选修3 第四课 准确把握概念（课件PPT）-【正禾一本通】2026年新高考思想政治高三一轮总复习高效讲义（统编版）

该高中思想政治高考复习课件聚焦“准确把握概念”核心考点，覆盖概念的概述（含义、内涵与外延）及明确概念的方法（定义、划分），对接高考评价体系，分析考点权重，归纳定义方法辨析、外延划分判断等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考点精讲+课下精练”模式，通过“种差加属概念”定义方法实例解析，培养学生逻辑思维与法治观念素养，结合划分标准不一等典型错误案例，指导学生掌握答题技巧，高效突破考点，助力学生高考冲刺，为教师复习教学提供系统指导。

2026版高三一轮总复习高效讲义 思想政治 正禾一本通 Page  下面就让我们进入新课：第4讲 根本立场：坚持以人民为中心。（板书）本课的总议题是总议题：慈溪党建引领乡村振兴 ——为什么“坚持以人民为中心”是中国共产党的根本立场？ 1 第四课　准确把握概念 ▶考点一　概念的概述 ▶考点二　明确概念的方法 Page  本质属性 “质” 范围 相容 不相容 种差加属概念 母项和子项 【体系建构】 Page  考点一　概念的概述 Page  Page  Page  Page  Page  Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 9 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 10 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 12 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 13 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 14 考点二　明确概念的方法 Page  Page  Page  Page  Page  Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 20 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 21 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 22 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 23 Page  Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 25 Page  Page  课下巩固精练卷(五十八)　 准确把握概念 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 28 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 29 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 30 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 31 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 32 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 33 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 34 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 35 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 36 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 37 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 38 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 39 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 40 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 41 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 42 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 43 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 44 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 45 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 46 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 47 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 48 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 49 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 50 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 51 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 Page  首先，让我们来看议题一：党建引领乡村振兴——中国共产党为什么要坚持以人民为中心？。请同学们来看这两则材料，完成议学任务一： 结合材料和读本P34-36的知识点自主独立思考： 1.材料一中的四张图片分别反映了马克思主义什么样的鲜明品格和中国共产党什么样的根本立场、宗旨与使命？ 2.慈溪党建引领乡村片区推进乡村振兴为什么要坚持以人民为中心？ 52 谢 谢 观 看 ！ Page  【课标要求】　1．知道概念是反映事物本质属性的思维形式；2．理解任何概念都是内涵和外延的统一。 【任务驱动】 1．概念与语词是什么关系？ 2．如何理解概念的基本特征？ 3．如何理解概念外延间的关系？ 1．概念的含义与基本特征 含义 通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 表达 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念(多词一义、一词多义) 基本特征 内涵 是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 外延 是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些” 2．概念外延间的关系 项目 类别 含义 图示 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同 种属关系 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念 属种关系 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 不相容关系(全异关系) 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 [提醒]　对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 纠正：概念和语词有着密切联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。概念是在语词的基础上通过语词表达出来的。一个语词在不同场合，可以表达不同的概念，不同的语词也可以表达同一概念。但有些语词，如单纯的感叹词和孤立的助词等，是不能表达概念的。因此，对上述说法要具体分析，不能一概而论。 纠正：符合客观实际的判断就是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合客观实际。 [微点澄清] 1．概念就是通过揭示事物的性质和关系而反映事物的思维形式。 2．概念由语词构成，所以语词可以表达概念。 3．来源于社会实践的判断是真判断。 纠正：事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性与非本质属性。概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 考向　概念的特征 1．(2024·湖北高考)当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是(　　) A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 解析：选D。“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，A错误。“下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。“雨凇”与“下冰凌”是两个不同的概念，其外延是全异关系，D正确。 2．(2023·天津高考)发展新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路。新能源汽车是指采用新型动力系统，完全或主要依靠新型能源驱动的汽车。“新能源汽车”(　　) A．是“汽车”的种概念 B．反映了汽车的本质属性 C．与“汽车”相比，其外延大 D．与“汽车”的外延不相容 解析：选A。新能源汽车概念与汽车概念是种属关系，“新能源汽车”是“汽车”的种概念，A正确。新能源汽车的概念揭示了新能源汽车的本质属性，B错误。“新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延小于“汽车”的外延，C错误。“新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延是相容的，D错误。 3．(2025·辽宁鞍山模拟)有观点认为：发展新质生产力不能放弃传统生产力。时代再发展，也离不开衣食住行等最基础、最传统的需求，离不开传统产业，传统产业是发展新质生产力的基础。观点中对传统生产力和新质生产力两个概念的理解(　　) ①否定了二者的本质区别 ②未强调二者的本质区别 ③认为二者的外延是全异关系 ④认为二者的外延是交叉关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选C。材料中只是说发展新质生产力不能放弃传统生产力，没有否定二者的本质区别，①错误。材料中只是说发展新质生产力不能放弃传统生产力，但没有明确指出二者的本质区别，②正确。材料提到“传统产业是发展新质生产力的基础”，说明认为两者之间在外延上是全异关系，而不是交叉关系，③正确，④错误。 【任务驱动】 1．明确内涵的方法是什么？应该遵循哪些逻辑规则？ 2．明确外延的方法是什么？应该遵循哪些逻辑规则？ 1．明确内涵的方法——定义 含义 定义就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 构成 被定义项、定义项和定义联项 方法 种差加属概念 要求 ①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性 ②应该遵循必要的逻辑规则 逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。如：商品就是劳动产品，或商品是用人民币交换的劳动产品 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。如：恒星是不动的星 ③定义一般不能用否定形式。否则犯“否定定义”的逻辑错误。如：哲学不是文学 ④定义不能用比喻。否则犯“比喻定义”的逻辑错误。如：儿童是祖国未来的花朵 [提醒]　“种差”应尽可能详细确切。比如，“人是能制造复杂生产工具的动物”“椅子是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。 2．明确外延的方法——划分 含义 划分是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法 构成 母项和子项 要求 ①必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系 ②要遵循划分的逻辑规则 逻辑规则 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。如：选票分为赞成票和反对票 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则犯“划分标准不一”的逻辑错误。如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则犯“越级划分”的逻辑错误。如：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 纠正：定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误；定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 纠正：认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 [微点澄清] 1．定义是从外延方面明确概念的逻辑方法。 2．定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 3．认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能有固定界限。 纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 考向一　明确内涵的方法——下定义 1．(2025·湖南长沙阶段检测)低空经济是以各种有人驾驶和无人驾驶航空器的各类低空飞行活动为牵引，辐射带动相关领域融合发展的综合性经济形态。对此理解正确的是(　　) ①“综合性经济形态”是属概念 ②使用了明确低空经济内涵和外延的方法 ③此定义指出了低空经济和其他经济形态的区别 ④综合性经济形态与被定义项外延不相容 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选B。属种关系或种属关系是一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念，“综合性经济形态”是低空经济的属概念，①正确。题干是对低空经济下定义，采用的是“种差＋属概念”的形式、没有涉及低空经济的外延，②错误。该定义指出了低空经济和其他经济形态的区别，③正确。综合性经济形态与被定义项低空经济的外延是属种关系，属于相容关系，④错误。 2．(2025·山东济宁高三检测)要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。下列关于定义的说法，正确的是(　　) ①定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成 ②定义是从其所涉及的对象角度明确概念的逻辑方法 ③具备相应的科学知识是下一个正确定义的前提 ④对事物的功能进行形象的描述可形成正确的定义 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选B。定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成，①正确。定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，②不选。要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则，③正确。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性，对事物的功能进行形象的描述并不能准确定义，④不选。 考向二　明确外延的方法——划分 3．(2023·海南高考)在学习了明确概念的方法后，小风运用划分的方法列举了以下四个例子，其中正确的是(　　) A．邮件分为电子邮件和非电子邮件 B．桌子分为圆桌、书桌、木桌 C．农田里有黄瓜、茄子和粮食作物 D．班干部选票分为赞成票和反对票 解析：选A。划分由母项和子项两部分构成，在“邮件分为电子邮件和非电子邮件”中，“邮件”为划分的母项；“电子邮件”和“非电子邮件”是划分的子项；“邮件是否具有电子属性”是划分的标准，正确运用了划分的方法，A正确。在同一划分中，只能用同一标准，否则就会犯“划分标准不一”的逻辑错误，“圆桌”表述的是桌子的形状；“书桌”表述的是桌子的用途；“木桌”表述的是桌子的材料，三者标准不一，不符合划分的方法，B排除。划分要逐级进行，不能越级，否则就会犯“越级划分”的错误，“黄瓜、茄子”属于蔬菜，蔬菜与粮食是同一级关系，把黄瓜、茄子和粮食作物并列在一起是不正确的，C排除。子项的外延之和必须等于母项的外延，否则就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误，选票应分为赞成票、反对票和弃权票三种，将“赞成票”和“反对票”的外延加起来，其外延之和小于“选票”的外延，D排除。 4．(2024·湖北名校联考)划分是从外延方面明确概念的逻辑方法，下列判断正确的是(　　) ①合同可以分为书面合同、口头合同、无效合同——越级划分 ②法定继承中第一顺位继承人中的父母包括了生父母、养父母——划分不全 ③物权可以分为所有权、用益物权和担保物权——划分标准不一 ④著作人身权分为发表权、署名权、修改权、改编权、保护作品完整权——多出子项 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选C。合同按形式可以分为书面合同和口头合同，按效力可以分为有效合同和无效合同，犯了“划分标准不一”的错误，①排除。法定继承中第一顺位继承人中的父母包括生父母、养父母、有扶养关系的继父母，犯了“划分不全”的错误，②正确。物权可以分为所有权和他物权，他物权可以分为用益物权和担保物权，犯了“越级划分”的错误，③排除。著作人身权分为发表权、署名权、修改权、保护作品完整权，犯了“多出子项”的错误，④正确。 一、选择题(每题3分，共10题，共30分) 1．(2025·江西南昌高三阶段检测)笔记本电脑桌在现实生活中的应用非常广泛，简单地讲就是可以在多个场合(床上，沙发上，腿上等)放置笔记本电脑并使用的一种多功能小桌子。笔记本电脑桌(　　) A．是“桌子”的种概念 B．反映了桌子的本质属性 C．与“桌子”相比，其外延大 D．与“桌子”的外延不相容 解析：选A。笔记本电脑桌是“桌子”的种概念，A符合题意。笔记本电脑桌的概念只揭示了笔记本电脑桌的本质属性，B错误。“笔记本电脑桌”的外延是“桌子”外延的一部分，其外延小于“桌子”的外延，C错误。“笔记本电脑桌”的外延是“桌子”外延的一部分，其外延关系是相容的。D错误。 2．(2025·云南昆明阶段检测)生活处处有逻辑，把《逻辑与思维》中的形式逻辑知识运用到其他学科的学习之中，可以提高学习效率。云南某中学高三学生李同学用右下图表示两个概念的外延关系。下列符合图示意思的选项是(　　) A．S—双曲线P—抛物线 B．S—2024巴黎奥运会P—奥运会 C．S—我国的政体P—我国的基本政治制度 D．S—中国特色社会主义制度P—高水平社会主义市场经济体制 解析：选D。根据所给图示判断S与P为属种关系，即一个概念(S)的外延包含着另一个概念(P)的全部外延。双曲线与抛物线属于全异关系中的反对关系，A排除。2024巴黎奥运会与奥运会之间是种属关系，不符合题意，B排除。我国的政体与我国的基本政治制度共同构成我国的政治制度，两者属于全异关系中的矛盾关系，C不符合题意，排除。中国特色社会主义制度包括高水平社会主义市场经济体制，两者之间是属种关系，D符合题意。 3．“正义战争”和“非正义战争”、“黑色”和“白色”是两组外延不相容的概念，但这两组概念之间的关系又有所差异。二者的差异在于(　　) ①前一组的概念外延是反对关系，后一组的概念外延是矛盾关系 ②前一组的概念外延是矛盾关系，后一组的概念外延是反对关系 ③两组概念都包含在一个属概念之中，且在外延上都不具有相同部分 ④前一组概念外延之和等于属概念的外延，后一组概念的外延之和小于属概念的外延 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选C。“正义战争”和“非正义战争”的外延之和等于属概念的外延，是矛盾关系，“黑色”和“白色”之外还有其他颜色，其外延之和小于属概念的外延，是反对关系，①错误，②④正确。本题考查二者的差异，③不符合题意。 4．电子书因具有便于携带、容易使用、大容量等优点，逐渐走进人们的学习与生活，得到越来越多人的认可。与此同时，“书籍”的概念也在发生变化。这表明(　　) ①认识对象发生了变化，概念也可能发生变化 ②概念不具有稳定性，人们无法正确认识事物 ③概念的内涵与外延应该与时俱进、因时而变 ④“书籍”概念的变化决定着电子书的发展前景 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选B。材料表明，随着电子书的出现，人们对“书籍”的认识也发生了改变，这表明人们能够正确认识事物，认识对象发生了变化，概念也可能发生变化，说明概念的内涵与外延应该与时俱进、因时而变，①③正确，②不选。“书籍”概念的变化会影响电子书的发展，但作为主观的概念不可能决定电子书的客观发展前景，④不选。 5．(2025·福建福州阶段检测)某学习小组学习了《法律与生活》和《逻辑与思维》之后，对相关法律概念做了如下划分。下列选项对应正确的是(　　) 序号 外延关系 示例 ① 全同关系 我国的人民法院与我国的审判机关 ② 矛盾关系 完全民事行为能力人和无民事行为能力人 ③ 属种关系 用益物权与建设用地使用权 ④ 反对关系 动产与不动产 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选B。在我国，人民法院是国家的审判机关，①说法正确。自然人包括完全民事行为能力人、无民事行为能力人、限制民事行为能力人。因此完全民事行为能力人和无民事行为能力人属于反对关系，不是矛盾关系，②说法错误。用益物权包括土地承包经营权、宅基地使用权、建设用地使用权等，因此用益物权与建设用地使用权属于属种关系，③说法正确。物包括动产与不动产，因此动产与不动产是矛盾关系，不是反对关系，④说法错误。 6．人们常说，概念是逻辑思维的细胞，细胞出了毛病，机体就会产生故障。如何才能准确把握概念？这就需要明确概念的内涵和外延。从明确概念的外延来看，下列对应正确的是(　　) ①“中华人民共和国”与“河北省”——全异关系 ②“劳动性收入”与“经营性收入”——矛盾关系 ③“政体分为议会制、总统制和君主立宪制”——划分标准不一 ④“传统文化”与“民族文化”——种属关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选B。全异关系是指外延没有任何重合的概念之间的关系，中华人民共和国是一个国家，河北省是一个省，两个概念的外延是全异关系，①符合题意。矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延，“劳动性收入”与“经营性收入”，属于反对关系，②说法错误。从国家机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代西方国家政体可以划分为君主立宪制和民主共和制；从立法机关和行政机关的关系上看可以划分为议会制、总统制、半总统制，“政体分为议会制、总统制和君主立宪制”的划分犯了“划分标准不一”的逻辑错误，③正确。属种关系或种属关系是一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念，“传统文化”与“民族文化”不属于种属关系，④错误。 7．“学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。”在这个定义中(　　) ①“学校”是定义项，“是指”是定义联项，“组织机构”是被定义项 ②“组织机构”所指的对象范围包含了“学校”所指的对象范围，是属概念 ③“教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动”是种差 ④“种差”和“属概念”相加构成了被定义项，再加上定义项，就构成了定义 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选C。“学校”是被定义项，“是指”是定义联项，“组织机构”是定义项，①不选。“学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。”在这个定义中，“组织机构”所指的对象范围包含了“学校”所指的对象范围，是属概念，“教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动”是种差，②③正确。“种差”和“属概念”相加构成了定义项，再加上被定义项和定义联项，就构成了定义，④不选。 8．(2025·湖南长沙·开学考试)低空经济是以各种有人驾驶和无人驾驶航空器的各类低空飞行活动为牵引，辐射带动相关领域融合发展的综合性经济形态。从应用场景区分，低空经济可以划分为城市场景(城市空中交通)和非城市场景。关于这一定义，以下正确的是(　　) ①城市场景和非城市场景是反对关系 ②城市场景和非城市场景是从外延上进行的划分 ③犯了定义项的外延小于被定义项的错误 ④低空经济的属是综合性经济形态 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选D。低空经济可以划分为城市场景和非城市场景，二者是矛盾关系，这一划分是从外延上进行的划分，①不选，②正确。材料中对低空经济的定义是正确的，不存在定义项的外延小于被定义项的错误，③排除。在本定义中，低空经济是种，属是综合性经济形态，④正确。 9．我国住建部通知上海等22个城市试点房屋体检、养老金、保险制度，构建房屋安全管理长效机制。关于房屋养老金就是房地产税的言论很快冲上热搜。住建部立即辟谣，传言房屋养老金是另一种房地产税，纯属混淆视听，房屋养老金无需百姓另花钱，已包含在购房时缴纳的维修基金中，相关争论可止。以下选项所犯的逻辑错误与传言的错误最为相似的是(　　) A．社会保险包括养老、医疗、生育、工伤、失业五种 B．任何事物都存在着矛盾，他们两人怎么会没有矛盾呢 C．我不认为创业期需要KPI(关键绩效指标)，但也不是说KPI不重要 D．我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品 解析：选B。传言认为房屋养老金就是房地产税，违背了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误。在我国，社会保险主要包括养老、医疗、生育、工伤、失业等，犯了“划分不全”的逻辑错误，A排除。“任何事物都存在着矛盾”中的“矛盾”是哲学中的矛盾，指的是对立统一关系；“他们两人怎么会没有矛盾呢”中的“矛盾”是生活矛盾，违反了同一律的要求，所犯的逻辑错误是“偷换概念”，与传言的错误相似，B正确。“我不认为创业期需要KPI(关键绩效指标)，但也不是说KPI不重要”违反了排中律，所犯的逻辑错误是“两不可”，C排除。“发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品”违反了矛盾律，所犯的逻辑错误是“自相矛盾”，D排除。 10．(2025·重庆·开学考试)大足石刻是重庆唯一的世界文化遗产，位于重庆市大足区境内，为唐、五代、宋时所凿造，是世界八大石窟之一，通过儒、佛、道造像讲述了大量的中华孝善文化。据此，下列选项正确的是(　　) ①“大足石刻”与“重庆的世界文化遗产”在外延上是一致的 ②“大足石刻”与“世界八大石窟”是个性与共性的关系 ③宗教是虚幻的，不是对现实世界的反映 ④大足石刻承载的孝善文化是对世间百态的生动写照 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选B。大足石刻是重庆唯一的世界文化遗产，可知“大足石刻”与“重庆的世界文化遗产”在外延上是一致的，①正确。大足石刻是世界八大石窟之一，“大足石刻”与“世界八大石窟”是部分与整体的关系，②错误。社会意识都是对社会存在的反映，宗教是对现实世界的反映，③错误。文化通过载体表达，大足石刻承载的孝善文化是对社会世间百态的反映，④正确。 二、非选择题(共1题，共15分) 11．阅读材料，完成下列要求。(15分) 2024年3月29日，美国拜登政府修改规则，升级针对中国人工智能(AI)芯片和相关工具出口管制的措施，这是美国以国家安全为由阻碍中国芯片制造业发展的又一“努力”。 国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。传统国家安全主要包括政治安全、国土安全、军事安全、经济安全等。伴随经济全球化和高科技进步，能源安全、科技安全、网络安全、生物安全等大量非传统安全进入国家安全的范畴，即“总体安全”。 近几年来，西方某些国家不断泛化国家安全概念，以“国家安全”为名，肆意加征关税、竭力打压他国企业、大搞技术封锁，在泛化“国家安全”的行为逻辑里，“国家安全”就是个筐，啥都可以往里装。 结合材料，运用概念内涵和外延的知识，揭穿西方国家“泛化国家安全”的实质。 解析：本题属于分析说明类主观题，需调用概念内涵和外延的相关知识，结合材料有效信息揭穿西方国家“泛化国家安全”的实质。关键词①：国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力→可联系任何概念都是内涵和外延的统一，应全面科学地把握国家安全的概念。概念的内涵是反映事物的本质属性，是对事物“质”的规定性。 关键词②：传统国家安全主要包括政治安全、国土安全、军事安全、经济安全等。伴随经济全球化和高科技进步，能源安全、科技安全、网络安全、生物安全等大量非传统安全进入国家安全的范畴，即“总体安全”→可联系概念的外延是具有概念所反映本质属性的事物范围，说明概念所反映的事物“有哪些”，随着时代发展，人们对国家安全外延的认识不断深化。 关键词③：西方某些国家不断泛化国家安全概念，以“国家安全”为名，肆意加征关税、竭力打压他国企业、大搞技术封锁，在泛化“国家安全”的行为逻辑里，“国家安全”就是个筐，啥都可以往里装→可联系运用划分方法明确外延时，要遵循逻辑规则。泛化国家安全的行为逻辑把什么都放在“国家安全”的筐里，犯了“多出子项”的逻辑错误，严重破坏了国际经贸秩序和市场规则。 答案：①任何概念都是内涵和外延的统一，应全面科学地把握国家安全的概念。概念的内涵反映事物的本质属性，是对事物“质”的规定性。“国家安全”与“泛化国家安全”，二者本质不同，内涵不同，西方国家把“国家安全”偷换为“泛化国家安全”，实则是搞地区保护主义。 ②概念的外延是具有概念所反映本质属性的事物范围，说明概念所反映的事物“有哪些”，随着时代发展，人们对国家安全外延的认识不断深化。 ③运用划分方法明确外延时，要遵循逻辑规则。泛化国家安全的行为逻辑把什么都放在“国家安全”的筐里，犯了“多出子项”的逻辑错误，严重破坏了国际经贸秩序和市场规则。 $