《迪克西岛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计围绕美国民歌《迪克西岛》展开，通过“旅行经历”提问导入，播放美国乡村风格音乐片段引发兴趣，引导学生从文化感知过渡到短笛、口哨的音色辨别及音乐情绪表达。 亮点在于教师展示吹奏短笛、口哨让学生闭眼听辨，培养审美感知，学生随音乐用动作表达情绪提升艺术表现，结合美国民歌拓展渗透文化理解，帮助学生提升听觉辨别与肢体协调能力，为教师提供直观互动的教学范例。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 迪克西岛 教学目标 （1）文化自信：学生通过学习《迪克西岛》，了解美国文化，增强对不同文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：学生能够用准确的语言描述短笛和口哨的音色特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：学生在聆听音乐辨别乐器音色的过程中，培养敏锐的听觉感知和思维判断能力。 （4）审美创造：学生能够根据音乐的情绪，用动作创造性地表达对《迪克西岛》的理解和感受。 教学重难点 （1）学生能够准确辨别短笛和口哨在音乐中的音色特点，并能通过聆听音乐进行区分。 （2）学生能够将对《迪克西岛》歌曲情绪的理解，用动作准确地表达出来，增强音乐表现力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《迪克西岛》这首美国民歌及其相关乐器。 （2）本节课主要介绍了短笛和口哨这两种乐器的特点，以及它们与乐队合奏时的音色差异。同时，还让学生通过聆听音乐来辨别短笛和口哨的声音，感受音乐的节奏和情绪。 （3）通过学习本节课，学生能够了解认识短笛、口哨与乐队，提高音乐感知能力和辨别能力。学生能够根据音乐击打节拍，随着音乐用动作表达出歌曲情绪，增强音乐表现力和肢体协调能力。学生还能拓宽音乐视野，了解不同国家的音乐文化，培养对音乐的兴趣和热爱。 教学过程 一、导入： 同学们呀，你们有没有这样的经历呢？跟着爸爸妈妈一起踏上那陌生又充满期待的旅程，去到其他地方游玩。（面带微笑，眼神中透露出期待）那你们有没有出过国呀？有没有同学知道美国是个什么样的地方呢？（微微点头，鼓励学生踊跃发言）（生纷纷举手，开始踊跃回答）有的同学说美国有高楼大厦，有的同学说美国有很多好玩的地方，还有的同学说美国的人很热情。哇，大家知道的真不少呢！今天呀，我们就一起开启一段非常特别的音乐之旅，去亲身感受那遥远的美国风情。（眼中闪烁着光芒）让我们先来听听一首根据美国民歌改编的乐曲，然后一起猜猜它来自哪个地方呢？（播放一段充满美国乡村风格的音乐片段，声音轻柔且富有感染力） 二、新课讲授： （1）今天我们将要一同学习《迪克西岛》这首极具美国特色的民歌。（缓缓拿起课本或打开课件，展示《迪克西岛》的相关图片或简介，图片要精美且能吸引学生注意力）同学们，在聆听这首音乐的过程中呀，一定要仔细分辨不同乐器的音色哦，看看你们能不能听出都有哪些乐器在演奏呢？（目光在学生们脸上来回扫视，充满期待）（播放音乐《迪克西岛》，音乐声缓缓响起） （2）音乐播放完毕之后呢，老师拿出短笛和口哨，（双手拿起乐器，展示给学生看）让同学们来辨别这分别是什么乐器呀？（脸上露出期待的表情）（生：哇，好神奇呀，这是短笛吗？这是口哨吗？） （3）接下来呀，老师要分别吹一吹短笛和口哨，让同学们闭上眼睛仔细听辨乐器的音色哦。（老师轻轻吹奏短笛，声音清脆高亢，仿佛小鸟在欢快歌唱）（师：仔细听哦，短笛的声音比较清脆高亢，就像小鸟在唱歌一样呢。（学生们安静倾听）（接着老师又吹奏口哨，声音悠长婉转，如同风儿轻轻吹过）（师：再听听，口哨的声音则比较悠长婉转，就像风儿在吹过呢。（生：（认真倾听后）哦，我听出来了，短笛的声音很尖，就像小鸟的叫声一样；口哨的声音很柔和，就像风儿的声音一样。） （4）现在呀，我们再次播放音乐《迪克西岛》，让同学们随着音乐用动作来表达出歌曲的情绪哦。（面带微笑，鼓励学生）（师：同学们，让我们一起跟着音乐的节奏，用欢快的动作来感受迪克西岛的快乐吧！（生：（纷纷起身，脸上洋溢着喜悦，跟着音乐节奏欢快地舞动起来，有的同学手舞足蹈，有的同学扭动身体，场面十分热闹）） 三、课堂小结： 同学们，今天我们一起随着音乐仿佛真的去到了美丽的迪克西岛畅游了一番呢，你们是不是都很喜欢呀？（眼中流露出欣慰）那你们还知道哪些其他的美国民歌呢？让我们一起来听听吧！（播放几首不同的美国民歌，音乐声响起）（生：哇，原来还有这么多好听的美国民歌呀！）希望同学们以后能多接触不同国家的音乐，去感受那丰富多彩的世界音乐呢。（眼神中充满期待，希望学生们能在音乐的世界中不断探索） 学科网（北京）股份有限公司 $