重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高三上学期11月月考语文试题

语文参考答案 1,(3分)A【解析】B项错误，西方隐喻跟天人合一设有关系。C项错误，王符的话旨在 说明隐喻在“直告之不明”时具有解说功能，而不是使语言生动的修饰功能。D项错误， 材料三指出隐喻认知是“将某一一领域的经验用米说明或理解另一领域的经验”，“喉痹”是 用“痹”（阻滞不通）的经验理解“咽喉肿痛”，故始源域是“痹”，目标域是“咽喉肿痛”， 选项颠倒二者关系。 2。(3分)C【解析】材料三明确表示“这种分类并不是在说物理性语言或科学的语言中没 有隐喻的成分，而是旨在明辨其·隐喻认知'的成分究竟有多大”，选项中“科学的语言 中不存在隐喻认知成分”的说法错误，故C项不正确。 3.(3分)B【解析】A项，这里以“羁鸟”和“池鱼”隐喻诗人白身，表达对白由和故乡 的思念。始源域是“鸟”和“鱼”，目标域是“诗人”，基于被束缚而渴望自由的相似性， 符合隐喻特点。B项，这是直接陈述智慧、仁爱、勇敢之人的品质，没有借助其他事物来 比喻或转移含义，没有始源域和目标域之间的相似性比较，因此不符合隐喻特点。C项， 以“沉舟”“病树”比喻旧事物的衰退，以“千帆”“万木”比喻新事物的蓬勃，借自然事 物的交替暗示社会变迁的规律，蕴含着深刻的哲理。始源域是“自然景象”，目标域是“人 生境酒”，基于相似性，符合隐喻特点。D项，这里以江离、辟芷、秋兰隐喻高洁的品德和 美德。始源域是“江离、辟芷，秋兰”这些香草，目标域是“品德”，基于芳香象征高洁 的相似性，符合隐喻特点。 4.(4分)①设问开篇，引发思考：吸引读者探究“中医语言是一种基于隐喻认知语言”的主 张：②层层深入，逻辑严密：先界定“隐喻认知”这一核心概念，再用“老黄牛”的生活 化案例使抽象理论变得浅显易懂，最后将理论置于纷紧复杂的中医术语中加以验证，使论 证环环相扣，层层深入，严谨而有说服力。（每点2分） 【解析】本题既考查“设问”本身的作用，又考查结构安排对间述观点的作用。答出设问 的作用得2分，阐明结构对阐述观点的作用得2分 5.(6分)①这一修改是成功的。它巧妙运用了隐喻，将抽象的“友谊”具象化为“坚固的桥 梁”，使概念变得生动可感。②这一修改符合材料一中隐喻“建构我们的感知”并影响行 为的观点。比原文的直接陈述更能影响听众对友谊的理解和行为取向。③这一修改符合材 料二隐喻加强语言效果的观点。该修改通过寻找“友谊”与“桥梁”在“连接”“稳固” 等方面的相似性，构建隐喻表达，增强了语言的修辞力量和思想深度，优于初稿的直白陈 述。（每点2分） 语文参皆答案·第1页（共7页） 【解析】本题创设了真实的写作修改情境，考查学生将理论用于评价语言实践的能力。首 先给出评价和隐喻构成分析(2分)：然后从材料一中寻找到隐喻“建构我们的感知”并影 响行为的观点(2分)：从材料二中寻找到关于隐喻“加强语言的修辞力量与风格的生动性” 及“隐喻的思维作用”等好处的观点(2分)。如有学生从演讲稿需要简洁明快的角度分析 修改稿不如原稿的，只要言之成理亦可酌情给分， 6.(3分)B【解析】考点说明：本题重点考查对文学人物形象性格特征的准确分析与撇括。 A项正确。文中明确写到吉品三在火车到站后“认出小偷，讨同皮夹子”，这一行为直接体 现了他路见不平，挺身而出的侠义和勇敢。B项错误。这是对人物行为动机的误读。青品 三使用家乡帮会的“调调腔”，其日的是巧妙地利用对方的心理，震慢并吓退正在欺负小 姑娘的老无赖，这是一种机智正义的临场应变，而非出于个人利益的“圆滑世故”。其行 为本质是保护弱者。C项正确。他帮小丫头吆喝生意，语言生动风趣《“老太太的顶针赛 戒指”)，既智慧地吸引了顿客，也体现了对普通百姓的关切。D项正确。文中“我”多次 表达对吉品三的崇拜，并明确指出“男孩子的成长是需要榜样的”，他“进驻我的内心深 处，遥远地影响着我”。 7.(3分)B【解析】考点说明：本题重点考查对文学作品艺术于法、语言特色和结构技巧 的鉴赏与评价。A项正确。父亲口语中顿繁出现的“那个”，是其语言习惯的真实写照，这 一细节生动地塑造了他不善表达、朴实甚至有些木讷的形象。B项错误。此项对隐喻内涵 的理解片面且有偏差。将父亲比作“新疆”，核心并非强调“疏离感”，而是表现“我”对 父亲的崇敬与想象。在“我”心中，父亲与“那么遥远那么辽阔的地方”融为一体，是崇 高，令人神往的精神象征，这体现了“我”对父亲身份的认同与骄傲。C项正确。此处的 “白马”是父亲精神的物化象征。“老了仍喜欢奔跑”一一语双关，既写了马，更含蓄而诗 意地表达了父亲自己虽年华老去，但建设边疆的热情与奋斗精神不减。D项正确。文章以 “我”的童年视角和成长后的回忆视角交织叙事，并穿插父亲的书信内容，这种结构巧妙 地连接了时空，将现实的隔阂与精神的亲近融为一体，是情感构建的关健。 8.(4分)①设计书信这一“物线”，拉近距离。父亲因地理遥远而是得陌生，但持续的书信 交流增进了父子了解，缩短了心灵距离，使“远场版”的父亲反而更亲近。②通过讲述人 物做事来构建精神世界。