。 核心特征为 以水破墨技法与多层透明胶片叠加拍摄，实际 绘制帧数超 2万张 水墨动画 观察发现 渔童（动画片）1959年 上海美术电影制片厂 水墨动画 剪纸动画 木偶动画 皮影动画 猜猜《渔童》 是哪种形式 的动画？ 剪纸动画 铜丝连接关节实现二维剪纸三维动效，现存原稿采用透光 分层拍摄技术。 民间窗花的动态重生： 河北蔚县剪纸技法，红黄蓝撞色蜡光纸；关节可动鱼童 跃出渔盆，细纹刻刀精镂 出波浪鳞光。 连 一连 请将下面动画片与对应的艺术形式相连。 木偶动画 水墨动画 剪纸动画 动画大师用画笔塑造了深入人心、性格各异的角色，这些妙趣横生的动画角色带领我们走进真善美的世界。 探究动画片是如何“动”起来的，绘制 手翻书让角色 动起来。 动画片的主要任务是要让形象“动”起来，而且要动得自然、顺畅、合理。它是将 一张张逐渐变化的 静态画面经过逐格 拍摄后放映出来的。 “动”的原理 思考探究 1.想一想， 表现一个简单的动作 至少需要几个画面？ 2. 你知道还有哪些 制作“动图”的 方法？ 翻书动画 翻书动画又名 “手翻书”，是有多张连续动作图片的小册子。它借 助“视觉暂留”现象让 人感觉图像动了起来， 是一种简单易行的 动画手法。 光对视网膜作用停止后，视觉仍会保留一段时间，类比翻书动画“快速 翻页时，画面像被 “连”着动起来， 这就是动画“动” 的小魔法” 。 视觉暂留 手 翻 书 欣 赏 文化的联结 为什么不同年代的人都 爱动画？动画里藏着哪 些童年和文化密码？ 老动画多融合 神话、传说等传统 文化元素（如《大闹 天宫》取材自《西游 记》） 新动画贴近 现代生活，但 都用艺术形式传递童趣，是童年记忆与文化传承的载体，深化对 动画文化价值 的理解。 第三部分 实践作业 动画片是小朋友的最爱， 也是父母儿时的记忆。 教师 示范 绘画步骤 1.准备材料：先找30张一样大的白色卡纸（像练习本纸大小就行），用订书机把左边边缘订在一起，做成小本子。接着在每一页的底部画一条直线当地面。 2.绘制火箭：在第一页的地面上画一个三角形当火箭头，下面接长方形当箭身，尾部画三角形火焰。从第二页开始，每次把火箭往上挪一点点，火焰可以慢慢画小一点，就像火箭在升高。记得每一页的火箭位置变化要均匀，不然翻动时会不顺畅哦。 3.翻动动画：捏着小本子的右侧边缘，快速从第一页往最后一页翻。你会发现，火箭好像“嗖”地一下从地面慢慢升起，穿过天空，越来越靠近星星，最后冲向太空啦，是不 是很神奇？ 作 品 欣 赏 常规上课 常规上课 作业二选一 1.以“我的童真小场景”为主题，创作翻书动画，可融入喜欢的动画艺术形式元素（如水墨风格的荷叶摆动、木偶造型角色走路 ） 2.绘画出你最喜欢的动画片。 要求： 动作分解合理，画面渐变自然； 创意融合（艺术形式与主题结合 ）新颖； 第四部分 展示评价 动画片是小朋友的最爱， 也是父母儿时的记忆。 展示评价 自评与互评 学生依次快速翻动手翻书，展示动画“动”的效果，其他同学用“我看到了____动作，感觉____（有趣/流畅等 ），如果____（改进建议 ）会更棒” 的句式描述与评价。 教师评价 从四维教学目标维度，肯定优点（如“把水墨晕染和跳动作结合，很有创意” ），提出改进方向（如“动作分解再细一点，动效会更流畅” ），颁发“最佳动感奖”“创意童真奖”等小奖励，激发创作热情。 动画放映厅 创意童真奖 最佳 动感奖 最佳 造型奖 第五部分 活动拓展 动画片是小朋友的最爱， 也是父母儿时的记忆。 课后作业 家庭任务：和父母一起观看一部经典动画（如《小蝌蚪找妈妈》水墨动画 ），分析艺术形式与文化内涵，下 节课分享“动画新发现”。 感谢观看 19252.217 20271.016 18677.51 Where Is the Love Josh Vietti Best of Both Worlds Blues 273912.78 $