广东省汕尾市海丰县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025—2026 学年度第一学期中段监测 13.（3 分） 14.（4 分） 15.（4 分）（1） （2） 16.（4 分）（1） （2） 17.（3 分） 九年级语文参考答案与评分标准 一、积累运用（28分） 1. 古诗文默写答案（共10分，每空1分，每错、漏、多1字扣0.5分；满分不超过10分） (1)会当凌绝顶，一览众山小 (2) 零落成泥碾作尘，只有香如故 (3) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (4) 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 (5) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 (6) 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 2. （2分）B.凌云 解析： "凌云志"典出《宋书·谢灵运传》称赞屈原"原凌云志"，后泛指宏伟远大的志向，与"君子自强不息"的进取精神和表格中"会当凌绝顶"的豪情高度契合。 B. "凌云"最能体现直冲云霄、奋发向上的远大抱负。 A."浩然"多形容正气（如"浩然之气"），不直接修饰"志" C."松柏"象征坚贞，常喻品格 D."青山"多指自然景物或归隐意象 3. （3分）(1) 坚忍不拔 （2）忧戚 (3)箴言（每空1分，每写对一字给0.5分。） 4. （2分）示例答案： 选择《生于忧患，死于安乐》：这句话通过"苦其心志，劳其筋骨"等论述，强调一个人要承担重大使命，必须经历各种艰难困苦的磨练（1分），体现了在逆境中奋发图强、通过磨砺成就大业的自强精神（1分）。 选择《爱莲说》：这句话以莲花"出淤泥而不染"为喻，象征君子即使在污浊的环境中也能保持高洁的品格，不与世俗同流合污（1分），体现了坚守内心操守、保持精神独立的自强精神（1分）。 （明确选择一句并准确分析，给2分；未选择或分析不清酌情给分；只选择不作分析，不给分。） 5.（2分）把“托举起来”改为“实现”或“铸就”。 （解析： “托举起来” 与 “梦想”搭配不当。"托举"是具体动作，用于形容具体物体；"梦想"是抽象概念，应与"铸就""实现"等抽象动词搭配。） 6.（3分），判断“合适”给1分；分析是否适合演讲主题，给1分；分析是否适合同学们为听众，给1分。若判断“不合适”，根据分析酌情给分。） 示例答案： 适合。理由： 神舟二十一号青年工程师团队和宇航员陈冬的事迹，展现了面对技术挑战和艰苦训练时不屈不饶、精益求精的奋斗精神，完美契合“君子自强不息”的主题。这一国家重大科技成就对于青年学生而言，极具时代感、自豪感和感染力，能够有效激发同学们树立高远志向并为之努力拼搏。 7.（3分），选择并结合名著内容，给1分；简要分析，体现“自强不息”这个主题，给1分；表述准确，给1分。） 示例一（艾青）： 艾青将个人命运与民族存亡紧密相连。在《我爱这土地》中，他化身鸟儿，即使喉咙嘶哑也要为土地歌唱，死后也要融入这片土地。这种将小我完全融入大我、为祖国命运不息呐喊的精神，正是自强不息最深刻的体现。 示例二（红小鬼）： 红小鬼大多出身贫苦，或饱受压迫、或流离失所，个人命运充满坎坷；但他们心怀解放中国、让百姓过上好日子的家国情怀，主动投身红军。面对行军路上的饥饿寒冷、战火威胁，他们不叫苦不退缩，坚持学习文化、坚守革命信念，在为家国奋斗的过程中，以顽强意志克服重重困难，让自强不息的精神在个人命运与家国情怀的共振中迸发耀眼光芒。 8.（4分）示例：高山 以坚实的脊梁 把希望支撑； 溪流 以清澈的眼眸 把万物映照。 二、阅读（42分） 9. D（3分） A.介词，表示动作发生的地点，在/介词，表示动作的对象，向； B.动词，表示捕鱼这个行为发生的地点情境，靠近/动词，表示“执策（拿着马鞭）”这个动作之后，面对； C.介词，表起点，从/介词，表范围，在； D. 均译为：副词，于是，就。 10.（4分） （1）醉了能够同大家（他们）一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人。（2分） （2）我的政绩怎么能赶得上你们所说的呢？（2分） 重点词：（1）同：和……一起；以：用；（2）何：怎么；及：比得上； 11.（2分）B、C 自明府来/狗不夜吠/民不见吏（选对一个给1分） 12. 不同之处（4分）（分析1位人物给2分） 欧阳修：心态平和，醉情山水；与民同乐，怡然自得。（欧阳修通过与民同游、同宴，以百姓的快乐为自己的快乐，侧重于在游玩宴饮中与民同乐，展现出一种闲适、豁达的为官情怀。） 刘宠：禁非法，不扰民；清正廉洁，不贪钱。（刘宠侧重于通过革除苛政、禁止非法行为等实际治理措施，使郡中得到很好的治理，让百姓免受官吏骚扰，是在政务治理上切实为民谋福。） 13. 两者表现（3分） 两者都表现积极向上的人生态度（1分）； 欧阳修虽被贬滁州，却未沉溺于失意，在《醉翁亭记》中以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“醉能同其乐”，表达他将情志寄托于滁州的自然之美与民生之乐（1分）； 李白虽因仕途受阻有“心茫然”的苦闷，但更以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”豪言抒发壮志，在失意中坚守对未来的坚定信念。（1分）。 补充翻译【乙】 刘宠担任会稽太守时，废除苛政，禁止非法行为，郡中治理得非常好。朝廷征召他任大匠之职。山阴县有五六个老翁，从若耶谷中出来，每人拿着一百钱来送给刘宠，说：“我们是山谷里的粗鄙之人，不曾知晓朝廷政事。以前太守在位时，官吏来百姓家取财物，到夜里仍不停止，有时狗叫一整夜，百姓不得安宁；自从您任贤明的太守来了，狗在夜里不再叫，百姓也看不到官吏。恰逢圣明之世，如今听说您要离开，所以我们互相搀扶着来送别。”刘宠说：“我的政绩哪里能比得上您所说的呢？父老们辛苦了！”老翁们执意把钱送上，刘宠不能推辞，于是从每人那里各选了一钱收下。 （二）（10分） 14.（3分）B 。点拨：边永明老师指出人工智能教学内容会随技术发展而变化，而非保持固定。 15.（1）实用性（或“有用性”）（2）趣味性（或“有趣性”）（3）动态变化（或“不断更新”）（4）自主发挥（或“教学创新”）（每空1分） 16.（3分） ①要让学生觉得有用、有趣，注重项目实践和跨学科学习；②不孤立于其他学科，要辐射到所有学科；③遵循 “螺旋式上升” 教学梯度，符合学生认知水平，不强加高等教育内容；④注重培养综合素养，兼顾德智体美劳全面发展，不用应试方式教学；⑤教学内容随技术发展更新，教会学生与 AI 打交道，不苛求研究底层技术（答出以上任意3点即可，每点1 分，按点给分） （三）（17分） 17.（4分） ①清亮、温柔、大胆②宽阔平缓、遍体鳞伤③同情、怜惜④感激、赞美、钦佩。（答对其中1个词语给1分） 18.（4分）（1）这句话运用了拟人的修辞手法，将小溪人格化，赋予其“温柔”“大胆”“决绝”等情感与动作，生动形象地写出了小溪从平缓到奔流的转变，汇入大河时的果敢。象征着生命从稚嫩走向成熟的蜕变。（手法与作用各1分） （2）“耸峙” 准确写出高山直立高耸的形态，精准勾勒出大河周边壮景，侧面烘托出大河当年冲破阻碍、气势磅礴的特点（词语解释与作用各1分） 19.（3分）一是与“调皮”的小溪“随性”的大河形成对比，突出水的不同存在形态；二是起到过渡作用，上承水库的修建，下接渠道对农人的重要性，完善“水与故乡”的叙事逻辑；三是通过“我”对渠道又爱又怕的感受，体现故乡水对童年的深刻影响，让记忆更真实可感，进而突出文章主旨。（每点1分） 20.（5分）①它虽被水库截断、河床遭采挖仍执拗向山外奔流，教会作者执着坚韧、不放弃；②遇阻时灵活寻路，启示作者懂得变通、应对困境；③通过滋养农田、调节山洪、作饮用水源、调水邻县，让作者领悟无私奉献的价值；④走出大山又化雨回归，传递对故乡的眷恋，深化作者对根的认同；⑤呼啸冲撞打开山门，激励作者勇于突破局限、走向更广阔的世界。（答对1点给1分，2点给3分，3点及以上给5分） 三、作文（50分） 作文等级 评分标准 一类卷 (45~50分) 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 2.结构严谨，注意照应，详略得当。 3.语言得体、流畅。 二类卷 (40~44分) 1.符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2.结构完整，条理清楚。 3.语言规范、通顺。 三类卷 (30~39分) 1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 2.结构基本完整，有条理。 3.语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 (15~29分) 1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 2.结构不完整，条理不清楚。 3.语言不通顺，错别字较多。 五类卷 (0~14分) 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 2.结构残缺，不成篇章。 3.文理不通，错别字较多。 备注： 一、符合如下条件之一，可酌情加1~3分(加至本题满分为止) 1.情真意切，立意深刻。 2.构思独特，富有创意。 3.语言优美，富有个性。 4.文面整洁，书写优美。 二、如出现以下情况，按要求扣分 1.不拟题目扣2分。 2. 不足500字者, 每少50字扣1分。 3.错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。 4.不能正确使用标点扣1~3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1~3分。 6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣1~3分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度第一学期中段监测 九年级语文试卷 本试卷共8页，21小题，满分120分.考试用时120分钟. 注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、姓名和班级填 写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂 黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3,非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改 液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(28分) 请你参与班级开展的“君子自强不息”综合性学习活动，完成18题。 【活动一：集诗文明君子志】 同学们分组梳理了诗文中体现自强精神的句子，制成下面表格。 组别 内容 坚守信念，矢志不渝。(1)“，。”（杜甫《望岳》）表 现了诗人的登临决心和豪迈壮志。(2)“无意苦争春，一 任群芳妒。，。”（陆游《卜算子·咏梅》）以梅花自 第一组 喻，表达了一种至死不渝、坚贞不屈的高洁品格和理想 信念。 豁达乐观，超越困境。(3)“，。”（刘禹锡《酬乐天 扬州初逢席上见赠》)借自然景物的变化揭示了新事物 第二组 必将取代旧事物的哲理，展现了豁达的胸襟。(4)“ 此事古难全。”（苏轼《水调歌头》）理性看待人生的 不完美，从而超然物外。 责任担当，胸怀天下。(5)“，。风雨不动安如 第三组 山！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）表现了诗人饱尝人 间疾苦后，祈愿天下寒士安乐的崇高理想。(6)“， 第1页共8页 。”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)表现了诗人以天 下为己任，不顾个人安危的担当精神。 小结 君子当自强不息，我们应立()志，做奋斗者。 1.将表格中的三组古诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是0(2分) A.浩然 B.凌云 C.松柏 D.青山 【活动二：诵经典感自强魂】 同学们参与了“诵读经典，感悟精神”的活动，资料如下： 【导读】 诵读经典诗文，字里行间那坚持不懈的追求与(1)jiānrěnbùba的力量，总 能让我们在迷茫(2)yōuqⅰ时获得启迪。前贤们虽已远去，但他们留下的文字和(3) zhēnyán,如同黑夜中的星光，依然为我们指引方向一一我们每个人，都应是这自 强精神的践行者。 【经典选读】 孟子《生于忧患，死于安乐》： “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳 其筋骨…” 周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖…” 3.请根据【导读】部分的拼音写出相应词语。(3分) (1)jian rěnbùb点()youq i)(3)zhēnyan0 4.上表的【经典选读】资料都体现了“自强不息”的精神。请选择其中一句，结合具 体内容，简要分析它是如何体现这种精神的。(2分) 【活动三：写讲稿筑青春梦】 同学们参与了“君子自强不息”主题演讲活动，下面是某同学演讲稿的选段： 新时代的青年，正以自强不息的姿态书写奋斗篇章。在神舟二十一号载人飞行任 务中，年轻的航天工程师团队面对前所未有的技术挑战，连续攻关数百个日夜，最终 确保了发射任务的圆满成功。神州二十号航天员陈冬作为指令长，不仅完成了数十项 科学实验，还带领乘组开展了三次高难度的出舱活动。为了适应失重环境下的精细操 作，他在地面进行了超过2000小时的超强负荷水下训练，每一个动作都要重复练习上 百遍。他们的奋斗表明，中国航天的梦想，正是由一代代青年用智慧和汗水托举起来 的。 第2页共8页 5.选段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。(2分) 6.本次演讲以“君子自强不息”为主题，听众为本校的同学。你认为选段中的人物事迹 是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。(3分) 7有同学在演讲稿中提出：“自强不息的精神，往往在个人命运与家国情怀的同频共振 中，进发出最耀眼的光芒。”请你从以下人物中任选一个，结合其名著内容，简要论述 这一观点。(3分) A.艾青(《艾青诗选》) B.红小鬼(《红星照耀中国》) 8.艾青赋予了“太阳” “土地”独特的情思。参照示例，格式基本一致，从备选意象中 选择一个，创作一首三行小诗。(3分) 备选意象：高山溪流夕阳 示例：意象：太阳太阳以炽热的光芒将世界温暖 我的创作：意象： 二、阅读(42分) (一)阅读下面文段，完成812题(16分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者， 滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前 陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗 者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去 而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太 守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 【乙】 刘宠①任会稽太守，除苛政，禁非法，郡中大治。朝廷征为大匠②，山阴县有 五六叟，自若邪③谷间出，人贵④百钱以送宠，日： “山谷鄙人，未尝识朝政。他 守时，吏索求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安；自明守来狗不夜吠民不见 吏，明守值⑤圣明，今闻当去，故相扶而送。”宠曰： “吾之政何能及公言邪？父 老辛苦！”叟奉以钱，宠不能辞，遂各选一钱受之。 (节选自《资治通鉴》，有删改) 【注释】 第3页共8页 ①刘宠：字祖荣，东汉时山东东平县人，官至司徒、太尉。②大匠：主管土木工程 的官员。③若邪：山名。④赍(Gi):携带，拿东西给别人。⑤值：遇上。 9.下列句子中加点的意思或用法相同的一项是()(3分) A.行者休于树告之于帝(《愚公移山》) B.临溪而渔执策而临之(《马说》) C.自若邪谷间出自三峡七百里中(《三峡》) D.遂各选一钱受之肃遂拜蒙母，结友而别(《孙权劝学》) 10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)醉能同其乐，醒能述以文者。 (2)吾之政何能及公言邪？ 11.乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()。(2分) 自明守A来B狗不夜吠C民D不见吏 12.为官履职中，欧阳修和刘宠的共同之处是关心百姓，为民造福。请根据甲乙两 文内容，分别概述欧阳修和刘宠的不同之处。(4分) 13.欧阳修在《醉翁亭记》与李白在《行路难（其一）》中展现的人生态度是相似的， 请结合两人在诗文中的表达，简要分析他们所展现的相似人生态度。(3分)》 (二)阅读下面的文字，完成1416题。(10分) 【材料一】 “同学们，看，这是咱们校门口的人脸识别门禁。你们有没有想过，它是怎么 精准认出每个人的？”在广东碧桂园学校国际高中的计算机教室里，老师赵茜拿着 平板展示着学生们熟悉的场景，话音刚落，学生们便纷纷举手急于分享观察。 在赵茜看来，人工智能教育的关键是“让学生觉得有用、有趣”。基于此，她 摸索出“问题驱动-核心概念讲解-项目实践”的三段式教学法，跨学科PBL(项目式 学习)更是课堂“王牌”。“我不规定项目主题，只引导学生从兴趣出发。”她举 例，“可回收物智能分类”项目中，学生拍摄不同光照下的饮料瓶、易拉罐图像， 经数据标注、增强技术，体验数据质量对AI性能的影响，再用轻量化模型在边缘设 备训练，最终在真实场景测试识别准确率。过程中，学生既掌握目标检测技术，又 讨论AI在环保中的局限，思考低功耗设备运行模型的方法，理解技术与社会需求的 连接。 提到人工智能教育，中小学信息技术老师感受最深。 “最早教电脑操作，后来 教word、excel、PPT等办公软件和简单图形化编程，现在教孩子们怎样跟人工智能 交朋友、具备AI时代生活素养。”广东省特级教师、广州市海珠区实验 第4页共8页 小学副校长边永明，已执教18年，经历了教学内容多次转变，学科名字也从“信息 技术”变为“信息科技”，如今又分化出人工智能。 边永明认为，老师在人工智能教学中有很大发挥空间。符合课标前提下，可重 组教学板块、丰富优化内容，条条框框少。 “语数英等学科知识体系完整，教学内 容和进度相对固定，但人工智能是不断变化的未来生活，教学内容需随之更新。” (选自2025年09月10日的《羊城晚报》，有删减) 【材料二】 具体到中小学阶段，人工智能教育应该如何开展？熊璋认为，人工智能教育是 要教会学生和人工智能打交道，驾驭人工智能，而不是让每个学生都去研究人工智 能的底层技术。 对于一、二、三年级的学生，要引导学生去体验和感悟人工智能如何改变我们 的生活，认识人工智能可以帮我们做什么事。 对于四、五、六年级的学生，要从认知人工智能向理解人工智能转变，要引导 学生开展实验，理解人工智能的一些简单原理。 对于七、八、九年级的学生，则要应用人工智能去探索、创新，学会运用人工 智能解决多种问题，培养学生的科学潜质，也让学生适应人工智能下的社会发展。 人工智能教育要符合人的成长过程，要瞄准未来的社会需求。不能指望中小学 阶段的学生做出一个很伟大的科学发明或是工艺，而是让他们知道，不能因循守 旧、墨守成规，要做一些新的、不一样的东西。等学生们未来投入社会工作时，人 工智能素养培育的潜质会发挥作用。 (选自2025年09月10日的《羊城晚报》，有删减) 【材料三】 熊璋还指出目前中小学人工智能教育存在的几个误区： 第一个误区也是最大误区，是误把人工智能教育当作传统课程教。不能用应试 教育方法传授，它的核心是培养学生综合素养，而非单纯知识传授。 第二个误区是把人工智能孤立于其他学科，它应蔓延和辐射到所有学科。 第三个误区是忽略了学生的体验、感悟和自我学习的过程。要尊重学生的认知 水平，贯彻从体验到感悟再到认知，从认知到理解再到应用，从应用到探索再到创 新的“螺旋式上升”教学梯度设计。 第四个误区是把人工智能孤立在智育上。需兼顾德智体美劳全面发展，评价教 学效果，不看学生背术语、解题快慢，而看其思想健康、价值观正确与否， 第5页共8页 A1是否助力体育锻炼、心理打造，是否增强对中华优秀传统文化的尊重与热爱， 是否培养适应未来劳动、创造性劳动、人机协同劳动的能力。 第五个误区是把人工智能高等教育内容强加给中小学生。教学内容必须与学 生认知水平相当，不必过分看重知识、概念和术语。 (选自2025年09月10日的《羊城晚报》，有删减) 14.下列对材料的理解与分析不正确的一项是0。(3分) A人工智能教育应注重学生的综合素养培养，而非单纯的知识传授和应试训练。 B边永明老师认为，人工智能教学内容应保持固定，不应随技术发展而变化。 C熊璋指出，人工智能教育应避免孤立于其他学科，并需辐射到所有学科领域。 D.中小学人工智能教育应尊重学生的认知水平，遵循“螺旋式上升”的教学梯度设 计。 15.请将材料一的行文思路补充完整。(4分) 首先通过赵茜老师的教学案例，说明人工智能教育应注重(1和(2)；接着以边永明 老师的经历为例，指出人工智能教学内容的(3)特性；最后强调教师在教学中具有较大的 (4)空间。 16.结合三则材料，简述中小学人工智能教育应遵循哪些重要原则？(3分) (三)阅读下面的文字，完成17~20小题。(16分) 大河出深山 汤素兰 ①山里人见山多、走山路多，便有了关于山的智慧。 “望山跑死马”，是说 望见前方的山，想抵达未必能成；身在山中朝山走，走不出大山，唯有沿水走， 方能走出群山。 ②两山之间必有涧，涧中泉水从四围大山滑流而出，渐渐向盆地汇聚，便形 成了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日午后，蝉鸣阵阵喊热，我却不觉暑气。赤脚 拎着小桶和撮箕跳进溪中，在水草里撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹，乐趣无 穷。 ④小溪蜿蜒流过村庄，村路像飘带般沿溪向村口延伸。温柔的小溪来到村口 山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大 河。村路则在此犹豫片刻，转个弯绕过山嘴寻找大河，再沿大河飘向山外。 ⑤我不能随小溪跃入大河，也不能跟村路走向山外。童年的世界，只有头顶 一方蓝天和脚下的村庄。但我的脚步未曾停歇，河岸边山坡上的层层梯田，成了 第6页共8页 我的路。我赤脚跳跃在窄窄的田塍上，终像小溪一般，走进峡谷中的大河，继续 我的渔获。 ⑥说是大河，实则水不多、不深，四季皆可涉水而过。但它曾有奔腾气势， 夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般的深切河床、床中大如茅屋的乱石，都默默诉说着 过往。如今，它只能在乱石间穿行，沿着昔日巨床，执拗地向山外爬去。 ⑦芙蓉山下有座水库，是我童年时修建的，大坝就筑在大河之上。也正因这 座水库，大河失去了往日奔腾之势。随水库一同建成的还有两条渠道，其中一条 经隧道将库水引入我们村庄。渠水穿村而过，再经架在盆地中央的高架渡槽和另 一个隧洞，流向我未知的远方。 ⑧渠道不像溪流、大河那般蜿蜒，渠水也不能随心所欲流淌。溪流似调皮孩 童，叮叮咚咚唱歌，偶改道弯进圳沟聚成山塘；大河遇窄处湍急，遇巨石下则沉 静成潭。而渠道规定了水的来路与去处，让它流得规规矩矩、明明白白。穿村的 渠道不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠是梯形底座，送水时渠水平缓无声，无 波澜、不见底；隧道与渡槽内壁陡直，无水草杂树可抓。所以过水时节，父母日 日叮嘱我们切勿靠近，怕出危险，我们对它真是又爱又怕。 ⑨这渠道对农人太重要了。记得它第一次送水，正是干旱的夏天。满渠清水 穿村而过，带来缕缕凉风，更透过渠底孔洞流进两旁田野，久旱的禾苗得到灌 溉，农人们脸上漾起水波纹似的微笑。 ⑩少年时，我沿大河走出山村，到镇上读高中，才知家乡的大河在此地叫流 沙河。到了流沙河段，已无夹岸高山与嶙峋乱石，河道宽阔、流水平缓，河床铺 满金黄流沙，河名便由此而来。那时沿河搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被大 量采挖，原本开阔的河床被掏得满是窟窿，大河遍体鳞伤。 ①后来，我沿大河再往外走，到省城读大学，才知晓大河的书名叫楚江。它 发源于我的故乡，全长48千米，沿途汇入20多条支流，再入沩水、进湘江，最终 直通大海。 ②读大学后我才明白，正是大河上的大坝调节了山洪，护住了我们一方平 安。那引村而过的渠水，也走得极远，缺水年份里，甚至被调往邻县，为那里的 禾苗解渴。 ③故乡的大河，虽在我童年时被截断，但无论是水库里的水，还是渠道里的 水，都仍以水的形态滋养着大地万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖， 成了下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年治理，楚江已是水清岸绿，常有白 鹭、野鸭在水中嬉戏。 第7页共8页 ④“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是 一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记，而这份对河的印象，正是童年故乡的 大河所赋予的。 ⑤日子如流水般远去，回忆故乡与大河时，我也重新读懂了河的意义。河水走 出大山，最终又会回到大山。它在流动中蒸发成水汽，飘人天空聚成云彩，总有一 片云会飘回故乡，化作雨水，再落入故乡的大河。 (选自2024年5月13日《人民日报》，有删减) 17.梳理文章的内容，完成下图。(4分) 河名及特点 小溪：①】 大河：水少河浅、 执拗前行 流沙河：②」 楚江：支流多、景色美 童年期 少年期 上学后 我的情感 喜爱 敬佩 ④ 18.按要求作答。(4分) (1)温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖， 纵身跃入山下峡谷中的大河。（从修辞手法角度赏析） (2)夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般的深切河床、床中大如茅屋的乱石，都默默诉说着 过往（从加点词语的表达效果分析）》 19.文章第⑧段详细描写“渠道”，有何作用？请简要分析。(3分) 20.故乡的大河滋养作者形成了朴素的价值观。请结合全文，分析大河的哪些精神特 质影响了作者。(5分) 三、作文(50分) 21.阅读下面材料，按要求写作。(50分) ①根深方能叶茂，本固才可枝荣。 ②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ③一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 请根据你对上述一句或者几句名言的理解与思考，或讲述亲身经历（如学习成 长、劳动实践、体育锻炼等)，或阐述见解感悟，写一篇文章。 要求：(1)自选文体（诗歌除外）；(2)自拟标题，自选角度；(3)不少于500字； (4)文中不得出现真实姓名、校名。 第8页共8页