重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

2026届重庆市巴蜀中学高三11月期中考试 语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ (本题共5小题， 19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 对于大部分人来说，隐喻不是寻常的语言，而是诗意的想象和修辞多样性的一种策略。而且，隐喻通常被看成语言文字的特征，而非思想和行为的特点。由于这个原因，大多数人认为没有隐喻的存在，他们依然可以自如地生活，而我们发现事实恰恰相反。不论是在语言上还是在思想和行动中，日常生活中隐喻无所不在，我们思想和行为所依据的概念系统本身是以隐喻为基础。 这些支配着我们思想的概念不仅关乎我们的思维能力，同时管辖我们日常的运作，乃至一些细枝末叶的平凡细节。这些概念建构了我们的感知，构成了我们如何在这个世界生存以及我们与其他人的关系。因此，我们的这个概念系统在日常现实中扮演着举足轻重的角色。我们的概念系统大部分是隐喻————如果我们说的没错的话，那么我们的思维方式，我们每天所经历所做的一切就充满了隐喻。 日常生活中总是能见到这类表达： 你的观点无法防御。 他攻击我观点中的每一个弱点。 你不同意？好吧，反击啊！ 他击破了我的所有论点。 我们把正在与之争论的人看作是对手。我们攻击他的立场，捍卫自己的立场，失去和赢得阵地，计划并使用策略。如果我们发现立场无法捍卫，那么我们就会放弃这个立场开展一场新的攻势。争论中的一切规则大部分是来源于战争。尽管在争论中没有肉搏，却有唇枪舌剑。争论的结构———攻击、防守、反攻等反映了这一点。因此，从某种意义上讲，“争论是战争”成了我们这种文化中赖以生存的一个隐喻，这个隐喻建构了我们在争论中的行为。 (摘编自乔治·莱考夫、马克·约翰逊《我们赖以生存的隐喻》，有改动) 材料二： “隐喻”这个词源自希腊文，意思是“转移”或“传送”，“它指一套特殊的语言过程。通过这一过程，一物的若干方面被‘带到’或转移到另一物之上，以至第二物被说得仿佛就是第一物”。如《诗经·桃夭》中的诗句“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”，盛开的桃花与新嫁娘之间有某种相似性，以桃花表示新嫁娘，就是隐喻。 在《修辞学》中，亚里士多德提出了关于隐喻的两个原则：其一，“隐喻关系不应太远，在使用隐喻来称谓那些没有名称的事物时，应当从切近的、属于同一种类的词汇中选字”，这就是隐喻理论史上著名的相似性原则；其二，“隐喻还取材于美好的事物”，即隐喻作为转义应当产生令人愉快、耳目一新的效果。亚里士多德在《诗学》里又说，“隐喻就是把属于别的事物的名词借来运用”，“运用好隐喻，依赖于认识事物的相似之处”。这种研究方式可称为相似性思路。该思路假定了用于比较事物的特征先在于隐喻，隐喻的使用既可以借此物来指代与认识彼物，还可以加强语言的修辞力量与风格的生动性。这样，隐喻便与类比、转移、借用、替代联系在一起。《荀子·非相》也说：“谈说之术……分别以喻之，譬称以明之。”也是强调比喻、隐喻的解说功能，说明中西方最早关于比喻、隐喻的研究有相似的修辞学背景。 然而，虽然类比是中西方隐喻共同的作用原理，但具体的导向却不尽相同。加拿大学者高辛勇认为：“西方偏好隐喻是因为它的思维作用和它的导向超越的作用。中国的隐喻则侧重于它的解说功用。”西方的隐喻强调本体和喻体之间的距离，重视在不同事物之间建立联系；中国受到天人合一等宇宙有机论的影响，隐喻的建构致力于拉近本体和喻体之间的距离，走向了“比”的“类同”。无论是道家的“物化”，还是儒家的“比德”，都有这个倾向。正如汉代的王符所说，“夫譬喻也者，生于直告之不明，故假物之然否以彰之”（《潜夫论·释难》）。而西方学者尽管承认隐喻是“依靠‘内部’和‘外部’特征之间的一定程度的一致性的修辞手段”，却主张隐喻自身的独立价值。 （摘编自汪正龙《修辞、审美、文化————隐喻的多维透视》，有改动） 材料三： 中医语言，究竟是一种什么语言？从学科的视角分析，它是一种基于物理的语言，还是一种基于心理的语言？或者说是一种诗性的语言，还是一种科学的语言？这种分类并不是在说物理性语言或科学的语言中没有隐喻的成分，而是旨在明辨其“隐喻认知”的成分究竟有多大。所谓隐喻认知，是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的认知活动，其解读过程要通过对“始源域”与“目标域”之间的特征“相似性”比较分析而建立起一种概念联系。如果我们评价一个人吃苦耐劳时说：“那个人是一头老黄牛。”那么这种表述就是隐喻性的。通过对“老黄牛吃苦耐劳”特征的理解来理解“那位辛勤劳作的人”，这里的始源域是“老黄牛”，而目标域是被言说的“那个人”。面对一个咽喉肿痛的患者，中医将其称为“喉痹”，认为病因是肺胃火热。显然，中医所说的“火”或“热”是隐喻性的。中医药语言中，如：发病学之“正邪胜负”，病机所言“上热下寒”“表寒里热”，藏象学说中的“心者，君主之官也，神明出焉”，中药学药物的“四气五味”，方剂学制方原则讲求的“君、臣、佐、使”，治疗原则中的“寒者热之，热者寒之”等，无一不是隐喻。即中医语言是一种基于隐喻认知的语言。 （摘编自贾春华《中医语言是一种什么语言》，有改动） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.人们思想和行为所依据的概念系统是以隐喻作基础的，这类概念不仅影响思维能力，还管辖日常运作与生活细节，建构感知与人际关系。 B.受天人合一等宇宙有机论的影响，西方隐喻强调本体与喻体间的距离，重视联系，而中国隐喻则致力于拉近二者的距离，走向“类同”。 C.材料二引用王符的话，是为了说明隐喻是用来加强语言的修饰力量的，其作用是使表达在直告不明时能假借外物来增添语言的生动性。 D.在中医隐喻认知中，“喉痹”一词的始源域是“咽喉肿痛”这一病症，目标域是“痹”所代表的阻滞不通的状态，通过前者理解后者。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“争论是战争”的隐喻，因其规则多源自战争，且建构了人们在争论中攻击与捍卫的具体行为，这一案例，足以说明“隐喻”在日常生活中是常见的。 B.《诗经·桃夭》以“灼灼其华”的桃花喻新嫁娘，既符合亚里士多德“取材于美好的事物”的原则，也体现了隐喻“借助相似性转移特征”的特点。 C.中医语言属于“基于隐喻认知的语言”，而科学的语言中不存在隐喻认知成分，二者的核心差异在于前者涉及“始源域”与“目标域”，后者不涉及。 D.三则材料从不同角度介绍了“隐喻”的特征，论述了“隐喻”的使用场景、作用，纠正了一些人对“隐喻”的错误认知，给我们理解隐喻提供了帮助。 3.下列古诗文中，不符合材料所述“隐喻”特点的一项是(3分) A.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》) B.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。(《论语·子罕》) C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) D.扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。(屈原《离骚》) 4.材料三首句提出“中医语言，究竟是一种什么语言”的设问，随后并未直接回答，而是依次讨论“隐喻认知—老黄牛案例—中医术语系列隐喻”。请简述这一结构安排对阐述观点的好处。(4分) 5.某同学在撰写以“友谊”为主题的演讲稿时，初稿写道：“真正的友谊很宝贵。”后修改为：“真正的友谊是一座坚固的桥梁。”请结合材料一、二中的相关阐释，对这一修改作出简要评价。(6分) (二)阅读Ⅱ (本题共4小题， 16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 时光从未遥远(节选) 肖克凡 那时候父亲很年轻，肯定属于热血青年，热血青年难免热血沸腾，毅然从本市园林局营造科辞职，报名参加祖国大西北建设奔赴新疆，当时还有记者采访他呢。 待到我读小学三年级，这位热血青年从遥远的新疆回家探亲，红领巾总算见到“现场版”的父亲，可惜俩人见面不熟。多年后我依然记得，他走进家门把目光投向脚下，仿佛打量自己那双高勒厚底的“大头鞋”。只是他脚步落地没有声响，使人觉得大头鞋是纸糊的。我家地板油漆剥落有些斑驳，愈发显得父亲下脚谨慎。 父亲低头打量自己皮鞋的时候，性格沉稳的母亲起身说了声俊山你回来啦。从新疆回家探亲的父亲抬头冲母亲笑了笑，说淑芸我那个回来了，然后放下手里灰色人造革提包。这只旅行包里明显没装多少东西，好像饿瘦了似的。其时三年困难时期已经过去，来自新疆的行李不该这样干瘪。 母亲给父亲倒了杯凉白开说：“俊山啊，那时你可以不去新疆的，人在哪里都是建设社会主义嘛。” “因为新疆还是那个很遥远的……”父亲说话磕磕绊绊，伸出右手触摸左侧额头的红点点胎记，这样手形遮挡半张面孔包括鼻梁，给我的印象是父亲形象不太完整，就跟半个人似的。 不过我猜测父亲说新疆很遥远是地大物博的意思，他不知如何表达便说成遥远。“地大物博”这词组我作文用过。我比班里同学作文成绩突出，就是因为我有个新疆父亲，他们的父亲没有这么遥远。他们的父亲近在咫尺，这样爹要打儿子就方便多了。我要挨打就没有这么方便了。 父亲的“现场版”生活仅仅持续半月时间，我都没有来得及跟他熟络，便又成了“远场版”的。长大成人后我回忆那段短暂相处的时光，父亲还是努力增进父子感情的，经常主动跟我聊起他的朋友： “吉品三那个人，还是很那个勇敢的，关键时刻行动起来那个不考虑后果……” 吉品三。吉祥的吉，品质的品，一二三的三。这名字挺生动的。我年少好奇询问这是什么人。身材瘦高的父亲隐隐透出自豪神情说：“你不知道吉品三？火车那个到了乌鲁木齐，我们换乘嘎斯卡车，有人丢了全国粮票，吉品三那个认出小偷讨回皮夹子，还是很那个负责任的……” 父亲结束半月探亲假返回新疆，我经常跟他通信。我热衷给父亲写信主要出于好奇，也包含炫耀心理：我父亲从新疆回家探亲要半天马车两天汽车四天火车，全校学生里没人能跟我比遥远的。 父亲及时从新疆寄来照片，他牵着白马站在红柳旁，身后是黑色戈壁滩。我看到照片背面父亲附言：这匹白马老了仍然喜欢奔跑，不知什么时候停下来。 父亲写信词汇精练，语句自然，完全没有说话时“那个”和“很那个”的口头语。读着“远场版”父亲的流畅文字，想起他说话磕磕绊绊的样子，反倒觉得形象统一不起来。 我给父亲回信：“你这是骑马出发看望吉品三吗？请代我问候这位叔叔好。” 我意识到自己懂得问候别人了，而且是问候父亲的朋友，尽管没有机缘见到吉品三叔叔。 父亲回信：“新疆的准噶尔盆地处于阿尔泰山与天山之间，茫茫戈壁非常辽阔。好朋友就像彼此的影子，远隔千里却心灵重叠，我和吉品三为建设新疆共同奋斗着，就是志同道合的革命战友。” 这段文字把俩人友谊写得情真意切。我自然受到震撼，少年的我希望自己长大成人结交朋友，也拥有父亲跟吉品三这样的深厚友谊。 我从小就喜欢地理课，对世界充满想象。只要打开中国地图册首先找到新疆，那么遥远那么辽阔的地方令人神往。于是新疆成了父亲的代名词，或者说父亲就等于新疆。新疆也成了我的关键词，我成了新疆的儿子。 我跟父亲的通信越来越密，笔谈越来越深入，可谓“信函父子”。父亲几次写信都谈到他在新疆开阔了眼界，丰富了阅历，认识了大自然，经历了“从看天山是山，到看天山不是山，再到看天山是山”的奇妙过程。遥望天山积雪，行走大戈壁，尤其有吉品三这样的朋友，两相对照，及时发现自身不足，得以校正人生步履，感觉非常踏实。 父亲写信给我讲述吉品三的故事，使我对父亲的朋友多了些了解。 他们这拨援疆青年在乌鲁木齐下火车，转乘敞篷卡车。满车都是不足二十岁的男女青年，唱歌念诗热情洋溢。吉品三年龄大出这群人五六岁吧，一路被称为“老大哥”。 敞篷卡车行驶到玛纳斯打尖，当地有个老无赖欺负摆摊的小丫头，拿走她的小百货不给钱。同车的伙伴上前好言劝阻，这个老无赖不把这些援疆小青年放在眼里。这时“老大哥”吉品三嘴里嚼着烤馕从小卖店里走出来。 他听到老无赖操着冀南口音，抬手啪啪啪三声击掌，操着那地方帮会“红缨堂”的“调调腔”，吆喝起来。 “你咣咣，我咣咣，就是手里没有枪。我咣咣，你咣咣，有枪也不欺负小姑娘。你咣咣，他咣咣，腊月过年不赊账。他咣咣，你咣咣，不花钱的鞭炮点不响，响了就炸破你裤裆……” 那老无赖听到家乡帮会的“调调腔”，随即露出惊诧表情，把白拿的小百货扔到小丫头地摊上，悻悻然扭身走了。 吉品三蹲身下来，帮小丫头吆喝生意：“针头线脑不值钱，过日子凭它缝缝连连，老太太的顶针赛戒指，小媳妇的鞋样花色全……” 我读了这段故事非常兴奋，感觉吉品三不是武侠而是文侠，文侠的形象顿时高大起来，尽管父亲写信说过吉品三叔叔身高一米七五，而且身材有些单薄。我不管他身材单薄不单薄，坚决认为他形象雄伟高大，同时为父亲有这样侠肝义胆的朋友而骄傲。 我急不可待向父亲提出请求，寄几株戈壁红柳的枝条给我。我知道这种红柳枝条浸泡在吉品三叔叔发明的“戈壁胶”液体里，晾干后筑房垒墙能够起到“小钢筋”作用。我曾在作文里写过这种属于特殊材料的戈壁红柳，这篇作文引起老师和同学们的好奇，还让我拿到邻班示范朗读。 男孩子的成长是需要榜样的。尽管不曾见过吉品三叔叔，但他分明进驻我的内心深处，遥远地影响着我。 6.下列对文中吉品三人物形象的分析，不正确的一项是(3分) A.吉品三侠肝义胆，为人勇敢，他“认出小偷，讨回皮夹子”，体现了他见义勇为的品质。 B.吉品三处事圆滑世故，他用“红缨堂”的“调调腔”吓退老无赖，显示他熟悉江湖手段。 C.吉品三富有生活智慧，他帮小丫头吆喝生意，表现出他的幽默与智慧及对普通人的关切。 D.吉品三是“我”成长中的精神榜样，“我”为他而骄傲，他对“我”产生了深远的影响。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中多次使用“那个”“很那个”等口语化表达，生动刻画了父亲不善言辞、朴实拘谨的形象。 B.作者将父亲比作“新疆”，又将“新疆”说成是“遥远”的代名词，展现了父子之间的疏离感。 C.“白马老了仍然喜欢奔跑”的附言，其实是父亲借此说自己，这暗示了他坚守边疆的执着与激情。 D.文章以“我”的视角展开叙述，穿插父亲书信内容，在现实与回忆交织中构建起父子情感的桥梁。 8.文章题为“时光从未遥远”，但其前半部分却处处在写“遥远”。作者是如何从“遥远”中展现“从未遥远”这一感受的？请结合文本简要分析。(4分) 9.请以父亲的口吻，重写他回家探亲时与“我”初次见面的场景。要求：保留原文细节，体现父亲的心理活动，语言简洁生动。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题， 20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉?”太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。’夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补弊起废，王道之大者也。拨乱世反之正，莫近于《春秋》。” (节选自《史记·太史公自序》) 材料二： 子贡问于孔子曰：“晋文公实召天子而使诸侯朝焉。夫子作《春秋》，云天王狩于河阳，何也?”孔子曰以臣召君不可以训亦书其率诸侯事天子而已。 (节选自《孔子家语·曲礼子贡问》) 材料三： 楚子①伐宋。宋人使乐婴齐告急于晋，晋侯欲救之。伯宗曰：“不可！古人有言曰：‘虽鞭之长，不及马腹。’天方授楚，未可与争。虽晋之强，能违天乎？谚曰：‘高下在心。’川泽纳污，山薮藏疾，瑾瑜匿瑕，国君含垢，天之道也。君其待之。”乃止。使解扬如宋，使无降楚，曰：“晋师悉起，将至矣。”郑人囚而献诸楚，楚子厚赂之，使反其言，不许，三而许之。登诸楼车，使呼宋人而告之，遂致其君命。楚子将杀之，使与之言曰：“尔既许不谷，而反之，何故？非我无信，女则弃之，速即尔刑。”对曰：“臣闻之，君能制命为义，臣能承命为信。信载义而行之为利。谋不失利，以卫社稷，民之主也。义无二信，信无二命。君之赂臣，不知命也。受命以出，有死无贾，又可赂乎？臣之许君，以成命也。死而成命，臣之禄也。寡君有信臣，下臣获考死，又何求?”楚子舍之以归。 (节选自《左传·宣公十五年》) 【注】①楚子，楚国被周天子封为子爵，故称楚子。楚子，即楚庄王。而楚庄王的“王”的称号是楚国国君自封的。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 孔子曰 A 以臣 B召君C不可以 D训E亦F书G其率诸侯事H天子而已 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.壅，堵塞、阻挠，与《谏太宗十思疏》中“虑壅蔽则思虚心以纳下”的“壅”意思相同。 B.贤，尊重，形容词活用作动词，与《赤壁赋》中“不知东方之既白”的“白”用法不同。 C.虽鞭之长，不及马腹，比喻距离太远而无能为力，后人由此提炼出成语“鞭长莫及”。 D.其，还是，表示祈使，与《烛之武退秦师》中“吾其还也”的“其”意思和用法均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.面对壶遂的询问，司马迁较详细地回答了孔子撰写《春秋》一书的时代背景和写作意图。 B.宋国派乐婴齐到晋国告急求援，晋景公本想出兵救援，但最终在伯宗的劝谏下没有出兵。 C.楚国人让解扬登上楼车，并让他向宋国人喊话，解扬没有喊话，此举差点招致杀身之祸。 D.解扬以忠信为本，在生死考验面前坚守道义，最终赢得了楚庄王的敬重并得以全身而归。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)郑人囚而献诸楚，楚子厚赂之，使反其言，不许，三而许之。 (2)非我无信，女则弃之，速即尔刑。 14.材料一中说“拨乱世反之正，莫近于《春秋》”，请在材料二、三中找出《春秋》“拨乱反正”的证据。(3分) (四)阅读Ⅳ (本题共2小题， 9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵刘景文见寄① 苏 轼 淮上东来双鲤鱼，巧将诗信渡江湖。 细看落墨皆松瘦，想见掀髯正鹤孤。 烈士家风安用此，书生习气未能无。 莫因老骥思千里，醉后哀歌缺唾壶②。 【注】①刘景文：北宋诗人，大将刘平之子，苏轼称其为“慷慨奇士”。②缺唾壶：《世说新语笺疏》载“王敦每酒后瓠咏‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’。以如意打唾壶，壶口尽缺。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.据题目可知刘景文此前寄给苏轼的诗押的是“u”韵，用韵的次序分别是“湖”“孤”“无”“壶”。 B.首句“双鲤鱼”与《春江花月夜》“鱼龙潜跃水成文”中“鱼传书信”的文化内涵一脉相承。 C.颈联既点出了刘景文的将门背景，同时又希望他保持文人应有的本色，体现出对友人的关切。 D.尾联化用曹操“老骥伏枥”与王敦击唾壶的典故，抒发了自己与友人“壮志难酬”的悲慨情感。 16.诗歌颔联中以“松瘦”“鹤孤”两个意象刻画友人形象。请结合全诗内容，简要分析这两个意象的内涵。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题， 6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼在《赤壁赋》中，以水与月为喻，先从其变化的一面，用“ ”阐述事物瞬息万变的道理；再从不变的一面，以“ ”说明世间也寓含永恒的道理。 (2)来到湖边，顾老师看到树木高大，绕湖而生的情形，脑海里涌现出柳永《望海潮》中“ ”一句所描绘的意境，而后又看见湖水与群山相映，便不禁吟诵出此词中的另一佳句“ ”。 (3)在一档文物保护纪录片中，专家们正在修复一件由轻薄的丝制成，上绣双飞鸟的古代短袄。这时，画外音引用温庭筠《菩萨蛮》“ ， ”两句来解说，意趣横生。 二、语言文字运用(本题共5小题， 20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 如果问一个人：哪些新闻视频让你铭记难忘？对方可能答不上来。但如果再问：你脑海里有哪些经典新闻照片？他(她)可能会滔滔不绝：《开国大典》《诺曼底登陆》《胜利日之吻》《秃鹰与小女孩》等等。在人类文明的银河里，这一个个或充满张力或饱含深情的记录人类历史重要瞬间的经典画面如群星般璀璨。 有趣的是，只要一个新闻报道中既有视频又有照片，人们往往更能记住那些捕捉了决定性瞬间的照片，这一观点其实是符合阅读心理学原理的：照片捕捉了一个特定瞬间，它提供了一个静态视角、一个时间切片，从而使人们专注于那一刻的细节和情感。而且，观者可以长时间凝视，将这些瞬间钉在永恒的画框里并在心里层层叠加这种阅读体验。而视频则不然，它是由连续不断、稍纵即逝的画面组成，让人无法捕捉一个清晰而固定的瞬间来细细品味。它因动态性而生动，又因动态性而缺乏情感凝结。因此，即便在视频成为新宠的媒体融合时代，传统的新闻摄影依然有着它( )的地位，视频无法取代。 对于单幅新闻照片来说，摄影师捕捉到一个“决定性瞬间”最为关键。通过抓拍手段；摄影师在极短暂的几分之一秒的瞬间中，将具有决定性意义的事物加以概括，并用强有力的视觉构图表达出来，让观众去感受画面的冲击或解读图片的意义。 18.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使其语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改变原意。(4分) 19.填入文中括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.根深蒂固 B.不可动摇 C.颠扑不破 D.稳如泰山 20.文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 21.第二段加点的句子如果改成“观者可以长时间凝视，使这些瞬间成为永恒的画面并在心里强化这种阅读体验”，语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么?(4分) 22.下图被评为“2024年巴黎奥运会最佳新闻照片”。照片记录了冲浪比赛结束时，夺冠的巴西冲浪运动员为自己庆祝的一瞬间。请你结合语段，根据照片内容，拟出该照片获奖理由。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷阅读Ⅱ中提到“男孩子的成长是需要榜样的”。其实，所有孩子在成长过程中都应该是需要榜样的。榜样能为我们树立精神坐标，指引前行方向，直到自己成为他人学习的榜样。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $