专题01：议论文阅读之论点概括（讲义）-备战2026年中考语文一轮复习之现代文专题（全国通用）

该初中语文中考复习讲义聚焦议论文阅读之论点概括专题，依据课标要求覆盖直接提取、补写完善、概括归纳三大核心考点，构建“课标解读-考点分类-真题剖析-技巧总结-实战演练”的系统复习框架，通过定位技巧、论据反推等方法指导和中考真题训练，帮助学生突破论点提取与概括难点，体现复习的针对性和系统性。 亮点在于“定位-反推-规范”三步训练法，如每日选取范文专项训练“找论点-标依据”，结合《敬业与乐业》等课内篇目梳理论点位置规律，培养学生逻辑思维和语言运用能力。设置分层练习和误区警示，确保高效突破考点，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用） 专题01：议论文阅读之论点概括（讲义） 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求初三学生“阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断”。论点作为议论文的核心，是课标考查的重中之重。这一要求既强调对中心论点、分论点的精准识别，也注重培养学生通过论据反推论点的逻辑思维能力。中考中论点相关考查占议论文阅读核心分值，本质是检测学生对文本核心观点的提炼、概括与认知能力，符合“发展逻辑思维、提升核心素养”的育人导向。 1.直接提取型：以简答题为主，如“本文的中心论点是什么？”“第×段的分论点是哪句话？”，多从标题、开头或结尾的总结性语句中提炼，如《敬业与乐业》直接考查开篇中心论点。 2.补写完善型：要求结合上下文补写论点，如北京学考中让在文段横线处填写与上下文衔接的观点句，需兼顾前后文逻辑关联。 3.概括归纳型：文章无明确论点句时，需整合论据与论证过程概括，如通过多个“坚持成就事业”的事例，归纳出“坚持是成功的基石”的论点。 近年中考论点考查呈现三大趋势： 一是命题稳定性强，始终以中心论点与分论点的提炼、概括为核心考点，占分比重稳定； 二是选材导向鲜明，选文多涉及时事热点、青年成长、文化传承等主题，论点往往蕴含积极价值观，如“青年奋斗”“文化自信”等； 三是考查形式创新，逐渐与非连续性文本结合，如结合图表数据提炼论点，或增设开放性设问，要求结合论点谈启示，侧重考查思维的灵活性与迁移能力。整体更注重情境化与应用性，弱化机械记忆，强化逻辑分析。 1.定位技巧专项练：牢记论点“常出现位置”——标题（如《应有格物致知精神》）、开头（开门见山）、结尾（总结升华），标记“因此”“总之”等标志性词语。每日选取1-2篇范文，专项训练“找论点—标依据”的能力。 2.论据反推法强化：当无明确论点时，通过分析论据指向性归纳。如事实论据“袁隆平坚持研究杂交水稻”、道理论据“锲而不舍，金石可镂”，共同指向“坚持的重要性”。整理典型论据与对应论点的关联案例，形成思维惯性。 3.规范表达训练：论点需为完整判断句，避免以论题（如“谈坚持”）或疑问句表述。模拟真题作答，对比参考答案优化语言，确保简洁精准。 4.热点素材积累：关注《人民日报》等权威媒体时评，梳理“科技自立”“青春担当”等热点主题的典型论点与论据，提升对时代性文本的解读效率，适应命题选材趋势。 考点1：寻找中心论点 设问方式：本文的中心论点是什么？请用原文语句回答或概括本文的中心论点。 考点解析：考查对文章核心观点的把握，中心论点是作者对所论述问题的最根本主张，是全文灵魂，统摄全文论据和论证。 解题技巧：关注标题（多为论点或论题）、开头（开门见山）、结尾（总结归纳）；排除分论点、论据、引言，中心论点多为判断句。 答题模板：原文型：本文的中心论点是“……”（原文语句）。概括型：本文围绕“……”（论题），提出了“……”（概括的中心论点）的观点。 【例题剖析】 （2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《新时代的青少年应该传承中华民族精神》，回答小题。 新时代的青少年应该传承中华民族精神 ①精神的力量是无穷的。中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。因此，新时代的青少年应该传承中华民族精神。 ②传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基。狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。每一位革命先辈，都是一座精神的丰碑；每一次对他们的回望，都是一次信仰的传承。他们为中国共产党人做出了表率，树立起理想信念的标杆。革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉。 ③传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀。初为人母的赵一曼，在家与国之间毅然做出抉择，投身革命。被捕期间，面对敌人的严酷刑讯，她没有屈服，壮烈牺牲。她怀着坚定的革命意志和对祖国深切的热爱，写下充满豪情壮志的诗篇《滨江述怀》。她给儿子写的遗书中，也呈现出战士的爱国之情。传承中华民族精神，能让新时代的青少年深刻理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国热情，将个人命运与国家命运紧密相连。 ④传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质。邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”中国“天眼之父”南仁东，面对复杂地形和恶劣的气候条件迎难而上，最终找到了安装“天眼”的理想位置，并成功建成了世界上最大的单口径射电望远镜“天眼”。这种坚持和执着是中华民族精神的充分体现。传承中华民族精神能让新时代青少年在面对困难时不退缩，勇于挑战自我，不断提升自己的综合素质，用拼搏和汗水书写新时代的华丽篇章。 ⑤一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬中华民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。 (选文有改动) 1．请写出本文的中心论点。 2．从第②~④段看，传承中华民族精神对于新时代的青少年有什么意义? 3．指出下面句子所运用的论证方法。(一个括号内只能填写一种论证方法) （1）狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。( ) （2）邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。” ( ) 4．第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体指什么? 【答案】1．新时代的青少年应该传承中华民族精神。 2． 能筑牢新时代青少年的理想信念之基；能培养新时代青少年的爱国情怀；能锤炼新时代青少年的意志品质。 3． 举例论证 道理论证 4．革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 【导语】这篇文章以生动的案例和清晰的逻辑，阐述了新时代青少年传承中华民族精神的重要意义。文章结构严谨，开篇点明民族精神的重要性，随后从理想信念、爱国情怀、意志品质三个维度展开论述，每个论点都配有典型人物事例（如狼牙山五壮士、赵一曼、南仁东），使抽象的精神具象化。语言通俗易懂，既有理论高度又贴近学生认知，特别是结尾的号召“从自己做起”的表述，具有很强的现实指导意义。全文情理交融，是一篇适合中学生阅读的优秀议论文。 1．本题考查中心论点。 结合第①段可知，文章开篇点明中心论点“新时代青少年应传承中华民族精神”，并从民族精神的作用（精神支柱、精神纽带、精神动力）说明其重要性；结合第②③④段可知，接着分别从“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”“传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”三个方面事展开论述；结合第⑤段可知，最后总结号召，呼吁青少年从自身做起，践行民族精神，实现人生价值。再结合文章标题“新时代的青少年应该传承中华民族精神”可知，本文的中心论点是“新时代的青少年应该传承中华民族精神”。 2．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”，第③段“传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”，第④段“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”可知，传承中华民族精神对于新时代的青少年的意义在于：能筑牢新时代青少年的理想信念之基，能培养新时代青少年的爱国情怀，能锤炼新时代青少年的意志品质。 3．本题考查论证方法。 结合（1）句“狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神”可知，句中列举了狼牙山五壮士的事例，具体有力地论证了“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”的观点，这是运用了举例论证的论证方法； 结合（2）句“邹韬奋曾说过：‘挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会’”分析，句中引用了邹韬奋的话，有力地论证了“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”的观点，这是运用了道理论证的论证方法。 4．本题考查理解文章内容。 结合第②段“革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉”可知，第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体是指革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 考点2：区分中心论点与分论点 设问方式：下列选项中，属于本文中心论点的一项是？第③段的分论点是什么？它与中心论点有何关系？ 考点解析：考查对论点层次的辨析，分论点是中心论点的分支，用来补充、支撑中心论点，二者是“总—分”或“主—次”关系。 解题技巧：中心论点是整体主张，分论点围绕中心论点展开，多位于段首/段尾；看论证关系，分论点论据服务于中心论点。 答题模板：分论点：第×段的分论点是“……”。关系：该分论点从……角度支撑了本文“……”（中心论点）的核心观点。 【例题剖析】 （2024·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。这就为我们新时代人才培养工作指明了方向。努力培养、造就更多一流科技领军人才和创新团队，打造卓越工程师和高技能人才，迅速发展、壮大国家战略人才队伍，已成为我国实施高水平科技自立自强战略的重要任务。因此，我们应 。 ②究竟什么是“拔尖创新人才”？所谓“尖”，即在从事的领域，有开阔的学术视野、高水平的业务素养和技能，能够占据前沿领军地位；所谓“新”，是指能够创造新知识、开拓新领域、发明新技术。这样的人才，能够在引领科技创新、产业发展方向上发挥关键作用，服务国家重大战略的需要。 ③作为拔尖创新人才，还必须有强烈的家国情怀和责任担当意识，要以时代、国家需要为己任，勇于担当。正如七十多年前，钱学森、邓稼先等一批科学家，以国家利益为先，毅然放弃国外优越的工作生活条件，回到祖国，在极度艰苦的条件下，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。正是这样一批具有高尚爱国情怀、强烈担当意识的顶尖人才，勇敢地担起了强国的时代重任，在国家发展和建设中发挥了巨大作用。新时代的拔尖创新人才，也应该像钱学森、邓稼先等科学家那样肩负起国家和时代使命。 ④培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向。当今世界，知识创新、技术创新已成为国际竞争的核心。自主创新能力是拔尖创新人才培养的重中之重。提高自主创新能力，掌握大量自主知识产权，催生新产业、新模式、新动能，提升国家核心竞争力，才能开辟新领域、新赛道。我国自主开展的5G技术研究，从标准引领到应用规模化发展，从技术突破到与人工智能等新一代信息技术的深度融合，一直处于国际领先地位。这项研究已成为“产业数字化”的重要基础，在国际上赢得了机遇和发展空间，取得了巨大的社会、经济效益，证实了自主创新能力的重要性。 ⑤培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制。我国积极探索适合国情的培养机制，以培养拔尖创新人才为重心，构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系。为了让更多从事基础研究的拔尖创新人才脱颖而出，我国还积极推行“强基计划”“中学生英才计划”“基础学科拔尖学生培养计划”。这一系列措施，致力于培养造就国家创新发展急需的拔尖创新人才，以形成各领域、各行业的人才梯队，为强国建设、民族复兴提供有力支撑。 ⑥中国式现代化建设已经进入教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的新阶段。聚焦国家战略需求，培养拔尖创新人才，深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。 1．根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。 2．阅读全文，下列说法不恰当的一项是（   ） A．第①段引用党的二十大报告，意在引出培养拔尖创新人才对国家战略需求的意义。 B．第③段举钱学森、邓稼先的例子，论证了拔尖创新人才要有家国情怀和责任担当。 C．第④段我国自主研发5G技术的例子，证明了继承前人成果对新技术研究的重要性。 D．第⑤段提到的"中学生英才计划"，是国家培养拔尖创新人才的系列措施之一。 3．阅读文章，写出第②～⑤段的论证过程。 【答案】1．着力培养拔尖创新人才 2． C 3．示例：第②-⑤段以层进式论证结构展开，首先在②段提出并具体阐释何为“拔尖创新人才”，第③段紧接着用事实论证的论证方法，举钱学森等人的例子，说明作为拔尖创新人才还须有强烈的家国情怀和责任担当意识；第④-⑤段继续进行举例论证，通过我国自主研发5G技术的例子，进一步论证培养拔尖创新人才的要求，即要明确自主创新这一培养方向，还要建立有效的培养机制。 【解析】1．本题考查补写。 第①段引用党的二十大报告中的话，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”引出培养“拔尖创新人才”的话题；接下来②③段解释什么是拔尖创新人才，拔尖创新人才具有怎样的特点；第④⑤段谈怎样培养拔尖创新人才；第⑥段总结全文，提出培养拔尖创新人才是国家和民族长远发展大计。据此可知，第①段结尾处应该填本文的中心论点，根据以上分析可以得出本文的中心论点是：我们应着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。 2．本题考查内容理解。 C.有误，第④段首先提出“培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向”的分论点，然后“当今世界，知识创新、技术创新已成为国际竞争的核心。自主创新能力是拔尖创新人才培养的重中之重。提高自主创新能力，掌握大量自主知识产权，催生新产业、新模式、新动能，提升国家核心竞争力，才能开辟新领域、新赛道”指出培养自主创新能力的重要性，接着举了我国自主研发5G技术的例子以及这项研究的意义，从而论证了自主创新能力的重要性。此项“证明了继承前人成果对新技术研究的重要性”理解有误。 故选C。 3．本题考查论证思路。 第②段“究竟什么是‘拔尖创新人才’？所谓‘尖’……所谓‘新’……这样的人才……”阐释了什么是“拔尖创新人才”； 第③段“作为拔尖创新人才，还必须有强烈的家国情怀和责任担当意识，要以时代、国家需要为己任，勇于担当。正如七十多年前，钱学森、邓稼先等一批科学家……”运用举例论证的方法，列举钱学森、邓稼先的例子，论证了拔尖创新人才必须有强烈的家国情怀和责任担当意识； 第④段“培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向……我国自主开展的5G技术研究……在国际上赢得了机遇和发展空间，取得了巨大的社会、经济效益，证实了自主创新能力的重要性”运用运用举例论证的方法，以我国自主开展的5G技术研究及其在国际上的地位为例，论证了培养拔尖创新人才，要培养自主创新能力的重要性； 第⑤段“培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制……我国还积极推行‘强基计划’‘中学生英才计划’‘基础学科拔尖学生培养计划’。这一系列措施……”指出培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制，并列举了国家培养拔尖创新人才的措施，强调了这些措施对于构建中国特色、世界水平的拔尖创新人才培养体系的重要性。 故可概括为：文章采用层层递进的论证思路，第②段定义了“拔尖创新人才”的概念；第③段强调了拔尖创新人才的家国情怀和责任担当意识；第④段提出了培养拔尖创新人才需要明确的方向，即自主创新；第⑤段进一步阐述了培养拔尖创新人才的机制和措施。 考点3：概括隐含论点 设问方式：本文没有直接表明中心论点，请概括作者的主要观点。结合全文内容，说说作者想要表达的核心主张是什么？ 考点解析：考查归纳提炼能力，部分议论文不直接亮明论点，需结合论题、论据、论证过程及作者情感倾向推导。 解题技巧：先找论题（议论的问题），再分析论据指向、论证逻辑；抓作者评价性语句，整合关键信息提炼观点。 答题模板：本文围绕“……”（论题），通过……（论据/论证），表达了作者“……”（概括的隐含论点）的观点。 【例题剖析】 （2025·黑龙江·中考真题）阅读《科学之美：探索世界的迷人魅力》一文，回答问题。 ①在大众的认知里，科学或许是堆满数据的实验报告，是晦涩难懂的公式理论。可当我们拨开这层表象深入探寻，便能发现，科学如一座神秘而璀璨的宝藏，蕴含着无尽的美。 ②科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释。从宏观宇宙到微观粒子，自然界的万事万物都遵循着特定的规律运行。牛顿第二定律F=ma，简洁明了地阐述了力、质量和加速度之间的关系。利用该公式，人们可以把人造卫星送入预定轨道。开普勒通过对天体运动的长期观测和研究，总结出了行星运动三大定律。这些定律让我们感受到宇宙运行的和谐与秩序之美。达尔文提出的进化论揭示了生命演化的壮丽史诗……这些伟大的科学理论如同精美的艺术品，在简洁与和谐中展现出对自然现象的深刻洞察，体现了科学的内在美。 ③科学之美，体现在厚植于科学之上绚丽的技术创新。在医学领域，科学的进步让无数生命得以延续和改善。从抗生素的发现到基因疗法的发展，每一次突破都凝聚着科学的智慧。在信息领域，半导体技术的发展进步，让人们见识了从沙子到芯片的神奇历程，推动人类社会进入信息时代，极大地改变了人们的生活方式，让信息的传递变得即时而便捷，让遥远的世界变得触手可及。 ④科学之美，还体现在人们对科学精神的执着追求。科学精神，如同一盏明灯，照亮了人类探索未知的道路；如同一把利刃，斩断了迷信与愚昧的枷锁；如同一股清泉，滋养了人类智慧的心田。哥白尼冲破“地心说”的桎梏，开启了人类对宇宙结构全新认知的大门；门捷列夫发现元素周期律，为化学研究开辟了新道路。他们的故事激励着一代又一代的人投身科学，这种对真理的不懈追求，构成了科学之美的精神内核，展现出人类在探索未知过程中坚韧不拔的意志。 ⑤科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力。这种科学之美不仅让人们对世界充满敬畏和好奇，更激励着人们不断探索未知，为人类社会的进步和发展贡献力量。 （选自《人民政协报》2025年3月13日，有删改） 1．请你写出本文的中心论点。 2．请简要概括文章第②段的论证思路。 3．请你为第③段补充一个事实论据并做简要分析。（试卷中材料不可用） 【答案】1．中心论点是：科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力。 2．首先提出分论点“科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释”；然后运用举例论证的方法，列举了牛顿第二定律和开普勒的行星运动三大定律等例子对分论点进行论述；最后得出结论：科学理论在简洁与和谐中展现出对自然现象的深刻洞察，体现了科学的内在美。 3．示例一：我国医学家屠呦呦领导科研团队，经过数百次的实验，技术上不断创新突破，终于发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素。这一科学技术创新，使无数生命得以延续，体现了科学的应用美。 示例二：2016年，王兴兴创办了宇树科技，专注于低成本四足机器人的研发。他带领团队在技术上不断创新，为中国的机器人产业发展贡献了力量。2025年春晚《秧BOT》中人机共舞的表演，以其创新性和实用性为人类生活增添丰富的色彩，展现出科学对人类生活积极塑造的实用之美。 【导语】这篇科学主题的议论文结构清晰，采用“总分总”框架，通过三个维度展现科学之美。语言兼具文学性与科学性，巧妙运用比喻和排比增强表现力。论证方法多样，既有牛顿定律等经典理论佐证，又结合现代技术案例，历史与现实交相辉映。特别值得注意的是，文章将抽象的科学精神人格化，使说理更具感染力，最终升华为对人类探索精神的礼赞，实现了理性认知与审美体验的有机统一。 1．本题考查论点。 第①段以“科学如一座神秘而璀璨的宝藏，蕴含着无尽的美”开篇，引出“科学之美”的话题，为论点的提出做铺垫。第②段“科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释”，明确从自然规律角度论述科学之美，接着以牛顿第二定律、开普勒行星运动定律、达尔文进化论为例，阐述科学理论对自然规律的阐释之美。第③段“科学之美，体现在厚植于科学之上绚丽的技术创新”，从技术创新角度展开论述，通过医学领域抗生素与基因疗法、信息领域半导体技术等例子，说明科学推动技术创新的魅力。第④段“科学之美，还体现在人们对科学精神的执着追求”，从科学精神角度论述，以哥白尼、门捷列夫为例，展现人类对科学真理的不懈追求构成科学之美的精神内核。第⑤段“科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力”，这句话是对前文②③④段内容的总结，将三个论述角度整合，明确提出中心论点，与各段落首句形成总分总结构，呼应开篇对科学之美的总述。故本文的中心论点是：科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力。 2．本题考查论证思路。 第②段首句“科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释”直接点明分论点，明确论述方向。 中间部分通过“牛顿第二定律 F=ma，简洁明了地阐述了力、质量和加速度之间的关系。利用该公式，人们可以把人造卫星送入预定轨道”“开普勒通过对天体运动的长期观测和研究，总结出了行星运动三大定律。这些定律让我们感受到宇宙运行的和谐与秩序之美”“达尔文提出的进化论揭示了生命演化的壮丽史诗”等具体事例，从不同科学领域论证分论点，体现自然规律阐释的精妙。 段末以“这些伟大的科学理论如同精美的艺术品，在简洁与和谐中展现出对自然现象的深刻洞察，体现了科学的内在美”总结，强调科学理论在阐释自然规律时的内在美感。 3．本题考查论据补充。 补充第③段事实论据时，需紧扣“科学之美在于推动技术创新”的分论点，遵循以下逻辑：首先选取科学理论转化为实际技术的典型案例，确保案例包含“科学原理（如某学科理论）—技术突破（如具体发明或应用）—社会价值（如对生活、生产的改善）”三要素；其次，案例需与段落中“医学领域”“信息领域”形成领域互补（如可选航天、生物、能源等领域）；最后，分析时需强调科学理论对技术创新的基石作用，以及技术成果如何体现“绚丽”的应用价值，从而印证科学与技术的联动之美。 示例：在新能源领域，爱因斯坦提出的光电效应理论为太阳能技术奠定了科学基础。基于这一理论，科学家研发出光伏电池，将光能直接转化为电能，使太阳能成为清洁可再生能源。如今，太阳能发电站遍布全球，为千家万户提供绿色电力，极大缓解了能源危机与环境污染问题。 议论文阅读之论点概括课内梳理 序号 篇目名称 作者 文体类型 论点呈现类型 核心论点 概括依据/技巧提示 1 《敬业与乐业》 梁启超 立论文 开篇直接提出 敬业和乐业，是人类生活的不二法门。 1. 依据：文章开篇引用《礼记》《老子》语句后，直接亮出中心论点，后围绕“敬业”“乐业”分述；2. 技巧：关注文章开头的引用后、设问后或直接表态的句子，多为中心论点。 2 《中国人失掉自信力了吗》 鲁迅 驳论文 先驳后立，中间提出 我们有并不失掉自信力的中国人在。 1. 依据：作者先批驳“中国人失掉自信力”的谬论（指出其混淆“他信力”“自欺力”与“自信力”），再在第6段明确提出正面论点，后以“中国的脊梁”为论据支撑；2. 技巧：驳论文需先明确批驳的错误论点，再找作者正面阐释的核心观点，多在批驳后过渡引出。 3 《怀疑与学问》 顾颉刚 立论文 引用名言引出，开篇明确 治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”“学则须疑”）。 1. 依据：文章开篇引用程颐“学者先要会疑”、张载“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”的名言，直接引出中心论点，后从“怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤”“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”分述；2. 技巧：关注以名人名言开篇的文章，名言后往往紧跟作者提炼的中心论点。 4 《论教养》 利哈乔夫 立论文 先阐释现象，结尾总结 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 1. 依据：文章先从“教养”的普遍认知入手，列举无教养的行为，再分析教养的本质，最后在结尾段总结得出中心论点；2. 技巧：若开头未直接提出论点，可关注文章结尾的总结性语句，多为对全文的归纳升华，即中心论点。 5 《谈创造性思维》 罗迦·费·因格 立论文 以问题引出，中间明确 事物的正确答案不止一个，要培养创造性思维。 1. 依据：文章以“四个图形找不同”的问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点，后进一步阐释创造性思维的要素（学识、活用知识的态度、好奇心、毅力等），核心论点贯穿全文；2. 技巧：关注以生活化问题开篇的文章，问题的结论往往是初步观点，再结合全文阐释提炼核心论点。 6 《谈读书》 弗朗西斯·培根 立论文 分论点组合，核心观点统领 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才（即读书对个人修养和能力提升有重要作用）。 1. 依据：文章无单一明确的中心句，而是从读书的目的、方法、益处等方面阐述，核心观点通过“怡情”“傅彩”“长才”三个分论点集中体现；2. 技巧：对于无明显中心句的文章，需梳理各段分论点，提炼其共同指向的核心意思，即中心论点。 7 《创造宣言》 陶行知 立论文 结尾总结，强化观点 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 1. 依据：文章先批驳“环境平凡”“生活单调”“年纪太小”等阻碍创造的错误观点，再列举古今创造实例，最后在结尾段发出创造宣言，明确中心论点；2. 技巧：批驳类立论文可关注结尾的呼吁或总结句，多为作者核心主张。 8 《得道多助，失道寡助》 孟子 立论文（经典议论性散文） 开篇提出，逐层论证 得道者多助，失道者寡助（或“天时不如地利，地利不如人和”，“人和”是核心，“得道”是“人和”的前提）。 1. 依据：文章先提出“天时不如地利，地利不如人和”的观点，再以攻城不胜、守城失守为例论证“地利不如人和”，最后延伸到治国，得出“得道者多助，失道者寡助”的核心论点；2. 技巧：古代议论性散文需理清论证逻辑，开篇的对比性观点往往是引出核心论点的基础，最终落脚点为治国、修身的主张。 核心技巧总结：1. 找位置：优先关注标题、开头（引用/设问后）、结尾（总结/呼吁句）、中间过渡段；2. 辨类型：立论文直接找表态句，驳论文先驳后找“立”的观点；3. 理逻辑：无明显中心句时，梳理分论点或论据共同指向的核心意思；4. 忌混淆：区分中心论点（全文核心主张）与分论点（支撑中心论点的分述观点）。 议论文阅读之论点概括解题技巧及常见误区 在中考议论文阅读中，“概括中心论点”是核心考点，直接关联对文章核心主旨的把握，也是解答论据分析、论证思路等题型的基础。不少同学因混淆概念、方法不当导致失分，本次讲义将结合中考真题特征，系统梳理解题技巧，剖析常见误区，助力大家精准突破这一考点。 一、先明本质：读懂论点的“三大特征” 要精准概括论点，首先需明确论点的本质——作者对所论述问题（论题）的明确、完整的判断。它必须具备三个核心特征：一是明确性，态度鲜明，不模糊（如“我们应重视传统文化”而非“传统文化有好有坏”）；二是完整性，是完整的句子，而非短语或词语（如“坚持造就成功”而非“坚持”）；三是唯一性，一篇议论文通常只有一个中心论点，分论点是为支撑中心论点服务的。 中考中，论点的呈现方式主要有两种：显性论点（直接表述）和隐性论点（需概括提炼）。前者常出现在标题、开头、结尾或段首过渡句中，后者则需结合论题、论据及论证过程综合推断。 二、解题密钥：四步锁定中心论点 结合中考真题规律，我们总结出“找—筛—辨—概”四步解题法，帮大家快速锁定中心论点。 第一步：“找”——锁定论点常出现的位置 论点的位置有明显的“高频区域”，优先排查这些位置可大幅提高效率：①标题：若标题是明确的判断句，大概率是中心论点（如《敬业与乐业》的中心论点就是标题）；若标题是论题（如《谈骨气》），则需结合正文提炼。②开头：多数议论文开篇亮明观点，如《中国人失掉自信力了吗》开篇先驳后立，明确“我们有并不失掉自信力的中国人在”。③结尾：部分文章结尾总结全文，归纳出中心论点，常以“因此”“总之”“综上所述”等标志词引出。④段首过渡句：段落之间的过渡句往往承接上文、引出下文，可能是中心论点或分论点。 第二步：“筛”——排除非论点的干扰信息 找到疑似论点的句子后，需筛选排除干扰项：①排除论题（只提出论述的问题，未表明态度，如“论诚信”）；②排除论据（事实论据或道理论据，是支撑论点的材料，如“爱迪生发明电灯经历千次失败”）；③排除分论点（为中心论点服务，范围更小，如中心论点“坚持成就梦想”，分论点可能是“坚持能突破困境”）；④排除反问句、疑问句（未明确表态，如“难道坚持不重要吗？”）。 第三步：“辨”——通过论据验证观点 论据是为证明论点服务的，若对找到的观点存疑，可通过分析论据反向验证：看所有论据共同支撑的核心观点是否与疑似论点一致。如《谈创造性思维》中，“贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚”的事例，均证明“拥有创造性思维需要探求新事物、活用知识”，由此可确认中心论点。 第四步：“概”——隐性论点的提炼方法 若文章未直接表述论点（多为驳论文或论题式文章），需通过“论题+作者态度”提炼：首先根据标题或开头明确论题（如《中国人失掉自信力了吗》的论题是“中国人是否失掉自信力”），再结合作者反驳的观点（“失掉的是‘他信力’，而非自信力”）和正面论据（“从古至今的脊梁式人物”），归纳出中心论点。提炼时需注意语言简洁，用完整的判断句表达。 三、避坑指南：三大常见误区及规避方法 结合同学们的答题情况，以下三大误区是失分重灾区，需重点规避： 误区一：混淆“论题”与“论点” 不少同学将论题直接当作论点，导致答案不完整。论题是文章论述的“话题”（如“读书”“宽容”），而论点是对话题的判断。如中考真题《读书是最好的养心之道》，有同学答“读书”或“读书的好处”，均为论题；正确论点是标题本身——“读书是最好的养心之道”。 规避方法：判断答案是否为完整的判断句，若只是词语或短语，必为论题，需在此基础上添加作者的态度（肯定或否定），形成完整论点。 误区二：误将“分论点”当“中心论点” 分论点是中心论点的“支撑点”，范围更小、更具体，部分同学因未理清逻辑关系，将分论点当作中心论点。如《理想的阶梯》中，“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”是分论点，中心论点是“奋斗是实现理想的阶梯”。 规避方法：分析各论点间的关系，中心论点是“总”，分论点是“分”，所有分论点都围绕中心论点展开。若答案仅覆盖文章部分内容，大概率是分论点，需归纳整合分论点的共性，提炼中心论点。 误区三：概括时“态度模糊”或“语言啰嗦” 论点需态度鲜明，部分同学概括时使用“可能”“大概”等模糊词语，或堆砌论据细节，导致答案不精准。如概括《怀疑与学问》的论点，有同学答“怀疑可能对学问有帮助”（态度模糊），或“戴震质疑《大学章句》，说明怀疑很重要”（堆砌论据），均为错误答案；正确表述是“治学必须有怀疑精神”。 规避方法：概括时剔除论据细节，使用“必须”“应该”“是”等明确的判断词，确保语言简洁、态度鲜明。 四、实战演练：真题验证技巧 以中考真题《让工匠精神照亮“中国智造”》为例，运用“四步法”解题：①找位置：标题是判断句，疑似论点；②筛干扰：标题不是论题、论据或分论点；③辨论据：文中“大国工匠李万君焊接高铁”“故宫文物修复师修复古器”等事例，均支撑“工匠精神照亮‘中国智造’”；④定答案：确认中心论点为标题本身。 总之，概括论点的核心是“抓本质、找位置、辨逻辑”，避开混淆论题与论点、分论点与中心论点、态度模糊等误区。同学们需结合真题反复练习，熟练运用“四步法”，才能在中考中精准得分。 一、（2025·江苏苏州·一模）阅读《向饭圈文化说“不”》，完成下面小题。 向饭圈文化说“不” ①曾几何时，体育领域是一方纯净的乐土，舆论和媒体环境充满着对竞技精神的尊重与赞美。在这里，运动员们凭借着顽强的拼搏、卓越的技艺和不断的努力，为国家荣誉而战，为个人梦想而搏。观众们欣赏着一场场精彩的比赛，为运动员们的出色表现欢呼喝彩，为每一个超越自我的瞬间感动落泪。 ②（1）然而，如今饭圈文化却如同一股汹涌的暗流，悄然侵入了体育领域。尤其是乒乓球领域，使得这片原本纯净的天地变得浑浊不堪。（2）以奥运会期间孙颖莎和陈梦粉丝互喷为例，让人痛心疾首地看到饭圈文化给体育带来的巨大伤害。因此，我们不能让饭圈文化继续污染体育领域，要坚决抵制这种不良风气。 ③运动员们本是单纯的追梦者，在赛场上，他们只用实力说话。每一次挥拍，每一个落点，每一场胜利或失败，都是他们汗水与努力的见证。他们专注于提升自己的技术，为了更高、更快、更强的目标而奋斗。但饭圈文化出现后，一切都变了样。 ④首先，饭圈文化带来了大量对于运动员的过度包装和人身攻击。一些粉丝为了捧自己喜欢的运动员，不惜夸大其词地进行过度包装，将运动员神化。而一旦与其他运动员的粉丝产生冲突，便会恶语相向，进行人身攻击。这种行为不仅伤害了运动员本人，也破坏了体育的公平公正形象。 ⑤其次，饭圈文化污染了体育领域的纯净风气，影响运动员专注提升和竞技。当运动员被卷入饭圈的纷争中，他们不得不花费时间和精力去应对各种无端的指责和赞美，无法全身心地投入到训练和比赛中。这无疑会影响他们的竞技状态和成绩，也阻碍了体育事业的健康发展。 ⑥最后，饭圈文化制造了非常恶劣的舆论环境，错误地引导不了解是非的体育粉丝盲目跟风。在饭圈文化的影响下，一些原本热爱体育的粉丝被卷入无端的争吵中，失去了对体育本身的理性判断。他们不再关注比赛的精彩和运动员的努力，而是陷入了毫无意义的口水战。这种恶劣的舆论环境，让真正的体育精神被埋没，也让体育领域失去了原本的魅力。 ⑦我们必须清醒地认识到，饭圈文化与体育精神是背道而驰的。体育是关于拼搏、奋斗、团结和尊重的，而饭圈文化则充满了盲目崇拜、情绪化和攻击性。让我们回归体育的本质，为运动员们创造一个纯净的竞技环境。让他们能够在赛场上尽情挥洒汗水，用实力书写辉煌。让我们用理性的目光看待体育，用真诚的掌声为运动员们加油助威。只有这样，我们才能真正领略体育的魅力，推动体育事业不断向前发展。 【注释】饭圈文化：是一个文化术语，指一群粉丝组成的组织和团体，自发地给偶像助威或宣传。 1．请写出本文的中心论点。 2．分别指出文中画横线的句子所运用的论证方法。（每句只填写一种论证方法） 3．“饭圈文化”给体育领域带来了哪些伤害？ 4．文章说“饭圈文化”与体育精神是背道而驰的，但是也有人认为“饭圈文化”是利弊相生的，对此你怎么看？请结合实际说明理由。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用） 专题01：议论文阅读之论点概括（讲义） 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求初三学生“阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断”。论点作为议论文的核心，是课标考查的重中之重。这一要求既强调对中心论点、分论点的精准识别，也注重培养学生通过论据反推论点的逻辑思维能力。中考中论点相关考查占议论文阅读核心分值，本质是检测学生对文本核心观点的提炼、概括与认知能力，符合“发展逻辑思维、提升核心素养”的育人导向。 1.直接提取型：以简答题为主，如“本文的中心论点是什么？”“第×段的分论点是哪句话？”，多从标题、开头或结尾的总结性语句中提炼，如《敬业与乐业》直接考查开篇中心论点。 2.补写完善型：要求结合上下文补写论点，如北京学考中让在文段横线处填写与上下文衔接的观点句，需兼顾前后文逻辑关联。 3.概括归纳型：文章无明确论点句时，需整合论据与论证过程概括，如通过多个“坚持成就事业”的事例，归纳出“坚持是成功的基石”的论点。 近年中考论点考查呈现三大趋势： 一是命题稳定性强，始终以中心论点与分论点的提炼、概括为核心考点，占分比重稳定； 二是选材导向鲜明，选文多涉及时事热点、青年成长、文化传承等主题，论点往往蕴含积极价值观，如“青年奋斗”“文化自信”等； 三是考查形式创新，逐渐与非连续性文本结合，如结合图表数据提炼论点，或增设开放性设问，要求结合论点谈启示，侧重考查思维的灵活性与迁移能力。整体更注重情境化与应用性，弱化机械记忆，强化逻辑分析。 1.定位技巧专项练：牢记论点“常出现位置”——标题（如《应有格物致知精神》）、开头（开门见山）、结尾（总结升华），标记“因此”“总之”等标志性词语。每日选取1-2篇范文，专项训练“找论点—标依据”的能力。 2.论据反推法强化：当无明确论点时，通过分析论据指向性归纳。如事实论据“袁隆平坚持研究杂交水稻”、道理论据“锲而不舍，金石可镂”，共同指向“坚持的重要性”。整理典型论据与对应论点的关联案例，形成思维惯性。 3.规范表达训练：论点需为完整判断句，避免以论题（如“谈坚持”）或疑问句表述。模拟真题作答，对比参考答案优化语言，确保简洁精准。 4.热点素材积累：关注《人民日报》等权威媒体时评，梳理“科技自立”“青春担当”等热点主题的典型论点与论据，提升对时代性文本的解读效率，适应命题选材趋势。 考点1：寻找中心论点 设问方式：本文的中心论点是什么？请用原文语句回答或概括本文的中心论点。 考点解析：考查对文章核心观点的把握，中心论点是作者对所论述问题的最根本主张，是全文灵魂，统摄全文论据和论证。 解题技巧：关注标题（多为论点或论题）、开头（开门见山）、结尾（总结归纳）；排除分论点、论据、引言，中心论点多为判断句。 答题模板：原文型：本文的中心论点是“……”（原文语句）。概括型：本文围绕“……”（论题），提出了“……”（概括的中心论点）的观点。 【例题剖析】 （2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《新时代的青少年应该传承中华民族精神》，回答小题。 新时代的青少年应该传承中华民族精神 ①精神的力量是无穷的。中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。因此，新时代的青少年应该传承中华民族精神。 ②传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基。狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。每一位革命先辈，都是一座精神的丰碑；每一次对他们的回望，都是一次信仰的传承。他们为中国共产党人做出了表率，树立起理想信念的标杆。革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉。 ③传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀。初为人母的赵一曼，在家与国之间毅然做出抉择，投身革命。被捕期间，面对敌人的严酷刑讯，她没有屈服，壮烈牺牲。她怀着坚定的革命意志和对祖国深切的热爱，写下充满豪情壮志的诗篇《滨江述怀》。她给儿子写的遗书中，也呈现出战士的爱国之情。传承中华民族精神，能让新时代的青少年深刻理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国热情，将个人命运与国家命运紧密相连。 ④传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质。邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”中国“天眼之父”南仁东，面对复杂地形和恶劣的气候条件迎难而上，最终找到了安装“天眼”的理想位置，并成功建成了世界上最大的单口径射电望远镜“天眼”。这种坚持和执着是中华民族精神的充分体现。传承中华民族精神能让新时代青少年在面对困难时不退缩，勇于挑战自我，不断提升自己的综合素质，用拼搏和汗水书写新时代的华丽篇章。 ⑤一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬中华民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。 (选文有改动) 1．请写出本文的中心论点。 2．从第②~④段看，传承中华民族精神对于新时代的青少年有什么意义? 3．指出下面句子所运用的论证方法。(一个括号内只能填写一种论证方法) （1）狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。( ) （2）邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。” ( ) 4．第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体指什么? 【答案】1．新时代的青少年应该传承中华民族精神。 2． 能筑牢新时代青少年的理想信念之基；能培养新时代青少年的爱国情怀；能锤炼新时代青少年的意志品质。 3． 举例论证 道理论证 4．革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 【导语】这篇文章以生动的案例和清晰的逻辑，阐述了新时代青少年传承中华民族精神的重要意义。文章结构严谨，开篇点明民族精神的重要性，随后从理想信念、爱国情怀、意志品质三个维度展开论述，每个论点都配有典型人物事例（如狼牙山五壮士、赵一曼、南仁东），使抽象的精神具象化。语言通俗易懂，既有理论高度又贴近学生认知，特别是结尾的号召“从自己做起”的表述，具有很强的现实指导意义。全文情理交融，是一篇适合中学生阅读的优秀议论文。 1．本题考查中心论点。 结合第①段可知，文章开篇点明中心论点“新时代青少年应传承中华民族精神”，并从民族精神的作用（精神支柱、精神纽带、精神动力）说明其重要性；结合第②③④段可知，接着分别从“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”“传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”三个方面事展开论述；结合第⑤段可知，最后总结号召，呼吁青少年从自身做起，践行民族精神，实现人生价值。再结合文章标题“新时代的青少年应该传承中华民族精神”可知，本文的中心论点是“新时代的青少年应该传承中华民族精神”。 2．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”，第③段“传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”，第④段“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”可知，传承中华民族精神对于新时代的青少年的意义在于：能筑牢新时代青少年的理想信念之基，能培养新时代青少年的爱国情怀，能锤炼新时代青少年的意志品质。 3．本题考查论证方法。 结合（1）句“狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神”可知，句中列举了狼牙山五壮士的事例，具体有力地论证了“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”的观点，这是运用了举例论证的论证方法； 结合（2）句“邹韬奋曾说过：‘挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会’”分析，句中引用了邹韬奋的话，有力地论证了“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”的观点，这是运用了道理论证的论证方法。 4．本题考查理解文章内容。 结合第②段“革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉”可知，第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体是指革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 考点2：区分中心论点与分论点 设问方式：下列选项中，属于本文中心论点的一项是？第③段的分论点是什么？它与中心论点有何关系？ 考点解析：考查对论点层次的辨析，分论点是中心论点的分支，用来补充、支撑中心论点，二者是“总—分”或“主—次”关系。 解题技巧：中心论点是整体主张，分论点围绕中心论点展开，多位于段首/段尾；看论证关系，分论点论据服务于中心论点。 答题模板：分论点：第×段的分论点是“……”。关系：该分论点从……角度支撑了本文“……”（中心论点）的核心观点。 【例题剖析】 （2024·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。这就为我们新时代人才培养工作指明了方向。努力培养、造就更多一流科技领军人才和创新团队，打造卓越工程师和高技能人才，迅速发展、壮大国家战略人才队伍，已成为我国实施高水平科技自立自强战略的重要任务。因此，我们应 。 ②究竟什么是“拔尖创新人才”？所谓“尖”，即在从事的领域，有开阔的学术视野、高水平的业务素养和技能，能够占据前沿领军地位；所谓“新”，是指能够创造新知识、开拓新领域、发明新技术。这样的人才，能够在引领科技创新、产业发展方向上发挥关键作用，服务国家重大战略的需要。 ③作为拔尖创新人才，还必须有强烈的家国情怀和责任担当意识，要以时代、国家需要为己任，勇于担当。正如七十多年前，钱学森、邓稼先等一批科学家，以国家利益为先，毅然放弃国外优越的工作生活条件，回到祖国，在极度艰苦的条件下，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。正是这样一批具有高尚爱国情怀、强烈担当意识的顶尖人才，勇敢地担起了强国的时代重任，在国家发展和建设中发挥了巨大作用。新时代的拔尖创新人才，也应该像钱学森、邓稼先等科学家那样肩负起国家和时代使命。 ④培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向。当今世界，知识创新、技术创新已成为国际竞争的核心。自主创新能力是拔尖创新人才培养的重中之重。提高自主创新能力，掌握大量自主知识产权，催生新产业、新模式、新动能，提升国家核心竞争力，才能开辟新领域、新赛道。我国自主开展的5G技术研究，从标准引领到应用规模化发展，从技术突破到与人工智能等新一代信息技术的深度融合，一直处于国际领先地位。这项研究已成为“产业数字化”的重要基础，在国际上赢得了机遇和发展空间，取得了巨大的社会、经济效益，证实了自主创新能力的重要性。 ⑤培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制。我国积极探索适合国情的培养机制，以培养拔尖创新人才为重心，构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系。为了让更多从事基础研究的拔尖创新人才脱颖而出，我国还积极推行“强基计划”“中学生英才计划”“基础学科拔尖学生培养计划”。这一系列措施，致力于培养造就国家创新发展急需的拔尖创新人才，以形成各领域、各行业的人才梯队，为强国建设、民族复兴提供有力支撑。 ⑥中国式现代化建设已经进入教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的新阶段。聚焦国家战略需求，培养拔尖创新人才，深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。 1．根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。 2．阅读全文，下列说法不恰当的一项是（   ） A．第①段引用党的二十大报告，意在引出培养拔尖创新人才对国家战略需求的意义。 B．第③段举钱学森、邓稼先的例子，论证了拔尖创新人才要有家国情怀和责任担当。 C．第④段我国自主研发5G技术的例子，证明了继承前人成果对新技术研究的重要性。 D．第⑤段提到的"中学生英才计划"，是国家培养拔尖创新人才的系列措施之一。 3．阅读文章，写出第②～⑤段的论证过程。 【答案】1．着力培养拔尖创新人才 2． C 3．示例：第②-⑤段以层进式论证结构展开，首先在②段提出并具体阐释何为“拔尖创新人才”，第③段紧接着用事实论证的论证方法，举钱学森等人的例子，说明作为拔尖创新人才还须有强烈的家国情怀和责任担当意识；第④-⑤段继续进行举例论证，通过我国自主研发5G技术的例子，进一步论证培养拔尖创新人才的要求，即要明确自主创新这一培养方向，还要建立有效的培养机制。 【解析】1．本题考查补写。 第①段引用党的二十大报告中的话，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”引出培养“拔尖创新人才”的话题；接下来②③段解释什么是拔尖创新人才，拔尖创新人才具有怎样的特点；第④⑤段谈怎样培养拔尖创新人才；第⑥段总结全文，提出培养拔尖创新人才是国家和民族长远发展大计。据此可知，第①段结尾处应该填本文的中心论点，根据以上分析可以得出本文的中心论点是：我们应着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。 2．本题考查内容理解。 C.有误，第④段首先提出“培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向”的分论点，然后“当今世界，知识创新、技术创新已成为国际竞争的核心。自主创新能力是拔尖创新人才培养的重中之重。提高自主创新能力，掌握大量自主知识产权，催生新产业、新模式、新动能，提升国家核心竞争力，才能开辟新领域、新赛道”指出培养自主创新能力的重要性，接着举了我国自主研发5G技术的例子以及这项研究的意义，从而论证了自主创新能力的重要性。此项“证明了继承前人成果对新技术研究的重要性”理解有误。 故选C。 3．本题考查论证思路。 第②段“究竟什么是‘拔尖创新人才’？所谓‘尖’……所谓‘新’……这样的人才……”阐释了什么是“拔尖创新人才”； 第③段“作为拔尖创新人才，还必须有强烈的家国情怀和责任担当意识，要以时代、国家需要为己任，勇于担当。正如七十多年前，钱学森、邓稼先等一批科学家……”运用举例论证的方法，列举钱学森、邓稼先的例子，论证了拔尖创新人才必须有强烈的家国情怀和责任担当意识； 第④段“培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向……我国自主开展的5G技术研究……在国际上赢得了机遇和发展空间，取得了巨大的社会、经济效益，证实了自主创新能力的重要性”运用运用举例论证的方法，以我国自主开展的5G技术研究及其在国际上的地位为例，论证了培养拔尖创新人才，要培养自主创新能力的重要性； 第⑤段“培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制……我国还积极推行‘强基计划’‘中学生英才计划’‘基础学科拔尖学生培养计划’。这一系列措施……”指出培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制，并列举了国家培养拔尖创新人才的措施，强调了这些措施对于构建中国特色、世界水平的拔尖创新人才培养体系的重要性。 故可概括为：文章采用层层递进的论证思路，第②段定义了“拔尖创新人才”的概念；第③段强调了拔尖创新人才的家国情怀和责任担当意识；第④段提出了培养拔尖创新人才需要明确的方向，即自主创新；第⑤段进一步阐述了培养拔尖创新人才的机制和措施。 考点3：概括隐含论点 设问方式：本文没有直接表明中心论点，请概括作者的主要观点。结合全文内容，说说作者想要表达的核心主张是什么？ 考点解析：考查归纳提炼能力，部分议论文不直接亮明论点，需结合论题、论据、论证过程及作者情感倾向推导。 解题技巧：先找论题（议论的问题），再分析论据指向、论证逻辑；抓作者评价性语句，整合关键信息提炼观点。 答题模板：本文围绕“……”（论题），通过……（论据/论证），表达了作者“……”（概括的隐含论点）的观点。 【例题剖析】 （2025·黑龙江·中考真题）阅读《科学之美：探索世界的迷人魅力》一文，回答问题。 ①在大众的认知里，科学或许是堆满数据的实验报告，是晦涩难懂的公式理论。可当我们拨开这层表象深入探寻，便能发现，科学如一座神秘而璀璨的宝藏，蕴含着无尽的美。 ②科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释。从宏观宇宙到微观粒子，自然界的万事万物都遵循着特定的规律运行。牛顿第二定律F=ma，简洁明了地阐述了力、质量和加速度之间的关系。利用该公式，人们可以把人造卫星送入预定轨道。开普勒通过对天体运动的长期观测和研究，总结出了行星运动三大定律。这些定律让我们感受到宇宙运行的和谐与秩序之美。达尔文提出的进化论揭示了生命演化的壮丽史诗……这些伟大的科学理论如同精美的艺术品，在简洁与和谐中展现出对自然现象的深刻洞察，体现了科学的内在美。 ③科学之美，体现在厚植于科学之上绚丽的技术创新。在医学领域，科学的进步让无数生命得以延续和改善。从抗生素的发现到基因疗法的发展，每一次突破都凝聚着科学的智慧。在信息领域，半导体技术的发展进步，让人们见识了从沙子到芯片的神奇历程，推动人类社会进入信息时代，极大地改变了人们的生活方式，让信息的传递变得即时而便捷，让遥远的世界变得触手可及。 ④科学之美，还体现在人们对科学精神的执着追求。科学精神，如同一盏明灯，照亮了人类探索未知的道路；如同一把利刃，斩断了迷信与愚昧的枷锁；如同一股清泉，滋养了人类智慧的心田。哥白尼冲破“地心说”的桎梏，开启了人类对宇宙结构全新认知的大门；门捷列夫发现元素周期律，为化学研究开辟了新道路。他们的故事激励着一代又一代的人投身科学，这种对真理的不懈追求，构成了科学之美的精神内核，展现出人类在探索未知过程中坚韧不拔的意志。 ⑤科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力。这种科学之美不仅让人们对世界充满敬畏和好奇，更激励着人们不断探索未知，为人类社会的进步和发展贡献力量。 （选自《人民政协报》2025年3月13日，有删改） 1．请你写出本文的中心论点。 2．请简要概括文章第②段的论证思路。 3．请你为第③段补充一个事实论据并做简要分析。（试卷中材料不可用） 【答案】1．中心论点是：科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力。 2．首先提出分论点“科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释”；然后运用举例论证的方法，列举了牛顿第二定律和开普勒的行星运动三大定律等例子对分论点进行论述；最后得出结论：科学理论在简洁与和谐中展现出对自然现象的深刻洞察，体现了科学的内在美。 3．示例一：我国医学家屠呦呦领导科研团队，经过数百次的实验，技术上不断创新突破，终于发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素。这一科学技术创新，使无数生命得以延续，体现了科学的应用美。 示例二：2016年，王兴兴创办了宇树科技，专注于低成本四足机器人的研发。他带领团队在技术上不断创新，为中国的机器人产业发展贡献了力量。2025年春晚《秧BOT》中人机共舞的表演，以其创新性和实用性为人类生活增添丰富的色彩，展现出科学对人类生活积极塑造的实用之美。 【导语】这篇科学主题的议论文结构清晰，采用“总分总”框架，通过三个维度展现科学之美。语言兼具文学性与科学性，巧妙运用比喻和排比增强表现力。论证方法多样，既有牛顿定律等经典理论佐证，又结合现代技术案例，历史与现实交相辉映。特别值得注意的是，文章将抽象的科学精神人格化，使说理更具感染力，最终升华为对人类探索精神的礼赞，实现了理性认知与审美体验的有机统一。 1．本题考查论点。 第①段以“科学如一座神秘而璀璨的宝藏，蕴含着无尽的美”开篇，引出“科学之美”的话题，为论点的提出做铺垫。第②段“科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释”，明确从自然规律角度论述科学之美，接着以牛顿第二定律、开普勒行星运动定律、达尔文进化论为例，阐述科学理论对自然规律的阐释之美。第③段“科学之美，体现在厚植于科学之上绚丽的技术创新”，从技术创新角度展开论述，通过医学领域抗生素与基因疗法、信息领域半导体技术等例子，说明科学推动技术创新的魅力。第④段“科学之美，还体现在人们对科学精神的执着追求”，从科学精神角度论述，以哥白尼、门捷列夫为例，展现人类对科学真理的不懈追求构成科学之美的精神内核。第⑤段“科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力”，这句话是对前文②③④段内容的总结，将三个论述角度整合，明确提出中心论点，与各段落首句形成总分总结构，呼应开篇对科学之美的总述。故本文的中心论点是：科学在自然规律揭示、技术创新和执着追求的科学精神方面展现出独特的魅力。 2．本题考查论证思路。 第②段首句“科学之美，体现在对自然规律的精妙阐释”直接点明分论点，明确论述方向。 中间部分通过“牛顿第二定律 F=ma，简洁明了地阐述了力、质量和加速度之间的关系。利用该公式，人们可以把人造卫星送入预定轨道”“开普勒通过对天体运动的长期观测和研究，总结出了行星运动三大定律。这些定律让我们感受到宇宙运行的和谐与秩序之美”“达尔文提出的进化论揭示了生命演化的壮丽史诗”等具体事例，从不同科学领域论证分论点，体现自然规律阐释的精妙。 段末以“这些伟大的科学理论如同精美的艺术品，在简洁与和谐中展现出对自然现象的深刻洞察，体现了科学的内在美”总结，强调科学理论在阐释自然规律时的内在美感。 3．本题考查论据补充。 补充第③段事实论据时，需紧扣“科学之美在于推动技术创新”的分论点，遵循以下逻辑：首先选取科学理论转化为实际技术的典型案例，确保案例包含“科学原理（如某学科理论）—技术突破（如具体发明或应用）—社会价值（如对生活、生产的改善）”三要素；其次，案例需与段落中“医学领域”“信息领域”形成领域互补（如可选航天、生物、能源等领域）；最后，分析时需强调科学理论对技术创新的基石作用，以及技术成果如何体现“绚丽”的应用价值，从而印证科学与技术的联动之美。 示例：在新能源领域，爱因斯坦提出的光电效应理论为太阳能技术奠定了科学基础。基于这一理论，科学家研发出光伏电池，将光能直接转化为电能，使太阳能成为清洁可再生能源。如今，太阳能发电站遍布全球，为千家万户提供绿色电力，极大缓解了能源危机与环境污染问题。 议论文阅读之论点概括课内梳理 序号 篇目名称 作者 文体类型 论点呈现类型 核心论点 概括依据/技巧提示 1 《敬业与乐业》 梁启超 立论文 开篇直接提出 敬业和乐业，是人类生活的不二法门。 1. 依据：文章开篇引用《礼记》《老子》语句后，直接亮出中心论点，后围绕“敬业”“乐业”分述；2. 技巧：关注文章开头的引用后、设问后或直接表态的句子，多为中心论点。 2 《中国人失掉自信力了吗》 鲁迅 驳论文 先驳后立，中间提出 我们有并不失掉自信力的中国人在。 1. 依据：作者先批驳“中国人失掉自信力”的谬论（指出其混淆“他信力”“自欺力”与“自信力”），再在第6段明确提出正面论点，后以“中国的脊梁”为论据支撑；2. 技巧：驳论文需先明确批驳的错误论点，再找作者正面阐释的核心观点，多在批驳后过渡引出。 3 《怀疑与学问》 顾颉刚 立论文 引用名言引出，开篇明确 治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”“学则须疑”）。 1. 依据：文章开篇引用程颐“学者先要会疑”、张载“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”的名言，直接引出中心论点，后从“怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤”“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”分述；2. 技巧：关注以名人名言开篇的文章，名言后往往紧跟作者提炼的中心论点。 4 《论教养》 利哈乔夫 立论文 先阐释现象，结尾总结 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 1. 依据：文章先从“教养”的普遍认知入手，列举无教养的行为，再分析教养的本质，最后在结尾段总结得出中心论点；2. 技巧：若开头未直接提出论点，可关注文章结尾的总结性语句，多为对全文的归纳升华，即中心论点。 5 《谈创造性思维》 罗迦·费·因格 立论文 以问题引出，中间明确 事物的正确答案不止一个，要培养创造性思维。 1. 依据：文章以“四个图形找不同”的问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点，后进一步阐释创造性思维的要素（学识、活用知识的态度、好奇心、毅力等），核心论点贯穿全文；2. 技巧：关注以生活化问题开篇的文章，问题的结论往往是初步观点，再结合全文阐释提炼核心论点。 6 《谈读书》 弗朗西斯·培根 立论文 分论点组合，核心观点统领 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才（即读书对个人修养和能力提升有重要作用）。 1. 依据：文章无单一明确的中心句，而是从读书的目的、方法、益处等方面阐述，核心观点通过“怡情”“傅彩”“长才”三个分论点集中体现；2. 技巧：对于无明显中心句的文章，需梳理各段分论点，提炼其共同指向的核心意思，即中心论点。 7 《创造宣言》 陶行知 立论文 结尾总结，强化观点 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 1. 依据：文章先批驳“环境平凡”“生活单调”“年纪太小”等阻碍创造的错误观点，再列举古今创造实例，最后在结尾段发出创造宣言，明确中心论点；2. 技巧：批驳类立论文可关注结尾的呼吁或总结句，多为作者核心主张。 8 《得道多助，失道寡助》 孟子 立论文（经典议论性散文） 开篇提出，逐层论证 得道者多助，失道者寡助（或“天时不如地利，地利不如人和”，“人和”是核心，“得道”是“人和”的前提）。 1. 依据：文章先提出“天时不如地利，地利不如人和”的观点，再以攻城不胜、守城失守为例论证“地利不如人和”，最后延伸到治国，得出“得道者多助，失道者寡助”的核心论点；2. 技巧：古代议论性散文需理清论证逻辑，开篇的对比性观点往往是引出核心论点的基础，最终落脚点为治国、修身的主张。 核心技巧总结：1. 找位置：优先关注标题、开头（引用/设问后）、结尾（总结/呼吁句）、中间过渡段；2. 辨类型：立论文直接找表态句，驳论文先驳后找“立”的观点；3. 理逻辑：无明显中心句时，梳理分论点或论据共同指向的核心意思；4. 忌混淆：区分中心论点（全文核心主张）与分论点（支撑中心论点的分述观点）。 议论文阅读之论点概括解题技巧及常见误区 在中考议论文阅读中，“概括中心论点”是核心考点，直接关联对文章核心主旨的把握，也是解答论据分析、论证思路等题型的基础。不少同学因混淆概念、方法不当导致失分，本次讲义将结合中考真题特征，系统梳理解题技巧，剖析常见误区，助力大家精准突破这一考点。 一、先明本质：读懂论点的“三大特征” 要精准概括论点，首先需明确论点的本质——作者对所论述问题（论题）的明确、完整的判断。它必须具备三个核心特征：一是明确性，态度鲜明，不模糊（如“我们应重视传统文化”而非“传统文化有好有坏”）；二是完整性，是完整的句子，而非短语或词语（如“坚持造就成功”而非“坚持”）；三是唯一性，一篇议论文通常只有一个中心论点，分论点是为支撑中心论点服务的。 中考中，论点的呈现方式主要有两种：显性论点（直接表述）和隐性论点（需概括提炼）。前者常出现在标题、开头、结尾或段首过渡句中，后者则需结合论题、论据及论证过程综合推断。 二、解题密钥：四步锁定中心论点 结合中考真题规律，我们总结出“找—筛—辨—概”四步解题法，帮大家快速锁定中心论点。 第一步：“找”——锁定论点常出现的位置 论点的位置有明显的“高频区域”，优先排查这些位置可大幅提高效率：①标题：若标题是明确的判断句，大概率是中心论点（如《敬业与乐业》的中心论点就是标题）；若标题是论题（如《谈骨气》），则需结合正文提炼。②开头：多数议论文开篇亮明观点，如《中国人失掉自信力了吗》开篇先驳后立，明确“我们有并不失掉自信力的中国人在”。③结尾：部分文章结尾总结全文，归纳出中心论点，常以“因此”“总之”“综上所述”等标志词引出。④段首过渡句：段落之间的过渡句往往承接上文、引出下文，可能是中心论点或分论点。 第二步：“筛”——排除非论点的干扰信息 找到疑似论点的句子后，需筛选排除干扰项：①排除论题（只提出论述的问题，未表明态度，如“论诚信”）；②排除论据（事实论据或道理论据，是支撑论点的材料，如“爱迪生发明电灯经历千次失败”）；③排除分论点（为中心论点服务，范围更小，如中心论点“坚持成就梦想”，分论点可能是“坚持能突破困境”）；④排除反问句、疑问句（未明确表态，如“难道坚持不重要吗？”）。 第三步：“辨”——通过论据验证观点 论据是为证明论点服务的，若对找到的观点存疑，可通过分析论据反向验证：看所有论据共同支撑的核心观点是否与疑似论点一致。如《谈创造性思维》中，“贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚”的事例，均证明“拥有创造性思维需要探求新事物、活用知识”，由此可确认中心论点。 第四步：“概”——隐性论点的提炼方法 若文章未直接表述论点（多为驳论文或论题式文章），需通过“论题+作者态度”提炼：首先根据标题或开头明确论题（如《中国人失掉自信力了吗》的论题是“中国人是否失掉自信力”），再结合作者反驳的观点（“失掉的是‘他信力’，而非自信力”）和正面论据（“从古至今的脊梁式人物”），归纳出中心论点。提炼时需注意语言简洁，用完整的判断句表达。 三、避坑指南：三大常见误区及规避方法 结合同学们的答题情况，以下三大误区是失分重灾区，需重点规避： 误区一：混淆“论题”与“论点” 不少同学将论题直接当作论点，导致答案不完整。论题是文章论述的“话题”（如“读书”“宽容”），而论点是对话题的判断。如中考真题《读书是最好的养心之道》，有同学答“读书”或“读书的好处”，均为论题；正确论点是标题本身——“读书是最好的养心之道”。 规避方法：判断答案是否为完整的判断句，若只是词语或短语，必为论题，需在此基础上添加作者的态度（肯定或否定），形成完整论点。 误区二：误将“分论点”当“中心论点” 分论点是中心论点的“支撑点”，范围更小、更具体，部分同学因未理清逻辑关系，将分论点当作中心论点。如《理想的阶梯》中，“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”是分论点，中心论点是“奋斗是实现理想的阶梯”。 规避方法：分析各论点间的关系，中心论点是“总”，分论点是“分”，所有分论点都围绕中心论点展开。若答案仅覆盖文章部分内容，大概率是分论点，需归纳整合分论点的共性，提炼中心论点。 误区三：概括时“态度模糊”或“语言啰嗦” 论点需态度鲜明，部分同学概括时使用“可能”“大概”等模糊词语，或堆砌论据细节，导致答案不精准。如概括《怀疑与学问》的论点，有同学答“怀疑可能对学问有帮助”（态度模糊），或“戴震质疑《大学章句》，说明怀疑很重要”（堆砌论据），均为错误答案；正确表述是“治学必须有怀疑精神”。 规避方法：概括时剔除论据细节，使用“必须”“应该”“是”等明确的判断词，确保语言简洁、态度鲜明。 四、实战演练：真题验证技巧 以中考真题《让工匠精神照亮“中国智造”》为例，运用“四步法”解题：①找位置：标题是判断句，疑似论点；②筛干扰：标题不是论题、论据或分论点；③辨论据：文中“大国工匠李万君焊接高铁”“故宫文物修复师修复古器”等事例，均支撑“工匠精神照亮‘中国智造’”；④定答案：确认中心论点为标题本身。 总之，概括论点的核心是“抓本质、找位置、辨逻辑”，避开混淆论题与论点、分论点与中心论点、态度模糊等误区。同学们需结合真题反复练习，熟练运用“四步法”，才能在中考中精准得分。 一、（2025·江苏苏州·一模）阅读《向饭圈文化说“不”》，完成下面小题。 向饭圈文化说“不” ①曾几何时，体育领域是一方纯净的乐土，舆论和媒体环境充满着对竞技精神的尊重与赞美。在这里，运动员们凭借着顽强的拼搏、卓越的技艺和不断的努力，为国家荣誉而战，为个人梦想而搏。观众们欣赏着一场场精彩的比赛，为运动员们的出色表现欢呼喝彩，为每一个超越自我的瞬间感动落泪。 ②（1）然而，如今饭圈文化却如同一股汹涌的暗流，悄然侵入了体育领域。尤其是乒乓球领域，使得这片原本纯净的天地变得浑浊不堪。（2）以奥运会期间孙颖莎和陈梦粉丝互喷为例，让人痛心疾首地看到饭圈文化给体育带来的巨大伤害。因此，我们不能让饭圈文化继续污染体育领域，要坚决抵制这种不良风气。 ③运动员们本是单纯的追梦者，在赛场上，他们只用实力说话。每一次挥拍，每一个落点，每一场胜利或失败，都是他们汗水与努力的见证。他们专注于提升自己的技术，为了更高、更快、更强的目标而奋斗。但饭圈文化出现后，一切都变了样。 ④首先，饭圈文化带来了大量对于运动员的过度包装和人身攻击。一些粉丝为了捧自己喜欢的运动员，不惜夸大其词地进行过度包装，将运动员神化。而一旦与其他运动员的粉丝产生冲突，便会恶语相向，进行人身攻击。这种行为不仅伤害了运动员本人，也破坏了体育的公平公正形象。 ⑤其次，饭圈文化污染了体育领域的纯净风气，影响运动员专注提升和竞技。当运动员被卷入饭圈的纷争中，他们不得不花费时间和精力去应对各种无端的指责和赞美，无法全身心地投入到训练和比赛中。这无疑会影响他们的竞技状态和成绩，也阻碍了体育事业的健康发展。 ⑥最后，饭圈文化制造了非常恶劣的舆论环境，错误地引导不了解是非的体育粉丝盲目跟风。在饭圈文化的影响下，一些原本热爱体育的粉丝被卷入无端的争吵中，失去了对体育本身的理性判断。他们不再关注比赛的精彩和运动员的努力，而是陷入了毫无意义的口水战。这种恶劣的舆论环境，让真正的体育精神被埋没，也让体育领域失去了原本的魅力。 ⑦我们必须清醒地认识到，饭圈文化与体育精神是背道而驰的。体育是关于拼搏、奋斗、团结和尊重的，而饭圈文化则充满了盲目崇拜、情绪化和攻击性。让我们回归体育的本质，为运动员们创造一个纯净的竞技环境。让他们能够在赛场上尽情挥洒汗水，用实力书写辉煌。让我们用理性的目光看待体育，用真诚的掌声为运动员们加油助威。只有这样，我们才能真正领略体育的魅力，推动体育事业不断向前发展。 【注释】饭圈文化：是一个文化术语，指一群粉丝组成的组织和团体，自发地给偶像助威或宣传。 1．请写出本文的中心论点。 2．分别指出文中画横线的句子所运用的论证方法。（每句只填写一种论证方法） 3．“饭圈文化”给体育领域带来了哪些伤害？ 4．文章说“饭圈文化”与体育精神是背道而驰的，但是也有人认为“饭圈文化”是利弊相生的，对此你怎么看？请结合实际说明理由。 【答案】1．我们不能让饭圈文化继续污染体育领域，要坚决抵制这种不良风气。 2．（1）比喻论证  （2）举例论证 3．饭圈文化带来了大量对于运动员的过度包装和人身攻击；饭圈文化污染了体育领域的纯净风气，影响运动员专注提升和竞技；饭圈文化制造了非常恶劣的舆论环境，错误地引导不了解是非的体育粉丝盲目跟风。 4．示例一：体育是关于拼搏、奋斗、团结和尊重的，而饭圈文化则充满了盲目崇拜、情绪化和攻击性。 示例二：我认为“饭圈文化”对体育领域弊大于利，尽管其具有一定动员组织能力（如集资支持公益），但文中指出其带来过度包装、人身攻击、污染风气、制造恶劣舆论等严重危害，与体育精神的拼搏、团结、尊重本质相悖，实际中弊远大于利。 【导语】这篇议论文以犀利的笔触批判了饭圈文化对体育领域的侵蚀。文章采用“现象——危害——呼吁”的三段式结构，通过对比体育精神与饭圈文化的本质差异（第⑦段），列举具体案例（第②段）和分层论证危害（④⑤⑥段），形成严密的逻辑链条。语言风格兼具理性分析与情感张力，楷体字的使用强化了批判力度。 1．本题考查中心论点的提炼。 文章第①段描述了体育领域原本的纯净状态，强调竞技精神和运动员的努力，为后文批判饭圈文化的侵入做了铺垫。 根据文章第②段“因此，我们不能让饭圈文化继续污染体育领域，要坚决抵制这种不良风气”的内容分析，这句话位于文章提出问题（饭圈文化侵入体育领域）和分析危害（第③至⑥段）之后，是作者在论证基础上得出的核心结论与主张。其中，“因此”一词表明该句是前文论述的自然结果，“不能……要坚决……”的强烈祈使语气，则清晰地表达了作者鲜明的态度和文章的核心观点，即全文的中心论点。 第③至⑥段具体分析了饭圈文化的危害，包括过度包装和人身攻击（第④段）、污染纯净风气和影响运动员专注（第⑤段）、制造恶劣舆论环境（第⑥段），这些内容进一步支撑了中心论点的合理性。 第⑦段总结强调饭圈文化与体育精神背道而驰，呼吁回归体育本质，再次呼应中心论点。 2．本题考查论证方法。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。解答时，首先根据句子内容判断论证方法，再结合语境分析其作用。 （1）根据文章第②段画线句（1）“然而，如今饭圈文化却如同一股汹涌的暗流，悄然侵入了体育领域”中，作者将“饭圈文化”比作“一股汹涌的暗流”，运用了比喻的修辞手法。通过这一比喻，形象化地揭示了饭圈文化隐蔽而强大的渗透性及其对体育领域的负面侵蚀作用，使论证更生动具体，增强了说服力。据此可知：比喻论证； （2）根据文章第②段画线句（2）“以奥运会期间孙颖莎和陈梦粉丝互喷为例”中，作者直接列举了“奥运会期间孙颖莎和陈梦粉丝互喷”这一具体事件作为实例。通过这一真实案例，具体展现了饭圈文化在体育领域造成的实际危害，使论证更具实证性和针对性，避免了空泛议论。据此可知：举例论证。 3．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第④段“饭圈文化带来了大量对于运动员的过度包装和人身攻击”和“一些粉丝为了捧自己喜欢的运动员，不惜夸大其词地进行过度包装，将运动员神化。而一旦与其他运动员的粉丝产生冲突，便会恶语相向，进行人身攻击”可知，饭圈文化的侵入将娱乐圈“造神”和“互撕”的不良习气带入体育领域，这种行为不仅直接伤害了运动员的个人情感与声誉，更从根本上“破坏了体育的公平公正形象”，使公众焦点从客观的竞技表现转向主观的、情绪化的粉丝斗争。据此概括为：饭圈文化带来了大量对于运动员的过度包装和人身攻击； 根据文章第⑤段“饭圈文化污染了体育领域的纯净风气，影响运动员专注提升和竞技”和“当运动员被卷入饭圈的纷争中，他们不得不花费时间和精力去应对各种无端的指责和赞美，无法全身心地投入到训练和比赛中”可知，饭圈文化制造的场外纷扰成为一种干扰源，迫使运动员分心，这“无疑会影响他们的竞技状态和成绩”，并最终“阻碍了体育事业的健康发展”，背离了运动员专注训练、追求卓越的初心。据此概括为：饭圈文化污染了体育领域的纯净风气，影响运动员专注提升和竞技； 根据文章第⑥段“饭圈文化制造了非常恶劣的舆论环境，错误地引导不了解是非的体育粉丝盲目跟风”和“在饭圈文化的影响下，一些原本热爱体育的粉丝被卷入无端的争吵中，失去了对体育本身的理性判断。他们不再关注比赛的精彩和运动员的努力，而是陷入了毫无意义的口水战”可知，饭圈文化扭曲了体育观众的关注点，用非理性的阵营对立取代了对体育精神与运动之美的欣赏，这种“恶劣的舆论环境”导致“真正的体育精神被埋没”，也使“体育领域失去了原本的魅力”。据此概括为：饭圈文化制造了非常恶劣的舆论环境，错误地引导不了解是非的体育粉丝盲目跟风。 4．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章注释及社会实际，“饭圈文化”指“一群粉丝组成的组织和团体，自发地给偶像助威或宣传”。在实际中，这种有组织的支持行为若能保持在理性范围内，确实可能为体育领域带来一定的积极影响。例如，粉丝团体的助威可以提升赛事的热度和关注度，运动员获得的支持增多也可能带来商业价值的提升，从而反哺其职业生涯。然而，这种潜在的“利”是脆弱且有条件的，它极度依赖于粉丝行为的理性程度。 但就其本质和现实表现来看，“弊”远大于“利”，且与体育精神核心相悖：根据文章第⑦段，文章明确指出“体育是关于拼搏、奋斗、团结和尊重的，而饭圈文化则充满了盲目崇拜、情绪化和攻击性。”这一对比揭示了二者在本质上的对立。体育精神追求的是公平竞争、超越自我和相互尊重，而饭圈文化中常见的“控评”、“互撕”、“拉踩”等行为，其内核是排他性的盲目崇拜和非理性的阵营对立。 根据文章第④段“一些粉丝……不惜夸大其词地进行过度包装，将运动员神化。而一旦……产生冲突，便会恶语相向，进行人身攻击。”这在实际中表现为，粉丝为了维护偶像，经常发布不理智的言论，甚至对其他运动员进行网络暴力，这直接破坏了“团结和尊重”的体育精神。 根据文章第⑤段“当运动员被卷入饭圈的纷争中，他们不得不花费时间和精力去应对各种无端的指责和赞美，无法全身心地投入到训练和比赛中。”现实中，许多运动员都曾受到网络舆论的困扰，这无疑干扰了其“拼搏、奋斗”的专注状态。 根据文章第⑥段“一些原本热爱体育的粉丝被卷入无端的争吵中，失去了对体育本身的理性判断。他们不再关注比赛的精彩和运动员的努力，而是陷入了毫无意义的口水战。”这在实际中导致了舆论环境的恶化，观众讨论的焦点从精彩的技战术和体育精神，偏离到了谁的人气更高、谁的粉丝更强大的无谓比较上。 因此，即便“饭圈文化”在提升热度方面有微弱的益处，但其带来的过度包装、人身攻击、干扰运动员心态、污染舆论环境等巨大弊端，严重侵蚀了体育事业的健康根基。其非理性的内核与体育追求的理性、公平、尊重精神从根本上就是冲突的。在实际发展中，其“弊”往往迅速掩盖并压倒其微弱的“利”。 示例：我认为“饭圈文化”对体育领域弊大于利，且其本质与体育精神相悖。尽管它可能在一定程度提升赛事热度与运动员知名度，但这种益处非常有限且不稳定。现实中，它更常表现为文章所指出的过度神化运动员、引发粉丝互撕、制造网络暴力，这些行为严重干扰运动员备赛心态，并污染了聚焦竞技本身、崇尚公平尊重的纯净体育舆论环境。体育的核心是拼搏与团结，而饭圈文化常伴随盲目崇拜与攻击性，两者价值取向根本不同。因此，我们必须警惕其危害，防止其对体育事业的健康发展造成不可逆的伤害。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $