知识点精讲第二关：古诗鉴赏—表现手法、语言风格【考查趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关】（全国通用）-2026年中考语文一轮复习知识点闯关

知识精讲第二关：表现手法、语言风格 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 4-6 分，占古诗鉴赏板块 30% 左右，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 手法判断类：识别诗句运用的表现手法（如借景抒情、托物言志、对比、虚实结合等） 2. 作用分析类：阐述该表现手法对塑造形象、表达情感、突出主旨的作用。 3. 结合诗句赏析类：结合具体诗句，详细分析表现手法的运用过程及效果 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 抒情手法： 借景抒情：如 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，借秋景抒发游子思乡之情 直抒胸臆：如 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接表达蔑视权贵的情感。 2. 描写手法： 动静结合：如 “明月松间照，清泉石上流”，以动衬静，营造清幽意境 虚实结合：如 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，眼前实景与未来虚景结合，表达思念之情。 3. 其他手法： 托物言志：如 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达坚守高洁品格的志向 对比：如 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，揭露社会的贫富悬殊 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 典型陷阱 1. 手法判断错误：混淆借景抒情与托物言志、对比与衬托等易混手法。 2. 作用分析笼统：仅说 “增强感染力”“突出主旨”，未结合诗句具体分析。 3. 赏析不全面：忽略表现手法在结构、意象营造等方面的多重作用 ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 中考高频表现手法分类及定义 抒情手法（直接 / 间接抒情）： 直抒胸臆：直接表达情感（如 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）； 借景抒情 / 情景交融：以景物烘托情感（如 “夕阳西下，断肠人在天涯”）； 借物抒情 / 托物言志：借事物象征品格或志向（如 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”）； 借古讽今 / 怀古伤今：借历史典故讽喻当下或抒发感慨（如 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”）。 描写手法（景物 / 场景刻画）： 动静结合：静态景物与动态景物结合（如 “大漠孤烟直，长河落日圆”）； 虚实结合：实景与想象 / 回忆之景结合（如 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）； 视听结合：视觉与听觉描写结合（如 “明月松间照，清泉石上流”）； 白描：简洁质朴的语言勾勒景物（如 “天净沙・秋思” 全曲）； 对比 / 衬托：以次要事物突出主要事物（如 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 以声衬静）。 修辞手法（语言修饰技巧）： 比喻、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、用典等（如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 用比喻） 2. 考查核心角度 表现手法题本质是 “手法→语境→效果→主题” 的关联分析，核心考查三个维度： 手法辨识：准确判断诗句运用的表现手法（单一手法或多种手法结合）； 语境分析：结合诗句内容，说明手法在语境中的具体运用（如 “借什么景，抒什么情”）； 效果与主题：分析手法如何增强画面感、强化情感、凸显主题（如对比手法突出情感反差）。 3. 核心命题逻辑 选材：以唐宋诗词为主，优先课标推荐篇目（李白、杜甫、王维、苏轼、陆游等名家诗作），聚焦写景抒情、咏史怀古、田园边塞类诗歌； 设问：多围绕 “运用了什么表现手法”“有何作用 / 效果”“如何表达情感 / 主题” 展开，答案需兼顾 “手法判断→具体分析→效果阐释→主题关联”。 二、常考题型及答题模板 （一）题型一：判断表现手法并赏析效果（最高频） 常考题型 1.“明月松间照，清泉石上流” 运用了什么表现手法？请赏析其效果。 2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 运用了多种表现手法，请结合诗句分析。 3.请简要分析 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 的表现手法及表达效果。 答题模板 模板结构：判断手法（单一 / 多种）→ 结合诗句分析运用（手法如何体现）→ 谈效果（画面感 / 情感 / 意境）→ 联主题（全诗核心） 典例01： （“明月松间照，清泉石上流” 赏析）： ①判断手法：运用动静结合、视听结合的描写手法； ②分析运用：“明月松间照” 是静态视觉描写（月光洒在松林间的静谧景象），“清泉石上流” 是动态视觉 + 听觉描写（清泉在石板上流淌的动态与声响）； ③谈效果：静态与动态结合，视觉与听觉呼应，营造出清幽恬淡的田园意境，画面感极强，让读者如临其境；动静相生中凸显环境的宁静，传递出闲适惬意的氛围； ④联主题：呼应全诗 “归隐田园、淡泊名利” 的核心主题，体现诗人对宁静田园生活的热爱与向往。 典例02： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 分析）： ①判断手法：运用比喻、双关、拟人、对偶的修辞手法； ②分析运用：以 “春蚕吐丝”“蜡炬流泪” 比喻对爱情的执着坚守（“丝” 双关 “思”，暗指思念）；“到死”“成灰” 赋予春蚕、蜡炬人的忠贞品格，对偶句式工整（“春蚕” 对 “蜡炬”，“到死” 对 “成灰”，“丝方尽” 对 “泪始干”）； ③谈效果：将抽象的思念之情具象化，情感真挚深沉，极具感染力；双关与比喻的结合让情感表达含蓄又浓烈，对偶增强语言韵律美； ④联主题：点明全诗 “至死不渝的爱情” 核心主题，成为千古名句，既适用于爱情，也可延伸为对理想、事业的执着追求。 （二）题型二：分析抒情手法及情感表达（次高频） 常考题型 1.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 运用了什么抒情手法？表达了怎样的情感？ 2.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 采用哪种抒情方式？请结合诗句分析。 3.请分析 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人” 的抒情手法及情感内涵。 答题模板 模板结构：判断抒情手法（借景 / 借物 / 借古等）→ 分析运用（借什么景 / 物 / 古事）→ 析情感（具体情感 + 强度）→ 联主题 典例01： （“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 分析）： ①判断手法：运用借景抒情、用典抒情的手法； ②分析运用：“浊酒一杯”“家万里” 以具体场景（饮酒思家）烘托思乡之情；“燕然未勒” 用典故（东汉窦宪北击匈奴，刻石燕然山纪功），指功业未建； ③析情感：既表达了对家乡的深切思念，又暗含功业未建、无法归乡的矛盾与无奈，还传递出坚守边疆的责任感； ④联主题：呼应全诗 “边塞征战、思乡与报国” 的核心主题，展现边塞将士的复杂情感，让诗歌更具深度与感染力。 典例02： （“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 分析）： ①判断手法：运用借物抒情（托物言志）的抒情手法； ②分析运用：以 “石灰石” 为喻，“粉骨碎身” 象征历经磨难，“清白” 既指石灰石的洁白，也象征诗人的高洁品格与坚贞气节； ③析情感：表达了诗人不畏艰难、坚守清白品格、不愿同流合污的决心，情感强烈坚定； ④联主题：点明全诗 “坚守气节、清白做人” 的核心主题，体现诗人的人生追求与高尚情操。 （三）题型三：分析描写手法及意境营造（中频） 常考题型 1.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 运用了什么描写手法？营造了怎样的意境？ 2.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 运用虚实结合的手法，请简要分析。 3.请赏析 “大漠孤烟直，长河落日圆” 的描写手法及意境特点。 答题模板 模板结构：判断描写手法→ 分析运用（实景 / 虚景 / 动态 / 静态等）→ 析意境（氛围特点）→ 联情感 / 主题 典例01： （“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 分析）： ①判断手法：运用虚实结合的描写手法； ②分析运用：“巴山夜雨” 是实景（诗人当下身处巴山，夜雨绵绵的处境），“共剪西窗烛”“却话巴山夜雨时” 是虚景（想象未来与亲人团聚，共话此刻夜雨思念的场景）； ③析意境：实景凄清孤寂，虚景温馨亲切，虚实对比中营造出 “思念绵长、期盼团聚” 的意境； ④联情感：突出诗人对亲人的深切思念与对团聚的强烈期盼，将眼前的孤独与未来的温馨交织，情感更真挚深沉，呼应全诗 “相思” 主题。 典例02： （“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 赏析）： ①判断手法：运用白描、视听结合、情景交融的描写手法； ②分析运用：以简洁质朴的语言勾勒枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物（白描），视觉景物（枯藤、老树）与听觉暗示（鸦鸣）结合，景物描写与游子情感交融； ③析意境：营造出凄清、苍凉、孤寂的羁旅意境，九种景物叠加，凸显漂泊之路的艰辛与孤独； ④联情感：烘托出游子漂泊天涯的思乡之痛，为尾句 “断肠人在天涯” 做铺垫，强化全曲 “羁旅思乡” 的主题。 知识清单 一、表现手法分类 （一）抒情类手法（直接 / 间接抒情） 直抒胸臆 特点：直接表达情感，不借助景物或典故，情感直白鲜明。 典型例句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）—— 直接抒发视死如归的爱国情怀。 答题角度：点明 “直抒胸臆”，分析直接表达的情感（如爱国、思乡、悲愤），说明情感的感染力。 借景抒情（情景交融） 特点：借助自然景物（山川、花鸟、风雪等）烘托情感，景与情相互映衬。 典型例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（马致远《天净沙・秋思》）—— 借萧瑟秋景，烘托游子思乡的孤独悲凉。 答题角度：指出 “借景抒情”，概括景物特点（如萧瑟、清幽、壮阔），分析景物如何烘托情感，点明营造的意境。 托物言志（借物抒情） 特点：借助具体事物（如梅、兰、竹、菊）的特征，寄托诗人的志向或品格。 典型例句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（王冕《墨梅》）—— 借梅花 “不慕虚名、传递清气” 的特点，寄托诗人高洁的品格。 答题角度：明确 “托物言志”，分析事物的核心特征，关联诗人的志向 / 品格，说明 “物” 与 “志” 的关联。 （二）描写类手法（描摹景物 / 人物） 动静结合 特点：将动态景物（如 “飞鸟”“流水”）与静态景物（如 “青山”“落日”）结合，使画面更灵动、有层次感。 典型例句：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维《鸟鸣涧》）——“桂花落”“鸟时鸣” 是动态，“春山空”“夜静” 是静态，动静结合凸显春夜山林的清幽。 答题角度：点明 “动静结合”，区分动态与静态内容，分析画面的层次感 / 灵动性，说明烘托的氛围（如清幽、壮阔）。 虚实结合 特点：“实” 指眼前真实的景物 / 场景，“虚” 指想象、回忆或未来的情景，虚实交织拓展意境。 典型例句：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）——“今宵酒醒” 是虚写（想象的情景），“杨柳岸、晓风残月” 是实写（典型景物），虚实结合强化离别后的孤独伤感。 答题角度：指出 “虚实结合”，区分 “实写内容” 与 “虚写内容”，分析虚实交织如何拓展空间 / 深化情感，说明对主旨的作用。 视听结合（多感官描写） 特点：结合视觉（形、色）、听觉（声）、嗅觉（味）等感官，让景物更立体可感。 典型例句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》）——“稻花香”（嗅觉）、“蛙声”（听觉）、“稻花”（视觉）结合，展现乡村夏夜的丰收氛围。 答题角度：点明 “视听结合（或多感官描写）”，列举涉及的感官内容，分析景物的立体性，说明营造的氛围 / 情感。 （三）其他高频手法 对比 特点：将两种不同的景物、情感或场景对比，突出差异，强化主旨。 典型例句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）——“朱门的奢华” 与 “路边的悲惨” 对比，突出社会贫富差距，表达对百姓的同情。 答题角度：明确 “对比”，说明对比的双方（如 A 与 B），分析差异，点明突出的主旨 / 情感。 用典 特点：引用历史故事、名人典故，含蓄表达情感，增强文化内涵。 典型例句：“持节云中，何日遣冯唐？”（苏轼《江城子・密州出猎》）—— 引用 “冯唐持节赦免魏尚” 的典故，表达诗人渴望被朝廷重用、建功立业的心愿。 答题角度：指出 “用典”，解释典故内容，分析典故如何含蓄表达情感，说明作用（如使情感更含蓄、增强文化底蕴）。 衬托（正衬 / 反衬） 特点：“正衬” 用相似事物烘托（如用 “明月” 衬 “思乡”）；“反衬” 用相反事物突出（如用 “乐景” 衬 “哀情”）。 典型例句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）—— 用 “蝉噪”“鸟鸣”（动态声音）反衬 “林静”“山幽”（静态环境），突出山林的幽静。 答题角度：区分 “正衬 / 反衬”，说明衬托的双方（如用 A 衬 B），分析突出的主体（如 B 的特点），点明营造的效果。 二、表现手法答题通用模板 点手法：明确指出诗句运用的表现手法（如 “本句运用了借景抒情的手法”）。 析内容：结合诗句具体内容，分析手法如何运用（如 “借助‘枯藤老树’等萧瑟秋景”）。 谈作用：说明手法的效果 —— 烘托的情感（如 “烘托游子思乡的悲凉”）、营造的意境（如 “营造清幽的氛围”）或突出的主旨（如 “突出社会贫富差距”）。 真题闯关 （2025·西藏·中考真题）阅读下面这首词，完成下面小题。 苏幕遮 宋 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 1．词的上片通过 、 、芳草、斜阳等意象，营造出 （季节）萧瑟凄凉的意境。 2．古代学者评论此词“前段多入丽语，后段纯写柔情。”结合此评论，分析这首词的表现手法及作者情感。 （2025·四川广安·中考真题）于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 3．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 4．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 （2025·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 5．对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B．第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C．第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D．尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 6．同为刘禹锡的诗歌，本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用了什么相同的表现手法？请赏析其效果。 （2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 7．下列对两首宋词的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B．【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C．【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D．【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 8．“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 9．（2023·四川遂宁·中考真题）在“品经典”环节，你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。    宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 (1)上图是小俊读诗后画的一幅画，请你从诗中选一联为画题诗，并用自己的语言描绘这联诗的画面。 所选诗句： 描绘画面： (2)小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟，请为她写出分享内容。 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-5 分，占古诗鉴赏板块 25% 左右，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 风格判断类：识别诗歌的语言风格（如豪放、婉约、清新、质朴、含蓄等） 2. 特征分析类：结合诗句分析该语言风格的具体表现（用词、句式、修辞等角度） 3. 效果赏析类：阐述该语言风格对表达情感、塑造形象的作用 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 豪放风格：如苏轼《念奴娇・赤壁怀古》，用词雄浑、意境开阔，体现豪迈奔放的风格。 2. 婉约风格：如柳永《雨霖铃・寒蝉凄切》，语言细腻、情感缠绵，呈现婉约含蓄的特点。 3. 清新自然：如孟浩然《过故人庄》，用词朴素自然，描绘田园风光清新恬淡。 4. 质朴平实：如陶渊明《归园田居》，语言直白质朴，抒发归隐生活的真挚情感。 5. 含蓄隽永：如李商隐《锦瑟》，意象朦胧、寓意深远，风格含蓄耐人寻味 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 典型陷阱 1. 风格判断偏差：混淆相似风格（如将 “清新” 误判为 “质朴”） 2. 分析角度单一：仅从用词角度分析，忽略句式、修辞、意象等对风格的塑造作用。 3. 效果理解片面：只关注语言风格的表面特点，未深入分析其与情感、主旨的内在联系 ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 中考语言风格类型及定义 雄浑豪放：气势磅礴、意境开阔，多写边塞、咏史或壮志，如李白、苏轼的诗作（例：“大江东去，浪淘尽”）； 清新自然：语言质朴、意境恬淡，多写田园、山水，如王维、孟浩然的诗作（例：“明月松间照，清泉石上流”）； 婉约含蓄：情感细腻、表达委婉，多写爱情、思乡或离愁，如柳永、李清照的词作（例：“花自飘零水自流”）； 沉郁顿挫：情感深沉、节奏起伏，多写身世坎坷或家国忧思，如杜甫的诗作（例：“万里悲秋常作客”）； 质朴平实：语言通俗、不事雕琢，多写民生、叙事，如白居易、陶渊明的诗作（例：“采菊东篱下，悠然见南山”）； 华丽典雅：辞藻华美、对仗工整，多写宫廷、咏物，如李商隐、李贺的诗作（例：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”）； 慷慨悲壮：情感强烈、格调刚健，多写边塞征战或爱国情怀，如陆游、辛弃疾的诗作（例：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）； 幽默讽刺：语言诙谐、暗含批判，多写社会现实或民生疾苦，如杜牧、元结的部分诗作（例：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”）。 2. 考查核心角度 语言风格题本质是 “风格特征→语言依据→情感 / 主题适配” 的关联分析，核心考查三个维度： 风格辨识：准确判断诗歌的整体语言风格（单一风格或主导风格）； 依据分析：结合字词、句式、修辞等语言要素，说明风格的具体体现； 3. 核心命题逻辑 选材：以唐宋诗词为主，优先课标推荐篇目，聚焦名家标志性风格诗作（如李白的豪放、杜甫的沉郁、王维的清新）； 设问：多围绕 “诗歌的语言风格是什么”“有何特点”“如何体现”“与情感 / 主题的关系” 展开，答案需兼顾 “风格判断→依据分析→适配性阐释”。 二、常考题型及答题模板 （一）题型一：判断语言风格并分析特点 常考题型 1.李白《将进酒》的语言风格是什么？请结合诗句简要分析。 2.请分析王维《山居秋暝》“清新自然” 的语言风格在诗中的具体体现。 3.杜甫《登高》的语言风格具有 “沉郁顿挫” 的特点，请简要赏析。 答题模板 模板结构：判断风格→ 分析语言依据（字词 / 句式 / 修辞）→ 谈风格与意境 / 情感的适配→ 联主题 典例01：（《将进酒》语言风格分析）： ①判断风格：全诗语言风格雄浑豪放、气势磅礴； ②分析依据：用词豪放（“天生我材必有用”“千金散尽还复来” 中 “必”“尽”“还” 等词，语气坚定有力）；句式长短错落（如 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，长句舒展，短句铿锵）；修辞夸张（“黄河之水天上来”“会须一饮三百杯”），强化气势； ③适配分析：雄浑豪放的语言契合黄河奔涌、宴饮狂歌的壮阔场景，传递出诗人狂放不羁的性情； ④联主题：凸显全诗 “怀才不遇却依然乐观自信” 的核心主题，让情感表达酣畅淋漓，极具感染力。 典例02：（《山居秋暝》“清新自然” 风格体现）： ①判断风格：语言风格清新自然、质朴恬淡； ②分析依据：用词简洁质朴（“明月”“松间”“清泉”“石上” 等名词，无华丽辞藻堆砌）；句式工整明快（“明月松间照，清泉石上流” 对偶自然，不刻意雕琢）；白描手法勾勒景物，画面干净通透； ③适配分析：清新自然的语言与秋雨初歇、山村静谧的田园意境高度契合，传递出闲适惬意的氛围； ④联主题：呼应全诗 “归隐田园、淡泊名利” 的核心主题，体现诗人对宁静自然生活的热爱与向往。 （二）题型二：分析语言风格与情感 / 主题的关系（次高频） 常考题型 1.李清照《声声慢・寻寻觅觅》的婉约含蓄风格，如何表达词人的情感？ 2.陆游《示儿》“质朴平实” 的语言风格，对凸显主题有何作用？ 3.辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》的慷慨悲壮风格，与爱国主题有何关联？ 答题模板 模板结构：点明风格 + 情感 / 主题→ 分析语言如何传递情感 / 凸显主题→ 谈表达效果 典例01：（《声声慢・寻寻觅觅》风格与情感关系）： ①点明关联：词作文风婉约含蓄，精准传递词人晚年孤苦无依的凄苦之情； ②分析过程：开篇 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，叠词连用，语言舒缓低沉，不直接说 “苦”，却通过节奏与氛围暗示孤独；“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，以细腻景物描写委婉抒情，情感表达含蓄而浓烈； ③表达效果：婉约含蓄的风格避免了情感的直白宣泄，让凄苦之情更显深沉绵长，贴合词人晚年心境，增强了情感的感染力。 典例02：（《示儿》风格与主题关系）： ①点明关联：诗歌语言质朴平实，无华丽辞藻，却更凸显 “爱国忧民” 的核心主题； ②分析过程：“死去元知万事空，但悲不见九州同”，语言直白如家常话，直接点出 “未见国家统一” 的遗憾；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，以遗嘱的形式表达对收复失地的期盼，朴素却真挚； ③表达效果：质朴平实的语言拉近了与读者的距离，让爱国情感更显真切可感，不事雕琢却震撼人心，凸显了诗人至死不渝的家国情怀。 （三）题型三：比较两首诗的语言风格差异（中频） 常考题型 1.比较李白《望庐山瀑布》与杜甫《春望》的语言风格差异，并分析原因。 2.请简要分析王维《使至塞上》与孟浩然《过故人庄》的语言风格不同及其适配的主题。 答题模板 模板结构：分别判断两首诗风格→ 逐一分析各自语言依据→ 对比差异（场景 / 情感 / 主题适配）→ 总结差异原因 典例：（《望庐山瀑布》与《春望》风格对比）： ①分别判断：《望庐山瀑布》语言风格雄浑豪放；《春望》语言风格沉郁顿挫； ②分析依据：《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用词夸张、句式大气，凸显瀑布的壮阔；《春望》“国破山河在，城春草木深”，用词凝重（“破”“深”）、节奏舒缓，传递战乱后的悲凉； ③对比差异：《望庐山瀑布》的豪放风格适配庐山瀑布的雄奇景象，表达诗人的赞叹与豪情；《春望》的沉郁风格适配战乱后长安的残破场景，传递诗人的家国之痛与身世之悲； ④总结原因：风格差异源于描写对象（自然奇观 vs 战乱现实）与情感基调（昂扬赞叹 vs 悲痛沉郁）的不同，体现了两位诗人的标志性创作风格。 知识清单 风格分类 核心特征 典型诗人 示例诗句 答题关键 清新自然（明快质朴类） 用词浅显直白，多写自然景物，情感轻松恬淡，无华丽辞藻 王维、孟浩然、陶渊明 王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。” 点明“清新自然”，分析“浅白用词”“自然意象”，说明营造的“恬淡/闲适氛围”或表达的“热爱自然/归隐心境” 豪迈奔放（雄浑壮阔类） 用词大气，多写边塞、山河、壮志，情感激昂豪迈，气势磅礴 李白、苏轼、辛弃疾、岑参 李白《将进酒》：“天生我材必有用，千金散尽还复来。” 点明“豪迈奔放”，分析“大气用词”“壮阔意象”，说明表达的“壮志豪情/豁达心境” 沉郁顿挫（悲凉深沉类） 用词凝重，多写战乱、民生、身世，情感悲凉深沉，节奏舒缓顿挫 杜甫 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 点明“沉郁顿挫”，分析“凝重用词”“悲凉意象”，说明表达的“家国愁绪/身世悲凉” 婉约含蓄（细腻柔美类） 用词细腻，多写爱情、离别、乡愁，情感委婉含蓄，不直白表露，常借景抒情 柳永、李清照（前期词）、秦观 李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 点明“婉约含蓄”，分析“细腻用词”“柔美意象”，说明表达的“委婉情感（如思念/离别愁）”及“含蓄的表达效果” 质朴平实（通俗直白类） 用词口语化、生活化，无修饰，如“说话般”直白，多写民间生活、民生疾苦，情感真挚朴素 白居易、范成大 白居易《卖炭翁》：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。” 点明“质朴平实”，分析“口语化/生活化用词”，说明表达的“民生关怀/生活情趣”及“直白真挚的效果” 真题闯关 （2025·山东临沂·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山中 【南宋】方岳① 半坞幽深近物情，一筇②老健惬山行。 月于水底见逾好，风打松边过更清。 鹤睡不惊春药臼，鸟啼时作读书声。 山翁两手浑无用，只把犁锄造太平。 （选自《全宋诗》，中华书局整理本） 【注释】①方岳：南宋诗人，刚正不阿，不畏权贵，仕途坎坷，此诗即被黜居家时所作。②筇（qióng）：古书上所载的竹子，可做手杖，故也指手杖。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言律诗，整首诗描写了诗人晚年隐居山林的悠闲的生活。 B．颔联写月夜溪水的清澈，风吹松树的声音，给人一种神清气爽的感觉。 C．“鸟啼时作读书声”描绘山中读书人的宁静生活，与鸟鸣声相映成趣。 D．诗人借“山翁”的形象，表达自己被黜居家，老而无用的无限悲伤之情。 11．方岳作诗追求清新恬淡的风格，你认为本诗是否体现了这一风格？请简要分析。（从内容、语言、情感等方面任选一角度分析即可） （2025·河南·二模）阅读下面一首诗，完成下面小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 12．下面诗句与“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”暗含的感慨最接近的一项是（   ） A．结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明《饮酒（其五）》） B．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《杜牧（赤壁》） C．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） D．仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） 13．梁启超评价这首词：“此绝似苏辛派，不类《漱玉词》中语”。请从用词与音调的角度，分析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”这组句子是如何体现本词豪迈的语言风格的。 （2025·甘肃临夏·一模）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】除夜①作 [唐]高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明初又一年。 【注释】①除夜：除夕的晚上。 14．两诗都运用了鲜明的意象来传递对远方亲人的深切思念，【甲】诗的李商隐通过意象“ ”和“夜雨”，营造出一种温馨而忧郁的氛围；【乙】诗的高适则通过意象“ ”和“霜鬓”，表达了除夕之夜独居旅馆的孤寂与对时光流逝的感慨。 15．小文比较赏析两首诗的语言风格时，设计了下面的表格，请帮他补充完整。 诗篇 诗句赏析 语言风格批注 《夜雨寄北》 “君问归期未有期”以问答形式表达无奈；（1）“ ”一句则通过想象未来生活动作场景表达思念与期待。 语言含蓄委婉，有朦胧之美，情感表达细腻深沉。 《除夜作》 “旅馆寒灯独不眠”直接点明处境的冷清和心境的孤寂；“霜鬓明朝又一年”是直说除夕夜漫漫思念之苦又将增添白发，直抒胸臆表达思乡之情。 （2） （2025·云南昆明·一模）请你阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 16．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中“左迁”指的是降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．古诗常以“蓬”喻漂泊在外的游子，《送友人》将孤身远行的自己比作“孤蓬”。 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以达情，表达了他对被贬谪好友的关切和同情，写得深切动人。 D．《送友人》尾联写离别真的来临时，只能潇洒地挥一挥手，任凭这离群的马嘶鸣，意蕴深远。 17．【甲】诗的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”和【乙】诗的“青山横北郭，白水绕东城”均有借意象表情达意，试结合意象分析其语言风格的差异。 （2025·山东德州·二模）杂感 黄景仁 仙佛茫茫两未成，只知独夜不平鸣。 风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名。 十有九人堪白眼，百无一用是书生。 莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声。 18．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．首联“仙佛茫茫两未成”暗含诗人求仙问道、修身养性均未有所成的失意。 B．颔联以“风蓬”“泥絮”自喻，写尽漂泊无依的悲凉与遭人轻贱的愤懑。 C．颈联“百无一用是书生”是诗人对自身价值的彻底否定，情感沉痛而绝望。 D．尾联“春鸟秋虫自作声”借自然意象，表明诗人坚守自我、不改初心的志节。 19．诗中“风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名”一联运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。 20．黄景仁的诗歌常以“悲慨激切”为风格，请结合本诗内容，从语言或情感角度加以赏析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 知识精讲第二关：表现手法、语言风格 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 4-6 分，占古诗鉴赏板块 30% 左右，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 手法判断类：识别诗句运用的表现手法（如借景抒情、托物言志、对比、虚实结合等） 2. 作用分析类：阐述该表现手法对塑造形象、表达情感、突出主旨的作用。 3. 结合诗句赏析类：结合具体诗句，详细分析表现手法的运用过程及效果 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 抒情手法： 借景抒情：如 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，借秋景抒发游子思乡之情 直抒胸臆：如 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接表达蔑视权贵的情感。 2. 描写手法： 动静结合：如 “明月松间照，清泉石上流”，以动衬静，营造清幽意境 虚实结合：如 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，眼前实景与未来虚景结合，表达思念之情。 3. 其他手法： 托物言志：如 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达坚守高洁品格的志向 对比：如 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，揭露社会的贫富悬殊 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 典型陷阱 1. 手法判断错误：混淆借景抒情与托物言志、对比与衬托等易混手法。 2. 作用分析笼统：仅说 “增强感染力”“突出主旨”，未结合诗句具体分析。 3. 赏析不全面：忽略表现手法在结构、意象营造等方面的多重作用 ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 中考高频表现手法分类及定义 抒情手法（直接 / 间接抒情）： 直抒胸臆：直接表达情感（如 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）； 借景抒情 / 情景交融：以景物烘托情感（如 “夕阳西下，断肠人在天涯”）； 借物抒情 / 托物言志：借事物象征品格或志向（如 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”）； 借古讽今 / 怀古伤今：借历史典故讽喻当下或抒发感慨（如 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”）。 描写手法（景物 / 场景刻画）： 动静结合：静态景物与动态景物结合（如 “大漠孤烟直，长河落日圆”）； 虚实结合：实景与想象 / 回忆之景结合（如 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）； 视听结合：视觉与听觉描写结合（如 “明月松间照，清泉石上流”）； 白描：简洁质朴的语言勾勒景物（如 “天净沙・秋思” 全曲）； 对比 / 衬托：以次要事物突出主要事物（如 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 以声衬静）。 修辞手法（语言修饰技巧）： 比喻、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、用典等（如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 用比喻） 2. 考查核心角度 表现手法题本质是 “手法→语境→效果→主题” 的关联分析，核心考查三个维度： 手法辨识：准确判断诗句运用的表现手法（单一手法或多种手法结合）； 语境分析：结合诗句内容，说明手法在语境中的具体运用（如 “借什么景，抒什么情”）； 效果与主题：分析手法如何增强画面感、强化情感、凸显主题（如对比手法突出情感反差）。 3. 核心命题逻辑 选材：以唐宋诗词为主，优先课标推荐篇目（李白、杜甫、王维、苏轼、陆游等名家诗作），聚焦写景抒情、咏史怀古、田园边塞类诗歌； 设问：多围绕 “运用了什么表现手法”“有何作用 / 效果”“如何表达情感 / 主题” 展开，答案需兼顾 “手法判断→具体分析→效果阐释→主题关联”。 二、常考题型及答题模板 （一）题型一：判断表现手法并赏析效果（最高频） 常考题型 1.“明月松间照，清泉石上流” 运用了什么表现手法？请赏析其效果。 2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 运用了多种表现手法，请结合诗句分析。 3.请简要分析 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 的表现手法及表达效果。 答题模板 模板结构：判断手法（单一 / 多种）→ 结合诗句分析运用（手法如何体现）→ 谈效果（画面感 / 情感 / 意境）→ 联主题（全诗核心） 典例01： （“明月松间照，清泉石上流” 赏析）： ①判断手法：运用动静结合、视听结合的描写手法； ②分析运用：“明月松间照” 是静态视觉描写（月光洒在松林间的静谧景象），“清泉石上流” 是动态视觉 + 听觉描写（清泉在石板上流淌的动态与声响）； ③谈效果：静态与动态结合，视觉与听觉呼应，营造出清幽恬淡的田园意境，画面感极强，让读者如临其境；动静相生中凸显环境的宁静，传递出闲适惬意的氛围； ④联主题：呼应全诗 “归隐田园、淡泊名利” 的核心主题，体现诗人对宁静田园生活的热爱与向往。 典例02： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 分析）： ①判断手法：运用比喻、双关、拟人、对偶的修辞手法； ②分析运用：以 “春蚕吐丝”“蜡炬流泪” 比喻对爱情的执着坚守（“丝” 双关 “思”，暗指思念）；“到死”“成灰” 赋予春蚕、蜡炬人的忠贞品格，对偶句式工整（“春蚕” 对 “蜡炬”，“到死” 对 “成灰”，“丝方尽” 对 “泪始干”）； ③谈效果：将抽象的思念之情具象化，情感真挚深沉，极具感染力；双关与比喻的结合让情感表达含蓄又浓烈，对偶增强语言韵律美； ④联主题：点明全诗 “至死不渝的爱情” 核心主题，成为千古名句，既适用于爱情，也可延伸为对理想、事业的执着追求。 （二）题型二：分析抒情手法及情感表达（次高频） 常考题型 1.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 运用了什么抒情手法？表达了怎样的情感？ 2.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 采用哪种抒情方式？请结合诗句分析。 3.请分析 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人” 的抒情手法及情感内涵。 答题模板 模板结构：判断抒情手法（借景 / 借物 / 借古等）→ 分析运用（借什么景 / 物 / 古事）→ 析情感（具体情感 + 强度）→ 联主题 典例01： （“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 分析）： ①判断手法：运用借景抒情、用典抒情的手法； ②分析运用：“浊酒一杯”“家万里” 以具体场景（饮酒思家）烘托思乡之情；“燕然未勒” 用典故（东汉窦宪北击匈奴，刻石燕然山纪功），指功业未建； ③析情感：既表达了对家乡的深切思念，又暗含功业未建、无法归乡的矛盾与无奈，还传递出坚守边疆的责任感； ④联主题：呼应全诗 “边塞征战、思乡与报国” 的核心主题，展现边塞将士的复杂情感，让诗歌更具深度与感染力。 典例02： （“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 分析）： ①判断手法：运用借物抒情（托物言志）的抒情手法； ②分析运用：以 “石灰石” 为喻，“粉骨碎身” 象征历经磨难，“清白” 既指石灰石的洁白，也象征诗人的高洁品格与坚贞气节； ③析情感：表达了诗人不畏艰难、坚守清白品格、不愿同流合污的决心，情感强烈坚定； ④联主题：点明全诗 “坚守气节、清白做人” 的核心主题，体现诗人的人生追求与高尚情操。 （三）题型三：分析描写手法及意境营造（中频） 常考题型 1.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 运用了什么描写手法？营造了怎样的意境？ 2.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 运用虚实结合的手法，请简要分析。 3.请赏析 “大漠孤烟直，长河落日圆” 的描写手法及意境特点。 答题模板 模板结构：判断描写手法→ 分析运用（实景 / 虚景 / 动态 / 静态等）→ 析意境（氛围特点）→ 联情感 / 主题 典例01： （“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 分析）： ①判断手法：运用虚实结合的描写手法； ②分析运用：“巴山夜雨” 是实景（诗人当下身处巴山，夜雨绵绵的处境），“共剪西窗烛”“却话巴山夜雨时” 是虚景（想象未来与亲人团聚，共话此刻夜雨思念的场景）； ③析意境：实景凄清孤寂，虚景温馨亲切，虚实对比中营造出 “思念绵长、期盼团聚” 的意境； ④联情感：突出诗人对亲人的深切思念与对团聚的强烈期盼，将眼前的孤独与未来的温馨交织，情感更真挚深沉，呼应全诗 “相思” 主题。 典例02： （“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 赏析）： ①判断手法：运用白描、视听结合、情景交融的描写手法； ②分析运用：以简洁质朴的语言勾勒枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物（白描），视觉景物（枯藤、老树）与听觉暗示（鸦鸣）结合，景物描写与游子情感交融； ③析意境：营造出凄清、苍凉、孤寂的羁旅意境，九种景物叠加，凸显漂泊之路的艰辛与孤独； ④联情感：烘托出游子漂泊天涯的思乡之痛，为尾句 “断肠人在天涯” 做铺垫，强化全曲 “羁旅思乡” 的主题。 知识清单 一、表现手法分类 （一）抒情类手法（直接 / 间接抒情） 直抒胸臆 特点：直接表达情感，不借助景物或典故，情感直白鲜明。 典型例句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）—— 直接抒发视死如归的爱国情怀。 答题角度：点明 “直抒胸臆”，分析直接表达的情感（如爱国、思乡、悲愤），说明情感的感染力。 借景抒情（情景交融） 特点：借助自然景物（山川、花鸟、风雪等）烘托情感，景与情相互映衬。 典型例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（马致远《天净沙・秋思》）—— 借萧瑟秋景，烘托游子思乡的孤独悲凉。 答题角度：指出 “借景抒情”，概括景物特点（如萧瑟、清幽、壮阔），分析景物如何烘托情感，点明营造的意境。 托物言志（借物抒情） 特点：借助具体事物（如梅、兰、竹、菊）的特征，寄托诗人的志向或品格。 典型例句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（王冕《墨梅》）—— 借梅花 “不慕虚名、传递清气” 的特点，寄托诗人高洁的品格。 答题角度：明确 “托物言志”，分析事物的核心特征，关联诗人的志向 / 品格，说明 “物” 与 “志” 的关联。 （二）描写类手法（描摹景物 / 人物） 动静结合 特点：将动态景物（如 “飞鸟”“流水”）与静态景物（如 “青山”“落日”）结合，使画面更灵动、有层次感。 典型例句：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维《鸟鸣涧》）——“桂花落”“鸟时鸣” 是动态，“春山空”“夜静” 是静态，动静结合凸显春夜山林的清幽。 答题角度：点明 “动静结合”，区分动态与静态内容，分析画面的层次感 / 灵动性，说明烘托的氛围（如清幽、壮阔）。 虚实结合 特点：“实” 指眼前真实的景物 / 场景，“虚” 指想象、回忆或未来的情景，虚实交织拓展意境。 典型例句：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）——“今宵酒醒” 是虚写（想象的情景），“杨柳岸、晓风残月” 是实写（典型景物），虚实结合强化离别后的孤独伤感。 答题角度：指出 “虚实结合”，区分 “实写内容” 与 “虚写内容”，分析虚实交织如何拓展空间 / 深化情感，说明对主旨的作用。 视听结合（多感官描写） 特点：结合视觉（形、色）、听觉（声）、嗅觉（味）等感官，让景物更立体可感。 典型例句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》）——“稻花香”（嗅觉）、“蛙声”（听觉）、“稻花”（视觉）结合，展现乡村夏夜的丰收氛围。 答题角度：点明 “视听结合（或多感官描写）”，列举涉及的感官内容，分析景物的立体性，说明营造的氛围 / 情感。 （三）其他高频手法 对比 特点：将两种不同的景物、情感或场景对比，突出差异，强化主旨。 典型例句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）——“朱门的奢华” 与 “路边的悲惨” 对比，突出社会贫富差距，表达对百姓的同情。 答题角度：明确 “对比”，说明对比的双方（如 A 与 B），分析差异，点明突出的主旨 / 情感。 用典 特点：引用历史故事、名人典故，含蓄表达情感，增强文化内涵。 典型例句：“持节云中，何日遣冯唐？”（苏轼《江城子・密州出猎》）—— 引用 “冯唐持节赦免魏尚” 的典故，表达诗人渴望被朝廷重用、建功立业的心愿。 答题角度：指出 “用典”，解释典故内容，分析典故如何含蓄表达情感，说明作用（如使情感更含蓄、增强文化底蕴）。 衬托（正衬 / 反衬） 特点：“正衬” 用相似事物烘托（如用 “明月” 衬 “思乡”）；“反衬” 用相反事物突出（如用 “乐景” 衬 “哀情”）。 典型例句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）—— 用 “蝉噪”“鸟鸣”（动态声音）反衬 “林静”“山幽”（静态环境），突出山林的幽静。 答题角度：区分 “正衬 / 反衬”，说明衬托的双方（如用 A 衬 B），分析突出的主体（如 B 的特点），点明营造的效果。 二、表现手法答题通用模板 点手法：明确指出诗句运用的表现手法（如 “本句运用了借景抒情的手法”）。 析内容：结合诗句具体内容，分析手法如何运用（如 “借助‘枯藤老树’等萧瑟秋景”）。 谈作用：说明手法的效果 —— 烘托的情感（如 “烘托游子思乡的悲凉”）、营造的意境（如 “营造清幽的氛围”）或突出的主旨（如 “突出社会贫富差距”）。 真题闯关 （2025·西藏·中考真题）阅读下面这首词，完成下面小题。 苏幕遮 宋 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 1．词的上片通过 、 、芳草、斜阳等意象，营造出 （季节）萧瑟凄凉的意境。 2．古代学者评论此词“前段多入丽语，后段纯写柔情。”结合此评论，分析这首词的表现手法及作者情感。 【答案】1． 碧云天（黄叶地、山、斜阳、芳草） 寒烟（秋水） 秋季 2．上片借景抒情，通过描绘碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳等秋景，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了作者的羁旅之愁；下片直抒胸臆，“黯乡魂，追旅思”直接点明思乡之情，“酒入愁肠，化作相思泪”将愁绪具象化，直接抒发了作者浓烈的思乡之情。情感：表达了作者的羁旅愁思和思乡之情。 【导语】这首《苏幕遮》以秋景起兴，上片用“碧云”“黄叶”“寒烟”等意象勾勒出苍茫秋色，下片直抒“黯乡魂”的羁旅愁思。范仲淹巧妙运用对比手法：前段秾丽秋景与后段凄婉柔情形成张力，“酒入愁肠”的结句更将物象与心象熔铸，展现宋代士大夫特有的细腻情致与深沉家国之思。 1．本题考查对诗词意象和意境的把握。 根据“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”可知，天空湛蓝，白云飘浮，大地铺满枯黄落叶，秋色与江水相连，水面上笼罩着青绿色的寒烟。这里选取了“碧云天”“黄叶地”“寒烟”等意象，描绘了一幅天地间辽阔苍茫、色彩秾丽又略带寒意的深秋图景。而“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”则进一步描绘夕阳映照山峦，水天相接，萋萋芳草向远方无限延伸，直至斜阳之外的天涯。这句中的“芳草”是古典诗词中常见的离情别绪的象征，其“无情”地蔓延至望不见的远方，反衬出游子思乡之情的深重与无奈。整段景物描写境界开阔，色彩斑斓却又透出清冷寂寥之感，共同营造出秋季特有的萧瑟凄凉意境。 “黄叶”是秋季树叶凋零的典型特征，“秋色”更是直接点明季节，据此可知，词的上片营造的是“秋季”的意境。 2．本题考查对诗词表现手法及情感的分析。 根据古代学者“前段多入丽语，后段纯写柔情”的评论可知，此词上片以绚丽多彩的笔墨描绘景物，下片则集中抒发深婉的情感。 所谓“丽语”，体现在“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”等句，用“碧”“黄”“翠”等明丽色彩勾勒出一幅气象宏大、意境深远的秋景图，虽写秋景却不显衰飒，反而显得清旷辽远。这种秾丽阔远的景致为下文的抒情铺设了宏大的背景。 所谓“柔情”，则体现在“黯乡魂，追旅思”直接点明因思念故乡而心神黯然，羁旅的愁思萦绕不绝；“夜夜除非，好梦留人睡”说明唯有在梦中才能暂时忘却乡愁，可见现实之痛苦。“明月楼高休独倚”劝诫自己不要在月明之夜独自登楼远望，因为那只会徒增伤感；最后“酒入愁肠，化作相思泪”更是将借酒浇愁却愁上加愁的复杂心境推向高潮，酒非但不能解忧，反而化作了流淌不尽的相思泪水。 全词通过上片的“丽语”写景与下片的“柔情”抒情相结合，情景交融，展现了范仲淹以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转愁思的独特风格，表达了深切的羁旅之苦和浓烈的思乡之情。 （2025·四川广安·中考真题）于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 3．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 4．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 【答案】3．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可） 4．示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。 示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，以孤舟逐客与白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪伴，意境空灵而情韵悠长。 3．本题考查意象、画面与意境。 “青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响，遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄凄”描写风雨声的，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。有情人见秋色，必生离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。 4．本题考查表现手法。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。 因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。 （2025·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 5．对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B．第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C．第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D．尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 6．同为刘禹锡的诗歌，本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用了什么相同的表现手法？请赏析其效果。 【答案】5．C 6．1、对比：《秋词二首》（其一）将“悲秋”的论调和“胜春朝”的看法进行对比，突出诗人积极乐观的心境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》将“沉舟”与“千帆过”，“病树”与“万木春”进行对比，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出诗人豁达的胸襟和乐观的精神。 2、比喻：《秋词二首》（其一）诗人以“鹤”自喻，表现秋天的生机，又表现诗人高昂的气概和高尚的情操。《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗人以“沉舟”“病树”自喻，表现自己为自己不幸的遭遇感到惆怅，但他却相当达观。 3、借景抒情：《秋词二首》（其一）借描写晴空下白鹤飞上蓝天的景象，表达了诗人乐观豁达的心情和高远爽朗的心境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“千帆竞发”“万木争春”的景象，抒发诗人豁达襟怀和新陈代谢的哲理思考。 【导语】刘禹锡《秋词》以逆向思维破题，首句解构“悲秋”传统，次句立“胜春朝”新论。三句“晴空一鹤”意象极具视觉冲击力，将抽象诗情具象化为冲天白鹤，尾句“碧霄”拓展出超逸的精神维度。全诗以对比手法完成对秋日的审美重构，展现诗人豪迈旷达的胸襟。 5．本题考查理解和分析诗歌内容。 C.“晴空一鹤排云上”的意思是，秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开层云。展现出秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象，表达了自己激越向上的诗情和对秋天美好景色的赞美。在此作者并无“悲秋”的情绪； 故选C。 6．本题考查赏析诗歌的写法。 《秋词二首》（其一）：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思是，自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。这两句诗通过对比的手法，表达了诗人对秋天的不同看法。“自古逢秋悲寂寥”指出自古以来人们普遍认为秋天是悲伤和寂寥的象征，“我言秋日胜春朝”则鲜明地表达了诗人自己的观点，他认为秋天的景色甚至超过了生机勃勃的春天。这样的对比不仅突显了诗人积极乐观的心境，也对传统的悲秋观念提出了挑战。表现诗人乐观豁达之情。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意思是，秋日天高气爽，晴空万里，一只白鹤推开云层直冲云霄，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。这两句诗运用借景抒情的手法，描写秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象，表达诗人积极乐观的情感。同时，诗人以“鹤”自喻，视“鹤”为不屈的化身，里面既表现秋天的生机，又表现高昂的气概和高尚的情操。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是，翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。在此作者运用了比喻和对比手法。“沉舟”“病树”自喻，表现自己为自己不幸的遭遇感到惆怅，但他却相当达观；沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春表现诗人乐观豁达之情。同时诗人用“沉舟”与“千帆过”，“病树”与“万木春”进行对比，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出诗人豁达的胸襟和乐观的精神。同时诗人也运用了借景抒情的手法，以江面上“千帆竞发”“万木争春”的积极向上的景象，抒发诗人豁达襟怀和新陈代谢的哲理思考。 （2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 7．下列对两首宋词的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B．【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C．【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D．【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 8．“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 【答案】7．C 8．表现手法：托物言志。【甲】词借孤鸿表明个人志趣，表现作者不与世俗同流合污，高洁自持，对理想的坚守。【乙】词中词人以梅喻人，梅花纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。表现了词人独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。 【解析】7．本题考查诗歌内容的理解和分析 C.在乙词中提到“更着风和雨”，这里说的是梅花所处的环境是风雨交加的，而不是“暖阳夕照”； 故选C。 8．本题考查分析表现手法和对比阅读。 甲词中，苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒发自己的情感和表达自己的志向。词中孤鸿“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿的孤独、寂寞以及它的高洁（拣尽寒枝不肯栖）与词人在被贬黄州后的心境和他坚守自我、不随波逐流的品格相呼应，因此这里运用的是托物言志的手法。     在乙词里，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，所以也是托物言志的手法。   甲词中托物言志的作用：孤鸿的“缥缈”“惊起”“有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖”等特征，反映出苏轼被贬黄州后内心的孤独、惆怅以及他在困境中对自己理想和人格的坚守。孤鸿就像是苏轼的化身，它在世间独自徘徊，不被人理解，却依然保持着自己的高洁，这种高洁就是不与世俗同流合污。通过对孤鸿这一形象的塑造，苏轼将自己内心复杂的情感和对人生的态度寄托其中，生动地展现了他在困境中坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。   乙词中托物言志的作用：梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。 9．（2023·四川遂宁·中考真题）在“品经典”环节，你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。    宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 (1)上图是小俊读诗后画的一幅画，请你从诗中选一联为画题诗，并用自己的语言描绘这联诗的画面。 所选诗句： 描绘画面： (2)小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟，请为她写出分享内容。 【答案】(1) 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 风在嘶吼，吹的两岸的叶子瑟瑟发抖，不禁发出了凄凉的悲鸣；清冷的月光挥洒在江面上，照出一叶小舟，孤独的随波摇荡。 (2)①视觉和听觉相融合：残月、孤舟这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。②借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。“还将两行泪，遥客海西头”两句含蕴深情。将思乡怀友之情表达得极其诚挚动人。 【详解】（1）本题考查诗歌画面。 由这幅画中的河流、月亮、小船，可知与“风鸣两岸叶，月照一孤舟”关联最紧密。这两句诗的意思是：两岸风吹树动枝叶沙沙作响，月光如水映照江畔一叶孤舟。 描绘画面，在翻译诗句的基础上，加上适当的修饰、想象，要富有文采。如：两岸风吹树动，枝叶沙沙作响，似乎发出哀鸣声，让人顿感秋意萧瑟；一轮明月高悬，清冷的月光如水，映照江畔一叶随波摇荡的孤舟。 两岸风吹树动枝叶沙沙作响，月光如水映照江畔一叶孤舟。 （2）本题考查表现手法和情感分析。 表现手法。可从景物描写的角度来分析。本诗前四句写景，“山暝听猿愁，沧江急夜流”写了诗人在山中黄昏时听见猿鸣，颇有“高猿长啸，属引凄异”之感；“风鸣两岸叶，月照一孤舟”语势趋向自然平缓了。“猿愁”“风鸣”都是从听觉角度来写的。“月照一孤舟”，月光所照，惟沧江中之一叶孤舟，这是从视觉角度来写的。 思想感情。全诗前四句描绘了一幅月夜行舟图：猿声在夜中传来江流滔滔不断，树叶萧萧而下，极写景色的寥落凄寂，同作者凄凄惶惶的心情互为衬映。后四句借景生情，怀念友人，情景融合得很自然。月夜宿孤舟，心中愁闷，自然而生怀友之情，因而热泪横流。“建德非吾土，维扬忆旧游”一方面有独客异乡的惆怅，另一方面，是怀念扬州的老朋友。“还将两行泪，遥寄海西头”突出思乡伤感，无可奈何的人生之感。该诗写宿桐庐江的夜间景色的旅途的孤寂情怀，将忆旧与乡思寄给朋友，运用情景交融的手法，更加突出作者对旧友的思念和失意后的愤激孤苦。 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-5 分，占古诗鉴赏板块 25% 左右，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 风格判断类：识别诗歌的语言风格（如豪放、婉约、清新、质朴、含蓄等） 2. 特征分析类：结合诗句分析该语言风格的具体表现（用词、句式、修辞等角度） 3. 效果赏析类：阐述该语言风格对表达情感、塑造形象的作用 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 豪放风格：如苏轼《念奴娇・赤壁怀古》，用词雄浑、意境开阔，体现豪迈奔放的风格。 2. 婉约风格：如柳永《雨霖铃・寒蝉凄切》，语言细腻、情感缠绵，呈现婉约含蓄的特点。 3. 清新自然：如孟浩然《过故人庄》，用词朴素自然，描绘田园风光清新恬淡。 4. 质朴平实：如陶渊明《归园田居》，语言直白质朴，抒发归隐生活的真挚情感。 5. 含蓄隽永：如李商隐《锦瑟》，意象朦胧、寓意深远，风格含蓄耐人寻味 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 典型陷阱 1. 风格判断偏差：混淆相似风格（如将 “清新” 误判为 “质朴”） 2. 分析角度单一：仅从用词角度分析，忽略句式、修辞、意象等对风格的塑造作用。 3. 效果理解片面：只关注语言风格的表面特点，未深入分析其与情感、主旨的内在联系 ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 中考语言风格类型及定义 雄浑豪放：气势磅礴、意境开阔，多写边塞、咏史或壮志，如李白、苏轼的诗作（例：“大江东去，浪淘尽”）； 清新自然：语言质朴、意境恬淡，多写田园、山水，如王维、孟浩然的诗作（例：“明月松间照，清泉石上流”）； 婉约含蓄：情感细腻、表达委婉，多写爱情、思乡或离愁，如柳永、李清照的词作（例：“花自飘零水自流”）； 沉郁顿挫：情感深沉、节奏起伏，多写身世坎坷或家国忧思，如杜甫的诗作（例：“万里悲秋常作客”）； 质朴平实：语言通俗、不事雕琢，多写民生、叙事，如白居易、陶渊明的诗作（例：“采菊东篱下，悠然见南山”）； 华丽典雅：辞藻华美、对仗工整，多写宫廷、咏物，如李商隐、李贺的诗作（例：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”）； 慷慨悲壮：情感强烈、格调刚健，多写边塞征战或爱国情怀，如陆游、辛弃疾的诗作（例：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）； 幽默讽刺：语言诙谐、暗含批判，多写社会现实或民生疾苦，如杜牧、元结的部分诗作（例：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”）。 2. 考查核心角度 语言风格题本质是 “风格特征→语言依据→情感 / 主题适配” 的关联分析，核心考查三个维度： 风格辨识：准确判断诗歌的整体语言风格（单一风格或主导风格）； 依据分析：结合字词、句式、修辞等语言要素，说明风格的具体体现； 3. 核心命题逻辑 选材：以唐宋诗词为主，优先课标推荐篇目，聚焦名家标志性风格诗作（如李白的豪放、杜甫的沉郁、王维的清新）； 设问：多围绕 “诗歌的语言风格是什么”“有何特点”“如何体现”“与情感 / 主题的关系” 展开，答案需兼顾 “风格判断→依据分析→适配性阐释”。 二、常考题型及答题模板 （一）题型一：判断语言风格并分析特点 常考题型 1.李白《将进酒》的语言风格是什么？请结合诗句简要分析。 2.请分析王维《山居秋暝》“清新自然” 的语言风格在诗中的具体体现。 3.杜甫《登高》的语言风格具有 “沉郁顿挫” 的特点，请简要赏析。 答题模板 模板结构：判断风格→ 分析语言依据（字词 / 句式 / 修辞）→ 谈风格与意境 / 情感的适配→ 联主题 典例01：（《将进酒》语言风格分析）： ①判断风格：全诗语言风格雄浑豪放、气势磅礴； ②分析依据：用词豪放（“天生我材必有用”“千金散尽还复来” 中 “必”“尽”“还” 等词，语气坚定有力）；句式长短错落（如 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，长句舒展，短句铿锵）；修辞夸张（“黄河之水天上来”“会须一饮三百杯”），强化气势； ③适配分析：雄浑豪放的语言契合黄河奔涌、宴饮狂歌的壮阔场景，传递出诗人狂放不羁的性情； ④联主题：凸显全诗 “怀才不遇却依然乐观自信” 的核心主题，让情感表达酣畅淋漓，极具感染力。 典例02：（《山居秋暝》“清新自然” 风格体现）： ①判断风格：语言风格清新自然、质朴恬淡； ②分析依据：用词简洁质朴（“明月”“松间”“清泉”“石上” 等名词，无华丽辞藻堆砌）；句式工整明快（“明月松间照，清泉石上流” 对偶自然，不刻意雕琢）；白描手法勾勒景物，画面干净通透； ③适配分析：清新自然的语言与秋雨初歇、山村静谧的田园意境高度契合，传递出闲适惬意的氛围； ④联主题：呼应全诗 “归隐田园、淡泊名利” 的核心主题，体现诗人对宁静自然生活的热爱与向往。 （二）题型二：分析语言风格与情感 / 主题的关系（次高频） 常考题型 1.李清照《声声慢・寻寻觅觅》的婉约含蓄风格，如何表达词人的情感？ 2.陆游《示儿》“质朴平实” 的语言风格，对凸显主题有何作用？ 3.辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》的慷慨悲壮风格，与爱国主题有何关联？ 答题模板 模板结构：点明风格 + 情感 / 主题→ 分析语言如何传递情感 / 凸显主题→ 谈表达效果 典例01：（《声声慢・寻寻觅觅》风格与情感关系）： ①点明关联：词作文风婉约含蓄，精准传递词人晚年孤苦无依的凄苦之情； ②分析过程：开篇 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，叠词连用，语言舒缓低沉，不直接说 “苦”，却通过节奏与氛围暗示孤独；“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，以细腻景物描写委婉抒情，情感表达含蓄而浓烈； ③表达效果：婉约含蓄的风格避免了情感的直白宣泄，让凄苦之情更显深沉绵长，贴合词人晚年心境，增强了情感的感染力。 典例02：（《示儿》风格与主题关系）： ①点明关联：诗歌语言质朴平实，无华丽辞藻，却更凸显 “爱国忧民” 的核心主题； ②分析过程：“死去元知万事空，但悲不见九州同”，语言直白如家常话，直接点出 “未见国家统一” 的遗憾；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，以遗嘱的形式表达对收复失地的期盼，朴素却真挚； ③表达效果：质朴平实的语言拉近了与读者的距离，让爱国情感更显真切可感，不事雕琢却震撼人心，凸显了诗人至死不渝的家国情怀。 （三）题型三：比较两首诗的语言风格差异（中频） 常考题型 1.比较李白《望庐山瀑布》与杜甫《春望》的语言风格差异，并分析原因。 2.请简要分析王维《使至塞上》与孟浩然《过故人庄》的语言风格不同及其适配的主题。 答题模板 模板结构：分别判断两首诗风格→ 逐一分析各自语言依据→ 对比差异（场景 / 情感 / 主题适配）→ 总结差异原因 典例：（《望庐山瀑布》与《春望》风格对比）： ①分别判断：《望庐山瀑布》语言风格雄浑豪放；《春望》语言风格沉郁顿挫； ②分析依据：《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用词夸张、句式大气，凸显瀑布的壮阔；《春望》“国破山河在，城春草木深”，用词凝重（“破”“深”）、节奏舒缓，传递战乱后的悲凉； ③对比差异：《望庐山瀑布》的豪放风格适配庐山瀑布的雄奇景象，表达诗人的赞叹与豪情；《春望》的沉郁风格适配战乱后长安的残破场景，传递诗人的家国之痛与身世之悲； ④总结原因：风格差异源于描写对象（自然奇观 vs 战乱现实）与情感基调（昂扬赞叹 vs 悲痛沉郁）的不同，体现了两位诗人的标志性创作风格。 知识清单 风格分类 核心特征 典型诗人 示例诗句 答题关键 清新自然（明快质朴类） 用词浅显直白，多写自然景物，情感轻松恬淡，无华丽辞藻 王维、孟浩然、陶渊明 王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。” 点明“清新自然”，分析“浅白用词”“自然意象”，说明营造的“恬淡/闲适氛围”或表达的“热爱自然/归隐心境” 豪迈奔放（雄浑壮阔类） 用词大气，多写边塞、山河、壮志，情感激昂豪迈，气势磅礴 李白、苏轼、辛弃疾、岑参 李白《将进酒》：“天生我材必有用，千金散尽还复来。” 点明“豪迈奔放”，分析“大气用词”“壮阔意象”，说明表达的“壮志豪情/豁达心境” 沉郁顿挫（悲凉深沉类） 用词凝重，多写战乱、民生、身世，情感悲凉深沉，节奏舒缓顿挫 杜甫 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 点明“沉郁顿挫”，分析“凝重用词”“悲凉意象”，说明表达的“家国愁绪/身世悲凉” 婉约含蓄（细腻柔美类） 用词细腻，多写爱情、离别、乡愁，情感委婉含蓄，不直白表露，常借景抒情 柳永、李清照（前期词）、秦观 李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 点明“婉约含蓄”，分析“细腻用词”“柔美意象”，说明表达的“委婉情感（如思念/离别愁）”及“含蓄的表达效果” 质朴平实（通俗直白类） 用词口语化、生活化，无修饰，如“说话般”直白，多写民间生活、民生疾苦，情感真挚朴素 白居易、范成大 白居易《卖炭翁》：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。” 点明“质朴平实”，分析“口语化/生活化用词”，说明表达的“民生关怀/生活情趣”及“直白真挚的效果” 真题闯关 （2025·山东临沂·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山中 【南宋】方岳① 半坞幽深近物情，一筇②老健惬山行。 月于水底见逾好，风打松边过更清。 鹤睡不惊春药臼，鸟啼时作读书声。 山翁两手浑无用，只把犁锄造太平。 （选自《全宋诗》，中华书局整理本） 【注释】①方岳：南宋诗人，刚正不阿，不畏权贵，仕途坎坷，此诗即被黜居家时所作。②筇（qióng）：古书上所载的竹子，可做手杖，故也指手杖。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言律诗，整首诗描写了诗人晚年隐居山林的悠闲的生活。 B．颔联写月夜溪水的清澈，风吹松树的声音，给人一种神清气爽的感觉。 C．“鸟啼时作读书声”描绘山中读书人的宁静生活，与鸟鸣声相映成趣。 D．诗人借“山翁”的形象，表达自己被黜居家，老而无用的无限悲伤之情。 11．方岳作诗追求清新恬淡的风格，你认为本诗是否体现了这一风格？请简要分析。（从内容、语言、情感等方面任选一角度分析即可） 【答案】10．D 11．本诗体现了清新恬淡的风格。 ①从内容上看，诗中描写了山间清幽的景色，如“月于水底见逾好，风打松边过便清”，诗人通过细腻笔触描绘了山间的月色和清风，展现出自然的宁静美好，体现了诗歌意象的清新之美，符合自然恬淡的风格。 ②从语言上看，用词简洁自然，没有刻意雕琢，如“一筇老健惬山行”，形象地描绘了诗人年老但身体健朗，手持筇竹杖在山中行走的惬意感受，语言朴素而富有画面感，符合清新恬淡的风格。 ③从情感上看，尾联诗人虽有怀才不遇之感，但没有过多地抱怨命运的不公，而是以一种较为平和的心态接受现实，这种情感的表达不激烈，自伤而有度，体现了清新恬淡的风格。 ④从意象上看，诗人通过月、溪水、清风、松林、山鹤、鸣鸟等意象，写出了山间清幽的景色，充分营造了山中宁静清新、淡雅幽美的意境，体现了诗歌意象的清新之美，符合自然恬淡的风格。 ⑤从形象上看，诗人隐居山中，即使仕途坎坷，被黜居家，诗人也没有沉浸在痛苦与抱怨之中，而是沉浸在山中风物之中，享受闲逸的生活状态，展现了清雅脱俗的形象，符合自然恬淡的风格。 【导语】这首《山中》以清新自然的笔触描绘了隐居山林的闲适生活。诗人通过“月于水底”“风打松边”等意象，营造出空灵静谧的意境。“鹤睡”“鸟啼”等细节更添生机。尾联“造太平”三字含蓄表达了诗人虽遭贬黜仍心系天下的情怀。全诗语言质朴，意境悠远，体现了方岳清新恬淡的诗风。 10．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，尾联“山翁两手浑无用，只把犁锄造太平”的意思是，山翁的双手似乎没有什么用处，只是用来拿着犁锄来创造太平。诗人借“山翁”的形象，表达了自己虽然被黜居家，但仍然愿意通过辛勤的劳动来为社会创造太平的愿望，而非表达自己老而无用的无限悲伤之情； 故选D。 11．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 从内容上看，本诗描绘了山间的清幽景色与诗人的闲适生活。如“月于水底见逾好，风打松边过便清”一句，细腻地刻画了月色映照水底、清风拂过松林的景象，展现出自然的宁静与美好，这种对自然景色的细腻描绘，体现了诗歌意象的清新之美，与清新恬淡的风格相契合。 从语言上看，本诗用词简洁自然，未刻意雕琢，却能生动传神。如“一筇老健惬山行”，以“一筇”代指手杖，形象地描绘了诗人虽年老但身体健朗，手持筇竹杖在山中悠然行走的情景，语言朴素而富有画面感，这种质朴自然的语言风格，符合清新恬淡的要求。 从情感上看，尾联“山翁两手浑无用，只把犁锄造太平”透露出诗人虽怀才不遇，却并未过多抱怨命运的不公，而是以一种平和的心态接受现实，选择通过辛勤劳动来为社会创造太平。这种情感的表达既自伤而有度，又展现出一种超脱世俗的淡然，体现了清新恬淡的风格。 从意象上看，诗人巧妙运用月、溪水、清风、松林、山鹤、鸣鸟等意象，共同构建了一个宁静清新、淡雅幽美的山中意境。这些意象的选取与组合，不仅丰富了诗歌的内涵，也充分展现了诗歌意象的清新之美，与清新恬淡的风格相得益彰。 从形象上看，诗人隐居山中，尽管仕途坎坷、被黜居家，但他并未沉浸在痛苦与抱怨之中，而是尽情享受山中的风物，展现出一种闲逸自在的生活状态。这种清雅脱俗的形象塑造，既符合诗人自身的气质与追求，也体现了清新恬淡的风格特点。 （2025·河南·二模）阅读下面一首诗，完成下面小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 12．下面诗句与“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”暗含的感慨最接近的一项是（   ） A．结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明《饮酒（其五）》） B．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《杜牧（赤壁》） C．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） D．仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） 13．梁启超评价这首词：“此绝似苏辛派，不类《漱玉词》中语”。请从用词与音调的角度，分析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”这组句子是如何体现本词豪迈的语言风格的。 【答案】12．B 13．①用词：“九万里”展现宏大的空间，“正举”“吹取”“去”凸显风力的强盛，“休住”体现号令大风的语气，这些用词呈现豪迈之气；②音调：每小句的结尾字（“举”“住”“去”）都是四声，读起来有强烈、急促之感，节奏铿锵有力，营造出豪迈之势。 【导语】这首《渔家傲》突破李清照婉约词风，尽显豪迈。“九万里”等词营造壮阔意境，“休住”等词气势雄健。尾句仄声字强化节奏，如天风海雨，展现词人冲破束缚的襟怀，与苏辛词风相通。 12．本题考查诗句内容与情感分析。 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”句意：我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早，学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用。表达怀才不遇的感慨。 A. 句意：在人间居住却无世俗喧闹。表达超脱尘世的心境，与题干中怀才不遇的感慨无关； B. 句意：若东风不给周瑜方便，二乔将被锁进铜雀台。以历史典故感叹机遇难求、怀才不遇，与“学诗谩有惊人句”（空有才华却无用武之地）的无奈感慨最接近； C. 句意：暮色中不知故乡何处，江上烟波惹来愁绪。抒发思乡之情，与题干的怀才不遇主题无关； D. 句意：故乡之水恋恋不舍，送舟远行万里。表达对故乡的眷恋，与题干情感无关； 故选B。 13．本题考查诗句内容理解与语言风格赏析。 “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”意思是：长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。“九万里”以夸张数字勾勒出广袤空间，极言鹏程之远、风力之劲，尽显壮阔气势；从“风休住，蓬舟吹取三山去”中“休住”“吹取”“去”等动词可见，“休住”似发号施令，语气果决，“吹取”“去”强化行动的干脆有力，用词充满力量感。从音调看，“举”“住”“去”三字均为仄声（四声），声调短促沉实，每句尾音落点强烈、急促，连读时节奏紧凑、朗朗上口，如战鼓擂动，在音调的刚健急促中激荡出豪迈之风。 （2025·甘肃临夏·一模）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】除夜①作 [唐]高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明初又一年。 【注释】①除夜：除夕的晚上。 14．两诗都运用了鲜明的意象来传递对远方亲人的深切思念，【甲】诗的李商隐通过意象“ ”和“夜雨”，营造出一种温馨而忧郁的氛围；【乙】诗的高适则通过意象“ ”和“霜鬓”，表达了除夕之夜独居旅馆的孤寂与对时光流逝的感慨。 15．小文比较赏析两首诗的语言风格时，设计了下面的表格，请帮他补充完整。 诗篇 诗句赏析 语言风格批注 《夜雨寄北》 “君问归期未有期”以问答形式表达无奈；（1）“ ”一句则通过想象未来生活动作场景表达思念与期待。 语言含蓄委婉，有朦胧之美，情感表达细腻深沉。 《除夜作》 “旅馆寒灯独不眠”直接点明处境的冷清和心境的孤寂；“霜鬓明朝又一年”是直说除夕夜漫漫思念之苦又将增添白发，直抒胸臆表达思乡之情。 （2） 【答案】14． 西窗烛 旅馆寒灯 15． 何当共剪西窗烛 语言质朴自然，情感表达直白热烈 【导语】这两首唐诗均以羁旅思亲为主题，却呈现出截然不同的艺术风貌。李商隐《夜雨寄北》以“西窗剪烛”的温馨想象对冲“巴山夜雨”的孤寂，时空交错间尽显含蓄蕴藉之美；高适《除夜作》则直写“寒灯霜鬓”，用白描手法将岁末孤馆的凄然况味和盘托出。一婉约一豪放，前者如工笔重彩，后者似水墨写意，共同勾勒出唐人羁旅诗的双重美学维度，展现了古典诗歌“温柔敦厚”与“直抒胸臆”两种抒情范式的完美实践。 14．本题考查理解意象、赏析诗句。 《夜雨寄北》诗中 “何当共剪西窗烛”，“西窗烛”这一意象，与“夜雨”共同营造出温馨又忧郁的氛围。在古代，“西窗”常与亲人、友人相聚的场景相关联，“烛”则给人一种温暖、柔和的感觉，这里通过想象与亲人在西窗下共剪烛花的场景，表达对亲人的思念。 《除夜作》“旅馆寒灯独不眠”中，“旅馆”点明诗人身处异乡，“寒灯”烘托出清冷、孤寂的氛围，与“霜鬓”一起，表达了除夕之夜诗人独居旅馆的孤寂以及对时光流逝的感慨。 15．本题考查赏析诗句。 《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”一句，是诗人想象未来与亲人相聚时的情景。通过对“共剪西窗烛”这一动作场景的描写，将对亲人的思念和期待之情融入其中。这种情感不是直接抒发，而是通过细腻的想象和场景描绘委婉地表达出来，体现了诗歌语言含蓄委婉、情感细腻深沉的特点。 《除夜作》从“旅馆寒灯独不眠”直接点明自己的冷清处境和孤寂心境，到“霜鬓明朝又一年”直接说出除夕夜因思念故乡而辗转难眠，又将增添白发，都是直接地表达情感，语言通俗易懂，质朴自然，没有过多的修饰，将诗人的思乡之情直白而热烈地展现出来，所以其语言风格是质朴自然，情感表达直白热烈。 （2025·云南昆明·一模）请你阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 16．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中“左迁”指的是降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．古诗常以“蓬”喻漂泊在外的游子，《送友人》将孤身远行的自己比作“孤蓬”。 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以达情，表达了他对被贬谪好友的关切和同情，写得深切动人。 D．《送友人》尾联写离别真的来临时，只能潇洒地挥一挥手，任凭这离群的马嘶鸣，意蕴深远。 17．【甲】诗的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”和【乙】诗的“青山横北郭，白水绕东城”均有借意象表情达意，试结合意象分析其语言风格的差异。 【答案】16．B 17．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选用“杨花”“子规”等意象，渲染了凄凉哀愁的氛围，奠定了全诗的基调，使得全诗在语言上体现出黯淡凄楚的特点。《送友人》则选用“山”“水”“城”“郭”等意象，用“横”和“绕”二字将其组合在一起，并无过多的形容词，语言显得轻快明丽。 【导语】李白两诗皆写送别，各有韵致。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借杨花、子规、明月传愁，灵动飘逸中见深情；《送友人》以青山白水衬离绪，“浮云”“落日”虚实相映，末句马鸣添怅惘，尽现旷达与眷恋交织的盛唐气象。 16．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，《送友人》中“孤蓬万里征”的主语是“友人”，诗人以“孤蓬”比喻即将漂泊远方的友人，而非“自己”。此句通过比喻表达对友人离别的担忧，选项中“将孤身远行的自己比作‘孤蓬’”理解错误。 故选B。 17．本题考查诗歌意象及对比阅读。 结合“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”漂泊无定、“子规”啼声哀婉，二者组合营造出暮春时节凄凉哀愁的氛围，暗含诗人对友人被贬的担忧与悲痛，奠定了全诗黯淡凄楚的情感基调，这种意象选择与情感表达使得诗句语言风格偏向低沉伤感。 结合“青山横北郭，白水绕东城”可知，“青山”“白水”“北郭”“东城”等意象色彩鲜明，“横”字勾勒出青山的静穆稳重，“绕”字描绘出白水的灵动环绕，以简洁的动词组合画面，不加繁复修饰，展现出城外景色的明快清朗，由此可知诗句语言风格呈现出轻快明丽的特点，与友人离别时虽有不舍却无悲戚，更显豁达洒脱。 （2025·山东德州·二模）杂感 黄景仁 仙佛茫茫两未成，只知独夜不平鸣。 风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名。 十有九人堪白眼，百无一用是书生。 莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声。 18．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．首联“仙佛茫茫两未成”暗含诗人求仙问道、修身养性均未有所成的失意。 B．颔联以“风蓬”“泥絮”自喻，写尽漂泊无依的悲凉与遭人轻贱的愤懑。 C．颈联“百无一用是书生”是诗人对自身价值的彻底否定，情感沉痛而绝望。 D．尾联“春鸟秋虫自作声”借自然意象，表明诗人坚守自我、不改初心的志节。 19．诗中“风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名”一联运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。 20．黄景仁的诗歌常以“悲慨激切”为风格，请结合本诗内容，从语言或情感角度加以赏析。 【答案】18．C 19．示例1：比喻。“风蓬”比喻漂泊不定的身世，形象地写出诗人如同蓬草般随风飘荡，居无定所，表达出漂泊的凄凉与悲苦。“泥絮”则喻指自己的心像沾泥的柳絮不再飞扬，生动地表现出诗人经历沧桑后内心的死寂与绝望。 示例2：用典。“薄幸名”化用杜牧“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”的典故，含蓄地表达了诗人对自己过去放浪形骸生活的悔恨与自嘲，增添了诗歌的文化底蕴和历史感。 示例3：对比。上联“风蓬飘尽悲歌气”写自身漂泊中满怀悲歌之气，尽显落魄凄凉；下联“泥絮沾来薄幸名”写过去放浪生活赢得薄幸之名，一“悲”一“薄幸”，对比鲜明，突出了诗人前后生活状态和心境的巨大变化，强化了人生的无常与悲哀。 20．示例1：语言角度，诗人善用直白而沉痛的语言来抒发情感。如“百无一用是书生”，直抒胸臆，将自己怀才不遇的愤懑与无奈毫无保留地表达出来，语言简洁有力，却极具冲击力，让人深切感受到诗人对自身命运的悲叹和对现实的不满。运用比喻的修辞手法，使语言更具表现力。像“风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名”，以“风蓬”“泥絮”作比，生动形象地写出了自己漂泊的身世和落寞的心境，让读者更直观地感受到诗人的悲惨境遇。 示例2：情感角度。全诗情感悲慨激切，充满了抑郁不平之气。开篇“仙佛茫茫两未成，只知独夜不平鸣”，就流露出诗人在追求理想道路上的迷茫与失落，只能在深夜独自发出不平的悲叹。诗中既有对自身命运的悲叹，如“百无一用是书生”，感慨自己虽有才华却无法施展，只能在困境中挣扎；又有对世态炎凉的愤懑，“十有九人堪白眼”，表达出对周围人冷漠、轻蔑态度的不满和愤怒。这种悲叹与愤懑相互交织，使诗歌的情感更加深沉、强烈，形成了悲慨激切的风格。 【导语】《杂感》开篇言求仙成佛皆无果，只剩孤夜愤懑。“风蓬”“泥絮”喻漂泊与心死，“薄幸名”化用典故藏悔恨。“百无一用是书生”是怀才不遇的激愤反语，尾联借春鸟秋虫表坚守。全诗以直露语、深沉情，诉人生失意与孤高坚守，悲慨激切。 18．本题考查理解诗歌内容。 C.不正确。此句看似是“否定书生价值”，实则是反语。诗人并非真觉得书生无用，而是在科举难酬、世态炎凉中，抒发怀才不遇的愤懑——自己空有才华（书生身份代表学识），却被社会轻视、难展身手，是对现实的控诉，而非“彻底否定自身价值”。 故选C。 19．本题考查赏析诗句的表现手法。 “风蓬飘尽悲歌气”中“风蓬”以随风漂泊的蓬草喻自身，象征无依无靠的命运。蓬草漂泊无定，恰如诗人一生辗转、仕途失意，在社会底层挣扎的状态。“飘尽悲歌气”中，“飘尽”既写蓬草零落，也暗指诗人的意气、理想被现实消磨殆尽。曾经的悲歌意气（对理想的呐喊、对公平的渴求），随漂泊生涯一点点消散，凸显人生的悲凉与无奈。 “泥絮沾来薄幸名”中“泥絮”化用佛教“心如沾泥柳絮，不再飞扬”意象，喻内心的死寂与绝望——经历太多挫折后，诗人的心像沾泥的柳絮，难以再燃起希望，从“悲歌气”的外放悲叹，转向内心的枯寂。“薄幸名”直接用杜牧“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”典故，自嘲曾有过放浪形骸的生活，但这种“薄幸”并非本意，而是漂泊中无奈沾染的标签，藏着对过往的悔恨与对现实的无力。 两句诗以“漂泊（风蓬）→心死（泥絮）”为情感脉络，用“比喻串联用典”，把个人身世（漂泊无依）、精神状态（意气消磨、内心死寂）、社会标签（薄幸名）扭结在一起。前句写现实处境的悲凉，后句写精神世界的溃败，层层递进，让“悲歌气”不仅是个人情绪，更成为时代失意文人的共同喟叹——在封建科举制度下，书生空有抱负，却只能在漂泊与自嘲中耗尽一生。 20．本题考查赏析诗歌语言或情感。 （1）语言角度：直白犀利，力透纸背 诗中“百无一用是书生”，摒弃含蓄，以极端化的直白语言，将怀才不遇的愤懑直接抛向读者。“百无一用”看似自我否定，实则是对科举制度压抑人才、世态炎凉的尖锐控诉。这种不留余地的表达，让悲愤如利刃出鞘，瞬间击穿“书生有用”的世俗期待，尽显“激切”的力量。如“十有九人堪白眼”，用“十有九人”的绝对化表述，搭配“堪白眼”的轻蔑态度，直白地宣泄对周围人的不屑，将孤傲与愤世嫉俗的情绪，以极具冲击性的语言呈现，毫无缓冲地传递给读者。 “风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名”里，“风蓬”喻漂泊无依的身世，“泥絮”比内心的死寂绝望，把抽象的悲苦，具象成飘摇、凝滞的物象。语言上以“飘尽”“沾来”的动态词，强化命运的被动与无奈，让悲情附着在鲜活意象上，直抵人心。这种用日常物象承载深沉悲慨的写法，使语言既形象又充满痛感，拓宽了“悲慨”的表达维度。 （2）情感角度：悲郁交织，逐层递进 开篇“仙佛茫茫两未成”，求仙成佛皆无果，暗示精神寄托的崩塌；“只知独夜不平鸣”，深夜孤鸣，道尽理想难酬的孤独与愤懑。从对宗教救赎的失望，到自我情绪的宣泄，情感起点便满是悲郁，为全诗奠定“悲慨”基调。颔联“风蓬飘尽悲歌气”，写漂泊中意气消磨，是个人身世的悲；“泥絮沾来薄幸名”，借典故自嘲过往，暗含被现实污名化的愤懑。颈联“十有九人堪白眼”，将个人遭遇拓展到社会层面，批判世态炎凉；“百无一用是书生”，把对自身处境的悲叹，升级为对整个书生群体（乃至社会阶层）的呐喊，愤激之情随诗句推进不断加剧。尾联“莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声”，看似劝勉“别因写诗让愁绪成真”，实则以“春鸟秋虫自作声”自喻——即便无人倾听、环境压抑，也要像自然生灵般发声。这种在悲郁中挣扎着坚守自我的态度，让情感更添一层“激切”的韧性：不是一味沉沦，而是在绝望里仍要抗争，使“悲慨”的风格更具深度与力量。 示例一：诗人善用直白痛切的语言。如“百无一用是书生”，以极端化自贬，直戳怀才不遇的愤懑；“十有九人堪白眼”，用绝对化表述，宣泄对世态炎凉的不屑。搭配“风蓬”“泥絮”等悲情意象，漂泊身世与死寂心境瞬间具象，让悲慨借犀利语言、鲜活物象爆发，风格激切有力。 示例二：全诗情感悲郁交织、层层递进。开篇“仙佛未成”“独夜不平鸣”，写理想幻灭的孤独；颔联“风蓬飘尽”“泥絮沾名”，诉身世漂泊与现实污名的愤激；颈联“白眼”“无用”，将个人悲叹升级为对社会、阶层的呐喊；尾联“春鸟秋虫自作声”，于绝望中守自我，添抗争韧性。悲慨在“幻灭→愤激→坚守”中沸腾，尽显“激切”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $