选修3 第八课 把握辩证分合（课件PPT）-【正禾一本通】2026年新高考思想政治高三一轮总复习高效讲义（统编版）

该高中思想政治高考复习课件聚焦“把握辩证分合”核心考点，涵盖辩证思维的含义与特征、分析与综合及其辩证关系，对接高考评价体系，通过体系建构梳理核心要点，明确考点考查频次，归纳选择与主观题常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“体系精讲+课下精练”结合，以高考真题为例解析分析与综合的辩证关系，指导学生运用定性定量分析方法，培养科学精神与理性平和的健全人格，帮助突破“分析与综合关系”易错点，教师可依此系统指导复习，提升学生答题得分率。

2026版高三一轮总复习高效讲义 思想政治 正禾一本通 Page  下面就让我们进入新课：第4讲 根本立场：坚持以人民为中心。（板书）本课的总议题是总议题：慈溪党建引领乡村振兴 ——为什么“坚持以人民为中心”是中国共产党的根本立场？ 1 第八课　把握辩证分合 ▶考点一　辩证思维的含义与特征 ▶考点二　分析与综合及其辩证关系 Page  全面 矛盾分析 整体性 动态性 定性 定量 结构 功能 【体系建构】 基础 先导 Page  考点一　辩证思维的含义与特征 Page  Page  Page  Page  Page  Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 9 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 10 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 12 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 13 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 14 考点二　分析与综合及其辩证关系 Page  Page  Page  Page  Page  Page  Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 21 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 22 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 23 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 24 Page  Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 26 课下巩固精练卷(六十三)　 把握辩证分合 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 27 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 28 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 29 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 30 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 31 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 32 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 33 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 34 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 35 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 36 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 37 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 38 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 39 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 40 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 41 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 42 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 43 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 44 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 45 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 46 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 47 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 48 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 49 谢 谢 观 看 ！ Page  【课标要求】　1．结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。2．理解分析与综合的辩证关系。 【任务驱动】 1．如何区分辩证思维与形而上学思维？ 2．辩证思维有哪些特征？有何关系？ 1．辩证思维与形而上学思维 辩证思维 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 形而上学思维 如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维 2．辩证思维的特征 项目 整体性 动态性 区 别 含义 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题 依据 客观事物是以整体的方式存在的 客观事物是变化发展的 作用 能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系；能够科学地处理整体与部分之间的关系 能够科学地把握事物的发生、发展过程和变化发展的规律 3．辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 联系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 纠正：辩证思维用实践的观点看问题，凡未经实践检验的事物，决不轻信和盲从，这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 纠正：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 [微点澄清] 1．科学思维方法就是辩证思维方法。 2．是否用对立统一的观点看问题，是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 3．辩证思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。 纠正：辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分，但不是全部，不能将二者等同。科学思维方法除了包括辩证思维方法之外，还包括分析和综合的方法、思维抽象和思维具体的方法等。 考向　辩证思维的含义、特征 1．(2024·安徽高考)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(　　) ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体现了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选D。该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。 2．(2022·山东高考)科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委(　　) ①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势 ②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾 ③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中 ④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选C。超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态，北京冬奥组委选择使用二氧化碳制冰技术，是判断制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势，①说法错误。“相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1”，说明北京冬奥组委坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾，同时遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系，②④符合题意。发散思维是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而不是进行思维的收敛和集中，③说法错误。 3．(2025·贵州六盘水检测)中国共产党的二十届三中全会强调，进一步全面深化改革要总结和运用改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，贯彻坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、坚持守正创新、坚持以制度建设为主线、坚持全面依法治国、坚持系统观念等原则。这些原则与辩证思维对应一致的是(　　) ①坚持守正创新，用动态性的辩证思维看问题 ②坚持系统观念，多层次、多视角地思考问题 ③坚持以制度建设为主线，正确发挥主观能动性 ④坚持全面依法治国，运用法治思维和法治方式 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选A。材料提到“要总结和运用改革开放以来的宝贵经验”，体现了坚持动态性的辩证思维看问题，①正确。材料提到“贯彻坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、坚持守正创新、坚持以制度建设为主线、坚持全面依法治国、坚持系统观念等原则”，体现了多层次、多视角地思考问题，②正确。“正确发挥主观能动性”是唯物论的知识，不属于辩证思维，③错误。“法治思维和法治方式”没有直接体现辩证思维，④错误。 【任务驱动】 1．分析与综合的方法有哪些？ 2．分析与综合有什么辩证关系？ 1．分析 (1)含义：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 (2)方法 ①科学研究中 方法 内容 示例 定性分析 确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题 苹果有没有维生素 大枣是不是水果 定量分析 确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 苹果富含维生素 碳酸饮料酸性很低 功能分析 确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题 打疫苗有防疫作用 晒太阳能预防皮肤病 因果分析 确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题 地上湿是因为下雨了 喝水少所以口渴 ②哲学中：矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析。 (3)优缺点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是“精确”。但是如果认识只局限在“点”上，就有可能导致认识片面。 2．综合 含义 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 方法 ①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 特点 ①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征 ②但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 ③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象 3．分析与综合的辩证关系 关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导 ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 要求 ①在分析的基础上综合，在综合的指导下分析 ②在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 [提醒]　分析与综合是可以相互转化的，人们认识事物的过程，表现为分析—综合—再分析—再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。 纠正：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 纠正：在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 纠正：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。不能简单地认为分析就是认识部分，综合就是认识整体。 [微点澄清] 1．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。 2．辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 3．分析就是认识部分，综合就是认识整体。 4．分析与综合是两种完全对立的思维方式。 纠正：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 考向　分析与综合的辩证关系 1．(2025·贵州六盘水模拟)下图描述的是鱼骨图分析法。 由此可见，鱼骨图分析法(　　) A．能通过层层分析找出问题 B．抓住了影响事物发展的主要矛盾 C．在分析的基础上揭示事物的整体 D．从整体上把握了研究对象的性质 解析：选A。由图可以看到，鱼头在右，抛出结果；分支在左，表示原因，可见鱼骨图分析法是要通过全面分析各种内因和外因，层层分析找出问题以及存在的问题与其潜在原因间的关系，A符合题意。鱼骨图分析法是一种透过现象看本质，发现问题“根本原因”的分析方法，其重点放在“为什么”，而不是“如何解决”，因此未体现抓主要矛盾、揭示事物整体、把握研究对象性质等内容，B、C、D均不符合题意。 2．(2024·山东烟台模拟)某年春节前后，一位专家走访返乡的进城务工人员，发现月收入在3 000元以下的进城务工人员数量达50%。他认为，沿海地区出现的“用工荒”问题，本质上也是工资福利的问题，提高进城务工人员工资水平，可以有效解决“用工荒”问题。对该专家分析“用工荒”问题的方法认识正确的是(　　) ①运用了定量分析 ②运用了定性分析 ③有综合、无分析 ④有分析、无综合 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选A。“发现月收入在3 000元以下的进城务工人员数量达50%”属于定量分析，①符合题意。认为“用工荒”问题本质上也是工资福利的问题，属于定性分析，②符合题意。该专家通过分析，提出有效解决“用工荒”问题的措施，是在分析基础上进行综合，既有综合也有分析，③④错误。 3．(2024·湖南湘潭模拟)巴以冲突带来的影响正在全球范围内蔓延：成千上万鲜活的人倒在了血泊中，一座座繁华的城市沦为废墟，世界地缘政治发生剧变，惨烈的能源危机、残酷的粮食危机以及愈发严重的社会危机威胁着世界的和平与发展。以下与材料体现的思维方法一致的是(　　) ①从德、能、勤、绩、廉五个方面对干部进行考察 ②把植物分为根茎叶花果实来逐一研究 ③语文课上老师阐释文章的主题和总体层次结构 ④“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选A。材料采用分析的方法来认识巴以冲突，从德、能、勤、绩、廉五个方面对干部进行考察与材料体现的思维方法一致，①正确。把植物分为根茎叶花果实来逐一研究运用分析的方法，与材料体现的思维方法一致，②正确。语文课上老师阐释文章的主题和总体层次结构，是运用了综合的思维方法，③不符合题意。材料采用分析的方法来认识巴以冲突，“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局是运用了综合的思维方法，④不符合题意。 一、选择题(每题3分，共10题，共30分) 1．(2024·广东·模拟预测)以下选项中所体现的思维形式完全相同的是(　　) ①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 ②不到长城非好汉，不达目的誓不休 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ④但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选D。比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了比喻的修辞手法，①不符合题意。联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。“不到长城非好汉，不达目的誓不休”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”体现了联言判断，②④符合题意。辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”体现了辩证思维，③不符合题意。 2．辩证思维与形而上学思维是两种不同的思维方式，二者的区别是(　　) ①辩证思维坚持联系的观点，形而上学思维则坚持发展的观点 ②辩证思维认为事物是变化的，形而上学思维认为事物是不变的 ③辩证思维强调整体性，形而上学思维则习惯孤立地思考问题 ④辩证思维否认事物的相对静止，形而上学思维承认事物的静态性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选C。形而上学思维坚持静止而不是发展的观点，辩证思维坚持变化发展的观点，但没有否认事物的相对静止，①④排除。辩证思维认为事物是联系的、变化的，全面看问题，强调整体性，形而上学思维认为事物是不变的、孤立的，片面看问题，②③符合题意。 3．二十世纪七十年代，为了解决饲养生猪饲料不足的问题，某地区从国外引进了一种繁殖力极强的水上浮生植物水浮莲。受气候环境影响，水浮莲在该地区繁殖速度极快，如今已经泛滥成灾，被称为“绿色污染元凶”。从思维角度看，“猪饲料”变成“绿色污染元凶”的原因是(　　) ①没有多视角多层次认识水浮莲的影响 ②没有用动态思维去思考水浮莲的变化 ③在作出选择时没有以联系的观点看问题 ④忽视了任何事物都有其相对静止的一面 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选A。“猪饲料”变成“绿色污染元凶”是因为没有多视角、多层次考虑水浮莲与该地区之间的联系，也没有用动态的观点看待水浮莲，①②符合题意。材料是没有用动态的观点看问题，不是忽视静止观点，也未涉及联系的观点，③④不符合题意。 4．按照《数字中国建设整体布局规划》部署，自然资源部正在加快推进实景三维中国建设。实景三维中国建设坚持“边建边用”原则，围绕服务经济社会发展和生态文明建设，目前有灾害防治、智慧安防与调度、历史文化保护、国土空间规划、耕地保护、节约集约用地等22大类、百余种应用场景。据此可推断，实景三维中国建设需要(　　) ①科学处理诸多应用场景之间的关系 ②认识到不同应用场景是相互决定的 ③从多层次、多视角进行整体性思考 ④使辩证思维学说进一步丰富和发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选A。实景三维中国建设围绕服务经济社会发展和生态文明建设，目前有22大类、百余种应用场景，这些场景之间存在一定的关联性，据此可知，实景三维中国建设需要科学处理诸多应用场景之间的关系，从多层次、多视角进行整体性思考，①③正确。实景三维中国建设的不同应用场景之间既相互独立又存在一定关联性，并非相互决定，②错误。材料与进一步丰富和发展辩证思维学说无关，④不符合题意。 5．(2025·青海期末)江西农作物秸秆资源丰富，年均可收集利用量在1 800万吨左右。近年来，江西省结合省内牛羊、食用菌等产业发展现状，重点支持以秸秆为主要原料，生产制取有机肥、加工草食牲畜饲料、生产食用菌基质等经营主体培育。截至2023年12月，全省已培育秸秆收储利用企业500余家。江西省秸秆产业的发展(　　) ①把握了分析与综合的对立统一 ②运用定量分析法，为综合提供指导 ③以综合为基础，强化秸秆资源的可持续利用 ④运用分析的方法，将问题集中在秸秆资源上 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选B。江西省在发展秸秆产业时，既分析了省内牛羊、食用菌等产业发展现状，又综合了这些信息来支持以秸秆为主要原料的经营主体培育，体现把握了分析与综合的对立统一，①正确。定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析，且要在综合得到的整体中指导分析，②排除。分析是综合的基础，③排除。江西省将问题集中在秸秆资源上，通过分析秸秆资源的利用途径，重点支持相关经营主体培育，这体现了运用分析的方法来解决问题，④正确。 6．(2025·辽宁鞍山模拟)下面为科学家研究某池塘生态圈的分析报告(节选)。 种群：池塘里所有的草鱼。 群落：池塘里所有的生物。 生态系统：整个池塘就属于一个小型的生态系统，包括池塘里所有的生物和池塘的无机环境。 这一研究运用的辩证思维方法的特点是(　　) ①运用了分析的方法将池塘生态圈分解为种群、群落、生态系统等部分 ②在综合基础上分析池塘生态圈中的矛盾的主次方面，从而认清事物性质 ③注意力集中在问题的“点”上，力图把“点”认识透彻、精确 ④注意力集中在问题的“点”上，是对认识对象相对完整的认识 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选A。科学家研究某池塘生态圈的分析报告运用了分析的方法，将池塘生态圈分解为种群、群落、生态系统等部分，将注意力集中在问题的“点”上，力图把“点”认识透彻、精确，①③符合题意。分析是综合的基础，综合是分析的先导，“在综合基础上分析”说法错误，②排除。综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，综合的结果是对认识对象相对完整的认识，④排除。 7．在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。下列关于分析与综合的关系表述正确的是(　　) ①分析为综合做准备，综合的结果又指导新的分析 ②综合方法的注意力集中在问题的“点”上 ③分析是综合的基础，综合是分析的先导 ④综合能从整体上把握认识对象，比分析更为重要 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选B。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。分析为综合做准备，综合的结果又指导新的分析，①正确。分析方法的注意力集中在问题的“点”上，②错误。从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导，③正确。分析与综合是对立统一的关系，二者不存在谁比谁更重要，④错误。 8．我们在认识某一事物时采用分析的方法，有利于把具体的“点”认识透彻，分析法的优点是精确。下列对分析法的分类表述正确的是(　　) ①定性分析——确定研究对象“是否”具有某种性质或成分 ②定量分析——确定研究对象在某个方面“有什么作用” ③功能分析——确定研究对象在某个方面的量“有多少” ④因果分析——确定引起某一现象发生或变化的原因 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选B。定性分析是确定研究对象“是否”具有某种性质或成分的分析，①正确。功能分析是确定研究对象在某个方面“有什么作用”的分析，②排除。定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析，③排除。因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析，④正确。 9．(2025·山东青岛开学考试)菌菇在我国饮食文化中占据重要一席，唐代《四时纂要》已记述了“种菌子”的埋木法。如今市场上鲜蘑随处可见，但走进山林采撷野生菌，却是暑夏时节的乐事，有着不一样的体验：听树的低语，看山的容颜，感悟生命，感受生长。据材料，下列判断正确的是(　　) ①确定菌菇的饮食文化地位是定性分析 ②菌菇可分为食用菌、养殖菌和野生菌 ③描述进山采菌的体验运用了形象思维 ④暑夏时节乐事是走进山林采撷野生菌 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 解析：选A。定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，材料中“菌菇在我国饮食文化中占据重要一席”是确定菌菇的饮食文化地位的定性分析，①正确。“菌菇可分为食用菌、养殖菌和野生菌”犯了“划分标准不一”的错误，食用菌和养殖菌、野生菌不是同一个划分标准，②错误。形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，材料中强调进山采菌能够“听树的低语，看山的容颜，感悟生命，感受生长”运用了形象思维，③正确。“暑夏时节乐事是走进山林采撷野生菌”是对原文中“走进山林采撷野生菌是暑夏时节的乐事”进行换位推理，换位推理要求在原句中不周延的项在换位后也不可以周延。而“暑夏时节的乐事”在换位前是不周延的，但在换位后却周延了，④不选。 10．戏歌，是将戏曲的唱腔、曲调、程式融入现代音乐元素进行的演唱。由于戏歌既有传统音乐的基因、特色，又有流行歌曲的节奏、配器和结构，篇幅短小，演唱难度不高，人人都能哼唱两句，一经问世就受到人们的喜爱和追捧。戏歌的发展得益于(　　) ①正确把握了传统戏曲和现代音乐的对立统一 ②在分析传统戏曲和现代音乐的基础上进行了综合 ③把创新重点放在传统戏曲和现代音乐的特点上 ④基于戏歌的发展现状预测到其未来的发展趋势 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选A。戏歌是在分析戏曲的唱腔、曲调、程式和现代音乐元素的基础上，综合两者特点进行演唱，既有传统音乐的基因、特色，又有流行歌曲的节奏、配器和结构，这体现了在分析的基础上综合，在对立中把握统一，①②正确。戏歌的发展并不是仅将创新重点放在“特点”上，③错误。材料未涉及对戏歌未来发展趋势的预测，④排除。 二、非选择题(共1题，共15分) 11．(2025·广东东莞阶段检测)阅读材料，完成下列要求。(15分) 习近平主席在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上发表主旨演讲，强调“中方愿同各方深化‘一带一路’合作伙伴关系，推动共建‘一带一路’进入高质量发展的新阶段，为实现世界各国的现代化作出不懈努力”，郑重宣布了中国支持高质量共建“一带一路”的八项行动。十年来，共建“一带一路”不仅给相关国家带来实实在在的利益，也为推进经济全球化健康发展、破解全球发展难题和完善全球治理体系作出积极贡献，开辟了人类共同实现现代化的新路径，是各国共同走向现代化之路，也是人类通向美好未来的希望之路。 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析我国在共建“一带一路”过程中是如何体现辩证思维特征的。 解析：本题是体现类主观题，设问要求是分析我国在共建“一带一路”过程中是如何体现辩证思维特征的，需要调用《逻辑与思维》的知识，从辩证思维特征的角度来分析作答。关键词①：我们追求的不是中国独善其身的现代化，而是期待同广大发展中国家在内的各国一道，共同实现现代化→可联系整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。关键词②：中国宣布了支持高质量共建“一带一路”的八项行动，为“一带一路”的发展明确了新方向，注入了新动力→可联系动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化、发展的观点看问题。关键词③：十年来，共建“一带一路”不仅给相关国家带来实实在在的利益，也为推进经济全球化健康发展、破解全球发展难题和完善全球治理体系作出积极贡献→可联系辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。 答案：①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。我们追求的不是中国独善其身的现代化，而是期待同广大发展中国家在内的各国一道，共同实现现代化，体现了从整体角度去思考问题、用全面观点看待问题。②动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化、发展的观点看问题。中国宣布了支持高质量共建“一带一路”的八项行动，为“一带一路”的发展明确了新方向，注入了新动力。③辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。“一带一路”发展战略取得的成就证明“一带一路”倡议的正确性，并将在新征程中继续检验和发展“一带一路”倡议。 $