父亲信中描绘的新细风物和吉品三的侠义故市，对年少的“我” 而言虽陌生避远，却为“我”树立了成长榜样，深刻地滋养了“我”的精神世界。③运用 回忆叙事展现情感。作者回忆少年时与父亲通信的经历，那段时光虽已久远，但父亲及 其所代表的新疆，通过书信给予了“我”丰富的精神馈赠，这些影响从未因时光流逝而遥 远。（每点2分，任答两点即可） 语文参皆答案·第2页（共7页） 【解析】本题考查对构思手段的分析。共4分。以上三点答出任意两点即可得满分。每点 2分，其中概括手法或角度1分，结合文本具体分析1分。（意思对即可。如学生从“父亲 工作的新疆，对年少的·我'很遥远，但因父亲存在，那里让·我'好奇且带米骄傲”等 角度作答，言之成理亦可的情给分) 9,(6分)我推开家门，目光不由自主地落在地上，这地板斑驳了，我下脚得轻些，再轻些， 不能惊扰了这片陌生的宁静。孩子站在一旁，怯生生地望看我。我该说什么？我伸手过去 想摸他的头，却又缩了回来。淑芸倒了杯水给我，我接过杯子，满手心都是汗。孩子盯着 我脚上的大头鞋，好像在看什么稀奇玩意儿。我想告诉他，这鞋踏过戈壁难，踩过红柳枝， 可话到嘴边，贝剩下沉默。我们父子俩，竞像隔着天山对望 【解析】木题考查改写。但必须严格按照命题人设定的条件、情境进行改写： 人称与视角(1分)：严格以“父亲”为第一人称叙述。 细节还原(2分)：能准确保留原文关键细节。必须包含“脚步落地没有声响”或“下脚 谨棋”，以及“月光投向脚下”或类似刻画父亲拘谨、陌生的行为。 心理活动(2分)：能合理、生动地展现父亲复杂的内心世界，如紧张、愧疚、陌生感及 不知如何交流等。 语言表达(1分)：语言简洁、流畅，符合文学语境中的人物身份和人物关系。 10.(3分)ACE【解析】“孔子曰”后引起说话的具体内容，需要断开：孔子强调礼制秩序， 认为臣子召见君主不合礼法，故“以臣召君”为一句：“不可以训”意为不可作为准则， 应独立成句：“亦书其蒂诸侯事天子而已”中，“亦”表补充，说明《春秋》记载此类事 件仅是记录诸侯尊奉天子之举，语意完整。因此正确断句为A,C、E三处。（一处1分， 共3分) 11,(3分)B【解析】B项“贤”意为尊重，属于形容词活用为动词，《赤壁赋》中“不知 东方之既白”的“白”意为变白，也属于形容词活用为动词，两者的用法相同，故B项 解说不正确。A项中“壅”意为堵塞，结合上下文的语境可翻译为“阻挠”，与《谏太宗 十思疏》中“虑壅饭则思虚心以纳下”的“塑”意思一致。C项是现代成语“鞭长莫及” 的来源，比喻距离太远而无能为力，故C项正确。D项中“其”为语气副词，表示祈使， 可译为“还是”，与《烛之武退秦师》中“吾其还也”的“其”用法一致，因此D项正确。 综上，B项错误，符合题干要求 12.(3分)C【解析】C选项中“解扬没有喊话”表述错误，根据上下文的语境及“遂致其 君命”可知，解扬喊话了，只是他没有按照楚国人的要求传达虚假命令，而是借机传达 了晋君的真命令，限行了使者的职责，因此才有了后面“楚子将杀之”的举动。 语文参考答案·第3页（共7页） 13.(8分) (1)(4分)（解场途经郑国时）郑国人囚禁他并把他献给楚国，楚庄王用重礼收买他，要 他向宋国传达相反的话，解扬不答应，经过多次劝诱后才（假装）同意。(“诸”兼词用 法1分，“厚赂”1分，“使反其言”1分，“三而许之”1分，注意一定要把隐含语义“（假 装)同意”翻译出来才给分，另外注意省略语境的补足) (2)(4分)不是我不讲信用，是你背弃了约定，赶紧接受你该受的刑罚吧。(“信”1分， “女”1分，“即”1分，整体语义1分) 14.(3分)①材料二中，孔于将“晋文公召见周天子”记述为“天王在河阳打猎”，因为晋文 公作为臣子不能召见君王，孔子之所以如此记述是为了强调周天子的唯一权威：②材料 三中，《左传》中不称“楚庄王”而称“楚子”，点明楚君的“子爵”封号，旨在坚守周 朝的分封爵位制度。③二者都是为了维护周天子的正统地位，否定诸侯的僭越行为。（每 点1分) 15.(3分)D【解析】尾联“莫因老骥思千里”中“莫因”二字明确传递出自己对友人的劝 慰之意，暗含豁达自勉之情。可见，作者并没有“‘壮志难酬的悲概” 16.(6分)“松瘦”：表面指刘景文诗信字迹逍劲瘦硬、不事雕琢，深层以“松”的坚切挺拔 喻指其品格一一出身将门却坚守文人风骨，仕途不顺仍正直不阿，无趋炎附势之态。(2 分，表层和深层含义各ㄧ分)“鹤孤”：表面是由字迹想象出的友人“掀髯”神态，从容 雅致、不与俗同，深层以“鹤”的卓尔不样喻指其心境一一身处“江湖”却不被功利裹 挟，追求和友人的精神契合，“孤”非孤独，而是不随波逐流的独立姿态。(3分，表层和 深层含义各1分，对“弧”的理解1分)表达了诗人对刘景文的高度赞赏，也暗含了彼 此间知己共鸣的真挚情谊。(1分) 17.(6分) (1)(则)天地曾不能以一·瞬 (则)物与我皆无尽也 (2)云树绕堤沙重湖叠谳清嘉 (3)新贴绣罗糯双双金鹧鸪 (一句1分，共6分)】 【解析】本题考查考生名篇名句理解背诵。(1)考查《赤壁赋》中变化与永恒的句子，其 中注意“瞬”字写法。(2)考查《望海潮》中的句子，其中注意“城”“嘉”的写法。(3) 考查《菩萨蛮》（温庭筠）中的句子，注意“橘”“鹧鸪”的写法（其中，“贴”“帖”都 认可)。 18,(4分)只要一个新闻报道中既有视颜又有照片，人们往往就能记住那些捕捉了决定性瞬 间的照片，这一现象其实是符合阅读心理学原理的。（改对一处得2分，共4分） 语文参考答案·第4页（共7页） 【解析】木题考查考生修改病句的能力。第一处“只要…更”关联词不搭配，改为“只 要…就”：第处，概念不妥，文中阐述的是“现象”而不是“观点” 19.(3分)C【解析】本题考查考生耕析词语的能力。此处的文意是新闻图片有稳固的地位， 视频无法代替图片的表达功能。“根深蒂固”指基础扎实牢固，不易动摇：“不可动摇” 比喻某事物极其稳固，无法改变或推翻：“稳如泰山”形容极其稳固，不可动摇：“颠扑 不破”形容言论学说极其正确，不易被攻破。其核心词语“不破”陈述的主体对象是“青 论学说"”，与文本中要强调的“地位”是不同的。故选择C。 20.(4分)这一个个经典画面或充满张力或饱含深情，记录了人类历史重要瞬间，在人类文 明的银河里，它们如群星般璀案。（变换一个短句1分，共3分，加句子流畅度1分，共 4分) 【解析】本题考查考生句式变换的能力。长句修饰限制成分多，首先确定句子主干“经典 画而如群星般璀壕”：然后把复杂成分按照语法规则进行拆分，单独成句：最后根据逻辑 关系组合成含几个短句的复句，需有意识地增别词语，以保持几个短句之间句意的通畅。 注意：根据上下文“银河”与“群星”应紧密相连，所以“在人类文明的银河里”这个 状语的位置需要与主干句紧密相连：如果把“充满张力”“饱含深情”变为两个短句，也 只算变换了一个短句。 21.(4分)①原句“将这些瞬间钉在永恒的画框里”，“将…钉”有动态感，“水恒的画框” 与“钉”字搭配，既合常理，又具体形象：而改句“使成为水恒的画面”只是对结果的 客观陈述，毫无意趣。②原句“层层叠加”运用拟物的手法，将情感拟作可以叠加的具 体市物，且“层层”更有过程感、层次感，生动可感：而改句只用“强化”，显得苍白。 (每点2分) 【解折】本题考查学生鉴赏语句的能力。首先比较原句和改句的不同并结合文本情境回到 原句中进行赏析，要体会用词的不同带来的不同效果。本句中使用“钉”的动态和“层 层叠加”拟物及渐进过程是鉴赏的关键 22.(5分)①抓取内容经典：作品展现巴黎奥运会冲浪比赛夺冠瞬间，经典且有意义。②抓 取静态视觉传递情感：运动员跳出海而比出“1”的姿态，既有破浪而出的白信勇敢，也 有夺冠后的喜悦。③照片构图巧妙：以大海、天空、冲浪板为背景，烘托出运动员获胜 后的霸气。精美的画面，极具视觉冲击力。（一点2分，两点4分，三点5分） 【解析】本文考查考生理解文段和图文转换的能力。首先应从文段中筛选优秀新闻图片的 特征，“记录重要瞬间”“细节和情感”“强有力的视觉构图”：然后给出与特征相应的图 片说明：最后，还需要有图片效果阐述，如传达什么表达什么或带给观众的感受。注意 语言的简洁流畅。 语文参皆答案·第5页（共7页） 23.(60分)【写作提示】论点可以设定为：成长是从仰望榜样到成为标杆的旅程。思维逻相 可以按下面的层次展开： 第一层，界定榜样内涵：值得学习的人。这个人要么有良善的人性、崇高的信仰、 专精的技艺或者奋斗拼搏、奉献柄牲、不断创新、追求卓越的精神品质等。明确榜样外 延：陈金英老人“诚信还款”是坚守诺言的榜样：黄旭华为研发核潜艇，隐姓埋名30年， 是执看奉献的榜样：中国航天人团队“协同攻坚”“追求零失误”，是同行致远、精益求 精的集体榜样：93阅兵式上，来自五大战区的英模战旗方队，是传承历史荣光，不负使 命的榜样…这些榜样来自不同行业、不同领域，闪耀着不同的精神光芒。 第二层，阐释榜样作用：树立精神坐标，指引前行方向。两个注意：①注意逻辑层 次：树立精神坐标一一笃定内心的价值塑造：指引前行方向一一坚持行动的实践引领。 ②注意材料中“应该”二字的隐含意义，反思“榜样迷失”现象：在喧器的时代，在价 值多元的当下，当权威崩塌、偶像泛化，孩子们应该如何选择，建构自己的精神坐标谱 系？对那些认识不到榜样力量的重要性的人要提醒、劝告，以使论证更具思辨性， 第三层，自己成为榜样一从接收到传递的升华。这里依旧可以分为两个层次来写。 ①学习榜样是为了止我们白己成长、成熟，以至变为别人学习追逐的对象。曾被照亮， 终成光热。②榜样不止是名人，伟人，也可以是普通人。凡人微光一榜样重构，打破 “完人崇拜”。习主席在2025年新年贺词中说：“中国式现代化的新征程上，每一个人都 是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”每一个在追寻榜样足迹的人 同时也应该让白已成为别人效仿的榜样， 当然，学生如果能从个人成长进而讲到国家发展也是跟跑并跑领跑，再到文明的碳 续传递升华，那境界、立怠就会开石得更宽更深 附文言文参考译文： 材料一： 上大夫壶遂问：“从前孔子为什么要写《春秋》呢？”太史公回答：“我听董仲舒说：·周 翎的王道衰败废弃，孔子担任鲁国的司寇，诸侯忌恨他，大夫们阻挠他。孔子知道自己的言 论不会被采纳，政治主张无法推行，就对二百四十二年间的事物加以褒贬，作为天下人言行 的准则，贬抑天子，斥责诸侯，声讨大夫，只是为了阴明王道罢了。’孔子说：·我与其把道 理写在空泛的议论里，不如把它表现在叙事中那么深刻明确。’《春秋》这部书，往上阐明了 三王的治国之道，往下辨明了为人处世的纪。它分清嫌疑，判明是非，决断犹豫不决的问 题，费扬善良的行为，贬斥邪恶的做法，推崇贤能的人，部视不贤的人，使灭亡的国家复存， 语文参考答案·第6页（共7页） 使断绝的世袭延续，补救弊端，振兴废弛的事业，这是玉道中最重要的部分。平定乱世使它 回归正道，没有哪部著作比《春秋》更贴切实用。” 材料二： 子贡问孔子说：“晋文公（在温地的会盟）实际是召请周天子而让诸侯来朝见。老师您编 写《春秋》时，说天王在河阳打猎，这是为什么呢？”孔子说：“以臣下的身份召请君主，这不 可以效法。所以我也就写成晋文公率诸侯来朝见天子。” 材料三： 楚庄王攻打宋国。宋国派乐婴齐到晋国告急求援，晋景公想要出兵救援。大夫伯宗劝谏 说：“不行！古人有句话说：‘马鞭虽长，却也打不到马肚子。’如今上天正在庇佑楚国，不能 与它相争。纵然晋国强大，又怎能违背天意呢？俗话说：‘处事高低上下，全在于心中有数。 河流湖泊总会容纳污浊，山林草莽难免隐藏毒物，美玉也常常带有瑕疵，国君有时也须忍受 屈辱，这是上天的常道响。君王还是再等等吧。”晋景公于是停止发兵。晋国派遣解扬前往宋 国，让他们不要投降楚国，并传达说：“晋国军队已经全部出发，即将到达了。”（解杨途经郑 国时)郑国人囚禁他并把他献给楚国，楚庄王用重礼收买他，要他向宋国传达相反的话，解 扬不答应，经过多次劝诱后才（假装）同意。解杨登上楼车，（楚人）让他向宋国人喊话，解 扬却趁机传达了晋景公的命令。楚庄王要杀他，派人对他说：“你已经答应我了，却又违背承 诺，为什么？不是我不讲信用，是你背弃了约定，赶紧接受你该受的刑罚吧。”解扬回答说： “臣听说，国君能制定正确的命令就是义，臣子能承担并执行命令就是信。用减信去承载道 义然后施行，才能带来益处。谋划不损害利益，以此保卫国家，这才是百姓的君主。合乎道 义就不能有两种诚信，讲究诚信就不能接受两种命令。您用财物利诱我，就是不懂得‘信无 二命'的道理。我接受国君的命令出使，宁可死也不能废弃使命，难道可以用财货收买吗？ 我之所以答应您，是为了借机完成晋君的命令。牺牲性命却能完成使命，这是我的福分。我 们国君有守信的臣子，我能尽忠而死，还有什么可求的？”楚庄王于是敕免了他，让他返回 晋国 语文参考答案·第7页（共7页） 巴蜀中学高2026届11月适应性月考（四） 语文试题 注意事项： 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.试卷由圈"整理排版。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ (本题共5小题, 19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 对于大部分人来说,隐喻不是寻常的语言,而是诗意的想象和修辞多样性的一种策略。而且,隐喻通常被看成语言文字的特征,而非思想和行为的特点。由于这个原因,大多数人认为没有隐喻的存在,他们依然可以自如地生活,而我们发现事实恰恰相反。不论是在语言上还是在思想和行动中,日常生活中隐喻无所不在,我们思想和行为所依据的概念系统本身是以隐喻为基础。 这些支配着我们思想的概念不仅关乎我们的思维能力,同时管辖我们日常的运作,乃至一些细枝末叶的平凡细节。这些概念建构了我们的感知,构成了我们如何在这个世界生存以及我们与其他人的关系。因此,我们的这个概念系统在日常现实中扮演着举足轻重的角色。我们的概念系统大部分是隐喻————如果我们说的没错的话,那么我们的思维方式,我们每天所经历所做的一切就充满了隐喻。 日常生活中总是能见到这类表达: 你的观点无法防御。 他攻击我观点中的每一个弱点。 你不同意?好吧,反击啊！ 他击破了我的所有论点。 我们把正在与之争论的人看作是对手。我们攻击他的立场,捍卫自己的立场,失去和赢得阵地,计划并使用策略。如果我们发现立场无法捍卫,那么我们就会放弃这个立场开展一场新的攻势。争论中的一切规则大部分是来源于战争。尽管在争论中没有肉搏,却有唇枪舌剑。争论的结构———攻击、防守、反攻等反映了这一点。因此,从某种意义上讲,"争论是战争"成了我们这种文化中赖以生存的一个隐喻,这个隐喻建构了我们在争论中的行为。 (摘编自乔治.莱考夫、马克.约翰逊《我们赖以生存的隐喻》,有改动) 材料二: "隐喻"这个词源自希腊文,意思是"转移"或"传送","它指一套特殊的语言过程。通过这一过程,一物的若干方面被'带到'或转移到另一物之上,以至第二物被说得仿佛就是第一物"。如《诗经.桃夭》中的诗句"桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家",盛开的桃花与新嫁娘之间有某种相似性,以桃花表示新嫁娘,就是隐喻。 在《修辞学》中,亚里士多德提出了关于隐喻的两个原则:其一,"隐喻关系不应太远,在使用隐喻来称谓那些没有名称的事物时,应当从切近的、属于同一种类的词汇中选字",这就是隐喻理论史上著名的相似性原则;其二,"隐喻还取材于美好的事物",即隐喻作为转义应当产生令人愉快、耳目一新的效果。亚里士多德在《诗学》里又说,"隐喻就是把属于别的事物的名词借来运用","运用好隐喻,依赖于认识事物的相似之处"。这种研究方式可称为相似性思路。该思路假定了用于比较事物的特征先在于隐喻,隐喻的使用既可以借此物来指代与认识彼物,还可以加强语言的修辞力量与风格的生动性。这样,隐喻便与类比、转移、借用、替代联系在一起。《荀子.非相》也说:"谈说之术……分别以喻之,譬称以明之。"也是强调比喻、隐喻的解说功能,说明中西方最早关于比喻、隐喻的研究有相似的修辞学背景。 然而,虽然类比是中西方隐喻共同的作用原理,但具体的导向却不尽相同。加拿大学者高辛勇认为:"西方偏好隐喻是因为它的思维作用和它的导向超越的作用。中国的隐喻则侧重于它的解说功用。"西方的隐喻强调本体和喻体之间的距离,重视在不同事物之间建立联系;中国受到天人合一等宇宙有机论的影响,隐喻的建构致力于拉近本体和喻体之间的距离,走向了"比"的"类同"。无论是道家的"物化",还是儒家的"比德",都有这个倾向。正如汉代的王符所说,"夫譬喻也者,生于直告之不明,故假物之然否以彰之"(《潜夫论.释难》)。而西方学者尽管承认隐喻是"依靠'内部'和'外部'特征之间的一定程度的一致性的修辞手段"却主张隐喻自身的独立价值。 (摘编自汪正龙《修辞、审美、文化————隐喻的多维透视》,有改动) 材料三: 中医语言,究竟是一种什么语言?从学科的视角分析,它是一种基于物理的语言,还是一种基于心理的语言?或者说是一种诗性的语言,还是一种科学的语言?这种分类并不是在说物理性语言或科学的语言中没有隐喻的成分,而是旨在明辨其"隐喻认知"的成分究竟有多大。所谓隐喻认知,是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的认知活动,其解读过程要通过对"始源域"与"目标域"之间的特征"相似性"比较分析而建立起一种概念联系。如果我们评价一个人吃苦耐劳时说:"那个人是一头老黄牛。"那么这种表述就是隐喻性的。通过对"老黄牛吃苦耐劳"特征的理解来理解"那位辛勤劳作的人",这里的始源域是"老黄牛",而目标域是被言说的"那个人"。面对一个咽喉肿痛的患者,中医将其称为"喉痹",认为病因是肺胃火热。显然,中医所说的"火"或"热"是隐喻性的。中医药语言中,如:发病学之"正邪胜负",病机所言"上热下寒""表寒里热",藏象学说中的"心者,君主之官也,神明出焉",中药学药物的"四气五味",方剂学制方原则讲求的"君、臣、佐、使",治疗原则中的"寒者热之,热者寒之"等,无一不是隐喻。即中医语言是一种基于隐喻认知的语言。 (摘编自贾春华《中医语言是一种什么语言》,有改动) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.人们思想和行为所依据的概念系统是以隐喻作基础的,这类概念不仅影响思维能力,还管辖日常运作与生活细节,建构感知与人际关系。 B.受天人合一等宇宙有机论的影响,西方隐喻强调本体与喻体间的距离,重视联系,而中国隐喻则致力于拉近二者的距离,走向"类同"。 C.材料二引用王符的话,是为了说明隐喻是用来加强语言的修饰力量的,其作用是使表达在直告不明时能假借外物来增添语言的生动性。 D.在中医隐喻认知中,"喉痹"一词的始源域是"咽喉肿痛"这一病症,目标域是"痹"所代表的阻滞不通的状态,通过前者理解后者。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A."争论是战争"的隐喻,因其规则多源自战争,且建构了人们在争论中攻击与捍卫的具体行为,这一案例,足以说明"隐喻"在日常生活中是常见的。 B.《诗经.桃夭》以"灼灼其华"的桃花喻新嫁娘,既符合亚里士多德"取材于美好的事物"的原则,也体现了隐喻"借助相似性转移特征"的特点。 C.中医语言属于"基于隐喻认知的语言",而科学的语言中不存在隐喻认知成分,二者的核心差异在于前者涉及"始源域"与"目标域",后者不涉及。 D.三则材料从不同角度介绍了"隐喻"的特征,论述了"隐喻"的使用场景、作用,纠正了一些人对"隐喻"的错误认知,给我们理解隐喻提供了帮助。 3.下列古诗文中,不符合材料所述"隐喻"特点的一项是(3分) A.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》) B.知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。(《论语.子罕》) C.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) D.扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。(屈原《离骚》) 4.材料三首句提出"中医语言,究竟是一种什么语言"的设问,随后并未直接回答,而是依次讨论"隐喻认知——老黄牛案例——中医术语系列隐喻"。请简述这一结构安排对阐述观点的好处。(4分) 5.某同学在撰写以"友谊"为主题的演讲稿时,初稿写道:"真正的友谊很宝贵。"后修改为:"真正的友谊是一座坚固的桥梁。"请结合材料一、二中的相关阐释,对这一修改作出简要评价。(6分) (二)阅读Ⅱ (本题共4小题, 16分) 阅读下面的文字,完成6-9题。 时光从未遥远(节选) 肖克凡 那时候父亲很年轻,肯定属于热血青年,热血青年难免热血沸腾,毅然从本市园林局营造科辞职,报名参加祖国大西北建设奔赴新疆,当时还有记者采访他呢。 待到我读小学三年级,这位热血青年从遥远的新疆回家探亲,红领巾总算见到"现场版"的父亲,可惜俩人见面不熟。多年后我依然记得,他走进家门把目光投向脚下,仿佛打量自己那双高黝厚底的"大头鞋"。只是他脚步落地没有声响,使人觉得大头鞋是纸糊的。我家地板油漆剥落有些斑驳,愈发显得父亲下脚谨慎。 父亲低头打量自己皮鞋的时候,性格沉稳的母亲起身说了声俊山你回来啦。从新疆回家探亲的父亲抬头冲母亲笑了笑,说淑芸我那个回来了,然后放下手里灰色人造革提包。这只旅行包里明显没装多少东西,好像饿瘦了似的。其时三年困难时期已经过去,来自新疆的行李不该这样干瘪。 母亲给父亲倒了杯凉白开说:"俊山啊,那时你可以不去新疆的,人在哪里都是建设社会主义嘛。" "因为新疆还是那个很遥远的……"父亲说话磕磕绊绊,伸出右手触摸左侧额头的红点点胎记,这样手形遮挡半张面孔包括鼻梁,给我的印象是父亲形象不太完整,就跟半个人似的。 不过我猜测父亲说新疆很遥远是地大物博的意思,他不知如何表达便说成遥远。"地大物博"这词组我作文用过。我比班里同学作文成绩突出,就是因为我有个新疆父亲,他们的父亲没有这么遥远。他们的父亲近在咫尺,这样爹要打儿子就方便多了。我要挨打就没有这么方便了。 父亲的"现场版"生活仅仅持续半月时间,我都没有来得及跟他熟络,便又成了"远场版"的。长大成人后我回忆那段短暂相处的时光,父亲还是努力增进父子感情的,经常主动跟我聊起他的朋友: "吉品三那个人,还是很那个勇敢的,关键时刻行动起来那个不考虑后果……" 吉品三。吉祥的吉,品质的品,一二三的三。这名字挺生动的。我年少好奇询问这是什么人。身材瘦高的父亲隐隐透出自豪神情说:"你不知道吉品三?火车那个到了乌鲁木齐,我们换乘嘎斯卡车,有人丢了全国粮票,吉品三那个认出小偷讨回皮夹子,还是很那个负责任的……" 父亲结束半月探亲假返回新疆,我经常跟他通信。我热衷给父亲写信主要出于好奇,也包含炫耀心理:我父亲从新疆回家探亲要半天马车两天汽车四天火车,全校学生里没人能跟我比遥远的。 父亲及时从新疆寄来照片,他牵着白马站在红柳旁,身后是黑色戈壁滩。我看到照片背面父亲附言:这匹白马老了仍然喜欢奔跑,不知什么时候停下来。 父亲写信词汇精练,语句自然,完全没有说话时"那个"和"很那个"的口头语。读着"远场版"父亲的流畅文字,想起他说话磕磕绊绊的样子,反倒觉得形象统一不起来。 我给父亲回信:"你这是骑马出发看望吉品三吗?请代我问候这位叔叔好。" 我意识到自己懂得问候别人了,而且是问候父亲的朋友,尽管没有机缘见到吉品三叔叔。 父亲回信:"新疆的准噶尔盆地处于阿尔泰山与天山之间,茫茫戈壁非常辽阔。好朋友就像彼此的影子,远隔千里却心灵重叠,我和吉品三为建设新疆共同奋斗着,就是志同道合的革命战友。" 这段文字把俩人友谊写得情真意切。我自然受到震撼,少年的我希望自己长大成人结交朋友,也拥有父亲跟吉品三这样的深厚友谊。 我从小就喜欢地理课,对世界充满想象。只要打开中国地图册首先找到新疆,那么遥远那么辽阔的地方令人神往。于是新疆成了父亲的代名词,或者说父亲就等于新疆。新疆也成了我的关键词,我成了新疆的儿子。 我跟父亲的通信越来越密,笔谈越来越深入,可谓"信函父子"。父亲几次写信都谈到他在新疆开阔了眼界,丰富了阅历,认识了大自然,经历了"从看天山是山,到看天山不是山,再到看天山是山"的奇妙过程。遥望天山积雪,行走大戈壁,尤其有吉品三这样的朋友,两相对照,及时发现自身不足,得以校正人生步履,感觉非常踏实。 父亲写信给我讲述吉品三的故事,使我对父亲的朋友多了些了解。 他们这拨援疆青年在乌鲁木齐下火车,转乘敞篷卡车。满车都是不足二十岁的男女青年,唱歌念诗热情洋溢。吉品三年龄大出这群人五六岁吧,一路被称为"老大哥"。 敞篷卡车行驶到玛纳斯打尖,当地有个老无赖欺负摆摊的小丫头,拿走她的小百货不给钱。同车的伙伴上前好言劝阻,这个老无赖不把这些援疆小青年放在眼里。这时"老大哥"吉品三嘴里嚼着烤馕从小卖店里走出来。 他听到老无赖操着冀南口音,抬手啪啪啪三声击掌,操着那地方帮会"红缨堂"的"调调腔",吆喝起来。 "你咣咣,我咣咣,就是手里没有枪。我咣咣,你咣咣,有枪也不欺负小姑娘。你咣咣,他咣咣,腊月过年不赊账。他咣咣,你咣咣,不花钱的鞭炮点不响,响了就炸破你裤裆……" 那老无赖听到家乡帮会的"调调腔",随即露出惊诧表情,把白拿的小百货扔到小丫头地摊上,悻悻然扭身走了。 吉品三蹲身下来,帮小丫头吆喝生意:"针头线脑不值钱,过日子凭它缝缝连连,老太太的顶针赛戒指,小媳妇的鞋样花色全……" 我读了这段故事非常兴奋,感觉吉品三不是武侠而是文侠,文侠的形象顿时高大起来,尽管父亲写信说过吉品三叔叔身高一米七五,而且身材有些单薄。我不管他身材单薄不单薄,坚决认为他形象雄伟高大,同时为父亲有这样侠肝义胆的朋友而骄傲。 我急不可待向父亲提出请求,寄几株戈壁红柳的枝条给我。我知道这种红柳枝条浸泡在吉品三叔叔发明的"戈壁胶"液体里,晾干后筑房垒墙能够起到"小钢筋"作用。我曾在作文里写过这种属于特殊材料的戈壁红柳,这篇作文引起老师和同学们的好奇,还让我拿到邻班示范朗读。 男孩子的成长是需要榜样的。尽管不曾见过吉品三叔叔,但他分明进驻我的内心深处,遥远地影响着我。 6.下列对文中吉品三人物形象的分析,不正确的一项是(3分) A.吉品三侠肝义胆,为人勇敢,他"认出小偷,讨回皮夹子",体现了他见义勇为的品质。 B.吉品三处事圆滑世故,他用"红缨堂"的"调调腔"吓退老无赖,显示他熟悉江湖手段。 C.吉品三富有生活智慧,他帮小丫头吆喝生意,表现出他的幽默与智慧及对普通人的关切。 D.吉品三是"我"成长中的精神榜样,"我"为他而骄傲,他对"我"产生了深远的影响。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文中多次使用"那个""很那个"等口语化表达,生动刻画了父亲不善言辞、朴实拘谨的形象。 B.作者将父亲比作"新疆",又将"新疆"说成是"遥远"的代名词,展现了父子之间的疏离感。 C."白马老了仍然喜欢奔跑"的附言,其实是父亲借此说自己,这暗示了他坚守边疆的执着与激情。 D.文章以"我"的视角展开叙述,穿插父亲书信内容,在现实与回忆交织中构建起父子情感的桥梁。 8.文章题为"时光从未遥远",但其前半部分却处处在写"遥远"。作者是如何从"遥远"中展现"从未遥远"这一感受的?请结合文本简要分析。(4分) 9.请以父亲的口吻,重写他回家探亲时与"我"初次见面的场景。要求:保留原文细节,体现父亲的心理活动,语言简洁生动。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题, 20分) 阅读下面的文言文,完成10-14题。 材料一: 上大夫壶遂曰:"昔孔子何为而作《春秋》哉?"太史公曰:"余闻董生曰:'周道衰废,孔子为鲁司寇,诸侯害之,大夫壅之。孔子知言之不用,道之不行也,是非二百四十二年之中,以为天下仪表,贬天子,退诸侯,讨大夫,以达王事而已矣。'子曰:'我欲载之空言,不如见之于行事之深切著明也。'夫《春秋》,上明三王之道,下辨人事之纪,别嫌疑,明是非,定犹豫,善善恶恶,贤贤贱不肖,存亡国,继绝世,补弊起废,王道之大者也。拨乱世反之正,莫近于《春秋》。" (节选自《史记.太史公自序》) 材料二: 子贡问于孔子曰:"晋文公实召天子而使诸侯朝焉。夫子作《春秋》,云天王狩于河阳,何也?"孔子曰以臣召君不可以训亦书其率诸侯事天子而已。 (节选自《孔子家语.曲礼子贡问》) 材料三: 楚子①伐宋。宋人使乐婴齐告急于晋,晋侯欲救之。伯宗曰:"不可！古人有言曰:'虽鞭之长,不及马腹。'天方授楚,未可与争。虽晋之强,能违天乎?谚曰:'高下在心。'川泽纳污,山薮藏疾,瑾瑜匿瑕,国君含垢,天之道也。君其待之。"乃止。使解扬如宋,使无降楚,曰:"晋师悉起,将至矣。"郑人囚而献诸楚,楚子厚赂之,使反其言,不许,三而许之。登诸楼车,使呼宋人而告之,遂致其君命。楚子将杀之,使与之言曰:"尔既许不谷,而反之,何故?非我无信,女则弃之,速即尔刑。"对曰:"臣闻之,君能制命为义,臣能承命为信。信载义而行之为利。谋不失利,以卫社稷,民之主也。义无二信,信无二命。君之赂臣,不知命也。受命以出,有死无赏,又可赂乎?臣之许君,以成命也。死而成命,臣之禄也。寡君有信臣,下臣获考死,又何求?"楚子舍之以归。 (节选自《左传.宣公十五年》) 【注】①楚子,楚国被周天子封为子爵,故称楚子。楚子,即楚庄王。而楚庄王的"王"的称号是楚国国君自封的。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 孔子曰A以臣B召君C不可以D训E亦F书G其率诸侯事H天子而已 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.壅,堵塞、阻挠,与《谏太宗十思疏》中"虑壅蔽则思虚心以纳下"的"壅"意思相同。 B.贤,尊重,形容词活用作动词,与《赤壁赋》中"不知东方之既白"的"白"用法不同。 C.虽鞭之长,不及马腹,比喻距离太远而无能为力,后人由此提炼出成语"鞭长莫及"。 D.其,还是,表示祈使,与《烛之武退秦师》中"吾其还也"的"其"意思和用法均相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.面对壶遂的询问,司马迁较详细地回答了孔子撰写《春秋》一书的时代背景和写作意图。 B.宋国派乐婴齐到晋国告急求援,晋景公本想出兵救援,但最终在伯宗的劝谏下没有出兵。 C.楚国人让解扬登上楼车,并让他向宋国人喊话,解扬没有喊话,此举差点招致杀身之祸。 D.解扬以忠信为本,在生死考验面前坚守道义,最终赢得了楚庄王的敬重并得以全身而归。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)郑人囚而献诸楚,楚子厚赂之,使反其言,不许,三而许之。 (2)非我无信,女则弃之,速即尔刑。 14.材料一中说"拨乱世反之正,莫近于《春秋》",请在材料二、三中找出《春秋》"拨乱反正"的证据。(3分) (四)阅读Ⅳ (本题共2小题, 9分) 阅读下面这首宋诗,完成15-16题。 次韵刘景文见寄① 苏 轼 淮上东来双鲤鱼,巧将诗信渡江湖。 细看落墨皆松瘦,想见掀髯正鹤孤。 烈士家风安用此,书生习气未能无。 莫因老骥思千里,醉后哀歌缺唾壶②。 【注】①刘景文:北宋诗人,大将刘平之子,苏轼称其为"慷慨奇士"。②缺唾壶: 《世说新语笺疏》载"王敦每酒后辄咏'老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已'。以如意打唾壶,壶口尽缺。" 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.据题目可知刘景文此前寄给苏轼的诗押的是"u"韵,用韵的次序分别是"湖""孤""无""壶"。 B.首句"双鲤鱼"与《春江花月夜》"鱼龙潜跃水成文"中"鱼传书信"的文化内涵一脉相承。 C.颈联既点出了刘景文的将门背景,同时又希望他保持文人应有的本色,体现出对友人的关切。 D.尾联化用曹操"老骥伏枥"与王敦击唾壶的典故,抒发了自己与友人"壮志难酬"的悲慨情感。 16.诗歌颔联中以"松瘦""鹤孤"两个意象刻画友人形象。请结合全诗内容,简要分析这两个意象的内涵。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题, 6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼在《赤壁赋》中,以水与月为喻,先从其变化的一面,用" "阐述事物瞬息万变的道理;再从不变的一面,以" "说明世间也寓含永恒的道理。 (2)来到湖边,顾老师看到树木高大,绕湖而生的情形,脑海里涌现出柳永《望海潮》中" "一句所描绘的意境,而后又看见湖水与群山相映,便不禁吟诵出此词中的另一佳句" "。 (3)在一档文物保护纪录片中,专家们正在修复一件由轻薄的丝制成,上绣双飞鸟的古代短袄。这时,画外音引用温庭筠《菩萨蛮》" , "两句来解说,意趣横生。 二、语言文字运用(本题共5小题, 20分) 阅读下面的文字,完成18-22题。 如果问一个人:哪些新闻视频让你铭记难忘?对方可能答不上来。但如果再问:你脑海里有哪些经典新闻照片?他(她)可能会滔滔不绝:《开国大典》《诺曼底登陆》《胜利日之吻》《秃鹰与小女孩》等等。在人类文明的银河里,这一个个或充满张力或饱含深情的记录人类历史重要瞬间的经典画面如群星般璀璨。 有趣的是,只要一个新闻报道中既有视频又有照片,人们往往更能记住那些捕捉了决定性瞬间的照片,这一观点其实是符合阅读心理学原理的:照片捕捉了一个特定瞬间,它提供了一个静态视角、一个时间切片,从而使人们专注于那一刻的细节和情感。而且,观者可以长时间凝视,将这些瞬间钉在永恒的画框里并在心里层层叠加这种阅读体验。而视频则不然,它是由连续不断、稍纵即逝的画面组成,让人无法捕捉一个清晰而固定的瞬间来细细品味。它因动态性而生动,又因动态性而缺乏情感凝结。因此,即便在视频成为新宠的媒体融合时代,传统的新闻摄影依然有着它( )的地位,视频无法取代。 对于单幅新闻照片来说,摄影师捕捉到一个"决定性瞬间"最为关键。通过抓拍手段,摄影师在极短暂的几分之一秒的瞬间中,将具有决定性意义的事物加以概括,并用强有力的视觉构图表达出来,让观众去感受画面的冲击或解读图片的意义。 18.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使其语言表达准确流畅,可增删少量词语,但不得改变原意。(4分) 19.填入文中括号内的成语,不恰当的一项是(3分) A.根深蒂固 B.不可动摇 C.颠扑不破 D.稳如泰山 20.文中画横线处是个长句,请改成几个较短的语句,可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 21.第二段加点的句子如果改成"观者可以长时间凝视,使这些瞬间成为永恒的画面并在心里强化这种阅读体验",语义基本相同,但原句表达效果更好,为什么?(4分) 22.下图被评为"2024年巴黎奥运会最佳新闻照片"。照片记录了冲浪比赛结束时,夺冠的巴西冲浪运动员为自己庆祝的一瞬间。请你结合语段,根据照片内容,拟出该照片获奖理由。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 本试卷阅读Ⅱ中提到"男孩子的成长是需要榜样的"。其实,所有孩子在成长过程中都应该是需要榜样的。榜样能为我们树立精神坐标,指引前行方向,直到自己成为他人学习的榜样。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $