精品解析：广西贺州市富川县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度上学期期中质量监控检测试卷 语文（九年级） （用时150分钟，满分120分） 注意事项：1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效； 2.考试结束后，只将答题卡交回，试题卷不用交，自己保管好以备讲评使用。 一、积累(23分) 初三年级举办“桂林名片”文化之旅活动，有一个小组对桂林的彩调进行了调查研究并进行小结，请你根据他们的文字，完成各题。 【旋律之美，绕梁三日】在桂林这片山水甲天下的土地上，彩调如同一缕轻风，穿suō( )于秀美的山川之间，以其独特的魅力，吟唱着岁月的故事，绘就了一幅幅生动的民俗画卷。桂林彩调的曲调悠扬婉转，如同漓江水般清澈流淌，又似象鼻山下的晨雾，轻盈而神秘。那悠扬的曲调中，既有江南水乡的柔美，又不失桂林山水的灵秀，让人听之忘俗，回味无穷。 【角色鲜活，引人入胜】①彩调中的角色各具特色，从憨厚的老农到机灵的村姑，从机智的书生到泼辣的媒婆，每一个角色都栩栩如生，跃然台上。②通过细腻的表演，使人物的情感世界展现得淋漓尽致，让观众在欢笑与泪水中感受人间的冷暖与真情。③桂林彩调的剧情往往取材于民间故事和现实生活，情节曲折生动，充满了意想不到的转折与惊喜。④它以一种轻松幽默的方式，讲述着百姓的悲欢离合，传递着正义与善良的价值观，让观众在欣赏的同时，也能得到心灵的启迪与净化。 【服饰华丽，色彩斑斓】彩调的服饰设计也是其一大亮点。色彩斑斓的衣裳，搭配精美的头饰与道具，不仅为角色增色添彩，更使得整个舞台变得 ，宛如一幅流动的画卷。这些服饰不仅体现了桂林人民的审美情趣，也反映了当地丰富的民俗文化内涵。 1. 阅读【旋律之美，绕梁三日】的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）流淌（ ） （2）穿suō（ ） 2. 请结合语境，解释【角色鲜活，引人入胜】中加点词语。 （1）憨厚______________ （2）栩栩如生_______________ 3. 填入【服饰华丽，色彩斑斓】中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A 姹紫嫣红 B. 绚丽多彩 C. 欣欣向荣 D. 惟妙惟肖 4. 【角色鲜活，引人入胜】中有四个句子，其中一个句子有语病，请指出并把修改后的句子抄在横线上。 病句序号：_____________ 修改：___________________ 5. 初三的这个活动小组要设计桂林彩调徽标（Logo），请你在徽标的造型（构图）元素选取、色彩、设计意图三方面用文字表述你的建议。 6. 在活动中，有同学对广西文化发表了自己的看法（如下）。你赞同他的说法吗？为什么？请亮明你的观点，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 了解传统文化意义不大。中华传统文化离我们的时代和生活较远，与现代生活脱节；中华传统文化中有许多落后的习俗和糟粕。所以，我们要更关注当下生活，学习现代知识。 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 古诗文中所蕴含的诗人情感丰富多样，涵盖了人生百态。 李白以“欲渡黄河冰塞川，①________”象征着人生道路上的艰难与挑战；杜甫借“②________，月是故乡明”表达在异乡对家乡的深深思念；韩愈“云横秦岭家何在，③________”描述了被贬谪途中的艰难景象，表达对未来的迷茫与担忧；苏轼借“④________，⑤________”表达了对弟弟的深切怀念，也表达了对天下人的美好祝愿；刘长卿经过贾谊宅时，吟诵出“寂寂江山摇落处，⑥________”自怜之意溢于言表；⑦________（人名）用“浮光跃金，静影沉璧”来想象岳阳楼边洞庭湖的月夜美景，张岱的“⑧________，天与云与山与水，上下一白”则给人以宁静、纯净之美感。 二、阅读（共 47分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分） 为进一步理解君子之义，班级公众号准备发布一则以“品·君子之风”为主题的推文。请同学们分别化身为编者与读者，为公众号提供内容素材。 阅读下面的文字材料，完成下面小题。 材料一 “青少年眼中的科学和科学家精神”调查 材料二 青少年是祖国的未来，那么青少年眼中的科学家精神是怎样的 ？中国青年报社会调查中心通过问卷网，在第六个“全国科技工作者日”前夕对1560名14-35岁青少年进行的“青少年眼中的科学和科学家精神”调查显示（如下图）： 材料三 ①弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民。李大钊在《青春》一文中说“为人类造幸福”，应“以青年之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。建国初期，祖国建设急需科学人才。梁思礼、华罗庚、朱光亚、邓稼先等成为第一批回国效力的科学家。近年来，黄大年、潘锦功等科学家纷纷回国参与到中华民族伟大复兴的建设大潮之中……一代人有一代人的担当，青少年是未来中国的建设者和接班人，继承弘扬科学家精神，把个人发展与报效祖国、服务人民相结合，才能实现自己人生价值的最大化。 ②23岁的社区工作者何萌表示，爱国是自己最欣赏的科学家精神，这也说明了科学是无国界的，但科学家心中有祖国。 ③香港理工大学学生张淑钰觉得，科学家是一群勇于探索、脚踏实地、坚韧又有毅力的人。在生活中复习问题、提出问题，然后用专业知识去分析、解决问题。他们在不同行业，又在各自的领域深耕。很多都在岗位上坚守信念，默默耕耘。 ④中国传媒大学学生习聪聪认为，任何科技成就的取得都离不开科学家精神，而科学家精神包括爱国、求实、奉献、协同、育人等多个方面。科学家精神是我们国家科学界一笔宝贵的精神财富。在过去的几十年间，一代代科技工作者薪火相传，用智慧和汗水浇灌出新中国的崭新面貌。他们不慕虚荣、不计名利，有“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的气概。我们作为新时代的青年，更应该学习和弘扬科学家精神，成为繁荣祖国的建设者和接班人。 （摘编自《中国青年报》） 8. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 大部分青少年对科学感兴趣，愿意了解科学知识，且会以科学家为人生榜样。 B. 青少年了解科学知识大部分通过纪录片或影视节目这一渠道。 C. 对于科学家精神，72.9%的受访青少年首推“敢于创造，勇于实验”。 D. 科学家精神包括爱国、求实、奉献、协同、育人等多个方面。 9 材料三第一段运用了什么论证方法？有什么作用？ 10. 请为材料三第②段补充一个事实论据。（写出人物姓名及其事迹） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下列文章，完成下面小题。 领作 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。 ⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复？ ⑦隔天上午。老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧。保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。 ⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑪当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑫陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ⑬陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 (选自《安徽文学》2023年第5期 作者 徐向林 有删改) 11. 班级同学从陆翔视角绘制了小说情节导图，请你帮助补充完整。 12. 为把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。 13. 借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中画线的两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。 （1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？ （2）室外，星光斑斓，星河璀璨。小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？ 14. 请结合小说内容，探究作者以“领作”为题的用意。（选择其中一个角度回答） （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面古诗，完成小题 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 【唐】 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 15. 对这首诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，暗含痛苦和抑制已久的激愤心情。 B. 颔联写诗人回到了久别家乡，虽人事全非，世态变迁，心里却有欣慰之情。 C. 颈联诗人自比沉船、病树，让我们感受到惆怅，但千帆竞发，万木逢春又相当达观。 D. 尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。 16. 本诗借用了哪两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？ （四）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题。 【甲】 醉翁亭记 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 黄冈竹楼记①（节选） 王禹偁 黄冈之地多竹。大者如椽，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。 子城②西北隅，雉堞③圮毁，蓁莽荒秽。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽复，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然，宜投壶，矢声铮铮然。皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概④也。 吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁， 自翰林出滁上；丙中，移广陵；丁酉，又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月，到郡。四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处。岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣⑤而葺之，庶斯楼之不朽也。 【注释】①这篇文章是王禹偁被贬为黄州刺史的第二年写的。黄冈：县名。在今湖北省。②子城：城门外的套城，也称“月城”。③雉堞：城上女墙。④胜概：佳境。⑤嗣（sì）；继续。 17. 下列选项中，加点词在两篇文章中意义相同的一项是 （ ） A. 往来而不绝者 诗韵清绝 B. 颓然乎其间者，太守醉也。 比屋皆然 C. 公退之暇 奔走不暇 D. 太守之乐其乐也 有齐安之命 18. 下列对《醉翁亭记》和《黄冈竹楼记》（节选）内容理解不正确一项是（ ） A. 《醉翁亭记》中描述了滁州人民在太守主持下的宴游场景，展现了人与自然和谐共处的欢乐气氛。 B. 欧阳修在《醉翁亭记》中以“醉翁”自喻，表达了他与民同乐、醉心于山水之间的闲适情怀。 C. 《黄冈竹楼记》中，王禹偁详细描绘了竹楼的建造原因、位置、景致以及他在竹楼中的闲适生活，体现了他的文人雅趣。 D. 王禹偁在《黄冈竹楼记》中表达了对竹楼易朽的担忧，并希望后来者能继续修葺竹楼。以确保其不朽，这主要反映了他对物质遗产的重视。 19. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②因作小楼二间，与月波楼通。 20. 两文作者都在贬谪之地寻找到了“谪居之胜概”。请结合两文内容，说说“胜概”的具体内涵。 （五）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级开展“相约《艾青诗选》”整本书阅读学习活动，请完成以下习题。 21. 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“_________”和“_________”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“____________”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。 22. 徐志摩“完全诗意的信仰”，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信仰，使他成为钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在南湖红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读活动。请你结合《艾青诗选》说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。 三、写作（50分） 23. 任务一：教练常说：长跑时，不要在意别人的快慢，要关心能否达到为自己设定的标准。跑在你自己的节奏里。细想，生活莫不如此。 请以“跑出自己的节奏”为题目，结合你对初中生活的体验，写一篇记叙文。 要求： ①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期中质量监控检测试卷 语文（九年级） （用时150分钟，满分120分） 注意事项：1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效； 2.考试结束后，只将答题卡交回，试题卷不用交，自己保管好以备讲评使用。 一、积累(23分) 初三年级举办“桂林名片”文化之旅活动，有一个小组对桂林的彩调进行了调查研究并进行小结，请你根据他们的文字，完成各题。 【旋律之美，绕梁三日】在桂林这片山水甲天下的土地上，彩调如同一缕轻风，穿suō( )于秀美的山川之间，以其独特的魅力，吟唱着岁月的故事，绘就了一幅幅生动的民俗画卷。桂林彩调的曲调悠扬婉转，如同漓江水般清澈流淌，又似象鼻山下的晨雾，轻盈而神秘。那悠扬的曲调中，既有江南水乡的柔美，又不失桂林山水的灵秀，让人听之忘俗，回味无穷。 【角色鲜活，引人入胜】①彩调中的角色各具特色，从憨厚的老农到机灵的村姑，从机智的书生到泼辣的媒婆，每一个角色都栩栩如生，跃然台上。②通过细腻的表演，使人物的情感世界展现得淋漓尽致，让观众在欢笑与泪水中感受人间的冷暖与真情。③桂林彩调的剧情往往取材于民间故事和现实生活，情节曲折生动，充满了意想不到的转折与惊喜。④它以一种轻松幽默的方式，讲述着百姓的悲欢离合，传递着正义与善良的价值观，让观众在欣赏的同时，也能得到心灵的启迪与净化。 【服饰华丽，色彩斑斓】彩调的服饰设计也是其一大亮点。色彩斑斓的衣裳，搭配精美的头饰与道具，不仅为角色增色添彩，更使得整个舞台变得 ，宛如一幅流动的画卷。这些服饰不仅体现了桂林人民的审美情趣，也反映了当地丰富的民俗文化内涵。 1. 阅读【旋律之美，绕梁三日】的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）流淌（ ） （2）穿suō（ ） 2. 请结合语境，解释【角色鲜活，引人入胜】中加点词语。 （1）憨厚______________ （2）栩栩如生_______________ 3. 填入【服饰华丽，色彩斑斓】中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 姹紫嫣红 B. 绚丽多彩 C. 欣欣向荣 D. 惟妙惟肖 4. 【角色鲜活，引人入胜】中有四个句子，其中一个句子有语病，请指出并把修改后的句子抄在横线上。 病句序号：_____________ 修改：___________________ 5. 初三的这个活动小组要设计桂林彩调徽标（Logo），请你在徽标的造型（构图）元素选取、色彩、设计意图三方面用文字表述你的建议。 6. 在活动中，有同学对广西文化发表了自己的看法（如下）。你赞同他的说法吗？为什么？请亮明你的观点，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 了解传统文化意义不大。中华传统文化离我们的时代和生活较远，与现代生活脱节；中华传统文化中有许多落后的习俗和糟粕。所以，我们要更关注当下生活，学习现代知识。 【答案】1. ①. tǎnɡ ②. 梭 2. ①. 形容人性格纯朴，老实忠厚。 ②. 形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。 3. B 4. ①. ② ②. 通过细腻的表演，人物的情感世界展现得淋漓尽致。（或：细腻的表演，使人物的情感世界展现得淋漓尽致） 5. 示例： 构图元素选取：用桂林山水的优美线条和彩调演员的生动表演形象；色彩：用桂林彩调服饰的鲜艳色彩；设计意图：桂林彩调是桂林的传统文化瑰宝，用桂林山水的优美线条和彩调演员的生动表演形象作为设计元素，突出桂林彩调的独特魅力，同时，鲜艳的色彩也给人以美的享受。 6. 示例：不同意，深入了解广西文化意义重大。广西文化沉淀着祖先智慧，是文化精华；中华传统文化与现代生活一脉相承，息息相关。所以，我们既要关注当下生活，也要多了解广西文化。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①流淌（liú tǎng）：液体流动。 ②穿梭（chuān suō）：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 【2题详解】 本题考查字义。 ①憨厚（hān hòu）：形容人性格纯朴，老实忠厚。句中用于形容角色性格的朴实厚道，没有心机，给人以稳重可靠的感觉。 ②栩栩如生（xǔ xǔ rú shēng）：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。句中用来形容彩调中的角色表演得非常生动逼真，仿佛活灵活现一般。 【3题详解】 本题考查词语运用。 A.姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 B.绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。 C.欣欣向荣：指草木长的茂盛，生机勃勃的样子；后用于比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛的景象。 D.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。 根据语境“不仅为角色增色添彩，更使得整个舞台变得 ，宛如一幅流动的画卷”可知，句中用来描写色彩斑斓的衣裳及道具等，让整个舞台变得色彩华丽，应使用“绚丽多彩”； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句修改。 第②句成分残缺，“通过……使……”成分残缺，可删掉“通过”或“使”。 【5题详解】 本题考查徽标设计。 根据题干要求，要为桂林彩调设计徽标，在设计元素中注意融入桂林或彩调的相关元素，色彩方面符合彩调的特色，能够突出彩调的独特魅力即可。 示例：在造型构图元素选取上，可以融入桂林山水的特色元素，如漓江、象鼻山等，同时结合彩调的传统元素，如戏曲脸谱、服饰纹样等，以展现桂林彩调的地域特色和文化内涵。在色彩上，可以采用桂林山水的自然色彩，如绿色、蓝色等，以及彩调服饰的鲜艳色彩，如红色、黄色等，使徽标整体色彩丰富、鲜明，富有视觉冲击力。在设计意图上，徽标应能够传达出桂林彩调的艺术魅力和文化内涵，展现其独特的艺术风格和表演特色，同时能够吸引观众的眼球，提升桂林彩调的知名度和影响力。 【6题详解】 本题考查谈看法。 解题时，首先要明确观点，即不赞同该说法。然后从传统文化的价值入手，比如传统文化是民族根脉，像广西彩调等文化形式既承载民俗又丰富精神生活，同时我们可以取其精华去其糟粕，并非与现代脱节，以此来反驳题干中的错误认知，做到观点明确、有理有据且符合字数要求。 示例：我不赞同。中华传统文化是民族根基，广西彩调等文化贴近生活，能滋养精神。我们可摒弃糟粕，传承精华，它与现代生活并非脱节，了解它很有意义。 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 古诗文中所蕴含的诗人情感丰富多样，涵盖了人生百态。 李白以“欲渡黄河冰塞川，①________”象征着人生道路上的艰难与挑战；杜甫借“②________，月是故乡明”表达在异乡对家乡的深深思念；韩愈“云横秦岭家何在，③________”描述了被贬谪途中的艰难景象，表达对未来的迷茫与担忧；苏轼借“④________，⑤________”表达了对弟弟的深切怀念，也表达了对天下人的美好祝愿；刘长卿经过贾谊宅时，吟诵出“寂寂江山摇落处，⑥________”自怜之意溢于言表；⑦________（人名）用“浮光跃金，静影沉璧”来想象岳阳楼边洞庭湖的月夜美景，张岱的“⑧________，天与云与山与水，上下一白”则给人以宁静、纯净之美感。 【答案】 ①. 将登太行雪满山 ②. 露从今夜白 ③. 雪拥蓝关马不前 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 怜君何事到天涯 ⑦. 范仲淹 ⑧. 雾凇沆砀 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蓝、婵娟、怜、涯、淹、凇、沆砀”等字词容易写错。 第七空：根据“用‘浮光跃金，静影沉璧’来想象岳阳楼边洞庭湖的月夜美景”可知，“浮光跃金，静影沉璧”出自北宋文学家范仲淹写的《岳阳楼记》一文。“浮光跃金，静影沉璧”是对洞庭湖月夜风光的细致刻画：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，这句与“岳阳楼边洞庭湖的月夜美景”句的描述完全匹配，因此可确定该句作者为范仲淹。 二、阅读（共 47分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分） 为进一步理解君子之义，班级公众号准备发布一则以“品·君子之风”为主题的推文。请同学们分别化身为编者与读者，为公众号提供内容素材。 阅读下面的文字材料，完成下面小题。 材料一 “青少年眼中的科学和科学家精神”调查 材料二 青少年是祖国的未来，那么青少年眼中的科学家精神是怎样的 ？中国青年报社会调查中心通过问卷网，在第六个“全国科技工作者日”前夕对1560名14-35岁青少年进行的“青少年眼中的科学和科学家精神”调查显示（如下图）： 材料三 ①弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民。李大钊在《青春》一文中说“为人类造幸福”，应“以青年之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。建国初期，祖国建设急需科学人才。梁思礼、华罗庚、朱光亚、邓稼先等成为第一批回国效力的科学家。近年来，黄大年、潘锦功等科学家纷纷回国参与到中华民族伟大复兴的建设大潮之中……一代人有一代人的担当，青少年是未来中国的建设者和接班人，继承弘扬科学家精神，把个人发展与报效祖国、服务人民相结合，才能实现自己人生价值的最大化。 ②23岁的社区工作者何萌表示，爱国是自己最欣赏的科学家精神，这也说明了科学是无国界的，但科学家心中有祖国。 ③香港理工大学学生张淑钰觉得，科学家是一群勇于探索、脚踏实地、坚韧又有毅力的人。在生活中复习问题、提出问题，然后用专业知识去分析、解决问题。他们在不同行业，又在各自的领域深耕。很多都在岗位上坚守信念，默默耕耘。 ④中国传媒大学学生习聪聪认为，任何科技成就的取得都离不开科学家精神，而科学家精神包括爱国、求实、奉献、协同、育人等多个方面。科学家精神是我们国家科学界一笔宝贵的精神财富。在过去的几十年间，一代代科技工作者薪火相传，用智慧和汗水浇灌出新中国的崭新面貌。他们不慕虚荣、不计名利，有“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的气概。我们作为新时代的青年，更应该学习和弘扬科学家精神，成为繁荣祖国的建设者和接班人。 （摘编自《中国青年报》） 8. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 大部分青少年对科学感兴趣，愿意了解科学知识，且会以科学家为人生榜样。 B. 青少年了解科学知识大部分通过纪录片或影视节目这一渠道 C. 对于科学家精神，72.9%的受访青少年首推“敢于创造，勇于实验”。 D. 科学家精神包括爱国、求实、奉献、协同、育人等多个方面。 9. 材料三第一段运用了什么论证方法？有什么作用？ 10. 请为材料三第②段补充一个事实论据。（写出人物姓名及其事迹） 【答案】8. C 9. 道理论证、举例论证。引用李大钊在《青春》里的话来论证“弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民”的观点，列举新中国成立初期和近年来回国参与祖国建设的科学家的事例，使论证更有权威性和说服力。 10. 示例：钱学森年轻时远渡重洋学习，学成后，他毅然回到祖国的怀抱，为我国的航天事业做出了巨大的贡献。 【解析】 【导语】这篇文章通过多种材料展现了青少年对科学和科学家精神的态度与理解。材料一聚焦于调查数据，图表明确显示了青少年对科学的浓厚兴趣和对科学家精神的高度认同。材料二和三则通过具体事例、名人名言和个人见解深入探讨科学家精神的内涵，特别强调了爱国、求实、奉献等品质在不同代际中的传承与发扬，总结了科学家精神对青少年成长的重要性。文章结构清晰，逻辑严谨，材料丰富，有助于读者全面理解并践行科学家精神。 【8题详解】 本题考查材料内容理解。 C.根据材料二图片可知，青少年眼中占72.9%的精神是“胸怀祖国，服务人民”；“敢于创造，勇于实验”占72.8%，居第二位； 故选C 【9题详解】 本题考查论证方法辨析及作用。 根据材料三第①段“李大钊在《青春》一文中说‘为人类造幸福’，应‘以青年之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙’”可知，引用李大钊在《青春》中的语句，属于道理论证（引用论证），根据“建国初期，祖国建设急需科学人才。梁思礼、华罗庚、朱光亚、邓稼先等成为第一批回国效力的科学家。近年来，黄大年、潘锦功等科学家纷纷回国参与到中华民族伟大复兴的建设大潮之中……”可知，建国初期梁思礼、华罗庚、朱光亚、邓稼先等科学家回国效力的实例，以及近年来黄大年、潘锦功等科学家回国参与建设的例子，属于举例论证，根据段首“弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民”可知，运用道理论证和举例论证，具体有力地论证了弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民这一观点，是论证更有说服力。 【10题详解】 本题考查论据补充。 根据材料三第②段“23岁的社区工作者何萌表示，爱国是自己最欣赏的科学家精神，这也说明了科学是无国界的，但科学家心中有祖国”可知，本段论述的是科学无国界，科学家心中有祖国，可列举在国外求学成功后回国报效祖国的科学家事例。 示例：邓稼先，著名的核物理学家，他为了国家的核武器事业，放弃了在国外的优厚条件，毅然回国，为我国原子弹和氢弹的研制成功做出了卓越贡献。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下列文章，完成下面小题。 领作 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。 ⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复？ ⑦隔天上午。老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧。保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。 ⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑪当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑫陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ⑬陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 (选自《安徽文学》2023年第5期 作者 徐向林 有删改) 11. 班级同学从陆翔视角绘制了小说情节导图，请你帮助补充完整。 12. 为把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。 13. 借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中画线的两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。 （1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？ （2）室外，星光斑斓，星河璀璨。小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？ 14. 请结合小说内容，探究作者以“领作”为题的用意。（选择其中一个角度回答） 【答案】11. （1）请老于头领作打排斧；（2）驾船出海化险为夷(出海有惊无险)；（3）释然感激 12. 不赞同把第⑤段的内容调整到开头。第⑤段插叙了陆翔与老于头的矛盾和李师傅来造船的经过，如果调整到开头，会打破原文的叙述顺序，使文章结构显得混乱。同时，内容在原文中起到了承上启下的作用，既解释了陆翔为何要去请老于头领作，又为后文老于头领作并安定船木埋下了伏笔。如果调整到开头，这种作用就会减弱或消失。 13. ①“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”等词语体现了浓郁的乡土韵味，这类语言富有地方特色，生动形象地表现了渔村的文化和传统，增强了小说的真实感和感染力。同时，这些词语也体现了作者对渔村生活的熟悉和热爱，使得小说更加贴近生活，更加引人入胜。 ②小说结尾处的景色描写意蕴丰富。星光斑斓、星河璀璨的景象，既表现了陆翔在得知真相后的内心感受——对老于头的感激和敬佩之情，也象征着老于头高尚品质的闪耀和传承。这种以景结情的手法，使得小说的结尾更加含蓄隽永，留给读者无限的想象空间。 14. 作者以“领作”为题的用意探究如下：(能回答其中一种即可得分) ①“领作”是小说中的关键情节，也是陆翔与老于头之间矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，作者展现了老于头高超的技艺、高尚的品德和陆翔的成长与转变。②“领作”在小说中象征着传统技艺的传承和发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺高超，而且坚守传统，对渔船命名有着独特的理解和特权。他的存在和行为，体现了对传统技艺的尊重和传承。③“领作”还寓意着领头人的作用和责任。在老于头的领作下，打排斧的工序得以顺利完成，渔船得以稳固出海。这体现了领头人在团队中的重要性和责任感。同时，老于头在底舱安定船木的行为，也体现了领头人在关键时刻的担当和智慧。 【解析】 【导语】这篇文章以传统造船工艺“打排斧”为线索，围绕陆翔与老于头的矛盾与和解展开。通过领作权的纠葛、定船木的伏笔，展现了匠人精神的传承与人性的温度。老于头在技艺上的精湛与格局上的宽厚形成鲜明刻画，既凸显了传统工艺的智慧，又传递出邻里间的和解之美，故事节奏张弛有度，结尾的揭秘更添回味。 【11题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“无奈疑惑”定位第⑥段，根据第⑥段“可眼看造船就要大功告成，李师傅突然‘将’了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头……陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头”可知，情节（1）是请老于头领作打排斧。 第二空，已知信息“后怕担忧”定位第⑧⑨段，根据第⑨段“三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼……情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港”可知，情节（2）是驾船出海化险为夷（出海有惊无险）。 第三空，已知信息“宴请听闻真相”定位第⑪至⑬段，根据第⑬段“陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，陆翔在宴请听闻真相后，对老于头的帮助心怀感激，也对之前的疑虑感到释然，所以心情是释然感激。 【12题详解】 本题考查段落作用分析。 首先表态，不赞同把第⑤段的内容调整到开头。 根据第⑤段“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船”可知，这段内容属于插叙，补充交代了陆翔和老于头的矛盾根源以及李师傅来造船的经过。 从叙述顺序看，原文开篇先写“陆翔的出海渔船快要造好了”的进度，再插入这段背景，能制造悬念，让读者好奇陆翔为何特意请外面的师傅造船，吸引读者阅读。若调整到开头，直接把矛盾和请师傅的缘由放在最前面，就会失去这种悬念感，使叙述变得平铺直叙，文章结构的层次感也会被破坏。 从情节衔接看，原文中第⑥段“可眼看造船就要大功告成，李师傅突然‘将’了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头”的情节，是基于第⑤段陆翔和老于头有矛盾、李师傅是借口老于头忙才来造船的背景，这样的安排让陆翔“无奈疑惑”去请老于头的行为逻辑清晰。同时，也为后文老于头不计前嫌领作、安设定船木的情节做了铺垫，凸显老于头的格局。若把第⑤段调到开头，这种情节间的因果衔接和伏笔铺垫的效果会大打折扣，读者难以体会到陆翔从“无奈疑惑”到“踏实放心”再到“后怕担忧”的情绪变化的合理性，也削弱了老于头形象的感染力。 【13题详解】 本题考查词句赏析。 （1）根据第④段“他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如‘咸菜瓢儿’，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为‘着肉刀’”以及第⑦段“这‘鱼翔’就是新船的名号，既吉祥，又威风”可知，“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”这类富有乡土韵味的语言，极具地方特色，生动形象地展现了渔村独特的造船命名文化与传统，让读者能真切感受到渔村的生活气息，增强了小说的真实感与感染力。同时，也体现出作者对渔村生活的熟知与热爱，使小说更贴近生活，更能吸引读者深入阅读。 （2）根据第⑬段“室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，小说结尾处星光斑斓、星河璀璨的景色描写，一方面烘托出陆翔在知晓老于头暗中帮忙的真相后，内心对老于头的感激与敬佩之情；另一方面，也象征着老于头不计前嫌、善良正直的高尚品质如星光般闪耀，且这种品质将在渔村中传承。这种以景结情的手法，使小说结尾含蓄而意味深长，给读者留下了广阔的想象空间。 【14题详解】 本题考查标题用意探究。 从情节与人物角度：根据第②段“因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打”、第⑥段“陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来”、第⑦段“老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧”可知，“领作”是小说的关键情节，串联起陆翔请李师傅造船、被迫请老于头领作打排斧等一系列事件，也是陆翔与老于头矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，展现了老于头技艺高超、不计前嫌的高尚品德，也体现了陆翔从无奈疑惑到释然感激的成长与转变。 从传统技艺传承角度：根据第③段“在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序……领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇”、第④段“按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权”可知，“领作”象征着传统造船技艺的传承与发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺精湛，能通过打排斧的声音察觉船体问题，还坚守渔村传统，对渔船命名有独特理解和特权，他的存在与行为，体现了对传统技艺的尊重与传承。 从领头人责任角度：根据第⑦段“老于头在前头领声高呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’众人跟呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’”、第⑧段“老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他……保证无恙”可知，“领作”寓意着领头人的作用与责任。在老于头的领作下，打排斧工序整齐划一、顺利完成，渔船得以稳固；他还在底舱安设定船木，在关键时刻为陆翔化解危机，体现了领头人在团队中的重要性、责任感，以及在关键时刻的担当与智慧。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面古诗，完成小题 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 【唐】 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 15. 对这首诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，暗含痛苦和抑制已久的激愤心情。 B. 颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，世态变迁，心里却有欣慰之情。 C. 颈联诗人自比沉船、病树，让我们感受到惆怅，但千帆竞发，万木逢春又相当达观。 D. 尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。 16. 本诗借用了哪两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】15. B 16. “闻笛赋”怀念故友；“烂柯人”对岁月流逝、人事变迁的感叹。 【解析】 【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过对谪居生活的描述，表达了刘禹锡长期遭受贬谪而心情凄凉的感受。颈联运用比喻，自己如同沉舟病树，但沉舟侧畔千帆竞发，病树前头万木春生，表现出诗人乐观豁达的精神。尾联点题，表明酬答，显示出诗人即使身处磨难，依然坚韧不拔的意志。 【15题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.颔联的意思是：怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。借用典故写自己归来的感触，老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。选项中“有欣慰之情”是错误的； 故选B。 【16题详解】 本题考查诗句赏析。 闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。 烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬二十三年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。 （四）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题 【甲】 醉翁亭记 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 黄冈竹楼记①（节选） 王禹偁 黄冈之地多竹。大者如椽，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。 子城②西北隅，雉堞③圮毁，蓁莽荒秽。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽复，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然，宜投壶，矢声铮铮然。皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概④也。 吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁， 自翰林出滁上；丙中，移广陵；丁酉，又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月，到郡。四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处。岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣⑤而葺之，庶斯楼之不朽也。 【注释】①这篇文章是王禹偁被贬为黄州刺史的第二年写的。黄冈：县名。在今湖北省。②子城：城门外的套城，也称“月城”。③雉堞：城上女墙。④胜概：佳境。⑤嗣（sì）；继续。 17. 下列选项中，加点词在两篇文章中的意义相同的一项是 （ ） A. 往来而不绝者 诗韵清绝 B. 颓然乎其间者，太守醉也。 比屋皆然 C. 公退之暇 奔走不暇 D. 太守之乐其乐也 有齐安之命 18. 下列对《醉翁亭记》和《黄冈竹楼记》（节选）内容理解不正确的一项是（ ） A. 《醉翁亭记》中描述了滁州人民在太守主持下的宴游场景，展现了人与自然和谐共处的欢乐气氛。 B. 欧阳修在《醉翁亭记》中以“醉翁”自喻，表达了他与民同乐、醉心于山水之间的闲适情怀。 C. 《黄冈竹楼记》中，王禹偁详细描绘了竹楼的建造原因、位置、景致以及他在竹楼中的闲适生活，体现了他的文人雅趣。 D. 王禹偁在《黄冈竹楼记》中表达了对竹楼易朽的担忧，并希望后来者能继续修葺竹楼。以确保其不朽，这主要反映了他对物质遗产的重视。 19. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②因作小楼二间，与月波楼通。 20. 两文作者都在贬谪之地寻找到了“谪居之胜概”。请结合两文内容，说说“胜概”的具体内涵。 【答案】17. C 18. D 19. ①脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 ②于是建了两间小楼，和月波楼相通。 20. “胜概”指“佳境”。欧阳修和王禹偁遭遇贬谪，两人寄情山水，在大自然的朝暮四季之景中寻找心灵的慰藉；两人不沉溺于逆境，在谪居生活中自娱自乐，保持高雅的情操和高洁的志趣。 【解析】 【导语】两篇文章均为文人贬谪期间所作，却呈现出不同的精神风貌与行文特色。《醉翁亭记》以“乐”为线，欧阳修通过滁人游、太守宴、众宾欢等场景，将个人之乐融入与民同乐的情怀，语言雅致流畅，于山水宴饮间尽显豁达；《黄冈竹楼记》则是王禹偁借竹楼之景，从急雨瀑布声、密雪碎玉声的感官体验，到焚香默坐、送夕阳迎素月的情志抒发，在对竹楼易朽的感慨中，暗含宦海沉浮的无奈，却也有对雅致生活与精神传承的期许。二者一明丽一含蓄，皆以景言情，让贬谪文超越愁绪，成为人格与情怀的载体。 【17题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.断绝/绝妙； B.……的样子/这样； C.均为“空闲”； D.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，的； 故选C。 【18题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.王禹偁在《黄冈竹楼记》中提到“岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也”，并非主要反映对物质遗产的重视。他实则是借竹楼易朽，感慨自己四年间“奔走不暇”的宦海沉浮，而希望后来者修葺竹楼，是期许与自己“同志”的人能传承这份雅致的精神生活与豁达的情志，并非单纯关注物质层面的不朽。 故选D。 【19题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： ①苍颜，脸色苍老；颓然，醉醺醺的样子；乎，在。 ②因，于是；作，建造；通，相通。 【20题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“滁人游也……太守宴也……众宾欢也……太守醉也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的“胜概”在于与民同乐的情怀。他在滁州与百姓一同游山玩水、宴饮欢乐，于滁人的游乐、众宾的欢闹中，以百姓的快乐为自己的快乐，在贬谪之地收获了与民共享山水宴游之乐的佳境。 根据乙文“远吞山光，平挹江濑，幽阒辽复，不可具状”“夏宜急雨……宜投壶，矢声铮铮然”“公退之暇……消遣世虑”可知，王禹偁的“胜概”体现在竹楼的雅致生活与豁达情志。他在竹楼中可远观山光、近揽江景，四季有不同的声景之乐，还能在公余之时焚香默坐、读经遣虑，于谪居生活中保持文人雅趣，在对竹楼易朽的超脱中展现出豁达的精神境界。 综上，“胜概”指贬谪生活中的美好境界。欧阳修的“胜概”在于与民同乐：滁人游、太守宴、众宾欢，以百姓之乐为乐；王禹偁的“胜概”在于雅致生活与豁达情志：竹楼中赏山水、鼓琴咏诗、焚香默坐，于宦海沉浮中保持文人雅趣与精神超脱。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着，来来往往不间断的，是滁州百姓的出游啊。到溪边钓鱼，溪水深邃而鱼儿肥硕，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清冽，山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地陈列在面前的，是太守的宴席啊。宴饮酣畅的乐趣，不在于琴弦和管箫这类乐器，投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利，酒杯和酒筹相互交错，有人站起有人坐下、喧闹不止的，是众位宾客的欢乐啊。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到山上，人影散乱，太守返回而宾客们跟随。树林茂密成荫，鸟儿上下鸣叫，游人离去后禽鸟开始欢乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能和大家一同欢乐，醒了能把这件事用文章记述下来的，是太守啊。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】黄冈这个地方盛产竹子。大的竹子像椽子那么粗，竹工劈开竹子，削去竹节，用它来代替陶瓦，家家户户都是这样，因为竹子价格低廉而且施工节省工时。 子城西北角，城墙的女墙倒塌毁坏，长满了杂草，一片荒芜肮脏。于是我建造了两间小楼，和月波楼相连通。站在楼上，远处能收纳山间的景色，平视能舀取江上的急流，清幽静谧、辽阔旷远的景象，无法详尽描述。夏天适合听急促的雨声，有瀑布倾泻的声音；冬天适合听细密的雪声，有碎玉碰撞的声音。适合弹奏古琴，琴声和谐流畅；适合吟诵诗歌，诗韵清越绝妙；适合下围棋，棋子敲击的声音叮叮当当；适合投壶，箭投中壶的声音铮铮作响。这些乐趣都是竹楼所促成的。 公务办完后的闲暇时光，我披着鹤氅大衣，戴着华阳巾，手里拿着一卷《周易》，焚香静坐，排遣世间的忧虑。除了江山景色，只看见帆船、沙鸟、烟云、竹树罢了。等到酒力消退，茶烟散尽，送走夕阳，迎来皎洁的月亮，这也是贬谪居住生活中的美好景致啊。 我听竹工说：“用竹子做瓦，只能用十年；如果层层叠放覆盖，能使用二十年。”唉！我在至道乙未年，从翰林学士被贬到滁州；丙申年，调任广陵；丁酉年，又回到京城担任西掖官员；戊戌年除夕，接到被贬到齐安的任命；己亥年闰三月，到达齐安郡。四年之间，奔波忙碌没有闲暇，不知道明年又会在何处。难道还会担心竹楼容易腐朽吗？后代有和我志趣相同的人，能继续修葺它，希望这座竹楼能不朽啊。 （五）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级开展“相约《艾青诗选》”整本书阅读学习活动，请完成以下习题。 21. 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“_________”和“_________”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“____________”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。 22. 徐志摩“完全诗意的信仰”，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信仰，使他成为钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在南湖红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读活动。请你结合《艾青诗选》说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。 【答案】21. ①. 土地 ②. 太阳 ③. 太阳与火把 22. 从作品中我读了诗人有着崇高的共产主义信仰，为共产主义事业而奋斗。阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感，或者有感情地诵读，认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，表达了诗人悲悯底层人民的困苦，为祖国的命运而忧伤，体现了他崇高的信仰。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著阅读识记。 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。土地是艾青诗歌的核心意象之一，凝聚着他对祖国、人民以及大地母亲深沉的爱，饱含对苦难中国的悲悯与对土地命运的关切；太阳则象征着光明、希望与新生，寄托着诗人对冲破黑暗、迎来民族解放的强烈渴望。 【22题详解】 本题考查名著内容理解及读书方法。 根据题干要求分析从《艾青诗选》中读出的人物的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述运用了的阅读方法。 《艾青诗选》：现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。他的诗篇不仅反映了中华民族的悲惨命运，同时激励着千千万万不愿做奴隶的人们为神圣的国土而英勇斗争。艾青通过诗歌表达对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 示例：从《艾青诗选》中，我读出了作家艾青深厚的爱国主义情感和崇高的共产主义信仰。他通过诗歌表达对祖国深沉的爱，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”，这种爱是对祖国命运的深切忧虑和不懈追求。艾青的诗歌语言质朴，情感真挚，常常通过描绘自然景象和人物形象来抒发内心的情感，如“太阳”和“土地”等意象，象征了他对光明、理想和美好生活的向往。在阅读方法上，我注重情感体验，通过圈点批注抒情性句子，体会艾青的爱国情怀和坚定信仰。同时，我也关注诗歌的意象和修辞手法，如隐喻、排比等，以便更深入地理解诗歌的内涵和意义。 三、写作（50分） 23. 任务一：教练常说：长跑时，不要在意别人的快慢，要关心能否达到为自己设定的标准。跑在你自己的节奏里。细想，生活莫不如此。 请以“跑出自己的节奏”为题目，结合你对初中生活的体验，写一篇记叙文。 要求： ①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 跑出自己的节奏 随着新名词“内卷”的流行，我意识到时代的节奏越来越快了。 事情的发展往往很迅速——先是班上的一位同学带来了辅导班的题，第二天便有人带来近五年的理化生竞赛题，再过几天几乎是人手一份了——出于好奇，我也打印了一份，生物化学还好，花些时间仍能做出一道半道，物理大概是我的一生之敌吧，即使想破头也没什么结果。 本着探索的目的询问老师，即使听不明白也只好用点头加“嗯”的方式回答，毕竟真的不好意思让老师再讲很久。 凭着一点点理解，也算是明白了其中的一些奥妙，如同在茫茫大雾中前行，仅有一束极微弱的光在指引，时隐时现。 搭了许多精力在所谓“竞赛题”中，但也仅仅解出几道。苦思冥想许久才觉得自己大概是进入了某种意义上的陷阱，通过自己总结得到的收获和付出的精力根本不成正比，甚至没什么心思写作业。 当我终于想通，拿着练习册上的错题走进办公室时，老师问道：“不写竞赛题了？”一时间分析不出来她的意思，是欣慰，失望，还是说仅是一句打趣似的问候？ 我只好挠头：“太难了，还不如把练习册上的题先整会。” 老师笑着拍了拍我的肩：“这才对嘛，目前要打好基础，做那些题还是将来的事，我相信凭你的能力一定能参加竞赛的。 自己的反思加上老师的支持，我把那份竞赛题放在书架最高处，决定要打出属于自己的节奏。经过每天的认真听讲做练习，我逐渐发现不用刷很多题，只要对于知识点能有自己的理解分析，从不会的题中汲取经验，学习就会变得轻松。 在这样的过程中，我的步伐逐渐稳健，每次都有一点进步。我不禁很欣慰，我终于没有迷失在潮流节奏中，按照自己的节奏稳步发展。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。这是一篇全命题作文。很明显，节奏是题眼。那什么是节奏？节奏有三个含义：①音乐中长短不一的音符的组合。②喻指有一定规律的进程。③指礼节制度。指有关礼仪的各种规定。比如，日夜交替，是时间的节奏；春华秋实，是自然的节奏；时代变迁，是社会的节奏。而每个人的生活、工作、学习也有自己的节奏。节奏可以是规律化、程序化的学校学习生活的节奏。也可以是按自己的本心，执着于信念，勇敢追求、不负韶华的青春理想。写作时，要注意将抽象的概念“节奏”具体化，通过具体的内容，来阐述自己的节奏。结合材料“教练常说：长跑时，不要在意别人的快慢，要关心能否达到为自己设定的标准。跑在你自己的节奏里。细想，生活莫不如此”可知，要注意突出这节奏是“自己的”、“与众不同的”。同时，这节奏应该是积极的、能给人予启迪与鼓舞的。文章中心可确立为：（1）跟着自己的节奏，我的青春自己做主。（2）明确目标，不负韶华；只争朝夕，奋斗不止。（3）我以我的个性去行走，微笑面对自己的人生，活出自我。 其次，构思选材。本文要求写记叙文。可以写自己在学校忙碌而努力学习的节奏——写自己奋斗拼搏、挥洒汗水，努力实现目标的节奏；也可以写自己个性的生活节奏。如，每逢假期，回归自我空间，每天有音乐相伴、遨游书海、亲近自然、篮球场上尽情挥洒汗水的闲适、惬意、真我的慢生活的节奏。写作时注意通过具体的动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物，表达内心的深刻感受。在写作手法上，可以使用以小见大的写法，揭示主旨；在表达方式上，要使用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感或感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $