第二单元第1课《因地制宜》教学设计-2025-2026学年人教版 初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦中国古典园林“因地制宜”法则及借景方法，通过颐和园“金光穿洞”视频与AI人物“小园”互动提问导入，从学生对园林的初步认知过渡到造园法则探究，以视频、图片、学习探究单为支架梳理知识点。 特色在于AI技术深度融合教学，如“小园”实时互动、颐和园建造AI视频，结合分组探究与实践作业（手绘临摹、照片记录借景实例），培育审美感知（感受园林美）、创意实践（理论转化为创作）、文化理解（传承古典园林文化），提升学生分析应用能力，为教师提供生动高效的教学资源。

《因地制宜》教学设计 课程基本信息 课题 因地制宜 课型 欣赏·评述 学科 艺术 美术 年级 八年级上册 学段 初中 版本章节 人民教育出版社 第二单元可游可居——中国园林艺术 第1课因地制宜 教学目标： 知道：知道因地制宜在中国古典园林建造中的重要性，知道3~5种借景方法。 能做：能运用所学知识分析不同场景中借景方法的使用。能结合所学的借景知识，分析身边的园林或公园对因地制宜及借景方法的应用。 理解：感受中国古典园林建筑美与自然美的融合，理解因地制宜的法则。 教学重难点： 重点：理解中国古典园林造园遵循的因地制宜法则。 难点：能运用所学知识分析身边的园林或公园对借景方法的应用。 学情分析： 知识基础：八年级学生对中国古典园林有一定的认知，但对借景造景手法可能了解较少，需要通过案例分析和讲解来深入理解。 认知特点：八年级学生思维活跃，具有一定的观察力和想象力，能够通过图片、视频等资料进行分析和讨论，但可能缺乏系统的艺术鉴赏方法，需要教师引导。 学习兴趣：学生对园林艺术有一定的兴趣，但可能缺乏主动探究的意识，需要教师创设情境，借助AI等方法激发学生的学习兴趣。 教学准备： 工具和材料：园林风景视频、园林资料、教科书、课件、教学任务单、绘画工具等。 教学方法：情境教学法、探讨分析法、欣赏探究法、讲解法、实践法、AI视频展示 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 创 设 情 境 （一）视频导入 【视频展示】 观看视频，说说关于中国古典园林你了解多少？ 总结：视频中展现的颐和园是中国现存规模最大、保存最完整的皇家行宫御苑。以昆明湖、万寿山为基址，汲取江南园林设计手法，融合多种建筑风格。园内有佛香阁、长廊、十七孔桥等标志性景点，集自然山水与人文景观于一体，是中国古典园林艺术的巅峰之作。 教师继续引导 【视频展示】 欣赏颐和园十七孔桥风景图片，“小园”提问：“金光穿洞”最美时刻是巧合吗？ 总结：每年冬至时分的“金光穿洞”时刻，在落日余晖的照射下，桥洞内金光灿烂。这种美景是源于设计师巧用园林设计的“依势借景”。 今天，我们将学习与中国古代园林有关的内容；引出课题《因地制宜》。 教师板书：因地制宜 通过播放视频的方式，将学生带入本课学习情境，激发学生参与的兴趣，引发学生求知欲。 问题引入 视频展示+AI人物“小园”的实时互动提问，激发学生的学习兴趣。 赏 析 感 知 （一）皇家园林 VS 私家园林 【图片展示】 你认识这些园林吗，有什么明显区别？ 中国四大名园： 1. 皇家园林——颐和园、承德避暑山庄 （规模宏大，布局严整，建筑华丽，彰显皇家至高无上气派。） 2.私家园林---留园、拙政园 （精巧雅致，以小见大，体现文人意趣与隐逸情怀。） (2) 问题探究： “小园”提问：无论是皇家园林还是私家园林，前辈们在造园时，是顺着原来自然山水的样貌去设计修建呢？还是找一块空地从零开始慢慢修建？ 总结：中国古典园林的建造，无论是私家园林还是皇家园林，遵循的第一个法则是“因地制宜”，即在不改变自然原貌的情况下，依据地形和环境建造园林。 通过欣赏和分析中国古典园林的图片等资料，让学生了解中国的皇家园林与私家园林的特点。 吸引学生探究中国古典园林中“因地制宜”理念的兴趣。 图片展示+AI人物“小园”的情境带入（增添课堂趣味性），进行问题探究，得出结论，以“小园的笔记”的形式呈现知识点。 任 务 探 究 任务（一） 理解中古古典园林因地制宜的建造法则。 1.【视频展示】 观看AI视频，了解颐和园的“因地制宜”，感受万寿山南临昆明湖，西以西山为屏障，借助自然地形筑高台、建楼阁。 2、学生分组，借助学习探究单和课本上颐和园的手绘图，具体分析颐和园的建筑建造特点。 【图片展示】 （1）佛香阁 （2）宝云阁 （3）排云殿 （4）清华轩 （5）昆明湖 总结：万寿山的因地制宜：（1）“顺”：顺着地形高低（坡陡修台阶，坡缓盖房），顺着场地现有的东西，不硬改。（2）“借”：借地形让建筑好用（山腰借高度看景），借自然让游人更加舒适。 3.“因地制宜”的多样体现 和同学分享游览过的园林或公园是如何依据地形和环境建造的？ 【视频展示】 探讨苏州园林的“因地制宜”，分析不同建筑与自然环境之间的关系。 任务（二） 理解造景手法的应用 1.“借景”的方式 【视频展示】 观看《十七孔桥的最美时刻》视频，感受中国古典园林的——借景手法。 【图片展示】 小试牛刀：看图思考，说说下列这些图片中的造景分别运用了哪种借景手法？ 感受借景是中国园林造景的重要手法。了解常见的5种借景方式：远借、邻借、仰借、俯借、因时而借。 2.计成——《园冶》 通过AI视频，感受计成造园的借景法则：“因借无由，触景俱是”。 3.“小园”的阶段性实践 “因地制宜”是“借景”的基础，“借景”是“因地制宜”的延伸，两者结合让园林既顺应自然，又突破空间限制，实现“虽由人作，宛自天开”的造园境界。 通过AI视频的方式直观感知北京颐和园万寿山的建筑造景与建筑特点； 通过学习探究单，使学生体会颐和园的“因地制宜”设计思想。 引导学生理解颐和园中借景手法的应用，感受借景手法体现的空间感受及意境美。 通过分析园中的借景造景手法，培养学生的审美感知能力、图像识读能力和创新思维能力。 加强对本节课的知识点的学习及巩固。 让学生了解中国古典园林借景造景手法的文化内涵，传承和弘扬中国传统文化，增强学生的民族自豪感。 建造颐和园的AI视频+学习探究单+AI“小园”的互动，完成任务一“中国园林或公园是如何依据地形和环境建造的”。 通过“计成”的AI教学视频+课堂小练习，完成任务二“理解造景手法的应用”。 实 践 作 业 阶段作业一：参考手绘图，临摹一幅喜欢的园林手绘画，说一说它们是如何体现“因地制宜”的设计思想的。 阶段作业二：用照片形式记录你身边的借景实例，和其他同学分享 将学习内容应用于生活，帮助学生巩固所学知识。 作品创作，巩固知识。 展 示 交 流 教师引导学生展示自己的作品，并向同学们分享介绍。教师对学生的分享情况进行评述、总结。 展示交流中阐释借景方法及美感，让学生收获成功的喜悦，巩固所学知识。 将学生的作品拍成Volg，在学校公众号、朋友圈等平台可进行宣传。 作业设计 阶段作业一（基础作业）：参考手绘图，用速写形式描绘一幅喜欢的园林或公园的手绘画，标注可优化的“因地制宜”的设计点。 阶段作业二（提升作业）：用照片形式记录你身边的借景实例，和其他同学分享，突出审美性。 阶段作业三（提升作业）：小组合作，收集本地特色材料（如秸秆、鹅卵石、老砖瓦），制作1件小型“因地制宜”主题手工作品，附创作思路说明。 板书设计/课堂小结 第1课 ( 建筑美 ) 因地制宜 ( 环境建造 ) ( 自然美 ) ( 因时而借 ) ( 俯借 ) ( 仰借 ) ( 邻借 ) ( 远借 ) ( 借景方法 ) ( 因地制宜 ) 教学反思 本节课围绕单元主题展开，通过案例分析、实践创作引导学生理解核心知识点。多数学生能积极参与课堂互动，但部分学生对技法细节掌握不够扎实。教学中示范时间稍显不足，个性化指导未能覆盖全体。后续需优化时间分配，增加分层练习设计，强化难点突破，同时注重引导学生将审美感知转化为创作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $