《迪克西岛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

迪克西岛 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 迪克西岛 计划学时 教学目标 （1）文化自信：通过对《迪克西岛》的学习，了解美国民歌文化，增强对多元文化的认知和尊重。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述短笛和口哨的音色特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：在聆听音乐辨别乐器音色的过程中，培养学生的分析、比较和判断思维能力。 （4）审美创造：引导学生根据音乐击打节拍，用动作表达歌曲情绪，激发学生的审美创造力。 教学重点 （1）学生能够从音乐聆听中准确辨别短笛和口哨的音色特点。 （2）学生能够借助音乐节拍，用动作生动地表达出《迪克西岛》的歌曲情绪。 教学难点 （1）学生难以准确辨别短笛和口哨在《迪克西岛》音乐中的独特音色，难以将其音色特征与音乐情感紧密联系起来。 （2）学生较难在跟随音乐用动作表达歌曲情绪时，做到动作与音乐节奏、情感的高度契合，达到自然流畅且富有表现力的程度。 教学准备 （1）音乐教材《2024 - 2025 学年人音版（2012）音乐六年级上册》。 （2）相关音乐教学视频资料。 教学过程 一、导入： 同学们呀，你们有没有过这样的经历呢？就是跟着爸爸妈妈一起踏上旅途，去到其他地方游玩呢？（稍作停顿，期待学生们的回应） 那你们有没有出过国呀？有没有同学知道美国是个什么样的地方呢？（鼓励学生积极发言，给予他们表达的机会） （生纷纷举手回答，有的说知道一些美国的大城市，有的说知道美国的一些特色文化等） 哇，同学们知道的可真不少呢！ 今天呀，我们就一起踏上一段奇妙的旅程，去领略一个充满魅力的美国地方 —— 迪克西岛。（展示迪克西岛的精美图片，让学生们能够直观地感受到它的美丽风光，引导学生们仔细观察图片中的细节） （生们聚精会神地看着图片，眼中流露出好奇和向往） 二、新课讲授： （1）同学们，现在我们即将开始一场音乐的奇妙之旅哦，一起来学习根据美国民歌改编的《迪克西岛》。（面带微笑，眼神中透露出期待） （播放《迪克西岛》的音乐片段，音乐缓缓流淌） 在听音乐的过程中呢，大家要像小侦探一样，仔细分辨乐器的音色哦，看看你们能不能听出都有哪些乐器在演奏呢？（用鼓励的眼神看着学生们） （生们专注地聆听着音乐，眼神中透露出认真） （2）音乐播放完毕啦，老师拿出短笛和口哨，神秘地问：“同学们，你们知道这是什么乐器吗？谁能分辨出来呀？”（将短笛和口哨举起来，让学生们能够清楚地看到） （生纷纷举手，表现出浓厚的兴趣） （3）接着，老师分别吹起短笛和口哨，让同学们闭上眼睛听辨乐器音色。（吹短笛时，声音清脆明亮，仿佛清晨的第一缕阳光；吹口哨时，声音清脆悠扬，就像林间的小鸟在歌唱）然后问学生：“同学们，你们听出这两种乐器的区别了吗？谁能说一说呀？”（耐心等待学生们的回答） （生：短笛的声音比较尖锐，就像小猫咪在叫；口哨的声音比较柔和，就像微风拂过脸庞） （老师微笑着点头，给予学生肯定） （4）再次播放《迪克西岛》的音乐，这次让学生们边听边用手指轻轻地击打节拍，感受音乐的节奏。（老师在一旁示范，帮助学生们掌握击打节拍的方法） （生们跟着音乐轻轻地击打节拍，逐渐掌握了节奏的韵律） （可以让一些学生上台来展示他们击打节拍的情况，给予他们鼓励和表扬） 三、课堂小结： 同学们，今天我们一起随着音乐去了美丽的迪克西岛畅游，你们是不是觉得很有趣呀？（微笑着看着学生们） 那你们还知道哪些美国民歌呢？让我们一起来听一听吧！（播放几首不同的美国民歌，让学生们沉浸在音乐的海洋中） （生们静静地聆听着，脸上露出陶醉的神情） 通过今天的学习，我们不仅了解了短笛和口哨这两种乐器，还学会了根据音乐击打节拍呢。希望大家以后能够多听多学，去感受不同音乐的魅力，就像今天我们一起在迪克西岛上感受到的一样。（用鼓励的眼神看着学生们，希望他们能够将这份对音乐的热爱延续下去） （生们脸上露出满足的笑容，眼神中透露出对音乐的热爱和向往） 课后作业布置 （1）再次聆听《迪克西岛》，用自己喜欢的方式记录下短笛和口哨的音色特点。 （2）根据所学内容，用动作表现歌曲的情绪，录制视频分享给同学。 学科网（北京）股份有限公司 $