03 九上第四单元预习（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）（天津专用）2026年新九年级语文暑假（八升九)讲练预习宝典

03 九上第四单元预习（原卷版） 目录 01 阅读方法指导 ·小说阅读方法 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·结构梳理 ·写作特色 03 专项突破练习 ·课外小说仿真中考阅读 小说阅读方法 结合《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家（节选）》四篇课文，我们可以从“人物、情节、环境、主题、手法”五大核心维度，系统梳理小说阅读的方法与技巧： 一、 抓核心人物，读懂形象与情感 人物是小说的灵魂，四篇课文都塑造了极具代表性的人物形象，阅读时可从以下角度切入： 1.分析人物描写方法，把握形象特征 肖像描写：如《故乡》中闰土“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，通过外貌对比，展现人物被生活压迫的变化。 语言、动作、神态描写：如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇见到于勒时的语言变化、神态慌张，暴露其虚伪、势利的本性。 心理描写：如《孤独之旅》中杜小康面对孤独与困境时的心理变化，展现他从脆弱到坚强的成长过程。 细节描写：如《蒲柳人家》中一丈青大娘的动作细节，塑造其泼辣能干、爱打抱不平的形象。 2.关注人物的变化，理解成长与时代烙印 成长型人物：杜小康在孤独之旅中，从最初的恐慌、脆弱，到后来能直面风雨、守护鸭群，完成了少年的蜕变。 时代影响下的人物：闰土从少年时的活泼勇敢，到中年时的麻木迟钝，背后是旧中国农民的苦难与时代的悲剧。 3.通过次要人物 / 群体，衬托核心人物或揭示社会环境 如《故乡》中的杨二嫂，从豆腐西施变成尖酸刻薄的市侩形象，与闰土的变化共同反映了故乡的衰败与人性的扭曲； 《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇，作为社会底层小人物，其势利冷漠的行为，正是当时资本主义社会金钱至上的缩影。 二、 理情节脉络，把握结构与线索 情节是小说的骨架，清晰梳理情节，才能理解故事的来龙去脉： 1.梳理情节的开端、发展、高潮、结局，把握故事走向 《我的叔叔于勒》：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒，情节一波三折，在强烈的反差中凸显主题。 《孤独之旅》：杜小康家道中落→被迫随父放鸭→遭遇暴风雨→守护鸭群、长大成熟，完整展现人物成长的过程。 2.抓住线索，串联全文情节 以物品为线索：如《故乡》中的“闰土”“故乡的景物”，串联起“我”的回忆与现实；《我的叔叔于勒》中“于勒的来信”“于勒本人”，推动情节发展。 以情感 / 心理变化为线索：如《孤独之旅》中杜小康的“孤独→恐慌→坚强”的心理变化，贯穿全文。 3.关注情节的铺垫与伏笔，理解前后呼应 如《我的叔叔于勒》中前文反复写菲利普夫妇对于勒的期待，与后文遇到落魄于勒时的躲避形成对比，前文的铺垫让后文的反转更具冲击力； 《故乡》中开头描写故乡的萧索景象，为后文闰土、杨二嫂的变化埋下伏笔，烘托悲凉的基调。 三、 析环境描写，理解氛围与作用 环境描写是小说的重要组成部分，包括自然环境和社会环境，阅读时要分析其多重作用： 1.自然环境描写的作用 烘托人物心情：如《孤独之旅》中暴风雨来临前的压抑环境，烘托杜小康内心的恐慌；雨过天晴后的景象，烘托他战胜困境后的释然。 推动情节发展：如暴风雨推动了杜小康独自守护鸭群的情节，成为他成长的关键节点。 象征 / 暗示主题：如《故乡》中萧索的荒村，象征旧中国农村的衰败；《蒲柳人家》中充满乡土气息的景物，烘托出淳朴的民风。 2.社会环境描写的作用 交代时代背景：如《故乡》中对故乡衰败景象、闰土生活困境的描写，反映了辛亥革命后农村经济的凋敝； 揭示社会本质：如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对金钱的追逐，折射出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 四、 挖主题思想，读懂小说的深层内涵 小说的主题往往不直接点明，需要结合人物、情节、环境综合分析： 1.从人物命运入手，理解主题 《故乡》通过闰土的悲剧，揭示旧中国农民的苦难，批判封建等级观念对人性的扭曲，表达对新生活的渴望； 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇的态度变化，批判金钱至上的社会风气，揭露资本主义社会的虚伪冷漠。 2.从情节冲突入手，理解主题 《孤独之旅》中杜小康与孤独、困境的冲突，表达了“直面困境、在磨砺中成长”的主题； 《蒲柳人家》通过一丈青大娘、何大学问等人物的故事，展现了中国农民淳朴善良、重情重义的品质，表达对乡土文化的赞美。 3.结合作者背景与创作意图，深化理解 鲁迅的《故乡》创作于新文化运动时期，作者通过故乡的变化，表达对旧制度的批判和对新社会的思考； 曹文轩的《孤独之旅》，旨在展现少年在困境中的成长，传递“孤独是成长的必修课”的理念。 五、 赏写作手法，品味小说的表达技巧 四篇课文运用了多种经典的写作手法，是阅读赏析的重点： 1.对比手法 人物对比：少年闰土与中年闰土的对比，菲利普夫妇对富有的于勒与落魄的于勒的态度对比，突出人物变化与主题； 环境对比：《故乡》中记忆中美丽的故乡与现实中萧索的故乡对比，烘托悲凉的氛围。 2.细节描写 如《故乡》中闰土“动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”的细节，展现了封建等级观念对他的影响； 《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇看到于勒时的眼神、动作细节，刻画其势利的本性。 3.以小见大 如《我的叔叔于勒》通过一个普通家庭的故事，反映整个社会的风气；《故乡》通过“我”回故乡的见闻，展现整个旧中国农村的衰败。 4.语言特色 《蒲柳人家》语言口语化、充满乡土气息，大量运用方言俗语，塑造了鲜明的人物形象； 《故乡》语言冷峻、含蓄，带有强烈的抒情色彩，传递出作者的悲凉与思考。 六、 小说阅读答题通用技巧 1.人物形象题答题模板：先概括人物形象（如“闰土是一个麻木迟钝、被封建思想压迫的旧中国农民形象”），再结合文本中的描写（外貌、语言、动作、事件）分析理由，最后点明人物的意义（反映了什么社会问题 / 表达了什么主题）。 2.环境描写作用题答题模板：先判断是自然环境还是社会环境，再从“烘托氛围、烘托人物心情、推动情节发展、暗示主题”等角度，结合文本具体分析。 3.主题思想题答题模板：先概括小说主要内容，再分析人物命运与情节冲突，最后点明小说揭示的社会问题、表达的情感或传递的理念。 一、《故乡》（鲁迅） 1. 文学常识 (1) 作者鲁迅，原名周树人，现代文学奠基人。 (2) 体裁：短篇小说，选自小说集《呐喊》（高频辨析：《朝花夕拾》为散文集）。 (3) 创作背景：1921年，反映辛亥革命后农村经济破败、民生凋敝、人性扭曲的社会现实。 (4) 主旨：揭露旧中国农村的衰败与封建等级制度对人的摧残，表达对新生活的渴望。 2. 重点字词 (1) 字音：阴晦(huì)、萧索(xiāo)、愕然(è)、鄙夷(bǐ)、嗤笑(chī)、惘然(wǎng)、恣睢(zì suī)、拮据(jié jū) (2) 易错字形：鄙夷、嗤笑、惘然、恣睢（考试高频写错） (3) 重点释义：萧索（荒凉冷清）、惘然（失意迷茫）、恣睢（放纵跋扈、任意作恶） 3. 结构梳理 (1) 线索：以“我”回故乡的见闻与情感变化为线索。 (2) 结构三层：回故乡（萧条悲凉）—在故乡（人事巨变）—离故乡（感慨期盼）。 (3) 内容核心：通过故乡景物、闰土、杨二嫂的今昔变化，揭示社会变迁带来的苦难。 (4) 结构特点：今昔对比双线结构，层次清晰、对比强烈。 4. 写作特色 (1) 对比手法为核心：环境对比、少年与中年闰土对比、杨二嫂前后对比，突出时代悲剧。 (2) 环境描写烘托气氛：开篇萧瑟景物奠定全文悲凉、压抑的基调。 (3) 含蓄抒情：将批判、同情、希望藏于叙事中，主旨深刻、耐人回味。 二、《我的叔叔于勒》（莫泊桑） 1. 文学常识 (1) 作者莫泊桑，法国批判现实主义作家，“世界短篇小说巨匠”。 (2) 与契诃夫、欧·亨利并称世界三大短篇小说巨匠（天津选择必考）。 (3) 选自《羊脂球》，是外国小说经典讽刺篇目。 (4) 主旨：揭露资本主义社会金钱至上的冷酷人际关系，讽刺小市民的势利、虚伪。 2. 重点字词 (1) 字音：栈桥(zhàn)、拮据(jié jū)、褴褛(lán lǚ)、阔绰(chuò)、诧异(chà)、恭维(gōng) (2) 易错字形：栈桥、褴褛、阔绰（极易形近写错） (3) 释义：拮据（经济窘迫）、阔绰（奢侈排场大）、褴褛（衣衫破旧） 3. 结构梳理 (1) 核心线索：菲利普夫妇对于勒的态度变化（全文主线）。 (2) 情节四步走：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。 (3) 结构特点：先扬后抑、层层铺垫、结尾反转，戏剧冲突强烈。 4. 写作特色 (1) 对比鲜明：对“有钱于勒”赞美期盼，对“贫穷于勒”躲避嫌弃，突出势利本性。 (2) 铺垫充分：前文极力渲染期待，为后文反转蓄力，主题更突出。 (3) 细节传神：语言、神态、动作细节刻画人物心理，讽刺含蓄、力度极强。 三、《孤独之旅》（曹文轩） 1. 文学常识 (1) 作者曹文轩，当代著名儿童文学作家，国际安徒生奖获得者。 (2) 本文节选自长篇小说《草房子》（天津填空高频）。 (3) 主题：孤独与磨难是成长的必修课，逆境磨砺少年心智。 2. 重点字词 (1) 字音：眺望(tiào)、嬉闹(xī)、驱除(qū)、瑟瑟(sè)、纯粹(cuì) (2) 易错字形：嬉闹（非嘻闹）、驱除（非祛除）、纯粹（非纯萃） (3) 重点成语：置之不理、歇斯底里（天津词语运用常考） 3. 结构梳理 (1) 线索：杜小康心理变化（孤独→恐慌→无助→坚韧→成熟）。 (2) 情节结构：家道落败、被迫放鸭→长期孤独煎熬→暴风雨遇险、独自护鸭→战胜磨难、完成成长。 (3) 结构特点：环境推动情节，困境推动人物蜕变，成长线索清晰完整。 4. 写作特色 (1) 借景写情、情景交融：自然环境随人物心情变化，以景衬孤独、衬坚韧。 (2) 关键事件助推主题：暴风雨是人物成长转折点，情节递进自然。 (3) 语言清新细腻，侧重心理描写，真实展现少年蜕变过程。 四、《蒲柳人家（节选）》（刘绍棠） 1. 文学常识 (1) 作者刘绍棠，当代乡土文学作家，荷花淀派代表人物。 (2) 节选自中篇小说《蒲柳人家》。 (3) 风格：乡土气息浓厚，歌颂北方农民淳朴善良、重情重义的美好品质。 2. 重点字词 (1) 字音：隐匿(nì)、熏陶(táo)、捯气(dáo)、呼哨(shào)、腌臜(ā zā) (2) 易错字形：隐匿、熏陶、腌臜 (3) 高频成语：妙手回春、一气呵成、天伦之乐（成语辨析必考） 3. 结构梳理 (1) 线索：以何满子的童年生活为线索。 (2) 行文结构：先写一丈青大娘、再写何大学问，穿插何满子日常，串联乡村人情。 (3) 结构特点：散文化小说，无激烈冲突，以人物故事组接全文，形散神聚。 4. 写作特色 (1) 语言极具乡土特色：多用北方方言、俗语，口语化强，淳朴自然。 (2) 人物形象鲜活：通过典型事件刻画平民英雄式人物，性格鲜明、接地气。 (3) 散文化叙事：节奏舒缓，重在描摹乡土人情，风格清新质朴。 阅读《南瓜开花》完成下面小题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活，既可以当饭，也可以当菜：既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 1．阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 驼背老人卖南瓜→青年去超市换买瓜的钱→青年又来买瓜→①________→超市女老板买瓜→②________ 2．赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 3．小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 4．学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 阅读下文，完成下面小题。 车夫老马 老舍 ①正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。 ②门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。” ③茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 ④大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 ⑤“别动！” ⑥茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàng，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！” ⑦糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。 ⑧“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。 ⑨“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。 ⑩“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。 ⑪大家几乎都跑了过来。 ⑫“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 ⑬慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！” ⑭说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！” ⑮这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！” ⑯“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。 ⑰“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。 ⑱“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。 ⑲“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！” ⑳一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！” ㉑老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！” ㉒小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。 ㉓“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。” ㉔小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！” ㉕“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。” ㉖老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。 ㉗祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！ 5．请简要概括选文的主要内容。 6．阅读下面这句话，思考：为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？ “哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。 7．从修辞角度赏析文中“这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严”这句话的表达效果。 8．在《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？老马这个人物形象有哪些作用？ 阅读《铜锣知道》一文，完成下面小题。 铜锣知道 蒋静波 ①断水第五日，储水罄尽的百姓纷纷剜苔藓、嚼草根，甚至有人舔墙根的露水解渴。整座城笼罩在干裂的寂静里，连鸦雀都没了踪影。贼寇围城久攻不下，便截断了城中唯一的河流上游，连续晴天让河底卵石泛白，鱼虾腐臭，水草枯黄，贼寇在城下放话：“看谁熬得住！” ②江镳舔了舔干裂的嘴唇，喉头灼痛如炭火。他不惧刀剑攻城，唯独这无声的枯渴像钝刀割心。城墙之上，一面铜锣在烈日下泛着冷光，他曾对官兵许诺，贼寇来犯必亲手捶锣，让锣声响彻天地，可如今，铜锣只能沉默地映着一城焦灼。 ③江镳的性子如铜锣一般，遇事藏不住，总要铮铮作响。母亲曾说，他一周岁抓周时，面对桌上的算盘、书籍、笔墨等物，唯独指着墙上的铜锣咿呀大叫。父亲取下铜锣，他手脚并用敲个不停，母亲笑问缘由，父亲摇头道：“只有铜锣知道。” ④江镳任大理寺左丞时，执意劾奏权臣，不顾朋友劝阻，直言“我情愿死，也得发出声音”。他因此遭廷杖八十，臀股溃烂，却仍咬牙坚持，随后被贬至广西桂林府、四川重庆府，依旧直言不讳、勤政爱民，深得百姓拥戴。嘉靖元年，他升任云南按察司副使，到任才几个月便遭遇此绝境。身为文官的他因喜读兵书、通晓兵法，主动请缨协防城池。 ⑤“没有水，如何办？”江镳立于铜锣前召集众官商议，众人一片默然。此时风吹铜锣轻鸣，他忽然忆起童年时，父亲曾用铜锣平扣于地、耳贴锣心帮邻居探得井水，便急令府役取来铜锣，吩咐军卒手持镐头待命。 ⑥“都这个时候了，要铜锣干什么?”年轻小吏低声嘀咕，老吏也摇头叹息，提议开城求和。江镳听得分明，却未辩解——他上任时便告知众官，有话要像铜锣般当面敲响，绝不怪罪。他将铜锣平放于地，整衣跪地三叩，侧耳贴紧锣心凝神细听，随后反复吩咐府役移锣勘测。他的袍子沾满泥污，膝头磨破渗血，却恍若未觉，依旧专注挪锣、听音。老吏轻声对小吏说：“大人的性情好像变了。” ⑦终于，江镳眉毛舒展，指着一处吩咐军卒掘土。百姓闻讯围拢过来，老人们跪地祈雨，孩童们啼哭讨水，男人们与军卒轮换挖井。可掘至十余丈深，仍不见水影，军卒泄了气，一位老人哭着叹道：“完了，天意啊。” ⑧“铜锣不会骗我。”江镳坚定地说，再次整理衣冠跪地叩拜，并让人继续往下挖。一会儿，泥浆自井底渗出，没过多久，清冽的泉水汩汩而出，水流渐急。现场的嘶吼、狂笑与号啕声，与水花激溅声交织在一起，百姓争相畅饮，都说井水比河水还要甘甜。江镳轻声叮嘱：“不要急，慢慢来，都有份。” ⑨老吏恭恭敬敬捧来半碗井水：“大人润润喉吧，这铜锣……还有此等妙用。”江镳笑了：“铜锣的作用不只出声，还能勘测地下的泉水。”官兵饱饮后，将井水自城头倾泻而下，贼寇见状大惊，只得撤围而去。 ⑩百姓感念江镳的救命之恩，将此井命名为“江公井”，并在井边拴了一面小铜锣。此后，取水者轻抚锣面，铮铮锣声响起，井水涟漪微荡，如铜锣低语。 （节选自《都市时报》，有改动） 9．请围绕“铜锣”，梳理小说的情节，完成下表。 情节 有关“铜锣”的内容 江镳抓周时 _____ 贼寇围城断水，江镳和官兵守城时 _____ 江镳和众人找水时 _____ 井水挖出、贼寇撤围后 _____ 10．第④段运用了哪种叙述顺序？请结合全文，分析其作用。 11．请结合全文，分析江镳的人物形象特点。 12．请结合全文，谈谈你对标题“铜锣知道”的理解。 阅读下文，完成下面小题。 孤独的酒客 ①快餐店铺很小，门市外摆放了几张黑里泛红的木桌。 ②老耿头还没有走近方桌，热情的老板就迎出来，是个中年男子。中年男子变戏法般抽出一块抹布，在桌子上挥了挥：“您请坐，来点儿什么？” ③老耿头发现，抹布的颜色竟然是和桌面一致的。老耿头收起正要往下沉的身子，向里面看了看，没有其他顾客。老耿头朝店里走了进去。 ④“一碟花生，一份小炒，再来一碗汤。” ⑤“好咧！”老板高兴地应了一句，他知道，这是要自斟自酌。“再来点儿什么酒？”老板抬手指了指柜台后面的一排酒瓶：“二锅头？歪嘴？” ⑥老耿头顺着老板的手，看了看那排高高矮矮在灯光下闪着光芒的酒瓶，眼睛亮了一下，咽了咽口水，摇摇头，从口袋里掏出一个瓶子，向老板扬了扬。 ⑦老板眼睛向老耿头手中的瓶子飞快地瞅了一眼，瓶子上有歪歪扭扭的“高粱酒”字样，老板会心一笑。 ⑧花生摆上，菜也上了桌。老板还给老耿头摆上一个小酒杯。老耿头示意，要两个小酒杯。 ⑨坐在桌边，老耿头拧开酒瓶的盖子，往面前的酒杯里倒上满满的一杯酒。 ⑩老耿头左手捏着酒瓶，身体向前倾，直到鼻子都要浸到杯子里的酒中。老耿头闭上双眼，轻轻地摆摆头，又点点头，慢慢地仰起头；长长地吸一口气。稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。也就在这时，老耿头的右手一下子出现在杯子的边沿，食指上翘，拇指和中指圈成一个圆，紧紧地握住酒杯，稳稳地送到嘴边，没有一丝一毫溅出。 ⑪“吱——”一声响，从老耿头口中发出，酒杯已经空空如也，又静静地立在桌上。老耿头扁了扁嘴，又舔了舔嘴唇。换一只手，老耿头右手拿着酒瓶，向另一个酒杯倒了满满一杯酒，依旧是那番动作，行动的却是左手。 ⑫两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生，夹起一粒花生米，那么一抛，一张口，闭上嘴细细地咀嚼，一气呵成。 ⑬老耿头一边嚼着，一边望向外面。华灯初上，这座城里来来往往的人行色匆匆，奔向各自家中。迎接他们的，是一顿香喷喷的饭菜，香气中，也会飘出一缕缕酒香。老耿头抽了抽鼻子，仿佛那丝香味正往鼻子里冲。 ⑭酒香味把老耿头的心神给拽了回来，他继续喝酒。 ⑮老耿头这顿饭送走了好几拨人，老板倒并未出来干涉老耿头，这让老耿头感到很自在。 ⑯老耿头手里的酒瓶终于见了空，而桌上的菜，除了花生米还剩下几粒外，另两份菜几乎没有动。老耿头向老板结完账，站起身，此时距他进店的时间，足足有两个小时。 ⑰老耿头走向门外时，有了些许摇晃。 ⑱所幸老耿头很快就站稳身子，刚走出门市，一阵喧闹的声音从右前方传来。 ⑲“下自习了！”老板嘀咕着说。 ⑳右前方，灯火辉煌，声音杂乱地响起，人影相互穿梭，影影绰绰流动起来。 ㉑老耿头有些东摇西摆地往那个方向走去。他走了几步，就是一个停顿，望向那个不断涌向自己的人群。 ㉒“爷爷！”一个十四五岁的男孩子不知从哪里钻了出来，一下站在老耿头的面前。刚还有些摇晃的他，立即站直身子，原本木讷着的脸色，瞬间有了生气。 ㉓“爷爷，您又喝酒了？”男孩显然是看出了端倪。 ㉔“没，没有。自从你妈妈说，你不能闻那酒精味后，我就再也没有喝过酒。”老耿头显得有些慌乱，却又笑着说：“不信，你闻闻看。” ㉕小男孩真的在老耿头身上嗅了嗅：“嗯，没有酒味。” ㉖正在店里收拾碗筷的店主，听到小男孩的话，差点儿笑出了声，小男孩真容易被骗呢！ ㉗还没有收住笑容的店主，拿着瓶子的手一下子僵在空中：老耿头刚才吃饭的桌上，真没有一点儿酒味！店主不敢相信地端起老耿头喝酒的酒杯闻了闻，是的，没有酒味，绝对没有！店主再仔细看了一眼那个酒瓶子，那上面的标签，分明是手写再贴上去的纸片。 ㉘店主的眼窝有点湿湿的，鼻子有点酸酸的，他想起了自己在农村家中的父亲，那照顾孙子起居的爷爷。这一对不也是吗？只不过，这一对是从农村到城市。 （选自《安徽文学》） 寒假期间，小语和小文共同阅读了《孤独的酒客》。读完后，两人围绕文章的情节、语言、写法和标题展开了交流。请顺着他们的思路，完成以下任务。 13．【情节梳理】小说围绕老耿头与“酒”展开情节，请你补全表格。 开端 老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒”。 发展 ① 高潮 ② 结局 老耿头的举动感动店主，使店主想起自己的父亲。 14．【词语精研】小语觉得⑫⑯段中的两个“终于”意蕴丰富，请帮他完成批注，写明两个“终于”分别有何表达效果。 15．【写法探究】小语、小文在探究本文写作特色时展开了如下对话，请你在文中找出相关例子并参与分析，补全对话。 小语：小说虽到结尾才揭示老耿头没有喝酒这一事实，但前文已有多处伏笔，可谓精妙。 我：我同意小语的观点，比如：①_________________。 小文：文中并未出现“孤独”一词，但孤独之感却在字里行间流露，可谓“不著一字，尽得风流”。 我：我也有同感，比如：②_______________。 16．【标题评析】俗话说“题好文成一半”，小语认为以“孤独的酒客”为题就很好，但小文觉得可改成“没酒味的高粱酒”，你赞同谁的观点？说明理由。 阅读下文，完成下面小题。 扫烟囱的孩子 ①昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。 ②就在学校的对面，街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀。他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。 ③“你到底怎么了？”女孩子们问。他这才抬起头。原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里。但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。 ④“主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说： ⑤“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。” ⑥“我身上也有两个小钱。”另一个穿红色衣服的女孩子说。 ⑦“但是你不要着急，我们一定能给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。 ⑧“钱在这里！”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币。那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来： ⑨“八个，十个，十五个！”但是，还不够。就在这时，一个看起来像小老师的大女生，她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来。这样，就只缺五个小钱了。 ⑩“五年级的女生来了，她们一定有的！”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就拨开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。 ⑪突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦！”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。 ——选自亚米契斯《爱的教育》，有删改 17．请分析“他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。 18．结合文章内容，对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。 19．文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。 20．这篇小说在叙事上有什么特点？（至少写出两个特点及其效果） 21．结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？ 阅读下文，完成下面小题。 父子俩的26楼 ①老李有个梦想，三年后一定要住进26楼；小李也有个梦想，这次一定要坐进26楼。 ②上午九点半，小李拿着简历走进大公司的电梯，按下26楼，趁着周围没人，小李对着镜子理了自己的头发，非常满意镜子里的自己。 ③五分钟后，小李找到了会议室属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生”几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 ④九点四十五…… ⑤九点五十五…… ⑥九点五十八…… ⑦马上，还有两分钟，小李的心扑通扑通跳，越来越快。 ⑧有人出来了！ ⑨小李攥着简历站了起来，紧了紧领带，大步往前迈。 ⑩然而，兜里的电话铃声挡住了小李的步子。 ⑪“儿子，工地让交个啥截图，我不……” ⑫“爸，我正面试呢，你先问别人啊……” ⑬看着被挂断的电话，老李拍了拍自己的脑袋，怒自己差点儿搞砸儿子的面试，但又想起来，儿子今天要去大公司面试，以后儿子就要坐办公室了，那可得给儿子多买几身像样的衣服，不能让人瞧不起，儿子工作累了也肯定得吃点好的，住的也不能差。对，房子，还有房子，得买个好房子…… ⑭老李坐在地上，屁股都快被这地给冻僵了，他抬手搓了搓老腿，看着面前的工地，灰大得叫他直眯眼睛。 ⑮眼前这栋26层的楼房再有两个月就盖好了。三年，就三年。再干三年、攒三年，钱也够了，自己也60岁了，工地也不让干了，有时候就不租了，让儿子住新房子。正好，这新建的楼房离他公司近，地铁啥的也方便，有时候拿钱买个顶层，26楼，高是高了点，但好在有电梯，视野也好，对，主要是视野好…… ⑯看看面前的大厦，小李坐在花坛边上，年底的太阳亮得让人不敢直视，尤其是那最高层的26楼，怎么也看不清。 ⑰小李想起来，三年前，自己也是坐在这儿，连心情都是一样的。 ⑱三年前，面试官问小李跟那些名牌大学的比起来他有什么优势。小李说自己更努力、更能吃苦，扯来扯去，答得不行，没过。 ⑲十分钟前，面试官又问小李跟那些人工智能比起来有什么优势。小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”，面试官笑了笑，没给过。 ⑳小李心里有说不出的苦，越想越难过，拿起手机拨给老爸。 ㉑“喂，爸，我面试没……” ㉒“哎，儿子，你等等啊，包工头喊我……” ㉓老李连电话都来不及挂，就被包工头拉了过去，让他去拉新到的机器。 ㉔老李和工友肩并肩，边拉边聊，有了新机器，那身上的担子可就轻多了，这机器看起来一次能运几千斤的砖，手伸出来就能够到房顶……聊着聊着，老李心想，有了这机器，活儿干得快了，说不定给的钱更多了啊，有时候，哪还用干三年，说不定只要一年，就能住上新房子了。瞬间，老李感觉自己力气都大了不少。 ㉕把机器交给工头检查，老李空出手来，想起儿子的电话，又拔了回去。 ㉖“儿子啊，你说，以后你爸干活有帮手啦，刚拉回来好大一个机器，厉害着呢，过不了多久，咱就……” ㉗“爸，我面试没过。” ㉘老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。” ㉙儿子那边还没声音，包工头就又走过来了，左手拿着一沓纸单子，密密麻麻的字，估计是这机器的说明书，右手拿着个信封，这信封，老李可熟了，装钱的。 ㉚老李脸上的笑都止不住了。 ㉛“这是你这个月的工资。下个月就不出……” ㉜“爸！”“爸，下个月，下个月就别干了吧。刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了，以后我赚钱……” ㉝包工头话还没说完，就被手机里小李的叫声打断了。 ㉞“啊？” ㉟这边，老李也看清楚了，那不是啥说明书，是名单，上面都是熟人。同村的老马，邻村的老吴，还有干了几十年工地活儿的老王…… ㊱“啊！” ㊲老李看着单子，愣愣地对儿子说：“那太好了。儿子有出息了，有出息了。” ㊳老李又看了着手里的钱，攥得紧紧的，跟儿子说： ㊴“爸老了。听你的话，不干了，早点回家过年。以后跟着你享福。” ㊵但老李心里，清楚得很。 ㊶26楼，没了。 ㊷都没了。 ——摘自《微型小说选刊》2024·24期 22．人物的心理随着情节的推进而变化，请你帮忙梳理，补全思维导图。 23．文中有两处细微的变化引发了同学们的兴趣，邀请你一起分析。 （1）老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。”（请分析加点词的表达效果） （2）刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了。（小李的面试是否成功？请谈谈你的理解。） 24．文中两次提到“名牌大学研究生”，有什么作用？ 第一次：五分钟后，小李找到了会议室外属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 第二次：小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”。 25．请结合内容，谈谈你对小说中“变与不变”现实意义的理解。 26．许多文学作品也体现了变化，有的是被制度异化，有的是自我蜕变，有的变化，内核没变。请以下列部作品中的人物形象为例，结合具体内容印证，并说明这种“变与不变”的作用。 《儒林外史》范进 阅读下面的文字，完成下面小题。 非常罪 （美国）海因茨·利普曼 ①两个月前我来到纽约，和另外两位也是来自德国的朋友合租了一间阴暗破旧的房间，房东是一个身材肥胖、脾气暴躁的爱尔兰人莫菲。我们当时既没有钱又没有固定职业，全靠做点临时工维持生活。莫菲是个鳏夫，独自带着5个小孩，吉米是最小的一个。我们住的房子位于南曼哈顿一个落后、贫穷又拥挤的社区，社区里有许多像这样的大型租赁住宅。 ②我们在莫菲那里住了将近三个月的时候，吉米突然一病不起，病情看来不甚乐观。来美前，我的房友古特是柏林有名的小儿科医生，但他表示不能替吉米治病，因为他还没有通过美国的国家医生执照考试。 ③莫菲请来的医生是个老态龙钟、瘦骨嶙峋的意大利人，他一共来了两次：一次是上午10点，一次是下午。午夜一过，吉米的热度不断升高，气息渐如游丝般微弱。古特催促莫菲再去叫大夫。一会儿后，莫菲却独自回来了。 ④“他不愿意来。”莫菲喃喃说道，无助而愤怒的眼泪在他眼眶里打转，“上次看病的费用我还没付清，他坚持要先看到钱才肯来……” ⑤此时低矮的房间挤满了人。邻居臃肿的意大利妇人、白胡子的犹太人和波兰的传教士都站在门边，他们窃窃私语并忙着凑钱，最后却失望地摇头叹息。 ⑥莫菲怔怔地望着垂死呻吟的孩子，猛然转过身对古特吼道：“好歹你也是个医生，看在上帝的分上，不要眼睁睁看着我的孩子死掉！”在场所有人的目光都集中在古特身上，古特脸色惨白。 ⑦我了解古特此刻的心情。再过几个月他就可以参加美国国家医生执照考试，开始一个崭新的生活。如果他站在法律这一边，可以看到的是他灿烂的将来；如果站到另一边，他就会辜负这个提供他新家园的国家，违反法律并失信于政府。而且万一被捕，他会丧失居留权，陷入无边的困境中。现在夹在中间的却是一个身患重病的小孩，在发烧和痛楚中瑟缩。他完全可以根据自己的意愿作出决定。 ⑧古特终于做出决定。他为吉米的小生命奋战了十天十夜，几乎未曾合眼，两眼深陷，面容变得枯槁憔悴。吉米总算过了危险期，捡回一条性命。不过真正的故事才刚要开始。 ⑨正好在吉米可以下床的那一天，警察逮捕了古特，正是那个意大利裔的老医生告的密。这在邻居街坊中引起了骚动，一张张历经沧桑的苍老面孔因愤怒而涨红。隔天这批人当中没有任何一个人去上班，大伙全都赶往纽约市立法院，我们把法庭挤得水泄不通，据我估计大概超过一百个人。古特被传讯时，这些人蜂拥而上，法官坐在法院的高台上，惊讶地望着下面这群奇怪而沉默的男男女女、老老少少。“有罪还是没有罪？”法官问道。在古特还没来得及开口，一百多个人齐声喊道：“没有罪！” ⑩“肃静！”法官呵斥道，指着站在古特背后的莫菲说，“你说说看。” ⑪莫菲开始叙述。孩子生病，意大利医生的见死不救，自己无奈请求古特医生施救……法官专心听着，并环视着一张张老迈的脸孔。 ⑫“……所以我们就来到这里，”莫菲在结束时说，“我们来这里就是要保释我们的医生。如果你判他坐牢的话，我们已经凑足了钱，如果他因为自己所做的一切——其实只是为拯救一个小孩的生命——而被判罚金的话，我们已经准备好68块美金了。” ⑬法官面带微笑站起来，举起木槌敲向桌面。“古特先生，您违反了法律！”法官说，“原因是为了要遵循另一个更高的法律。因此我判您——无罪！” （选自《穿行在历史丛林中》，有改动） 27．古特医生在救治吉米前心理极其纠结矛盾，请结合文章分析他的纠结矛盾的原因。 28．邻居们集体赶往法庭，齐声喊“无罪”的情节，有怎样的表达效果？ 29．小说标题“非常罪”的意蕴丰富，请结合全文，具体分析。 30．小说结尾法官说古特“违反了法律，却遵循了另一个更高的法律”，请结合文本谈谈你对“更高的法律”的理解，并分析小说借此表达的主旨。 阅读下面文字，回答小题。 渐变 韦国 ①天还没有大亮，村支书黄吉祥就急急起了床。他推开院门，先站到院墙那排玫瑰前。玫瑰嫩嫩的绿叶上缀满露珠，花虽不多，但就像老歌中唱的“红得好像燃烧的火”，煞是好看。 ②黄吉祥望了会儿，发了会儿呆，没顾得上吃早饭，就骑上电瓶车出了门。 ③靠近那扇近日多次进出的大铁门时，黄吉祥愣住了——院墙上空空如也。 ④“这……还是发生了！”昨晚离开时，墙里墙外爬满了疏密有致的藤蔓，看上去非常养眼。现在，空了，只剩下地面裸露的泥土。 ⑤“笃笃，笃笃……”黄吉祥伸出手，用上点力来敲门。“汪汪……汪汪汪……”院里头响起一阵狗叫声。等不及开门，黄吉祥从门缝朝里看过去——院角有一堆凌乱的藤条，而且多被剪断了。 ⑥无须问，是李乃武连夜将藤蔓“清理”了，而且一棵不留。 ⑦临海区永丰村打造“和美乡村，美丽庭院”快三个月，看那农家小院——矮矮的围墙，别致的镂空设计，墙里墙外种着各式各样的花草：玫瑰、杜鹃、蔷薇、凌霄…… ⑧李乃武家是最后一处空白。他家祖祖辈辈是农民，习惯在围墙边种点菜。 ⑨村里统一组织来种花的时候，李乃武很坚决地拒绝：“我们家可不需要任何花，我们自己来点实惠的，还是种点蔬菜吧。” ⑩黄吉祥多次带人上门做工作。昨天栽苗时，李乃武蹲在门槛上，让人看不清他脸上的表情。完工时，黄吉祥回头看看，这种爬墙的品种，特别漂亮，效果像图画中的一样。 ⑪哪知道李乃武，连夜将花苗给拔了。 ⑫“乃武啊，种花，是美化村子，更是美化你们家，为什么要拔掉呢？你怎么舍得拔掉的！”黄吉祥耐着性子说。 ⑬“我们不要花花草草，种点蔬菜最实惠。” ⑭后来，村里又给李乃武家种了两次花，仍然被他拔掉了。 ⑮这可怎么办？黄吉祥和其他村组干部一起，反复思考怎样以李乃武能接受的方式，把这个花种起来。 ⑯再上门来做工作时，他们跟李乃武夫妇拉起了家常。 ⑰“你们夫妻俩年轻的时候，有没有送过花、收到过花呀？”年轻的女干部小顾笑着问。 ⑱这句话勾起了李乃武妻子张怡雯的回忆，她想起李乃武追求她的时候，省吃俭用也要送玫瑰花，哪怕只是一枝……想着想着，她脸上不禁泛起了红晕，仿佛回到了少女时代。“你那时候，在塑料花外面还包层旧报纸，傻气！”似是责怪，脸上却笑意满满。 ⑲李乃武呢，也想起自己年轻时，追求张怡雯特别用心，送过很多次玫瑰花，口袋里没啥钱的时候，就送外面套上旧报纸的塑料花……想着想着，心跳不由得加快，仿佛时光倒流。 ⑳小顾见他们不说话，就说：“我们来给你们种玫瑰，让你们每天都生活在买花送花的年代和感觉里，难道不好吗？” ㉑见夫妻俩不吱声，小顾接着说：“你们再想想吧，过几天我们再来。周围邻居已经生活在花海里啦，而你们还只能看见大蒜、洋葱、青菜、韭菜……几十年还没看够？田里多得很哪！” ㉒晚上，李乃武、张怡雯夫妻俩就议论开了—— ㉓“哎，别说，邻居的房屋四周都像花园，而我们的还像农田……我不愿还输给他们。”这是李乃武的声音。 ㉔“我也希望生活在年轻时代，就好像你天天给我送花，而且种上了之后，每年都有，不要花钱。”张怡雯满怀憧憬地说。 ㉕“是呀，咱也不缺买菜这点钱。当年没钱的时候特别想买花，现在有了钱却活得越来越粗糙。”说着，李乃武攥紧了妻子的手。 ㉖过了两天，小顾又来了：“你们想好了吗？想好了告诉我们，最喜欢什么颜色的花？红的、粉的、白的、紫的、黄的……” ㉗张怡雯开了口：“我喜欢橙红的，而且是过渡色的那种橙红，就是从黄色过渡到橙色的，花的根部是黄色的，顶部是橙色的。这种橙红多高雅呀！” ㉘黄吉祥和小顾对视一眼，笑了。 ㉙从此以后，李乃武家的墙头爬满了玫瑰。花儿真好看，从根部的鹅黄，渐渐过渡到花瓣边缘那暖融融的橙色，像被晨昏的日光轻轻吻过。 （选自《安徽文学》2026年第3期，有删改） 31．文章开头描写黄吉祥清晨看到玫瑰的场景，有什么作用？ 32．文中的李乃武多次拔掉花苗，请阅读全文，说说他拒绝在围墙边种花的原因。 33．文章画线句“你怎么舍得拔掉的！”中的感叹号改为问号好不好？为什么？ 34．“黄吉祥”这一人物形象有哪些特点？请简要概括。 35．请结合全文，说说小说标题“渐变”有哪些含义。 36．结合小说内容和生活实际，说说在推进美丽乡村建设的过程中，应如何兼顾“统一规划”与“尊重农民个人意愿”。 阅读下面文字，完成下面小题。 影子的秘密 林烁 ①暑假，爸爸妈妈要去参加一场重要的学术会议，程小满被送到了乡下爷爷家。 ②小满把行李扔在客房，立刻掏出手机，却发现这里信号时有时无，网络游戏根本加载不出来。 ③“什么破地方啊！”他嘟囔着，百无聊赖地在房子里转悠。 ④这时，阁楼吸引了他的注意力。他的脚一踏上去，木梯就发出“吱呀吱呀”的声响。程小满在里面慢慢踱步，细细看着。这时候，角落里一个黑漆木箱吸引了他的注意力。程小满掀开箱盖，一股陈旧的皮革味扑面而来。 ⑤木箱里面整齐地排列着几十个扁平的人形物件，薄如蝉翼，却色彩斑斓。他小心翼翼地拿起一个——那是个穿着盔甲的武将，红脸长须，做工精细得令人惊叹。武将手中一柄长刀，刀尖微微上翘，仿佛下一刻就会舞动起来。 ⑥“那是关公。”爷爷的声音从背后传来，吓得程小满手中的物件差点掉在地上。 ⑦“爷……爷爷！这些是什么？” ⑧“是皮影，老玩意了。”爷爷走过来，“我年轻时是皮影戏艺人，这些都是我的‘角儿’。” ⑨程小满从没听父亲说过这事。在他印象里，爷爷就是个普通的乡下老人，爱喝茶，爱听收音机，偶尔下地种种菜。 ⑩“那您现在还能表演给我看看吗？”程小满脱口而出。 ⑪爷爷的眼睛一下子亮了起来，好像他等这句话已经等了很久了。他小心翼翼地从箱底拿出一卷泛黄的纸，又搬来一块白色纱布，挂在阁楼的横梁上。 ⑫窗帘拉上，阁楼陷入昏暗。爷爷打开一盏老式台灯，灯光照在纱布上。 ⑬神奇的事情发生了：纱布上出现了威风凛凛的关公形象，比程小满手中的实物更加生动。爷爷清了清嗓子，声音忽然变得洪亮有力：“看那关云长，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手提青龙偃月刀……” ⑭皮影在纱布上舞动，关公挥刀斩敌，动作流畅得仿佛真人。程小满瞪大了眼睛，看得聚精会神，连手机从口袋里滑出来一大截都浑然不觉。 ⑮接下来的日子，程小满的生活有了新的节奏：上午跟爷爷学皮影戏，下午尝试制作简单的皮影，晚上听爷爷讲那些古老的故事。 ⑯“太难了！”程小满甩着酸痛的手腕。 ⑰爷爷笑了：“我学的时候，光练手势就练了三个月。”他拿起皮影，手指轻轻一动，白娘子就在阳光下翩翩起舞，“看，影子的秘密不仅在手上，也在心里。” ⑱一天下午，程小满心血来潮，用手机录了一段爷爷表演的《三打白骨精》，发到了班级群里。他本以为同学们会和他一样惊叹，没想到收到的回复却是： ⑲“这什么啊？好土！” ⑳“小满，你穿越回古代了？” ㉑程小满的脸顿时烧了起来。他火速删掉了视频，关掉手机，一整天都没再碰阁楼上的皮影箱。 ㉒晚饭时，爷爷看出程小满不对劲，可他什么也没问，直到程小满主动开口：“爷爷，现在没有人喜欢皮影戏了吗？” ㉓爷爷放下筷子，看着迷茫的程小满，然后他的目光越过院子，望向了远处。“镇上文化站有个皮影戏台，十几年前还坐满了人，现在……”爷爷摇了摇头，不知道是可惜还是自嘲， “老的东西跟不上趟了！听说文化站没多久就要改建，戏台可能保不住了。” ㉔程小满心里猛然一揪，泛起了细密的疼痛。他想起了那些嘲笑他的同学，突然明白了爷爷这么多年坚守着的孤独——终身热爱的东西在时代浪潮中慢慢消失，而自己却无能为力。 ㉕“我……我今天不想练了。”程小满低声说，逃也似的回了房间。 ㉖夜深人静时，程小满辗转难眠，又想起爷爷说的那句话：影子的秘密在心里。 ㉗“到底是啥秘密呀？”程小满嘟囔着，感觉自己好像抓住了点什么，可仔细一想又什么也说不清楚。 ㉘突然，程小满听见楼下传来一些小动静。伸头一看，爷爷正坐在院子里轻轻地擦拭着一本剧本的封皮，像是在照顾娇弱的婴儿。夏天的夜空干净晴朗，月亮特别亮，清冷的月光下，老人的背影看上去既孤独又执着。 ㉙程小满鼻子一酸，悄悄下楼，走到爷爷身边小声说：“爷爷，我还想继续学。” ㉚爷爷抬起头，眼睛在月光下闪闪发亮：“不怕别人笑话了？” ㉛程小满没想到爷爷早就看出来了。也是，老人活了大半辈子，他这点心思哪瞒得住？程小满肯定地摇了摇头：“不怕！我觉得皮影戏很酷，是他们不懂。” ㉜爷爷真心地笑了，每一条皱纹都舒展开来。他拉过程小满的手：“其实这就是影子的秘密：只有真心喜爱，不为别人所动摇，才能让影子活起来。” ㉝那天晚上，程小满梦见自己站在灯光前，手中的皮影化作活物，在幕布上演绎着一个个古老的故事。 ㉞“可以试试让更多人了解皮影戏。光影秀？！”程小满有了新的想法，于是他联系了开完会的父亲。接下来的日子，程小满家变成了一个奇妙的工坊：爷爷负责修复所有皮影并指导表演，父亲设计多媒体方案并联系文化站，程小满则和邻家的小伙伴们组建了一支“文化小卫士”团队，负责宣传和道具制作。 ㉟演出当晚，文化站前人头攒动。传统锣鼓与电子乐交融，白娘子的皮影在幕布上翩然起舞，投影仪营造出逼真的水波、雨丝效果，LED灯带点缀其间，传统与现代完美融合。观众们惊叹不已，演出结束后爆发出雷鸣般的掌声。爷孙俩站在台上，身影笔直，眼中满是欣慰。 ㊱“爷爷，”程小满仰起头，“我们所做的一切，就是藏在影子里的秘密吗？” ㊲爷爷看着地上三人被拉长的影子：“你看，影子会随着光线变化，但永远不会消失。”他指着远处文化站的灯光，“传统就像影子，只要我们心中有光，它就永远存在。” ㊳暑假结束了，程小满坐在回家的车上，心中被许多情感充盈着。他知道，有些东西永远不会改变，就像影子永远追随光明…… （选自《中国校园文学》，有删改） 37．请根据文章内容，填写下面表格。 情节发展 小满的心理变化 初到乡下 ①________ 偶遇皮影，观看爷爷表演 惊讶、好奇 ②________ 想退缩，感到迷茫 和爷爷深夜谈话 坚定了信心 ③________ 感到欣慰 38．自选角度，赏析文段中画横线句子的表达效果。 爷爷正坐在院子里轻轻地擦拭着一本剧本的封皮，像是在照顾娇弱的婴儿。 39．选文画波浪线的句子写小满的梦有什么作用？ 40．结尾段说小满“心中被许多情感充盈着”，联系全文，分析小满心中有哪些情感。 41．读完这篇小说，你获得了什么启示？ 阅读下面文字，完成下面小题。 一条白毛巾 耿凤忠 ①杨满仓落生那天早上，初夏的阳光懒懒地爬上了土坯房的窗棂，把屋里新糊的窗纸映得透亮。他爹杨大栓蹲在门墩上，旱烟锅子的火星明明灭灭，嘴角咧到了耳根子后头。屋里头，他娘虚弱的声音飘出来：“八斤哩！” ②杨满仓像春天里吸饱了雨水的幼苗，见了日光就长。更难得的是，这小子天生带着股灵气，学堂里的书本到了他手里，仿佛都认得他似的。他爹每每捏着那张红纸奖状，布满风霜的脸就笑成了一朵怒放的秋菊。 ③好日子却在满仓念到高中二年级上学期到头了。一辆冒失的拖拉机像头失控的野牛，撞飞了杨大栓和他赶着去公社卖猪崽的架子车。人救回来了，命保住了，可一条腿没了。油灯的光在满仓脸上跳跃。他躺在土炕上，爹强忍着疼痛的叹息声钻入耳朵，搅得他心里难受。尽管上有两个姐姐，但他是男孩，生产队出工没有男人不行。他默默地把高中课本用一块洗得发白的蓝布仔细包好，塞进了柜子角落。三天后，他就扛起了父亲那把磨得锃亮的铁锹，走进了生产队上工的队伍…… ④北方的夏天，日头像火炉子烤得人心里难受。满仓的汗水顺着黢黑的脊梁沟往下淌，蜇得眼睛都睁不开。收工回家，娘看着他被汗碱画满“地图”的白洋布褂子，心疼得直抹泪。第二天晌午，娘走了十几里到供销社，将散发着棉布清香的崭新毛巾塞进满仓手里，“宝儿，擦汗，别腌渍了皮肉。”冬天寒风像锋利的刀子，毛巾展开，往头上一罩，在后脑勺打个结，就能抵挡刺骨的严寒。 ⑤满仓身上那份灵气并未因辍学而消磨。队里使唤牲口，他看两遍就能把鞭花甩得又响又脆；木匠、瓦匠的活儿，他在旁边看着，琢磨琢磨，也能上手帮衬得有模有样。休息时，生产队长王大山忍不住拿烟锅子敲鞋底，瓮声瓮气地说：“大栓家这小子是块好料，可惜了……” ⑥上级要求，赶在开春化冻前，在跃进沟造出几十亩梯田。大队决定组建一支青年突击队。王大山第一个就把满仓的名字报了上去，还力荐他当了突击队队长。十来个小伙子，都是各生产队拔出来的尖儿，满仓站在他们中间，个头儿不算高，但那敦实沉稳的气度，干活时不要命的狠劲，让突击队员们服气。 ⑦开凿梯田最硬的“骨头”，是那面巨大的青石岩壁。削平它，得先在岩石上打眼、放炮，这份活儿又险又累。满仓二话不说，把最重的大锤揽了过来。他紧了紧腰带，把那条已经变灰变黄的毛巾拉出来，在头上利索地一包，只露出炯炯有神的眼睛和紧抿的嘴唇。他朝掌心狠狠啐了两口，搓搓双手，抡起二十斤重的大锤，稳稳地砸在另一个队员攥着的钢钎上。 ⑧“铛——” ⑨巨大的声音震得人耳膜嗡嗡响，他咬紧牙关，胳膊上的肌肉块块隆起。钢钎在坚硬的岩石上艰难凿进。 ⑩炮眼终于打好，队员们小心翼翼地装好炸药和雷管。满仓将头上的毛巾扯下来，高高举起，用力地上下挥动。混着铁哨子发出的尖锐催促声，待队员们隐蔽好， 满仓手里的毛巾猛地向下一挥。这是对突击队员下达的点火指令。几个队员如同离弦之箭，点燃导火索，然后迅速撤离。 ⑪“轰隆隆——” ⑫沉闷而巨大的爆炸声中，浓烟裹挟着碎石冲天而起，又如同冰雹般噼里啪啦砸落在山坡上。当弥漫的硝烟还未散尽，满仓第一个跃出掩体，站在高石上，奋力挥动着手上的毛巾。哨声再次响起，突击队员们紧随其后，快步冲向爆破点，谨慎检查哑炮，清理浮石。 ⑬这年腊月，公社召开生产能手表彰大会，满仓的名字列在榜首，还要上台发言。大姐买了一条和当年娘买的一模一样的毛巾——雪白、厚实，不由分说地把他腰带上那条旧毛巾解了下来，“换上这条新的。” ⑭满仓接过硬挺的毛巾，戴在头上，对着镜子照了照，怎么也觉得不自在，皱了皱眉头，将新毛巾扯下来，又从大姐手里拿回那条旧的，罩在了头上。“大姐，还是这条得劲儿。”满仓憨厚地笑了笑。 ⑮正月十五刚过，满仓作为劳模代表又去县里参加大会。头天晚上，大姐反复叮咛：“那是大场面，一定用这条新毛巾。”接下来就是开会、听报告、参观，他头上罩着的依然是那条洗得发白、边角磨损的旧毛巾。 ⑯回到家，大姐发现弟弟包里的新毛巾叠得整整齐齐，判断出他压根儿没用，忍不住小声嘟囔：“你这孩子，这新毛巾，也不扎脸啊！” ⑰“大姐，旧的我用习惯了，也……用出交情了，等哪天实在不能用了，我再换新的。” ⑱看着弟弟脸上那份不容置疑的认真劲儿，又看着他手里攥着的几乎看不出颜色的旧毛巾，大姐心里反复琢磨着，弟弟手里攥着的，就像一本书啊，记录着他的艰辛和汗水，也像一杆秤，掂量出他在这个家的分量。想着，大姐满鼻子一酸，慢慢地叠好新毛巾，整整齐齐放进了柜子里。 （选自《当代人》2026年第3期，有删改） 42．本文围绕“一条白毛巾”展开情节，请根据文章内容，完成下面表格。 核心事件 具体情节 辍学务农 母亲买新毛巾送给满仓，供他擦汗、御寒。 （1）________ 满仓用旧毛巾挥动指挥爆破、组织队员。 公社表彰 （2）________ （3）________ 满仓依旧使用旧毛巾，新毛巾未曾使用。 43．请从修辞角度，赏析文中画线句子的表达效果。 他爹每每捏着那张红纸奖状，布满风霜的脸就笑成了一朵怒放的秋菊。 44．文章第④段写北方夏天的烈日、冬天的寒风，有什么作用？ 45．结合全文，简要分析杨满仓这一人物形象。 46．文章结尾写道：“大姐心里反复琢磨着，弟弟手里攥着的，就像一本书啊，记录着他的艰辛和汗水，也像一杆秤，掂量出他在这个家的分量。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $ 03 九上第四单元预习（解析版） 目录 01 阅读方法指导 ·小说阅读方法 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·结构梳理 ·写作特色 03 专项突破练习 ·课外小说仿真中考阅读 小说阅读方法 结合《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家（节选）》四篇课文，我们可以从“人物、情节、环境、主题、手法”五大核心维度，系统梳理小说阅读的方法与技巧： 一、 抓核心人物，读懂形象与情感 人物是小说的灵魂，四篇课文都塑造了极具代表性的人物形象，阅读时可从以下角度切入： 1.分析人物描写方法，把握形象特征 肖像描写：如《故乡》中闰土“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，通过外貌对比，展现人物被生活压迫的变化。 语言、动作、神态描写：如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇见到于勒时的语言变化、神态慌张，暴露其虚伪、势利的本性。 心理描写：如《孤独之旅》中杜小康面对孤独与困境时的心理变化，展现他从脆弱到坚强的成长过程。 细节描写：如《蒲柳人家》中一丈青大娘的动作细节，塑造其泼辣能干、爱打抱不平的形象。 2.关注人物的变化，理解成长与时代烙印 成长型人物：杜小康在孤独之旅中，从最初的恐慌、脆弱，到后来能直面风雨、守护鸭群，完成了少年的蜕变。 时代影响下的人物：闰土从少年时的活泼勇敢，到中年时的麻木迟钝，背后是旧中国农民的苦难与时代的悲剧。 3.通过次要人物 / 群体，衬托核心人物或揭示社会环境 如《故乡》中的杨二嫂，从豆腐西施变成尖酸刻薄的市侩形象，与闰土的变化共同反映了故乡的衰败与人性的扭曲； 《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇，作为社会底层小人物，其势利冷漠的行为，正是当时资本主义社会金钱至上的缩影。 二、 理情节脉络，把握结构与线索 情节是小说的骨架，清晰梳理情节，才能理解故事的来龙去脉： 1.梳理情节的开端、发展、高潮、结局，把握故事走向 《我的叔叔于勒》：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒，情节一波三折，在强烈的反差中凸显主题。 《孤独之旅》：杜小康家道中落→被迫随父放鸭→遭遇暴风雨→守护鸭群、长大成熟，完整展现人物成长的过程。 2.抓住线索，串联全文情节 以物品为线索：如《故乡》中的“闰土”“故乡的景物”，串联起“我”的回忆与现实；《我的叔叔于勒》中“于勒的来信”“于勒本人”，推动情节发展。 以情感 / 心理变化为线索：如《孤独之旅》中杜小康的“孤独→恐慌→坚强”的心理变化，贯穿全文。 3.关注情节的铺垫与伏笔，理解前后呼应 如《我的叔叔于勒》中前文反复写菲利普夫妇对于勒的期待，与后文遇到落魄于勒时的躲避形成对比，前文的铺垫让后文的反转更具冲击力； 《故乡》中开头描写故乡的萧索景象，为后文闰土、杨二嫂的变化埋下伏笔，烘托悲凉的基调。 三、 析环境描写，理解氛围与作用 环境描写是小说的重要组成部分，包括自然环境和社会环境，阅读时要分析其多重作用： 1.自然环境描写的作用 烘托人物心情：如《孤独之旅》中暴风雨来临前的压抑环境，烘托杜小康内心的恐慌；雨过天晴后的景象，烘托他战胜困境后的释然。 推动情节发展：如暴风雨推动了杜小康独自守护鸭群的情节，成为他成长的关键节点。 象征 / 暗示主题：如《故乡》中萧索的荒村，象征旧中国农村的衰败；《蒲柳人家》中充满乡土气息的景物，烘托出淳朴的民风。 2.社会环境描写的作用 交代时代背景：如《故乡》中对故乡衰败景象、闰土生活困境的描写，反映了辛亥革命后农村经济的凋敝； 揭示社会本质：如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对金钱的追逐，折射出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 四、 挖主题思想，读懂小说的深层内涵 小说的主题往往不直接点明，需要结合人物、情节、环境综合分析： 1.从人物命运入手，理解主题 《故乡》通过闰土的悲剧，揭示旧中国农民的苦难，批判封建等级观念对人性的扭曲，表达对新生活的渴望； 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇的态度变化，批判金钱至上的社会风气，揭露资本主义社会的虚伪冷漠。 2.从情节冲突入手，理解主题 《孤独之旅》中杜小康与孤独、困境的冲突，表达了“直面困境、在磨砺中成长”的主题； 《蒲柳人家》通过一丈青大娘、何大学问等人物的故事，展现了中国农民淳朴善良、重情重义的品质，表达对乡土文化的赞美。 3.结合作者背景与创作意图，深化理解 鲁迅的《故乡》创作于新文化运动时期，作者通过故乡的变化，表达对旧制度的批判和对新社会的思考； 曹文轩的《孤独之旅》，旨在展现少年在困境中的成长，传递“孤独是成长的必修课”的理念。 五、 赏写作手法，品味小说的表达技巧 四篇课文运用了多种经典的写作手法，是阅读赏析的重点： 1.对比手法 人物对比：少年闰土与中年闰土的对比，菲利普夫妇对富有的于勒与落魄的于勒的态度对比，突出人物变化与主题； 环境对比：《故乡》中记忆中美丽的故乡与现实中萧索的故乡对比，烘托悲凉的氛围。 2.细节描写 如《故乡》中闰土“动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”的细节，展现了封建等级观念对他的影响； 《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇看到于勒时的眼神、动作细节，刻画其势利的本性。 3.以小见大 如《我的叔叔于勒》通过一个普通家庭的故事，反映整个社会的风气；《故乡》通过“我”回故乡的见闻，展现整个旧中国农村的衰败。 4.语言特色 《蒲柳人家》语言口语化、充满乡土气息，大量运用方言俗语，塑造了鲜明的人物形象； 《故乡》语言冷峻、含蓄，带有强烈的抒情色彩，传递出作者的悲凉与思考。 六、 小说阅读答题通用技巧 1.人物形象题答题模板：先概括人物形象（如“闰土是一个麻木迟钝、被封建思想压迫的旧中国农民形象”），再结合文本中的描写（外貌、语言、动作、事件）分析理由，最后点明人物的意义（反映了什么社会问题 / 表达了什么主题）。 2.环境描写作用题答题模板：先判断是自然环境还是社会环境，再从“烘托氛围、烘托人物心情、推动情节发展、暗示主题”等角度，结合文本具体分析。 3.主题思想题答题模板：先概括小说主要内容，再分析人物命运与情节冲突，最后点明小说揭示的社会问题、表达的情感或传递的理念。 一、《故乡》（鲁迅） 1. 文学常识 (1) 作者鲁迅，原名周树人，现代文学奠基人。 (2) 体裁：短篇小说，选自小说集《呐喊》（高频辨析：《朝花夕拾》为散文集）。 (3) 创作背景：1921年，反映辛亥革命后农村经济破败、民生凋敝、人性扭曲的社会现实。 (4) 主旨：揭露旧中国农村的衰败与封建等级制度对人的摧残，表达对新生活的渴望。 2. 重点字词 (1) 字音：阴晦(huì)、萧索(xiāo)、愕然(è)、鄙夷(bǐ)、嗤笑(chī)、惘然(wǎng)、恣睢(zì suī)、拮据(jié jū) (2) 易错字形：鄙夷、嗤笑、惘然、恣睢（考试高频写错） (3) 重点释义：萧索（荒凉冷清）、惘然（失意迷茫）、恣睢（放纵跋扈、任意作恶） 3. 结构梳理 (1) 线索：以“我”回故乡的见闻与情感变化为线索。 (2) 结构三层：回故乡（萧条悲凉）—在故乡（人事巨变）—离故乡（感慨期盼）。 (3) 内容核心：通过故乡景物、闰土、杨二嫂的今昔变化，揭示社会变迁带来的苦难。 (4) 结构特点：今昔对比双线结构，层次清晰、对比强烈。 4. 写作特色 (1) 对比手法为核心：环境对比、少年与中年闰土对比、杨二嫂前后对比，突出时代悲剧。 (2) 环境描写烘托气氛：开篇萧瑟景物奠定全文悲凉、压抑的基调。 (3) 含蓄抒情：将批判、同情、希望藏于叙事中，主旨深刻、耐人回味。 二、《我的叔叔于勒》（莫泊桑） 1. 文学常识 (1) 作者莫泊桑，法国批判现实主义作家，“世界短篇小说巨匠”。 (2) 与契诃夫、欧·亨利并称世界三大短篇小说巨匠（天津选择必考）。 (3) 选自《羊脂球》，是外国小说经典讽刺篇目。 (4) 主旨：揭露资本主义社会金钱至上的冷酷人际关系，讽刺小市民的势利、虚伪。 2. 重点字词 (1) 字音：栈桥(zhàn)、拮据(jié jū)、褴褛(lán lǚ)、阔绰(chuò)、诧异(chà)、恭维(gōng) (2) 易错字形：栈桥、褴褛、阔绰（极易形近写错） (3) 释义：拮据（经济窘迫）、阔绰（奢侈排场大）、褴褛（衣衫破旧） 3. 结构梳理 (1) 核心线索：菲利普夫妇对于勒的态度变化（全文主线）。 (2) 情节四步走：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。 (3) 结构特点：先扬后抑、层层铺垫、结尾反转，戏剧冲突强烈。 4. 写作特色 (1) 对比鲜明：对“有钱于勒”赞美期盼，对“贫穷于勒”躲避嫌弃，突出势利本性。 (2) 铺垫充分：前文极力渲染期待，为后文反转蓄力，主题更突出。 (3) 细节传神：语言、神态、动作细节刻画人物心理，讽刺含蓄、力度极强。 三、《孤独之旅》（曹文轩） 1. 文学常识 (1) 作者曹文轩，当代著名儿童文学作家，国际安徒生奖获得者。 (2) 本文节选自长篇小说《草房子》（天津填空高频）。 (3) 主题：孤独与磨难是成长的必修课，逆境磨砺少年心智。 2. 重点字词 (1) 字音：眺望(tiào)、嬉闹(xī)、驱除(qū)、瑟瑟(sè)、纯粹(cuì) (2) 易错字形：嬉闹（非嘻闹）、驱除（非祛除）、纯粹（非纯萃） (3) 重点成语：置之不理、歇斯底里（天津词语运用常考） 3. 结构梳理 (1) 线索：杜小康心理变化（孤独→恐慌→无助→坚韧→成熟）。 (2) 情节结构：家道落败、被迫放鸭→长期孤独煎熬→暴风雨遇险、独自护鸭→战胜磨难、完成成长。 (3) 结构特点：环境推动情节，困境推动人物蜕变，成长线索清晰完整。 4. 写作特色 (1) 借景写情、情景交融：自然环境随人物心情变化，以景衬孤独、衬坚韧。 (2) 关键事件助推主题：暴风雨是人物成长转折点，情节递进自然。 (3) 语言清新细腻，侧重心理描写，真实展现少年蜕变过程。 四、《蒲柳人家（节选）》（刘绍棠） 1. 文学常识 (1) 作者刘绍棠，当代乡土文学作家，荷花淀派代表人物。 (2) 节选自中篇小说《蒲柳人家》。 (3) 风格：乡土气息浓厚，歌颂北方农民淳朴善良、重情重义的美好品质。 2. 重点字词 (1) 字音：隐匿(nì)、熏陶(táo)、捯气(dáo)、呼哨(shào)、腌臜(ā zā) (2) 易错字形：隐匿、熏陶、腌臜 (3) 高频成语：妙手回春、一气呵成、天伦之乐（成语辨析必考） 3. 结构梳理 (1) 线索：以何满子的童年生活为线索。 (2) 行文结构：先写一丈青大娘、再写何大学问，穿插何满子日常，串联乡村人情。 (3) 结构特点：散文化小说，无激烈冲突，以人物故事组接全文，形散神聚。 4. 写作特色 (1) 语言极具乡土特色：多用北方方言、俗语，口语化强，淳朴自然。 (2) 人物形象鲜活：通过典型事件刻画平民英雄式人物，性格鲜明、接地气。 (3) 散文化叙事：节奏舒缓，重在描摹乡土人情，风格清新质朴。 阅读《南瓜开花》完成下面小题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活，既可以当饭，也可以当菜：既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 1．阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 驼背老人卖南瓜→青年去超市换买瓜的钱→青年又来买瓜→①________→超市女老板买瓜→②________ 2．赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 3．小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 4．学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 【答案】 1．老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）； 揭示青年买瓜真相（讲述卖瓜背后的故事）。 2．运用通感（拟人、比拟）手法，将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，赋予风与月亮以动态和甜味，生动描绘出瓜地夜晚的诗意与香甜，（或将昆虫拟人化，“一起鸣唱”写出了南瓜地里一派生机和谐的景象）烘托老人对瓜地的深厚情感与内心满足。 3．增加故事曲折性和神秘感，激发阅读兴趣；侧面烘托青年善良形象，使人物丰满；体现善意不经意被发现和传递，深化主题。 4．示例：专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。 【解析】本文是一篇温情满满的微型小说，以桥头卖瓜为叙事主线，借驼背老人与青年的相遇展开故事。文章运用外貌、神态、细节描写刻画人物，先写青年善意买瓜、暗中相助，再借超市老板揭开真相，道出青年暖心的初衷。故事层层铺垫，诠释出善意传递的美好，以“南瓜”为情感载体，让平凡小事饱含温情，语言质朴细腻，读来暖心动人。 1．①联系第⑥⑦⑧段可知，青年又来买瓜后，老人触景生情，回忆起种瓜的过往、家人曾爱吃南瓜的往事，以及如今家人不再喜欢南瓜的失落，因此①处为“老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）”。 ②联系第⑭段可知，超市女老板买瓜时，通过回忆青年送瓜时说的“买下来，让老人早点回家”，揭示了青年并非爱吃南瓜、而是出于善意帮老人早点回家的真相，因此②处为“揭示青年买瓜真相（讲述卖瓜背后的故事）”。 2．画线句运用了通感、拟人（比拟）的修辞手法。作者将无形的风赋予“圆的”形态与“滚”“碾”的动态，把嗅觉的瓜香写得可被“散落”，又将月亮的清冷转化为味觉上的“清甜”，将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，把瓜地的风、瓜香、月色写得可感可触；同时以“一齐鸣唱”赋予昆虫以人的情态，描绘出瓜地夜晚生机和谐、满是诗意的景象。这些手法不仅让瓜地的画面鲜活灵动，更烘托出老人对瓜地的深厚情感，以及身处其中时内心的踏实与满足。 3．联系第⑬⑭段可知，小说选择通过超市老板的视角揭示真相，而非高个子青年自述，有多重效果。首先，从叙事节奏看，前文一直以老人的视角呈现故事，读者会和老人一样，误以为青年是真心爱吃南瓜。通过超市老板的视角揭晓青年“不爱吃，还买”“让老人早点回家”的真实原因，打破了此前的认知惯性，形成情节的反转与张力，增加了故事的曲折性和神秘感，能有效激发读者的阅读兴趣。其次，从人物塑造看，由他人视角道出青年的善意，避免了青年自我表白的刻意感，以侧面烘托的方式凸显了他默默行善、不求回报的善良品质，让人物形象更真实、更丰满，也让这份善意更显温暖动人。最后，从主题表达看，超市老板正是青年善意的接收者与传递者，她的视角不仅揭开了青年的秘密，也让善意从青年传递到她，再延伸到更多人，体现了善意不经意间被发现、被传递的过程，自然深化了“善意可相互传递”的主题，也让结尾“很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖”的情节更具说服力。 4．《南瓜开花》中，青年匿名买瓜的善意被超市老板发现并传递，最终让更多人帮助老人；《驿路梨花》里，哈尼小姑娘、解放军、瑶族老人等接力照料小茅屋，善意在陌生人之间悄悄传递。两篇文章都以“善意传递”为核心，用平凡小事展现温暖的接力，因此专题名称可以围绕“善意”“传递”“微光”等关键词设计。 示例： 专题名称：《微光成炬，善意相传》 理由：《南瓜开花》中，青年的善意是一束微光，通过超市老板传递给更多人，让老人的南瓜被争相购买；《驿路梨花》里，解放军的善意是一束微光，通过哈尼小姑娘、瑶族老人的接力照料，让小茅屋始终温暖明亮。两篇文章都以平凡人的微小善意，展现了“微光汇聚成炬，温暖相互传递”的主题，这个名称既概括了文本核心，又富有诗意，契合两篇小说的温情基调。 阅读下文，完成下面小题。 车夫老马 老舍 ①正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。 ②门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。” ③茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 ④大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 ⑤“别动！” ⑥茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàng，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！” ⑦糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。 ⑧“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。 ⑨“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。 ⑩“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。 ⑪大家几乎都跑了过来。 ⑫“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 ⑬慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！” ⑭说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！” ⑮这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！” ⑯“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。 ⑰“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。 ⑱“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。 ⑲“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！” ⑳一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！” ㉑老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！” ㉒小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。 ㉓“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。” ㉔小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！” ㉕“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。” ㉖老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。 ㉗祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！ 5．请简要概括选文的主要内容。 6．阅读下面这句话，思考：为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？ “哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。 7．从修辞角度赏析文中“这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严”这句话的表达效果。 8．在《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？老马这个人物形象有哪些作用？ 【答案】 5．本文记叙了穷困年老的车夫老马因又冷又饿晕倒在茶馆，得到茶馆掌柜、车夫同行和祥子的热心救助，祥子买来羊肉包子给老马，老马叫来孙子小马一同吃，祥子目睹这一老一少的处境，联想到自己的命运，心生悲凉。 6．老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。 7．这句话运用了比喻的修辞手法，将老马的灰发比作“干草”，手比作“炭条”，又将他比作“破庙里的神像”，生动形象地写出了老马穷困潦倒的外貌，同时突出了他虽身处底层、衣衫褴褛，却依然保有尊严的品格，流露出作者对老马的怜惜，也为下文祥子的心理变化做铺垫。 8．小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。老马这个人物在小说中的作用是：揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。 【解析】老舍的《车夫老马》以茶馆一角的偶遇，写尽底层车夫的悲辛与温情。老马晕倒时众人的救助、祥子送包子的善意，是苦难里的微光；祖孙分食包子的细节，道尽底层人的舐犊情深。结尾祥子的“难受”，更是将他人的命运照进自身，以悲悯笔触，写尽旧时代个体的无力与宿命的苍凉。 5．结合选文内容可知，选文以茶馆为核心场景，串联起“老马晕倒——众人救助——祥子赠包——祖孙分食——祥子触动”的完整事件链。前半段聚焦底层同行间的温情，掌柜的专业救助、车夫们的关心、祥子的慷慨赠包，展现了苦难里的人性微光；后半段通过祥子的视角，将老马祖孙的命运与自身绑定，从“他人的故事”转向“自我的投射”，为后文祥子信念的崩塌埋下伏笔。 6．结合第⑥-⑭段可知，“像是乐”是因为老马在绝境中得到了陌生人的善意救助，感受到了底层同行间的温暖与关怀，心怀感激； 结合第⑰段可知，“像是哭”是因为他深知自己拼尽全力拉车，却依旧摆脱不了饥寒交迫的困境，看不到与孙子的未来，满心辛酸与无奈。 7．结合第⑮段画线句可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将老马的灰发比作“干草”，手比作“炭条”，又将他整体比作“破庙里的神像”。 先用“干草似的灰发”“炭条似的手”，将老马的外貌与底层劳动者的苦难绑定，直观写出他饱经风霜、穷困潦倒的状态，“干草”“炭条”两个意象，自带破败、干枯的质感，暗示他被生活榨干了所有生机。再用“破庙里的神像”作喻，实现了从“破败外貌”到“精神内核”的升华，“破庙”对应他衣衫褴褛、处境艰难的现状，“神像”则赋予他精神层面的尊严——即使身处泥沼，他依然保持着体面与骨气，这份尊严让他“像发着点纯洁的光”。这段描写让老马的形象瞬间立体，为下文祥子被他的命运触动、内心发生转变做了铺垫，也暗含了作者对底层劳动者的怜惜与敬重。 8．命运：结合原著可知，小马儿是老马唯一的精神支柱，却因长期贫困、营养不良，生病后没钱医治，最终死在了老马怀里；失去孙子的老马，彻底失去了生活的盼头，只能被迫改行，靠给人看车、打杂勉强糊口，在孤独与凄凉中度过余生，成了旧时代车夫悲剧命运的终极写照。 人物作用：对主题而言，老马的命运不是个例，而是旧时代所有底层车夫的共同结局。无论你多能吃苦、多肯拼命，在黑暗的社会制度下，最终都逃不过穷困潦倒的命运，他的遭遇揭露了“不让好人有出路”的社会现实；对情节而言，老马的出现，给祥子的“拉车梦”泼了一盆冷水。祥子原本以为只要肯拼命拉车，就能攒钱买车、改变命运，但老马的经历让他看清了现实：即使拼到像老马一样老，也依然摆脱不了悲剧结局，这份幻灭感，成为祥子人生态度从积极到消极转变的关键转折点。 阅读《铜锣知道》一文，完成下面小题。 铜锣知道 蒋静波 ①断水第五日，储水罄尽的百姓纷纷剜苔藓、嚼草根，甚至有人舔墙根的露水解渴。整座城笼罩在干裂的寂静里，连鸦雀都没了踪影。贼寇围城久攻不下，便截断了城中唯一的河流上游，连续晴天让河底卵石泛白，鱼虾腐臭，水草枯黄，贼寇在城下放话：“看谁熬得住！” ②江镳舔了舔干裂的嘴唇，喉头灼痛如炭火。他不惧刀剑攻城，唯独这无声的枯渴像钝刀割心。城墙之上，一面铜锣在烈日下泛着冷光，他曾对官兵许诺，贼寇来犯必亲手捶锣，让锣声响彻天地，可如今，铜锣只能沉默地映着一城焦灼。 ③江镳的性子如铜锣一般，遇事藏不住，总要铮铮作响。母亲曾说，他一周岁抓周时，面对桌上的算盘、书籍、笔墨等物，唯独指着墙上的铜锣咿呀大叫。父亲取下铜锣，他手脚并用敲个不停，母亲笑问缘由，父亲摇头道：“只有铜锣知道。” ④江镳任大理寺左丞时，执意劾奏权臣，不顾朋友劝阻，直言“我情愿死，也得发出声音”。他因此遭廷杖八十，臀股溃烂，却仍咬牙坚持，随后被贬至广西桂林府、四川重庆府，依旧直言不讳、勤政爱民，深得百姓拥戴。嘉靖元年，他升任云南按察司副使，到任才几个月便遭遇此绝境。身为文官的他因喜读兵书、通晓兵法，主动请缨协防城池。 ⑤“没有水，如何办？”江镳立于铜锣前召集众官商议，众人一片默然。此时风吹铜锣轻鸣，他忽然忆起童年时，父亲曾用铜锣平扣于地、耳贴锣心帮邻居探得井水，便急令府役取来铜锣，吩咐军卒手持镐头待命。 ⑥“都这个时候了，要铜锣干什么?”年轻小吏低声嘀咕，老吏也摇头叹息，提议开城求和。江镳听得分明，却未辩解——他上任时便告知众官，有话要像铜锣般当面敲响，绝不怪罪。他将铜锣平放于地，整衣跪地三叩，侧耳贴紧锣心凝神细听，随后反复吩咐府役移锣勘测。他的袍子沾满泥污，膝头磨破渗血，却恍若未觉，依旧专注挪锣、听音。老吏轻声对小吏说：“大人的性情好像变了。” ⑦终于，江镳眉毛舒展，指着一处吩咐军卒掘土。百姓闻讯围拢过来，老人们跪地祈雨，孩童们啼哭讨水，男人们与军卒轮换挖井。可掘至十余丈深，仍不见水影，军卒泄了气，一位老人哭着叹道：“完了，天意啊。” ⑧“铜锣不会骗我。”江镳坚定地说，再次整理衣冠跪地叩拜，并让人继续往下挖。一会儿，泥浆自井底渗出，没过多久，清冽的泉水汩汩而出，水流渐急。现场的嘶吼、狂笑与号啕声，与水花激溅声交织在一起，百姓争相畅饮，都说井水比河水还要甘甜。江镳轻声叮嘱：“不要急，慢慢来，都有份。” ⑨老吏恭恭敬敬捧来半碗井水：“大人润润喉吧，这铜锣……还有此等妙用。”江镳笑了：“铜锣的作用不只出声，还能勘测地下的泉水。”官兵饱饮后，将井水自城头倾泻而下，贼寇见状大惊，只得撤围而去。 ⑩百姓感念江镳的救命之恩，将此井命名为“江公井”，并在井边拴了一面小铜锣。此后，取水者轻抚锣面，铮铮锣声响起，井水涟漪微荡，如铜锣低语。 （节选自《都市时报》，有改动） 9．请围绕“铜锣”，梳理小说的情节，完成下表。 情节 有关“铜锣”的内容 江镳抓周时 _____ 贼寇围城断水，江镳和官兵守城时 _____ 江镳和众人找水时 _____ 井水挖出、贼寇撤围后 _____ 10．第④段运用了哪种叙述顺序？请结合全文，分析其作用。 11．请结合全文，分析江镳的人物形象特点。 12．请结合全文，谈谈你对标题“铜锣知道”的理解。 【答案】 9．指着铜锣并不停敲打； 铜锣沉默地映着一城焦灼； 用铜锣平放于地勘测地下水； 井边拴一面小铜锣，取水者轻抚锣面。 10．插叙。补充交代江镳的为官经历与刚正不阿、勤政爱民的性格，为下文他带领百姓找水、守护城池做铺垫，使人物形象更丰满。 11．江镳是一个刚正不阿、直言敢谏、勤政爱民、沉着冷静、聪慧机智、有担当、有责任感的官员。 12．表层含义：铜锣能帮助江镳勘测到地下水，解了城中缺水之困。深层含义：铜锣象征着江镳刚正、担当、为民的品格，也象征着百姓对他的感念与铭记，只有铜锣见证并知晓他的坚守与付出。 【解析】这篇小说以“铜锣”为核心意象串起故事，构思精巧。铜锣既是江镳刚直性情的化身：幼时偏爱铜锣，为官以铜锣喻己，直谏权臣；它也暗含人物的成长，从只知鸣响不平，到沉心用铜锣勘测水源，解一城百姓危机。标题暗藏意蕴，铜锣承载江镳品格，也寄寓百姓对贤臣的感念，余味悠长。 9．根据第③段第二句和第三句的内容可知，江镳抓周时，面对多种物品唯独选择铜锣，手脚并用敲个不停，故①空可填：指着铜锣并不停敲打； 根据第②段第二句的内容可知，贼寇围城断水，铜锣在烈日下沉默映着一城焦灼，故②空可填：铜锣沉默地映着一城焦灼； 根据第⑥段的内容可知，江镳忆起父亲用铜锣探井的方法，令府役取来铜锣，将铜锣平放于地，侧耳贴紧锣心凝神细听反复移锣勘测、耳贴锣心听音探井，故③空可填：用铜锣平放于地勘测地下水； 根据第⑩段的内容可知，井水挖出后，百姓在江公井边拴小铜锣，取水者轻抚锣面，铭记江镳恩情，故④空可填：井边拴一面小铜锣，取水者轻抚锣面。 10．根据第④段的内容可知，本段插入了江镳任大理寺左丞时劾奏权臣、遭廷杖被贬，却仍直言不讳、勤政爱民，以及升任云南按察司副使后主动协防城池的往事，所以本段运用了插叙的手法。 根据第④段前两句的内容可知，插叙在内容上补充交代江镳的过往经历，体现了他为直言不讳、刚正不阿、勤政爱民的性格，解释了他“如铜锣一般，遇事藏不住，总要铮铮作响”的性情根源，让人物形象更丰满。 结构上，这段过往展现了他刚直不阿、勤政爱民的品质，为后文他用铜锣探水、坚守守城的行为做了铺垫，呼应前文“江镳的性子如铜锣一般”的描述，让情节更连贯完整。 11．根据第④段前两句的内容可知，他任大理寺左丞时，执意劾奏权臣，直言“我情愿死，也得发出声音”，遭廷杖后仍不妥协，被贬后依旧直言不讳，可见江镳是一个刚正不阿、直言敢谏的人； 根据第④段第二句的内容可知，他在广西桂林府、四川重庆府时，勤政爱民，深受百姓拥戴。可见江镳是勤政爱民的人； 根据第⑤段最后一句和第⑥到⑦段的内容可知，江镳在危急时刻忆起铜锣探水的方法，反复移锣勘测，凭借铜锣找到泉水，解救百姓于危难，可见江镳是一个沉着冷静、聪慧机智的人； 根据第④段最后一句和第⑧段最后一句的内容可知，江镳在贼寇围城时主动协防，找到泉水后叮嘱百姓慢慢喝，不慌不忙，始终心系百姓安危，深得百姓拥戴，可见有担当、有责任感的官员。 12．标题“铜锣知道”的表层含义，结合第⑥到第⑦段的内容可知，江镳凭借铜锣找到泉水，解救百姓于危难，所以表层含义是指，铜锣帮助百姓找到泉水，解除城中断水危机。 深层含义：结合第③段第一句和第④段前两句的内容可知，铜锣象征着江镳的性情：刚直不阿、铮铮作响，如他劾奏权臣、直言不讳；结合第⑧段前两句的内容可知，也象征着他的坚守与初心，他坚信铜锣探水不会出错，坚守信念不放弃，始终心系百姓、坚守城池；同时结合第⑩段的内容可知，铜锣见证了百姓对他的感激与敬仰，象征了百姓对他的感念和铭记。 阅读下文，完成下面小题。 孤独的酒客 ①快餐店铺很小，门市外摆放了几张黑里泛红的木桌。 ②老耿头还没有走近方桌，热情的老板就迎出来，是个中年男子。中年男子变戏法般抽出一块抹布，在桌子上挥了挥：“您请坐，来点儿什么？” ③老耿头发现，抹布的颜色竟然是和桌面一致的。老耿头收起正要往下沉的身子，向里面看了看，没有其他顾客。老耿头朝店里走了进去。 ④“一碟花生，一份小炒，再来一碗汤。” ⑤“好咧！”老板高兴地应了一句，他知道，这是要自斟自酌。“再来点儿什么酒？”老板抬手指了指柜台后面的一排酒瓶：“二锅头？歪嘴？” ⑥老耿头顺着老板的手，看了看那排高高矮矮在灯光下闪着光芒的酒瓶，眼睛亮了一下，咽了咽口水，摇摇头，从口袋里掏出一个瓶子，向老板扬了扬。 ⑦老板眼睛向老耿头手中的瓶子飞快地瞅了一眼，瓶子上有歪歪扭扭的“高粱酒”字样，老板会心一笑。 ⑧花生摆上，菜也上了桌。老板还给老耿头摆上一个小酒杯。老耿头示意，要两个小酒杯。 ⑨坐在桌边，老耿头拧开酒瓶的盖子，往面前的酒杯里倒上满满的一杯酒。 ⑩老耿头左手捏着酒瓶，身体向前倾，直到鼻子都要浸到杯子里的酒中。老耿头闭上双眼，轻轻地摆摆头，又点点头，慢慢地仰起头；长长地吸一口气。稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。也就在这时，老耿头的右手一下子出现在杯子的边沿，食指上翘，拇指和中指圈成一个圆，紧紧地握住酒杯，稳稳地送到嘴边，没有一丝一毫溅出。 ⑪“吱——”一声响，从老耿头口中发出，酒杯已经空空如也，又静静地立在桌上。老耿头扁了扁嘴，又舔了舔嘴唇。换一只手，老耿头右手拿着酒瓶，向另一个酒杯倒了满满一杯酒，依旧是那番动作，行动的却是左手。 ⑫两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生，夹起一粒花生米，那么一抛，一张口，闭上嘴细细地咀嚼，一气呵成。 ⑬老耿头一边嚼着，一边望向外面。华灯初上，这座城里来来往往的人行色匆匆，奔向各自家中。迎接他们的，是一顿香喷喷的饭菜，香气中，也会飘出一缕缕酒香。老耿头抽了抽鼻子，仿佛那丝香味正往鼻子里冲。 ⑭酒香味把老耿头的心神给拽了回来，他继续喝酒。 ⑮老耿头这顿饭送走了好几拨人，老板倒并未出来干涉老耿头，这让老耿头感到很自在。 ⑯老耿头手里的酒瓶终于见了空，而桌上的菜，除了花生米还剩下几粒外，另两份菜几乎没有动。老耿头向老板结完账，站起身，此时距他进店的时间，足足有两个小时。 ⑰老耿头走向门外时，有了些许摇晃。 ⑱所幸老耿头很快就站稳身子，刚走出门市，一阵喧闹的声音从右前方传来。 ⑲“下自习了！”老板嘀咕着说。 ⑳右前方，灯火辉煌，声音杂乱地响起，人影相互穿梭，影影绰绰流动起来。 ㉑老耿头有些东摇西摆地往那个方向走去。他走了几步，就是一个停顿，望向那个不断涌向自己的人群。 ㉒“爷爷！”一个十四五岁的男孩子不知从哪里钻了出来，一下站在老耿头的面前。刚还有些摇晃的他，立即站直身子，原本木讷着的脸色，瞬间有了生气。 ㉓“爷爷，您又喝酒了？”男孩显然是看出了端倪。 ㉔“没，没有。自从你妈妈说，你不能闻那酒精味后，我就再也没有喝过酒。”老耿头显得有些慌乱，却又笑着说：“不信，你闻闻看。” ㉕小男孩真的在老耿头身上嗅了嗅：“嗯，没有酒味。” ㉖正在店里收拾碗筷的店主，听到小男孩的话，差点儿笑出了声，小男孩真容易被骗呢！ ㉗还没有收住笑容的店主，拿着瓶子的手一下子僵在空中：老耿头刚才吃饭的桌上，真没有一点儿酒味！店主不敢相信地端起老耿头喝酒的酒杯闻了闻，是的，没有酒味，绝对没有！店主再仔细看了一眼那个酒瓶子，那上面的标签，分明是手写再贴上去的纸片。 ㉘店主的眼窝有点湿湿的，鼻子有点酸酸的，他想起了自己在农村家中的父亲，那照顾孙子起居的爷爷。这一对不也是吗？只不过，这一对是从农村到城市。 （选自《安徽文学》） 寒假期间，小语和小文共同阅读了《孤独的酒客》。读完后，两人围绕文章的情节、语言、写法和标题展开了交流。请顺着他们的思路，完成以下任务。 13．【情节梳理】小说围绕老耿头与“酒”展开情节，请你补全表格。 开端 老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒”。 发展 ① 高潮 ② 结局 老耿头的举动感动店主，使店主想起自己的父亲。 14．【词语精研】小语觉得⑫⑯段中的两个“终于”意蕴丰富，请帮他完成批注，写明两个“终于”分别有何表达效果。 15．【写法探究】小语、小文在探究本文写作特色时展开了如下对话，请你在文中找出相关例子并参与分析，补全对话。 小语：小说虽到结尾才揭示老耿头没有喝酒这一事实，但前文已有多处伏笔，可谓精妙。 我：我同意小语的观点，比如：①_________________。 小文：文中并未出现“孤独”一词，但孤独之感却在字里行间流露，可谓“不著一字，尽得风流”。 我：我也有同感，比如：②_______________。 16．【标题评析】俗话说“题好文成一半”，小语认为以“孤独的酒客”为题就很好，但小文觉得可改成“没酒味的高粱酒”，你赞同谁的观点？说明理由。 【答案】 13．①老耿头在店里喝酒，但却几乎没吃菜。 ②老耿头接孙子时对其说没喝酒。 14．⑫段：体现了老耿头喝“酒”之多，细化了动作描写，使语言更生动形象，也体现了老耿头的自在、洒脱的状态。强调他长时间饮酒仪式后才开始吃菜，突出他对饮酒过程的重视和享受。 ⑯段：写出了他喝酒时间之长、量之多，为下文他没喝酒埋下伏笔，增加了故事转折感。 15．瓶上标签字迹歪歪扭扭，是手写的；他正在喝酒，却能闻见其它地方的酒香，看出酒不是原装，他没喝酒。 他进店时没有顾客、自斟自酌超 2小时，送走许多顾客，可以感受到他的孤寂。 16．赞同小语。小文的标题过早揭示了真相，使文章趣味性与吸引读者能力下降。而小语的标题中的“孤独”能照应老耿头在文中的许多行为，且能侧面体现他对孙子的爱，孤独点出了老人的身份与饮酒的状态。 【解析】这篇小说以“酒”为线索，细腻刻画了老耿头的隐忍与深情。他佯装饮酒，用无酒精液体瞒过孙子，藏起对酒的渴望，只为守护孩子的健康。店主视角的反转，让这份隔代的温柔更戳人心，于市井烟火中尽显平凡人深沉的爱，质朴动人。 13．开端是第①到第⑦段，老耿头走进这家小快餐店，老板热情招呼并主动推荐酒水，他却没有点店里的酒，而是拿出自己随身携带、贴着歪歪扭扭“高粱酒”标签的瓶子。 发展是第⑧到第⑯段，老耿头在店里摆出两个酒杯，用十分郑重、仪式感十足的动作慢慢自斟自饮，整个过程持续了足足两个小时，桌上的菜几乎没动，只有花生米被他慢慢吃完。 高潮是第㉒到第㉗段，老耿头去接下晚自习的孙子，面对孙子的询问，他慌忙掩饰说自己没有喝酒，孙子也没有闻到酒味，店主收拾桌子时才震惊地发现，酒杯和酒瓶里都没有一丝酒味，老人喝的根本不是真酒。 结局是第㉘段，店主被老人这份深沉的爱深深打动，也由此想起了自己远在农村、同样在照顾晚辈的父亲。 14．第⑫段中的“终于”出现在老耿头完成两次极具仪式感的饮酒动作之后，他先是在第⑩段和第⑪段闭眼闻酒、缓缓举杯、细细品酒，认真完成整套喝酒的流程，两杯酒下肚后才“终于”拿起筷子吃菜，这个词既强调了他对饮酒过程的极度重视与享受，也写出他独自慢慢饮酒、沉浸在自己的世界里排遣孤独的状态，让人物的动作更细腻、情感更饱满。 第⑯段中的“终于”写老耿头手中的酒瓶经过长达两个小时的饮用后见空，这个词既点明了老人饮酒时间之久、过程之慢，也为后文第㉗段店主发现酒杯和酒瓶完全没有酒味的关键情节埋下重要伏笔，使结尾的反转既出人意料又合情合理，让文章的情感转折更有力量。 15．文章直到结尾才揭开老耿头并没有喝酒的真相，但前文其实早已埋下多处巧妙伏笔，让结尾的反转真实可信。比如第⑥段中，老耿头看到店里的酒时眼睛发亮、忍不住咽口水，明显十分渴望喝酒，却坚持只喝自己带来的酒，反常举动已经暗示内情；第⑦段里他自带的酒瓶上，标签是歪歪扭扭手写的，并非正规商品酒，也在悄悄提醒读者这瓶酒有问题；第⑬段中他明明正在“喝酒”，却还抽着鼻子羡慕远处飘来的酒香，更直接说明他杯中的酒并没有酒味。 全文虽然从头到尾没有出现“孤独”二字，可孤独的氛围却处处流露，第③段写老人进店时店里没有其他顾客，他独自一人落座；第⑮段写老人独自喝酒坐了整整两个小时，接连送走好几拨客人，始终无人陪伴，这些细节都在无声地表现老人远离家乡、独自生活、内心寂寞的状态，做到了不直写孤独却处处是孤独。 16．“孤独的酒客”这一标题中，“孤独”二字精准概括了老耿头的处境，第③段里他独自进店、店内没有其他顾客，第⑮段中他独坐饮酒长达两小时、默默送走好几拨客人，都在体现他无人陪伴、内心孤寂的状态，标题与全文细节高度呼应。“酒客”一词又制造了强烈的艺术悬念，让读者一直以为老人真的在饮酒，直到结尾第㉗段才发现他喝的是无酒味的替代品，反转更震撼人心，也更能突出老人为了不让孙子闻到酒精味，刻意压抑自己爱好的深沉爱意。如果换成“没酒味的高粱酒”，会直接把文章最关键的秘密和反转提前暴露，不仅失去了吸引读者阅读的悬念感，还无法体现老人内心的孤独与亲情的厚重，大大削弱文章的感染力与文学韵味。所以“孤独的酒客”这一标题更好。 阅读下文，完成下面小题。 扫烟囱的孩子 ①昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。 ②就在学校的对面，街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀。他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。 ③“你到底怎么了？”女孩子们问。他这才抬起头。原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里。但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。 ④“主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说： ⑤“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。” ⑥“我身上也有两个小钱。”另一个穿红色衣服的女孩子说。 ⑦“但是你不要着急，我们一定能给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。 ⑧“钱在这里！”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币。那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来： ⑨“八个，十个，十五个！”但是，还不够。就在这时，一个看起来像小老师的大女生，她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来。这样，就只缺五个小钱了。 ⑩“五年级的女生来了，她们一定有的！”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就拨开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。 ⑪突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦！”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。 ——选自亚米契斯《爱的教育》，有删改 17．请分析“他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。 18．结合文章内容，对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。 19．文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。 20．这篇小说在叙事上有什么特点？（至少写出两个特点及其效果） 21．结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？ 【答案】 17．“攥”字生动传神地刻画了男孩双手紧紧抓住大家凑给他的钱币、生怕再次滑落的动作细节，表现出他对这份突如其来的善意和钱财的极度珍视与激动，也反映出他从绝望转为惊喜、踏实和感激的复杂心理。 18．这句话既是场景描写，也是情感抒发。“五颜六色的衣服”“各色的羽毛”“鲜艳的绸带”与男孩烟熏黑的脸、破旧的衣服形成对比，展现出女孩们的善良与热情；“围在中央”的画面充满温暖，凸显人与人之间互助友爱的美好，“美丽”既指场景的绚烂，更指心灵的纯净。 19．①善良主动：率先拿出自己的小钱，发起凑钱行动，体现她的热心肠；②有领导力：主动收集大家的钱并清点，组织大家帮助男孩，展现她的组织能力；③富有同情心：关注男孩的困境，积极动员他人，凸显她的共情能力。 20．①以第一人称叙事，增强故事的真实性与代入感，让读者更易共情；②情节紧凑，以“男孩丢钱哭泣—女孩们凑钱—凑够钱并送鲜花”为线索，层层推进，吸引读者；③细节描写生动，如男孩的哭态、女孩们的衣着与动作，让人物形象更鲜明。 21．示例：①善良不分贫富、年龄，女孩们无论家境如何，都愿意帮助困境中的男孩，体现了人性本善；②人与人之间的互助能带来温暖与希望，男孩从绝望到喜悦，离不开女孩们的善意；③我们应主动关注他人的困境，伸出援手，让世界充满爱。 【解析】放学的人群里，一个满脸烟灰的扫烟囱男孩丢了三十个小钱，哭得绝望；女学生们却把口袋里的零钱一枚枚凑起，蓝羽毛女孩收钱清点，连小女生也送来花束。校长将至，人群像麻雀散开，男孩攥着一把钱和花香站在路中央。所谓“美丽”，不在羽毛绸带，而在伸手相助的心。读完你会想：下次遇见求助的人，我也能做点什么。 17．本题考查炼字。 结合第③段男孩因“口袋里有一个破洞”而漏掉辛苦赚来的钱，以及第④段他恐惧“主人一定会打我的”等情节可知，这笔钱对男孩来说是免受责罚的“救命钱”。 “攥”字的本义是用手紧紧握住。在这里，它生动传神地刻画了男孩双手紧紧抓住大家凑给他的钱币、生怕再次滑落的动作细节。这一动作深刻地反映了人物的复杂心理：一方面，因为之前因疏忽丢过钱，所以此刻他格外小心翼翼，充满了对再次遗失的恐惧；另一方面，这表现出他对这份突如其来的善意和“失而复得”的钱财的极度珍视与激动。这个字将男孩从绝望转为惊喜、踏实和感激的抽象心理状态，转化为了极具表现力的肢体语言。 18．本题考查语句赏析。 结合第⑩段“她们穿着五颜六色的衣服……把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央”可知，这是一个色彩斑斓且充满温情的场面描写。首先，作者运用“五颜六色的衣服”“鲜艳的绸带”等词语描绘出明丽的色彩，这与第②段中男孩“身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了”的灰暗形象形成了强烈的视觉对比，生动地衬托出女孩们阳光、美好的形象。其次，这一句也是作者情感的集中流露。“美丽”一词在此处具有双重含义：它既指女孩们用鲜花和笑脸营造出的视觉之美，更深层地赞美了她们慷慨解囊、关爱弱者的心灵之美。这种由众多女孩共同围成的互助圈，象征着人性的善良与温暖，有力地凸显了小说“爱”的主题。 19．本题考查人物形象分析。 结合第④段“其中有一个稍年长的……从口袋里掏出两枚小钱来……我们凑一下吧”可知，当这位戴蓝羽毛帽子的女孩得知扫烟囱的孩子因丢钱而恐惧绝望时，她不仅毫不犹豫地率先拿出自己仅有的钱币，还主动倡议周围的同学共同分担。这一举动生动地体现了她心地善良、富有同情心，以及在他人危难时愿意挺身而出、带头行善的热心肠。 结合第⑧段“那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来”以及第⑨段的清点过程可知，在大家纷纷解囊相助的热烈场面中，她自发承担了组织者的角色，负责汇集零钱并确认总额是否达到三十个小钱的目标。这种在纷乱中迅速理清头绪、有条不紊的处理方式，展现了她办事干练、具有极强的组织协调能力和领导力。 综上所述，她是一位既有仁爱之心，又兼具智慧与行动力的优秀少年形象。 20．本题考查叙事视角的运用及小说情节与细节描写的作用。 结合第①段“昨天晚上我到附近的女子学校去……发生了一件将令我终生难忘的事”可知，全篇通过“我”的亲身见闻来展开叙述。这种视角不仅增强了故事的真实感和亲历感，拉近了作品与读者的距离，还能让读者通过“我”的情感反应更直接地感受到现场的氛围与人性的温暖。 文章紧紧围绕“扫烟囱的孩子丢钱与得助”这一线索推进，从第②段孩子因丢钱而绝望哭泣，到第④段至第⑩段女学生们纷纷解囊相助，再到最后孩子转悲为喜，情节环环相扣，引人入胜。 文中还运用了生动的细节描写。如第②段对男孩“脸都被烟熏黑了”“手臂靠在墙上”的凄惨外貌与动作描写，以及第⑩段对女孩们“五颜六色的衣服”“鲜艳的绸带”的描绘，这些细腻的笔触使人物形象鲜活立体，增强了叙事的画面感与感染力。 21．本题考查阅读感悟与启示。 结合第②段男孩因丢钱而绝望哭泣，以及第⑩段女孩们慷慨解囊、甚至贫苦女生也拿出仅有分币的情节可知，真诚的爱心能够跨越阶层与年龄的界限，化解他人的苦难。故事中“五颜六色的衣服”固然美丽，但女孩们助人为乐的心灵更为动人。这引发我们深思：在物质生活日益丰富的今天，我们更应注重精神世界的修养，保持一颗柔软而善良的心。无论力量大小，只要人人都献出一点爱，就能汇聚成战胜困难的强大力量，让社会充满温情。 示例：文中的女孩们用实际行动诠释了“爱是最高级的教育”。她们的善举让我深刻体会到，真正的美丽不在于外表的华丽，而在于内心的仁慈与悲悯。这启示我在今后的生活中，要学会换位思考，对他人的苦难保持敏感。当看到身边有人陷入困境时，不应冷漠旁观，而要像那位戴蓝羽毛帽子的女孩一样，勇敢地伸出援手，用自己的微薄之力去温暖这个世界。 阅读下文，完成下面小题。 父子俩的26楼 ①老李有个梦想，三年后一定要住进26楼；小李也有个梦想，这次一定要坐进26楼。 ②上午九点半，小李拿着简历走进大公司的电梯，按下26楼，趁着周围没人，小李对着镜子理了自己的头发，非常满意镜子里的自己。 ③五分钟后，小李找到了会议室属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生”几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 ④九点四十五…… ⑤九点五十五…… ⑥九点五十八…… ⑦马上，还有两分钟，小李的心扑通扑通跳，越来越快。 ⑧有人出来了！ ⑨小李攥着简历站了起来，紧了紧领带，大步往前迈。 ⑩然而，兜里的电话铃声挡住了小李的步子。 ⑪“儿子，工地让交个啥截图，我不……” ⑫“爸，我正面试呢，你先问别人啊……” ⑬看着被挂断的电话，老李拍了拍自己的脑袋，怒自己差点儿搞砸儿子的面试，但又想起来，儿子今天要去大公司面试，以后儿子就要坐办公室了，那可得给儿子多买几身像样的衣服，不能让人瞧不起，儿子工作累了也肯定得吃点好的，住的也不能差。对，房子，还有房子，得买个好房子…… ⑭老李坐在地上，屁股都快被这地给冻僵了，他抬手搓了搓老腿，看着面前的工地，灰大得叫他直眯眼睛。 ⑮眼前这栋26层的楼房再有两个月就盖好了。三年，就三年。再干三年、攒三年，钱也够了，自己也60岁了，工地也不让干了，有时候就不租了，让儿子住新房子。正好，这新建的楼房离他公司近，地铁啥的也方便，有时候拿钱买个顶层，26楼，高是高了点，但好在有电梯，视野也好，对，主要是视野好…… ⑯看看面前的大厦，小李坐在花坛边上，年底的太阳亮得让人不敢直视，尤其是那最高层的26楼，怎么也看不清。 ⑰小李想起来，三年前，自己也是坐在这儿，连心情都是一样的。 ⑱三年前，面试官问小李跟那些名牌大学的比起来他有什么优势。小李说自己更努力、更能吃苦，扯来扯去，答得不行，没过。 ⑲十分钟前，面试官又问小李跟那些人工智能比起来有什么优势。小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”，面试官笑了笑，没给过。 ⑳小李心里有说不出的苦，越想越难过，拿起手机拨给老爸。 ㉑“喂，爸，我面试没……” ㉒“哎，儿子，你等等啊，包工头喊我……” ㉓老李连电话都来不及挂，就被包工头拉了过去，让他去拉新到的机器。 ㉔老李和工友肩并肩，边拉边聊，有了新机器，那身上的担子可就轻多了，这机器看起来一次能运几千斤的砖，手伸出来就能够到房顶……聊着聊着，老李心想，有了这机器，活儿干得快了，说不定给的钱更多了啊，有时候，哪还用干三年，说不定只要一年，就能住上新房子了。瞬间，老李感觉自己力气都大了不少。 ㉕把机器交给工头检查，老李空出手来，想起儿子的电话，又拔了回去。 ㉖“儿子啊，你说，以后你爸干活有帮手啦，刚拉回来好大一个机器，厉害着呢，过不了多久，咱就……” ㉗“爸，我面试没过。” ㉘老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。” ㉙儿子那边还没声音，包工头就又走过来了，左手拿着一沓纸单子，密密麻麻的字，估计是这机器的说明书，右手拿着个信封，这信封，老李可熟了，装钱的。 ㉚老李脸上的笑都止不住了。 ㉛“这是你这个月的工资。下个月就不出……” ㉜“爸！”“爸，下个月，下个月就别干了吧。刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了，以后我赚钱……” ㉝包工头话还没说完，就被手机里小李的叫声打断了。 ㉞“啊？” ㉟这边，老李也看清楚了，那不是啥说明书，是名单，上面都是熟人。同村的老马，邻村的老吴，还有干了几十年工地活儿的老王…… ㊱“啊！” ㊲老李看着单子，愣愣地对儿子说：“那太好了。儿子有出息了，有出息了。” ㊳老李又看了着手里的钱，攥得紧紧的，跟儿子说： ㊴“爸老了。听你的话，不干了，早点回家过年。以后跟着你享福。” ㊵但老李心里，清楚得很。 ㊶26楼，没了。 ㊷都没了。 ——摘自《微型小说选刊》2024·24期 22．人物的心理随着情节的推进而变化，请你帮忙梳理，补全思维导图。 23．文中有两处细微的变化引发了同学们的兴趣，邀请你一起分析。 （1）老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。”（请分析加点词的表达效果） （2）刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了。（小李的面试是否成功？请谈谈你的理解。） 24．文中两次提到“名牌大学研究生”，有什么作用？ 第一次：五分钟后，小李找到了会议室外属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生几个字，信心满满地等待着十点钟的面试。 第二次：小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”。 25．请结合内容，谈谈你对小说中“变与不变”现实意义的理解。 26．许多文学作品也体现了变化，有的是被制度异化，有的是自我蜕变，有的变化，内核没变。请以下列部作品中的人物形象为例，结合具体内容印证，并说明这种“变与不变”的作用。 《儒林外史》范进 【答案】 22．（1）面试失败，苦涩失落；（2）谎称成功，强作安慰；（3）畅想未来，充满期待 23．（1）“马上”体现他迅速掩饰失落、强作镇定安慰儿子的本能反应，生动刻画了深沉的父爱。 （2）面试没有真正成功。这是小李为了安慰被辞退的父亲而说的善意谎言，体现了在现实困境中父子互相体谅的温情。 24．第一次体现小李对学历的自信心态，第二次显示他在AI挑战下的底气不足，形成鲜明对比，凸显技术变革对传统就业观念的冲击，深化主题。 25．小说展现了技术变革导致岗位流失（老李被机器替代）、就业标准变化（小李面临AI竞争）的现实，但父子间相互体谅、共渡难关的亲情始终不变。这启示我们在时代巨变中，既要以清醒认知面对挑战，更要珍视永恒的情感纽带。 26．示例：《儒林外史》中的范进是典型的被制度异化。他从一个穷酸文人，中举之后，先经历变痴，而后摇身变为乡绅，人们对他的态度也随之而变。然而，在这一系列的变化中，人们对科举制度的痴迷自始至终不变。这种“不变”的痴迷与“变”的态度形成强烈反差，深化了作品的讽刺（批判）意味。 【解析】本文以“26楼”为核心意象，双线交织展现父子俩的梦想与现实。通过小李面试的波折与老李打工的艰辛，串联起技术变革下的就业困境与岗位流失。情节跌宕中，父子间相互体谅的温情始终不变，以小见大，深刻折射出时代变迁中普通人的生存状态与情感坚守。 22．（1）本题考查人物心理与情节的对应梳理。 需紧扣题干“父子心理随情节推进而变化”的线索，结合思维导图的上下对应关系定位段落，提炼关键内容，且答案格式需保持一致。 （1）空：对应小李的心理，已知前文为“等待面试，自信激动”，后文为“谎称成功，强作安慰”，从情节承接逻辑定位到第⑯至⑲段；根据第⑲段“面试官笑了笑，没给过”、第⑳段“小李心里有说不出的苦，越想越难过”可知，在等待面试之后，谎称成功之前，小李的心理是面试未通过后的苦涩与失落，因此该空填写相关内容。 （2）空：对应小李的心理，已知前文为“面试失败，苦涩失落”，从情节承接逻辑定位到第㉛至㉜段；根据第㉜段“刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了，以后我赚钱……”可知，这是小李在得知父亲被辞退后，为安慰父亲而编造的谎言，此时他的心理是强作镇定、故作安慰，因此该空填写相关内容。 （3）空：对应老李的心理，已知前文为“等待面试，自信激动”的对应心理，从情节承接逻辑定位到第⑬至⑮段；根据第⑬段“得给儿子多买几身像样的衣服”、第⑮段“再干三年、攒三年，钱也够了”“26楼，高是高了点，但好在有电梯，视野也好”可知，在等待儿子面试时，老李的心理是对未来生活充满期待的畅想，因此该空填写相关内容。 23．（1）本题考查词语的表达效果。 “马上”的本意是立即、立刻，在文中指老李听到儿子面试未通过的消息后，迅速调整情绪并开口安慰儿子的反应速度。 这个词语精准捕捉了老李的情绪转折瞬间，既承接了前文他畅想靠新机器加速赚钱、早日实现26楼住房梦想的期待心情，又呼应了后文包工头送来工资并准备告知其下月不用再来的情节，起到凸显人物情感、推动情节发展的结构作用。 根据第㉗段“‘爸，我面试没过。’”和第㉘段“老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：‘这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。’”可知，“心里一沉”表明儿子面试失利的消息让老李瞬间陷入失落，这不仅是因为心疼儿子的付出，也暗含对父子俩未来生活的担忧，但“马上”一词体现出他在短暂失落过后，第一时间将儿子的情绪放在首位，迅速掩饰自身负面情绪、强作镇定开展安慰的本能反应，生动展现出老李在困境中优先顾及儿子感受的深沉父爱。 “马上”一词以简洁的修饰，精准勾勒出老李的情感变化与行为选择，既让人物形象更具真实感与立体感，也深化了小说中父子间相互体谅的温情主题，增强了文本的情感感染力。 （2）本题考查分析内容理解与推断。 根据第⑲段“小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句‘我，我是名牌大学研究生’，面试官笑了笑，没给过”可知，小李在面试过程中表现不佳，已经明确被面试官淘汰，面试未通过是既定事实。 根据第㉟段“老李也看清楚了，那不是啥说明书，是名单，上面都是熟人。同村的老马，邻村的老吴，还有干了几十年工地活儿的老王”可知，老李手中的单子是工友的辞退名单，他自己也即将面临被工地辞退的结局，此时的老李正处于事业的困境之中。 根据第㉛段“这是你这个月的工资。下个月就不出……”和第㉜段小李的话语可知，小李是在听到包工头与父亲的对话，得知父亲即将被辞退后，立刻说出自己面试通过的消息，结合小李此前面试失败的经历与父亲当下的处境，能够判断出小李的这句话并非事实，而是为了缓解父亲的焦虑、安慰失落的父亲而编造的善意谎言，这一行为也凸显出父子二人在困境中相互体恤的深厚情感。 24．本题考查小说中关键内容重复出现的作用分析。 根据第③段“五分钟后，小李找到了会议室属于自己的座位，看着简历上‘名牌大学研究生’几个字，信心满满地等待着十点钟的面试”可知，第一次提及“名牌大学研究生”，是小李在面试前的场景。此时他盯着简历上的这一身份标识，内心充满自信，这一内容清晰展现出小李将“名牌大学研究生”的学历视为求职的核心优势，反映出他对传统学历价值的认可，也为后续面试情节的推进埋下伏笔。 根据第⑲段“小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句‘我，我是名牌大学研究生’”可知，第二次提及“名牌大学研究生”，是在面试官询问“跟那些人工智能比起来有什么优势”的情境下。与第一次的信心满满不同，此时小李“想来想去”“哼哼唧唧”的状态，凸显出他面对人工智能竞争时的迷茫与窘迫，“名牌大学研究生”的学历在新的竞争维度下不再具有说服力，清晰呈现出他底气不足的心态。 结合两次提及“名牌大学研究生”的具体语境可知，二者形成了鲜明的对比。第一次的自信与第二次的窘迫形成强烈反差，而这种反差的根源在于就业环境的变化——从传统的人与人之间的竞争，转变为人类与人工智能的竞争。这一对比不仅生动展现了小李心态的变化，更深刻凸显出技术变革对传统就业观念的冲击，让读者思考学历价值在新时代背景下的变化，进而深化了小说关于时代变革下个体生存困境的主题。 25．本题考查小说主题内涵的探究及现实意义的提炼能力。 变：根据原文第㉓段“老李连电话都来不及挂，就被包工头拉了过去，让他去拉新到的机器”、第㉔段“有了这机器，活儿干得快了，说不定给的钱更多了啊”、第㉟段“老李也看清楚了，那不是啥说明书，是名单，上面都是熟人”可知，新机器的引入看似能减轻劳作负担，实则导致老李等农民工面临失业危机，这直观呈现了技术变革对传统体力岗位的冲击，带来了岗位流失的现实困境。 根据原文第⑲段“面试官又问小李跟那些人工智能比起来有什么优势。小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句‘我，我是名牌大学研究生’，面试官笑了笑，没给过”可知，相较于三年前比拼个人努力的就业竞争模式，当下就业标准已发生转变，人工智能成为新的竞争主体，传统学历优势不再凸显，这体现了技术变革对就业市场带来的新挑战。 不变：根据原文第⑫段“爸，我正面试呢，你先问别人啊”、第㉘段“老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子：‘这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心’”、第㉜段“爸！爸，下个月，下个月就别干了吧。刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了，以后我赚钱”可知，尽管小李面试受挫、老李面临失业，但二人始终优先考虑对方感受，主动为对方分担压力，这份相互体恤、携手共渡难关的亲情并未因现实困境而改变。 综合以上分析可知，小说通过展现技术变革带来的诸多现实变动与不变的亲情，传递出深刻的现实启示：在时代快速发展、变革无处不在的当下，我们需理性看待各类变化带来的挑战，积极调整自身以适应时代发展；同时，亲情等真挚的情感是抵御风浪的精神支柱，值得我们始终珍视与守护。 示例：小说中，技术进步让工地引入新机器，老李的岗位岌岌可危，就业市场也因人工智能出现而改变了竞争规则，让小李的求职之路充满坎坷，这些都是时代变革带来的显著变化。但无论处境如何变化，老李牵挂儿子前途、主动安慰受挫的儿子，小李心疼父亲辛劳、谎称面试成功让父亲安心，这份深厚的父子情始终未变。这告诉我们，时代的浪潮总会带来各种未知的变动与挑战，但亲情所蕴含的温暖与力量是永恒的，它能支撑我们直面困境，在变革中找到前行的方向。 26．本题考查《儒林外史》人物形象与作品主题的深度关联分析能力。 需准确把握“变与不变”的核心内涵，结合范进的人生轨迹与周围人的态度转变，剖析人物变化的本质原因，阐释“变”与“不变”的对比对凸显作品批判主旨的作用。 分析题干要求可知，需先明确“变”的具体指向——既包括范进自身社会地位、精神状态的转变，也包括周围人对他态度的改变；再界定“不变”的核心——即整个社会对科举制度的狂热追捧与依赖；最后结合二者的对比关系，解读这种设定如何强化作品对封建科举制度的批判意图，完成“概念界定—情节支撑—主旨关联”的逻辑闭环。 根据《儒林外史》范进相关情节可知，范进的“变”体现在中举前后的巨大反差中。中举前，他是受尽嘲讽的穷秀才，连岳父胡屠户都可随意辱骂，生活困顿却仍执着于科考；中举后，他因过度惊喜而精神失常，恢复后则跻身乡绅阶层，成为众人追捧的对象，自身的社会身份与生活境遇发生了根本性改变。同时，周围人对他的态度也随之剧变，胡屠户从之前的鄙夷呵斥变为后来的阿谀奉承，乡邻们也纷纷送米送钱、攀附讨好，这些外在的“变”清晰展现了科举制度对个人命运与社会关系的扭曲。 根据《儒林外史》范进相关情节可知，贯穿始终的“不变”是整个社会对科举制度的痴迷内核。范进自年少便投身科考，即便屡试不第、受尽屈辱，也从未放弃对功名的追求，这份对科举的执着深入骨髓；而周围人对范进的态度转变，本质上也是源于科举制度赋予举人的特权，他们追捧的并非范进本人，而是科举带来的地位与利益，这种对科举功名的集体狂热从未改变。 根据《儒林外史》范进相关情节可知，“变”与“不变”的强烈对比具有深刻的讽刺意义。范进中举前后的境遇落差与周围人的态度反转，直观展现了科举制度如何成为衡量个人价值的唯一标准；而这种荒诞变化的背后，是整个社会对科举制度的深度痴迷这一不变的内核，二者结合精准揭露了封建科举制度对人性的异化与对社会风气的败坏，让作品的批判意味更加鲜明有力。 示例：《儒林外史》中的范进是被科举制度异化的典型。中举前，他穷困潦倒、备受欺凌，却始终执着于科考；中举后，他精神失常，恢复后跻身乡绅行列，胡屠户等周围人的态度也从鄙夷转为谄媚。但无论境遇与他人态度如何变化，范进对科举功名的执念以及整个社会对科举制度的狂热追捧始终未变。这种“变”与“不变”的对比，尖锐地批判了科举制度对人性的扭曲和对社会的毒害。 阅读下面的文字，完成下面小题。 非常罪 （美国）海因茨·利普曼 ①两个月前我来到纽约，和另外两位也是来自德国的朋友合租了一间阴暗破旧的房间，房东是一个身材肥胖、脾气暴躁的爱尔兰人莫菲。我们当时既没有钱又没有固定职业，全靠做点临时工维持生活。莫菲是个鳏夫，独自带着5个小孩，吉米是最小的一个。我们住的房子位于南曼哈顿一个落后、贫穷又拥挤的社区，社区里有许多像这样的大型租赁住宅。 ②我们在莫菲那里住了将近三个月的时候，吉米突然一病不起，病情看来不甚乐观。来美前，我的房友古特是柏林有名的小儿科医生，但他表示不能替吉米治病，因为他还没有通过美国的国家医生执照考试。 ③莫菲请来的医生是个老态龙钟、瘦骨嶙峋的意大利人，他一共来了两次：一次是上午10点，一次是下午。午夜一过，吉米的热度不断升高，气息渐如游丝般微弱。古特催促莫菲再去叫大夫。一会儿后，莫菲却独自回来了。 ④“他不愿意来。”莫菲喃喃说道，无助而愤怒的眼泪在他眼眶里打转，“上次看病的费用我还没付清，他坚持要先看到钱才肯来……” ⑤此时低矮的房间挤满了人。邻居臃肿的意大利妇人、白胡子的犹太人和波兰的传教士都站在门边，他们窃窃私语并忙着凑钱，最后却失望地摇头叹息。 ⑥莫菲怔怔地望着垂死呻吟的孩子，猛然转过身对古特吼道：“好歹你也是个医生，看在上帝的分上，不要眼睁睁看着我的孩子死掉！”在场所有人的目光都集中在古特身上，古特脸色惨白。 ⑦我了解古特此刻的心情。再过几个月他就可以参加美国国家医生执照考试，开始一个崭新的生活。如果他站在法律这一边，可以看到的是他灿烂的将来；如果站到另一边，他就会辜负这个提供他新家园的国家，违反法律并失信于政府。而且万一被捕，他会丧失居留权，陷入无边的困境中。现在夹在中间的却是一个身患重病的小孩，在发烧和痛楚中瑟缩。他完全可以根据自己的意愿作出决定。 ⑧古特终于做出决定。他为吉米的小生命奋战了十天十夜，几乎未曾合眼，两眼深陷，面容变得枯槁憔悴。吉米总算过了危险期，捡回一条性命。不过真正的故事才刚要开始。 ⑨正好在吉米可以下床的那一天，警察逮捕了古特，正是那个意大利裔的老医生告的密。这在邻居街坊中引起了骚动，一张张历经沧桑的苍老面孔因愤怒而涨红。隔天这批人当中没有任何一个人去上班，大伙全都赶往纽约市立法院，我们把法庭挤得水泄不通，据我估计大概超过一百个人。古特被传讯时，这些人蜂拥而上，法官坐在法院的高台上，惊讶地望着下面这群奇怪而沉默的男男女女、老老少少。“有罪还是没有罪？”法官问道。在古特还没来得及开口，一百多个人齐声喊道：“没有罪！” ⑩“肃静！”法官呵斥道，指着站在古特背后的莫菲说，“你说说看。” ⑪莫菲开始叙述。孩子生病，意大利医生的见死不救，自己无奈请求古特医生施救……法官专心听着，并环视着一张张老迈的脸孔。 ⑫“……所以我们就来到这里，”莫菲在结束时说，“我们来这里就是要保释我们的医生。如果你判他坐牢的话，我们已经凑足了钱，如果他因为自己所做的一切——其实只是为拯救一个小孩的生命——而被判罚金的话，我们已经准备好68块美金了。” ⑬法官面带微笑站起来，举起木槌敲向桌面。“古特先生，您违反了法律！”法官说，“原因是为了要遵循另一个更高的法律。因此我判您——无罪！” （选自《穿行在历史丛林中》，有改动） 27．古特医生在救治吉米前心理极其纠结矛盾，请结合文章分析他的纠结矛盾的原因。 28．邻居们集体赶往法庭，齐声喊“无罪”的情节，有怎样的表达效果？ 29．小说标题“非常罪”的意蕴丰富，请结合全文，具体分析。 30．小说结尾法官说古特“违反了法律，却遵循了另一个更高的法律”，请结合文本谈谈你对“更高的法律”的理解，并分析小说借此表达的主旨。 【答案】 27．①身份与法律的矛盾：古特虽有医术，但在美国无行医执照，不具备合法行医资格。②前途与困境的矛盾：若守法则前途光明；若救人则面临违法指控，甚至丧失居留权。③良知与风险的矛盾：作为医生不忍见死不救，但救人又会让自己陷入巨大的法律风险。 28．①侧面烘托：通过邻居集体声援，侧面烘托古特医德高尚，深受爱戴。②推动情节：众人的呼声为法官做出“无罪”判决提供了情感依据，推动情节发展。③深化主题：体现了底层民众朴素的是非观，突出了“人性与良知高于僵化法律”的主题。 29．①表层含义：指古特无证行医，从法律条文看确实属于违规、犯罪行为。②深层含义：“非常”意为不寻常。古特为救人而“犯罪”，实则是高尚的善举和对生命的敬畏。③意蕴升华：设置悬念，引发对法律与道德界限的思考，暗示“法理不外乎人情”的主旨。 30．对“更高的法律”的理解：指超越成文法条之上的人类良知、道德准则以及对生命的尊重与敬畏。 小说主旨：赞扬了跨越国界的人道主义精神；表达了当法律与生命冲突时，遵循良知、捍卫生命才是真正的正义，法律应充满温情。 【解析】这篇小说通过古特医生非法行医救治垂危儿童的故事，探讨了法律与人性的冲突。文章以“非常罪”为题，通过古特的内心挣扎、邻居们的集体声援以及法官的最终判决，层层递进地揭示了“法理”与“情理”的辩证关系。小说不仅赞扬了超越国界的人道主义精神，更深刻指出：当法律与生命发生冲突时，拯救生命的道德良知才是人类应当遵循的最高准则。 27．①职业身份与法律限制的矛盾：根据第②段第2句可知，古特本是柏林有名的小儿科医生，具备救治能力，但在美国尚未通过国家医生执照考试，没有合法行医资格。这是他纠结的客观前提。 ②个人前途与现实困境的矛盾：根据第⑦段第3句和第4句可知，如果坚持守法，他能拥有灿烂的未来；如果非法行医，不仅违反法律、失信于政府，还可能被捕并丧失居留权，陷入无边困境。 ③道德良知与明哲保身的矛盾：根据第⑥段第1句莫菲的怒吼以及第⑦段第5句可知，面对鲜活生命的逝去，古特作为医生的良知让他无法袖手旁观，这种内心的道德谴责与对法律制裁的恐惧形成了强烈的心理冲突。 28．①侧面烘托：根据第⑨段第2句、第3句、第6句可知，这些平日里贫穷、苍老的邻居们集体行动，齐声喊“无罪”的情节，反映了古特的善行感动了所有人，表现人们对他的爱戴，烘托出古特形象的高大。 ②推动情节发展：根据第⑪段最后一句以及第⑬段第2句可知，正是因为这震撼人心的一幕，促使法官认真听取莫菲的陈述并深思，从而为法官做出出人意料的“无罪”判决做了铺垫，提供了情感依据，推动了故事走向圆满的结局。 ③深化小说主题：根据第⑤段第2句提到邻居们之前“忙着凑钱”以及第⑨段第2句、第3句、第6句的集体请愿可知，这些底层小人物用最朴素的行动证明了公道自在人心。他们的行为超越了法律条文的冷冰冰，突出了人性光辉和道德力量才是社会正义的基石这一主题。 29．①表层含义：根据第⑨段第1句以及第⑬段第2句可知，从世俗法律层面看，古特医生在没有取得美国行医执照的情况下擅自为人治病，确实是违法的“罪”。 ②深层含义：根据第⑧段第2句、第3句可知，古特的行为是为了救人，是高尚的义举。标题中的“非常”暗示了这种罪行的特殊性和反常性，实则是大爱。 ③意蕴升华：结合全文，标题“非常罪”充满了张力，它引导读者去思考：究竟什么是罪？什么是善？从而引出文章关于法律与良知冲突的核心议题。 30．对“更高的法律”的理解：根据第⑬段第2句法官的判词，结合第⑧段第2句和第3句古特救人的事实可知，这里的“更高的法律”指的是超越成文法条之上的人类良知、道德准则以及对生命的尊重与敬畏。在特定的极端情境下，当僵化的法律条文与鲜活的生命发生冲突时，救死扶伤的人性光辉应当成为最高的行为准则。 小说主旨：根据第⑦段第3句古特面临的抉择以及第⑬段第2句法官最终的判决可知，小说通过古特不顾个人安危救治吉米的故事，歌颂了跨越国界、种族的人道主义精神和医者仁心。并借法官之口指出，法律的根本精神是维护正义与生命。当法律滞后或僵化时，遵循内心的道德律令（更高的法律）才是真正的正义，表达了法律应服务于人性、充满温情的深刻主旨。 阅读下面文字，回答小题。 渐变 韦国 ①天还没有大亮，村支书黄吉祥就急急起了床。他推开院门，先站到院墙那排玫瑰前。玫瑰嫩嫩的绿叶上缀满露珠，花虽不多，但就像老歌中唱的“红得好像燃烧的火”，煞是好看。 ②黄吉祥望了会儿，发了会儿呆，没顾得上吃早饭，就骑上电瓶车出了门。 ③靠近那扇近日多次进出的大铁门时，黄吉祥愣住了——院墙上空空如也。 ④“这……还是发生了！”昨晚离开时，墙里墙外爬满了疏密有致的藤蔓，看上去非常养眼。现在，空了，只剩下地面裸露的泥土。 ⑤“笃笃，笃笃……”黄吉祥伸出手，用上点力来敲门。“汪汪……汪汪汪……”院里头响起一阵狗叫声。等不及开门，黄吉祥从门缝朝里看过去——院角有一堆凌乱的藤条，而且多被剪断了。 ⑥无须问，是李乃武连夜将藤蔓“清理”了，而且一棵不留。 ⑦临海区永丰村打造“和美乡村，美丽庭院”快三个月，看那农家小院——矮矮的围墙，别致的镂空设计，墙里墙外种着各式各样的花草：玫瑰、杜鹃、蔷薇、凌霄…… ⑧李乃武家是最后一处空白。他家祖祖辈辈是农民，习惯在围墙边种点菜。 ⑨村里统一组织来种花的时候，李乃武很坚决地拒绝：“我们家可不需要任何花，我们自己来点实惠的，还是种点蔬菜吧。” ⑩黄吉祥多次带人上门做工作。昨天栽苗时，李乃武蹲在门槛上，让人看不清他脸上的表情。完工时，黄吉祥回头看看，这种爬墙的品种，特别漂亮，效果像图画中的一样。 ⑪哪知道李乃武，连夜将花苗给拔了。 ⑫“乃武啊，种花，是美化村子，更是美化你们家，为什么要拔掉呢？你怎么舍得拔掉的！”黄吉祥耐着性子说。 ⑬“我们不要花花草草，种点蔬菜最实惠。” ⑭后来，村里又给李乃武家种了两次花，仍然被他拔掉了。 ⑮这可怎么办？黄吉祥和其他村组干部一起，反复思考怎样以李乃武能接受的方式，把这个花种起来。 ⑯再上门来做工作时，他们跟李乃武夫妇拉起了家常。 ⑰“你们夫妻俩年轻的时候，有没有送过花、收到过花呀？”年轻的女干部小顾笑着问。 ⑱这句话勾起了李乃武妻子张怡雯的回忆，她想起李乃武追求她的时候，省吃俭用也要送玫瑰花，哪怕只是一枝……想着想着，她脸上不禁泛起了红晕，仿佛回到了少女时代。“你那时候，在塑料花外面还包层旧报纸，傻气！”似是责怪，脸上却笑意满满。 ⑲李乃武呢，也想起自己年轻时，追求张怡雯特别用心，送过很多次玫瑰花，口袋里没啥钱的时候，就送外面套上旧报纸的塑料花……想着想着，心跳不由得加快，仿佛时光倒流。 ⑳小顾见他们不说话，就说：“我们来给你们种玫瑰，让你们每天都生活在买花送花的年代和感觉里，难道不好吗？” ㉑见夫妻俩不吱声，小顾接着说：“你们再想想吧，过几天我们再来。周围邻居已经生活在花海里啦，而你们还只能看见大蒜、洋葱、青菜、韭菜……几十年还没看够？田里多得很哪！” ㉒晚上，李乃武、张怡雯夫妻俩就议论开了—— ㉓“哎，别说，邻居的房屋四周都像花园，而我们的还像农田……我不愿还输给他们。”这是李乃武的声音。 ㉔“我也希望生活在年轻时代，就好像你天天给我送花，而且种上了之后，每年都有，不要花钱。”张怡雯满怀憧憬地说。 ㉕“是呀，咱也不缺买菜这点钱。当年没钱的时候特别想买花，现在有了钱却活得越来越粗糙。”说着，李乃武攥紧了妻子的手。 ㉖过了两天，小顾又来了：“你们想好了吗？想好了告诉我们，最喜欢什么颜色的花？红的、粉的、白的、紫的、黄的……” ㉗张怡雯开了口：“我喜欢橙红的，而且是过渡色的那种橙红，就是从黄色过渡到橙色的，花的根部是黄色的，顶部是橙色的。这种橙红多高雅呀！” ㉘黄吉祥和小顾对视一眼，笑了。 ㉙从此以后，李乃武家的墙头爬满了玫瑰。花儿真好看，从根部的鹅黄，渐渐过渡到花瓣边缘那暖融融的橙色，像被晨昏的日光轻轻吻过。 （选自《安徽文学》2026年第3期，有删改） 31．文章开头描写黄吉祥清晨看到玫瑰的场景，有什么作用？ 32．文中的李乃武多次拔掉花苗，请阅读全文，说说他拒绝在围墙边种花的原因。 33．文章画线句“你怎么舍得拔掉的！”中的感叹号改为问号好不好？为什么？ 34．“黄吉祥”这一人物形象有哪些特点？请简要概括。 35．请结合全文，说说小说标题“渐变”有哪些含义。 36．结合小说内容和生活实际，说说在推进美丽乡村建设的过程中，应如何兼顾“统一规划”与“尊重农民个人意愿”。 【答案】 31．开篇点题，以玫瑰美景引出下文；设置悬念，为李乃武拔花、村民劝说等情节做铺垫；以玫瑰的美好暗示美丽乡村建设的美好成果，烘托黄吉祥对建设工作的上心。 32．①世代务农，偏爱种菜，觉得种花不实惠；②习惯质朴生活，不懂花草美感；③起初抵触乡村统一规划。 33．不好。感叹号饱含黄吉祥惋惜、不解的强烈情绪；问号语气平淡，无法体现人物心理。 34．负责务实、耐心细致、善于变通、体恤村民。 35．①指文中玫瑰从根部鹅黄到花瓣边缘橙色的颜色渐变；②李乃武夫妇思想从抵触种花到喜爱玫瑰的渐变；③村民生活审美与精神追求的渐变；④乡村风貌逐步美化的渐变。 36．①先统一整体规划方向，再深入了解村民需求；②用情感共鸣、耐心沟通引导村民；③兼顾实用与美感，尊重农民个人意愿与喜好，让村民主动参与建设。 【解析】本文以小切口折射美丽乡村建设的大主题，笔调温润，全无生硬说教感。作者选取种花分歧的日常小事，铺陈出老旧生活观念向新美学追求渐变的过程，旧报纸包塑料花的细节鲜活戳人，将李乃武夫妇藏在岁月里的浪漫轻轻唤醒，让观念转变毫不突兀，标题一语双关，意蕴精巧动人。 【详解】31．由第①②段对清晨玫瑰景致、黄吉祥驻足观赏的内容可知，开篇细致刻画玫瑰鲜活动人的样貌，能够直接点明文章围绕乡村美化、玫瑰种植展开的写作主题，起到开篇点题的作用； 由第③—⑥段院墙玫瑰被尽数拔除的情节可知，开头美好盛放的玫瑰与后文藤蔓被清理一空的场景形成反差，制造出阅读悬念，同时为后文李乃武执意拔除花苗、村干部耐心劝说引导等核心情节做好铺垫； 由第⑦段全村打造美丽庭院的背景信息可知，开篇绚烂的玫瑰景象，象征着美丽乡村建设取得的良好成效，也侧面烘托出村支书黄吉祥对于乡村美化工作上心尽责、时刻牵挂建设进度的人物形象。 32．由第⑧⑨段李乃武家世代务农、坚持围墙种菜的内容可知，他从小受农耕生活影响，思想上认为蔬菜具备实用价值，鲜花华而不实，不符合自己的生活需求； 由第⑬段李乃武直白拒绝种花的话语可知，他长期扎根乡土、生活质朴，缺少审美意识，无法理解花草带来的美感； 由第⑩⑪⑭段他多次连夜拔除花苗的行为可知，面对村里统一规划种花的政策，他内心带有抵触情绪，不愿被动接受乡村美化的统一安排，因此多次拔掉花苗。 33．不好。由第⑫段黄吉祥面对花苗被连夜拔除的处境可知，他此时内心交织着对美好花苗被毁的惋惜、对李乃武固执行为的不解，感叹号语气强烈，能够精准传递出这种复杂饱满的情绪；而问号语气偏向平和平淡，仅能表达普通的疑问，无法体现出人物此刻强烈的心理波动，削弱了人物的情感表达，因此不能替换。 34．由第①—⑥段黄吉祥天未亮就起身查看花苗、发现花苗被拔后立刻上门沟通可知，他心系乡村建设，对待工作认真负责、务实勤恳； 由第⑩⑮段他多次上门劝说、还和同事共同商议沟通方法可知，他对待村民耐心细致，遇事懂得变通，不会强硬推进工作； 由第⑯—㉘段他选择从回忆过往、情感共鸣的角度劝说李乃武夫妇可知，他善于体恤村民，懂得站在村民的角度思考问题，用温和的方式化解矛盾。 35．由第㉙段对橙红玫瑰的细节描写可知，表层含义指玫瑰花瓣从根部鹅黄到边缘橙色的色彩渐变； 由第⑨⑳—㉕段李乃武夫妇从坚决拒绝种花到主动向往玫瑰的心理变化可知，指二人思想观念上，从抵触美化家园到接纳、喜爱鲜花的渐变； 由第⑦段全村打造美丽庭院、李乃武家最终种上玫瑰可知，指乡村村民整体生活审美提升、精神追求从务实生存转向追求诗意美好的渐变； 同时也指代整个乡村从存在美化空白，到家家户户繁花盛放、整体风貌不断优化美化的渐变过程。 36．由第⑦段可知，乡村建设需先确立统一的整体发展方向，以此统筹全村风貌规划，在此基础上，再深入走访农户，细致摸排村民的生活习惯、实际诉求，不搞一刀切的建设模式，兼顾整体与个体需求； 由第⑯—㉘段可知，推进工作不能强硬推行政策，可借助情感联结、回忆共情等温和方式，耐心开展沟通劝导，慢慢转变村民的固有观念，引导村民主动接纳乡村美化的建设方案； 由第㉗—㉙段可知，建设过程中要平衡生活实用性与环境美观性，充分尊重农民的个人想法、审美喜好，让村民自主参与到庭院美化、乡村建设中来，实现村民从被动服从到主动共建的转变。 阅读下面文字，完成下面小题。 影子的秘密 林烁 ①暑假，爸爸妈妈要去参加一场重要的学术会议，程小满被送到了乡下爷爷家。 ②小满把行李扔在客房，立刻掏出手机，却发现这里信号时有时无，网络游戏根本加载不出来。 ③“什么破地方啊！”他嘟囔着，百无聊赖地在房子里转悠。 ④这时，阁楼吸引了他的注意力。他的脚一踏上去，木梯就发出“吱呀吱呀”的声响。程小满在里面慢慢踱步，细细看着。这时候，角落里一个黑漆木箱吸引了他的注意力。程小满掀开箱盖，一股陈旧的皮革味扑面而来。 ⑤木箱里面整齐地排列着几十个扁平的人形物件，薄如蝉翼，却色彩斑斓。他小心翼翼地拿起一个——那是个穿着盔甲的武将，红脸长须，做工精细得令人惊叹。武将手中一柄长刀，刀尖微微上翘，仿佛下一刻就会舞动起来。 ⑥“那是关公。”爷爷的声音从背后传来，吓得程小满手中的物件差点掉在地上。 ⑦“爷……爷爷！这些是什么？” ⑧“是皮影，老玩意了。”爷爷走过来，“我年轻时是皮影戏艺人，这些都是我的‘角儿’。” ⑨程小满从没听父亲说过这事。在他印象里，爷爷就是个普通的乡下老人，爱喝茶，爱听收音机，偶尔下地种种菜。 ⑩“那您现在还能表演给我看看吗？”程小满脱口而出。 ⑪爷爷的眼睛一下子亮了起来，好像他等这句话已经等了很久了。他小心翼翼地从箱底拿出一卷泛黄的纸，又搬来一块白色纱布，挂在阁楼的横梁上。 ⑫窗帘拉上，阁楼陷入昏暗。爷爷打开一盏老式台灯，灯光照在纱布上。 ⑬神奇的事情发生了：纱布上出现了威风凛凛的关公形象，比程小满手中的实物更加生动。爷爷清了清嗓子，声音忽然变得洪亮有力：“看那关云长，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手提青龙偃月刀……” ⑭皮影在纱布上舞动，关公挥刀斩敌，动作流畅得仿佛真人。程小满瞪大了眼睛，看得聚精会神，连手机从口袋里滑出来一大截都浑然不觉。 ⑮接下来的日子，程小满的生活有了新的节奏：上午跟爷爷学皮影戏，下午尝试制作简单的皮影，晚上听爷爷讲那些古老的故事。 ⑯“太难了！”程小满甩着酸痛的手腕。 ⑰爷爷笑了：“我学的时候，光练手势就练了三个月。”他拿起皮影，手指轻轻一动，白娘子就在阳光下翩翩起舞，“看，影子的秘密不仅在手上，也在心里。” ⑱一天下午，程小满心血来潮，用手机录了一段爷爷表演的《三打白骨精》，发到了班级群里。他本以为同学们会和他一样惊叹，没想到收到的回复却是： ⑲“这什么啊？好土！” ⑳“小满，你穿越回古代了？” ㉑程小满的脸顿时烧了起来。他火速删掉了视频，关掉手机，一整天都没再碰阁楼上的皮影箱。 ㉒晚饭时，爷爷看出程小满不对劲，可他什么也没问，直到程小满主动开口：“爷爷，现在没有人喜欢皮影戏了吗？” ㉓爷爷放下筷子，看着迷茫的程小满，然后他的目光越过院子，望向了远处。“镇上文化站有个皮影戏台，十几年前还坐满了人，现在……”爷爷摇了摇头，不知道是可惜还是自嘲， “老的东西跟不上趟了！听说文化站没多久就要改建，戏台可能保不住了。” ㉔程小满心里猛然一揪，泛起了细密的疼痛。他想起了那些嘲笑他的同学，突然明白了爷爷这么多年坚守着的孤独——终身热爱的东西在时代浪潮中慢慢消失，而自己却无能为力。 ㉕“我……我今天不想练了。”程小满低声说，逃也似的回了房间。 ㉖夜深人静时，程小满辗转难眠，又想起爷爷说的那句话：影子的秘密在心里。 ㉗“到底是啥秘密呀？”程小满嘟囔着，感觉自己好像抓住了点什么，可仔细一想又什么也说不清楚。 ㉘突然，程小满听见楼下传来一些小动静。伸头一看，爷爷正坐在院子里轻轻地擦拭着一本剧本的封皮，像是在照顾娇弱的婴儿。夏天的夜空干净晴朗，月亮特别亮，清冷的月光下，老人的背影看上去既孤独又执着。 ㉙程小满鼻子一酸，悄悄下楼，走到爷爷身边小声说：“爷爷，我还想继续学。” ㉚爷爷抬起头，眼睛在月光下闪闪发亮：“不怕别人笑话了？” ㉛程小满没想到爷爷早就看出来了。也是，老人活了大半辈子，他这点心思哪瞒得住？程小满肯定地摇了摇头：“不怕！我觉得皮影戏很酷，是他们不懂。” ㉜爷爷真心地笑了，每一条皱纹都舒展开来。他拉过程小满的手：“其实这就是影子的秘密：只有真心喜爱，不为别人所动摇，才能让影子活起来。” ㉝那天晚上，程小满梦见自己站在灯光前，手中的皮影化作活物，在幕布上演绎着一个个古老的故事。 ㉞“可以试试让更多人了解皮影戏。光影秀？！”程小满有了新的想法，于是他联系了开完会的父亲。接下来的日子，程小满家变成了一个奇妙的工坊：爷爷负责修复所有皮影并指导表演，父亲设计多媒体方案并联系文化站，程小满则和邻家的小伙伴们组建了一支“文化小卫士”团队，负责宣传和道具制作。 ㉟演出当晚，文化站前人头攒动。传统锣鼓与电子乐交融，白娘子的皮影在幕布上翩然起舞，投影仪营造出逼真的水波、雨丝效果，LED灯带点缀其间，传统与现代完美融合。观众们惊叹不已，演出结束后爆发出雷鸣般的掌声。爷孙俩站在台上，身影笔直，眼中满是欣慰。 ㊱“爷爷，”程小满仰起头，“我们所做的一切，就是藏在影子里的秘密吗？” ㊲爷爷看着地上三人被拉长的影子：“你看，影子会随着光线变化，但永远不会消失。”他指着远处文化站的灯光，“传统就像影子，只要我们心中有光，它就永远存在。” ㊳暑假结束了，程小满坐在回家的车上，心中被许多情感充盈着。他知道，有些东西永远不会改变，就像影子永远追随光明…… （选自《中国校园文学》，有删改） 37．请根据文章内容，填写下面表格。 情节发展 小满的心理变化 初到乡下 ①________ 偶遇皮影，观看爷爷表演 惊讶、好奇 ②________ 想退缩，感到迷茫 和爷爷深夜谈话 坚定了信心 ③________ 感到欣慰 38．自选角度，赏析文段中画横线句子的表达效果。 爷爷正坐在院子里轻轻地擦拭着一本剧本的封皮，像是在照顾娇弱的婴儿。 39．选文画波浪线的句子写小满的梦有什么作用？ 40．结尾段说小满“心中被许多情感充盈着”，联系全文，分析小满心中有哪些情感。 41．读完这篇小说，你获得了什么启示？ 【答案】 37．无聊、烦闷 视频遭同学嘲笑 传统与现代融合演出成功 38．运用比喻，把爷爷擦拭剧本比作照顾娇弱婴儿，生动写出爷爷对皮影剧本的珍视，体现他对皮影戏的热爱与坚守。 39．内容上，体现小满对皮影戏的热爱，坚定传承皮影戏的决心；结构上，推动情节发展，为后文他推广皮影戏、融合创新做铺垫。 40．对皮影戏的喜爱、对爷爷的敬佩、传承传统文化的责任感、传统与现代融合成功的喜悦、对文化传承的坚定信念。 41．①传统文化需要坚守，也需要创新传承；②热爱可抵岁月漫长，真心热爱才能坚持；③要尊重和传承传统文化，用新方式让传统焕发活力。 【解析】本文以皮影戏为线索，讲述程小满从初识、受挫到主动传承非遗的故事。文章借 “影子的秘密” 层层点题，将祖孙温情与传统文化传承相融。情节起伏自然，以孩子视角折射传统艺术面临的困境与新生，立意温暖深刻，兼具童趣与人文情怀。 【详解】37．第①空：根据第②段和第③段可知，小满来到乡下后，内心空虚无趣，加上小满抱怨的话语、无所事事的状态，他感到无聊、烦闷。 第②空：根据第⑱-⑳段可知，小满将皮影表演视频发到班级群，他本以为同学们会和他一样惊叹，没想到遭到同学嘲讽，可概括为：视频遭同学嘲笑。 第③空：根据第㉞段和第㉟段第二句到第三句可知，祖孙二人联合众人，将传统皮影与现代科技融合，演出大获成功，可概括为：传统与现代融合演出成功。 38．运用比喻，把爷爷擦拭剧本比作照顾娇弱婴儿，“轻轻地擦拭”体现动作小心翼翼，突出爷爷对待剧本十分爱惜、珍视；剧本是皮影戏的载体，对剧本的珍视，本质是爷爷一辈子对皮影戏的热爱、执着与坚守。 39．内容上：根据第㉙-㉜段可知，小满打消顾虑，重拾信心继续学皮影，爷爷也点明影子的秘密在于真心喜爱；根据第㉝段可知，梦境里的小满亲手操控皮影、皮影栩栩如生，是他内心想法的外化，直观表现出他发自内心热爱皮影戏，同时也体现他已经下定决心要将皮影戏传承下去，内心信念更加坚定； 结构上：根据第㉞段可知，这场梦加深了小满对皮影的热忱，直接催生了他创新推广皮影的想法，主动联系父亲策划创新演出；梦承接上文重拾热爱之情，起到推动情节发展、埋下伏笔、为后文他推广皮影戏、融合创新做铺垫。 40．根据第⑭段第二句可知，小满初见皮影表演便深深着迷；根据第⑮段可知，小满主动学习表演与制作、表演皮影，即便被同学嘲笑，最终仍选择坚持，体现出他真心喜爱皮影戏； 根据第㉘第二句和第三句可知，小满深夜看见爷爷独自擦拭剧本，知晓爷爷数十年坚守日渐落寞的皮影艺术，被老人的执着与热爱打动，心生敬佩； 根据第㉓段和第㉔段可知，得知皮影戏面临失传、戏台将被拆除，小满内心刺痛，不再只把皮影当作玩乐，主动想要改变现状，生出传承传统文化的责任感； 根据第㉟段第二句和第三句可知， 传统皮影结合现代元素的演出大获成功，深受观众喜爱，小满见证皮影重新被认可，内心充满喜悦与成就感； 根据第㊲段最后一句可知，听完爷爷关于“传统与影子”的感悟，再结合演出的成功，小满彻底理解传承的意义，树立起守护传统文化的坚定信念。 41．根据第㉘段第二句和第三句可知，写爷爷孤独却执着地坚守皮影；根据第㉜段第二句可知，爷爷点明“只有真心喜爱，不为别人所动摇，才能让影子活起来”；告诉我们真正的热爱可以抵御外界的非议与孤独，心怀热爱才能坚持所爱； 根据第㉞段可知，小满引入多媒体、组建团队宣传；根据第㉟段第二句和第三句可知，将传统皮影与现代科技融合，演出非常成功；告诉我们传统艺术不能固步自封，在坚守文化内核的同时，结合现代形式创新，才能让传统文化重焕生机； 根据第㉞段可知，小满主动想办法推广皮影，牵头组织新式演出，我们应当尊重、热爱传统文化，主动承担起传承优秀传统文化的责任，用新方式让传统焕发活力。 阅读下面文字，完成下面小题。 一条白毛巾 耿凤忠 ①杨满仓落生那天早上，初夏的阳光懒懒地爬上了土坯房的窗棂，把屋里新糊的窗纸映得透亮。他爹杨大栓蹲在门墩上，旱烟锅子的火星明明灭灭，嘴角咧到了耳根子后头。屋里头，他娘虚弱的声音飘出来：“八斤哩！” ②杨满仓像春天里吸饱了雨水的幼苗，见了日光就长。更难得的是，这小子天生带着股灵气，学堂里的书本到了他手里，仿佛都认得他似的。他爹每每捏着那张红纸奖状，布满风霜的脸就笑成了一朵怒放的秋菊。 ③好日子却在满仓念到高中二年级上学期到头了。一辆冒失的拖拉机像头失控的野牛，撞飞了杨大栓和他赶着去公社卖猪崽的架子车。人救回来了，命保住了，可一条腿没了。油灯的光在满仓脸上跳跃。他躺在土炕上，爹强忍着疼痛的叹息声钻入耳朵，搅得他心里难受。尽管上有两个姐姐，但他是男孩，生产队出工没有男人不行。他默默地把高中课本用一块洗得发白的蓝布仔细包好，塞进了柜子角落。三天后，他就扛起了父亲那把磨得锃亮的铁锹，走进了生产队上工的队伍…… ④北方的夏天，日头像火炉子烤得人心里难受。满仓的汗水顺着黢黑的脊梁沟往下淌，蜇得眼睛都睁不开。收工回家，娘看着他被汗碱画满“地图”的白洋布褂子，心疼得直抹泪。第二天晌午，娘走了十几里到供销社，将散发着棉布清香的崭新毛巾塞进满仓手里，“宝儿，擦汗，别腌渍了皮肉。”冬天寒风像锋利的刀子，毛巾展开，往头上一罩，在后脑勺打个结，就能抵挡刺骨的严寒。 ⑤满仓身上那份灵气并未因辍学而消磨。队里使唤牲口，他看两遍就能把鞭花甩得又响又脆；木匠、瓦匠的活儿，他在旁边看着，琢磨琢磨，也能上手帮衬得有模有样。休息时，生产队长王大山忍不住拿烟锅子敲鞋底，瓮声瓮气地说：“大栓家这小子是块好料，可惜了……” ⑥上级要求，赶在开春化冻前，在跃进沟造出几十亩梯田。大队决定组建一支青年突击队。王大山第一个就把满仓的名字报了上去，还力荐他当了突击队队长。十来个小伙子，都是各生产队拔出来的尖儿，满仓站在他们中间，个头儿不算高，但那敦实沉稳的气度，干活时不要命的狠劲，让突击队员们服气。 ⑦开凿梯田最硬的“骨头”，是那面巨大的青石岩壁。削平它，得先在岩石上打眼、放炮，这份活儿又险又累。满仓二话不说，把最重的大锤揽了过来。他紧了紧腰带，把那条已经变灰变黄的毛巾拉出来，在头上利索地一包，只露出炯炯有神的眼睛和紧抿的嘴唇。他朝掌心狠狠啐了两口，搓搓双手，抡起二十斤重的大锤，稳稳地砸在另一个队员攥着的钢钎上。 ⑧“铛——” ⑨巨大的声音震得人耳膜嗡嗡响，他咬紧牙关，胳膊上的肌肉块块隆起。钢钎在坚硬的岩石上艰难凿进。 ⑩炮眼终于打好，队员们小心翼翼地装好炸药和雷管。满仓将头上的毛巾扯下来，高高举起，用力地上下挥动。混着铁哨子发出的尖锐催促声，待队员们隐蔽好， 满仓手里的毛巾猛地向下一挥。这是对突击队员下达的点火指令。几个队员如同离弦之箭，点燃导火索，然后迅速撤离。 ⑪“轰隆隆——” ⑫沉闷而巨大的爆炸声中，浓烟裹挟着碎石冲天而起，又如同冰雹般噼里啪啦砸落在山坡上。当弥漫的硝烟还未散尽，满仓第一个跃出掩体，站在高石上，奋力挥动着手上的毛巾。哨声再次响起，突击队员们紧随其后，快步冲向爆破点，谨慎检查哑炮，清理浮石。 ⑬这年腊月，公社召开生产能手表彰大会，满仓的名字列在榜首，还要上台发言。大姐买了一条和当年娘买的一模一样的毛巾——雪白、厚实，不由分说地把他腰带上那条旧毛巾解了下来，“换上这条新的。” ⑭满仓接过硬挺的毛巾，戴在头上，对着镜子照了照，怎么也觉得不自在，皱了皱眉头，将新毛巾扯下来，又从大姐手里拿回那条旧的，罩在了头上。“大姐，还是这条得劲儿。”满仓憨厚地笑了笑。 ⑮正月十五刚过，满仓作为劳模代表又去县里参加大会。头天晚上，大姐反复叮咛：“那是大场面，一定用这条新毛巾。”接下来就是开会、听报告、参观，他头上罩着的依然是那条洗得发白、边角磨损的旧毛巾。 ⑯回到家，大姐发现弟弟包里的新毛巾叠得整整齐齐，判断出他压根儿没用，忍不住小声嘟囔：“你这孩子，这新毛巾，也不扎脸啊！” ⑰“大姐，旧的我用习惯了，也……用出交情了，等哪天实在不能用了，我再换新的。” ⑱看着弟弟脸上那份不容置疑的认真劲儿，又看着他手里攥着的几乎看不出颜色的旧毛巾，大姐心里反复琢磨着，弟弟手里攥着的，就像一本书啊，记录着他的艰辛和汗水，也像一杆秤，掂量出他在这个家的分量。想着，大姐满鼻子一酸，慢慢地叠好新毛巾，整整齐齐放进了柜子里。 （选自《当代人》2026年第3期，有删改） 42．本文围绕“一条白毛巾”展开情节，请根据文章内容，完成下面表格。 核心事件 具体情节 辍学务农 母亲买新毛巾送给满仓，供他擦汗、御寒。 （1）________ 满仓用旧毛巾挥动指挥爆破、组织队员。 公社表彰 （2）________ （3）________ 满仓依旧使用旧毛巾，新毛巾未曾使用。 43．请从修辞角度，赏析文中画线句子的表达效果。 他爹每每捏着那张红纸奖状，布满风霜的脸就笑成了一朵怒放的秋菊。 44．文章第④段写北方夏天的烈日、冬天的寒风，有什么作用？ 45．结合全文，简要分析杨满仓这一人物形象。 46．文章结尾写道：“大姐心里反复琢磨着，弟弟手里攥着的，就像一本书啊，记录着他的艰辛和汗水，也像一杆秤，掂量出他在这个家的分量。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 42．开凿梯田（爆破青石岩壁） 大姐给满仓换了新白毛巾，满仓执意换回旧毛巾 参加县里劳模大会 43．这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲满是笑脸的脸比作怒放的秋菊，生动形象地写出了父亲因为儿子优秀拿到奖状时，内心满满的欣喜与骄傲，侧面衬托出杨满仓的聪慧优秀。 44．环境描写，突出满仓劳作环境的恶劣，表现其务农的艰辛；自然引出母亲送白毛巾的情节，烘托了母亲对儿子的心疼与关爱。 45．①懂事有担当：父亲受伤后主动放弃学业，回家务农撑起整个家；②聪明能干：有灵气，学农活手艺一学就会，得到队长和乡亲的认可；③吃苦耐劳、身先士卒：开凿梯田时主动承担最险最重的工作，带头冲锋；④朴实念旧：不慕虚荣，对陪伴自己的旧毛巾有很深的感情，不愿更换。 46．“像一本书”写出这条毛巾见证了满仓常年劳作的艰辛，记录着他坎坷的生活经历；“像一杆秤”体现出满仓主动扛起家庭重担的责任、衡量出他在家中无可替代的分量；这句话点明了文章主旨，既表达了大姐对弟弟的心疼、理解与敬重，也赞美了杨满仓朴实肯干、勇于担当的美好品格。 【解析】这篇文章以一条旧毛巾为情感线索，串联起杨满仓跌宕的人生。少年突遭家庭变故，他辍学扛起家庭重担，却依旧踏实肯干；投身青年突击队开山造田，吃苦耐劳、勇挑重担，在艰苦劳动中坚守初心。旧毛巾承载着亲人的温情与岁月的磨砺，象征着主人公质朴坚韧、不慕虚荣、务实本分的品格。文章语言朴实接地气，于平凡的乡土故事中，刻画了平凡劳动者的担当与坚守，情感真挚动人，富有生活温度与精神力量。 42．一空：根据⑥—⑫段中“大队决定组建一支青年突击队”“开凿梯田最硬的‘骨头’，是那面巨大的青石岩壁”“满仓手里的毛巾猛地向下一挥。这是对突击队员下达的点火指令”可知，交代满仓担任突击队队长，开展开凿梯田、爆破岩壁的劳动，用旧毛巾指挥爆破、调度队员。因此核心事件概括为开凿梯田（爆破青石岩壁）。 二空：根据第⑬段可知，明确写出公社召开表彰大会，大姐给满仓买了新毛巾并给他换上；根据第⑭段第一句可知，详细描述满仓戴上新毛巾后觉得不自在，最终还是换回了旧毛巾。所以在公社表彰这一情节中，具体事件就是大姐给满仓换新毛巾，满仓执意换回旧毛巾。 三空：根据第⑮段可知，写满仓前往县里参加劳模代表大会，全程依旧使用旧毛巾；根据第⑯段可知，进一步说明大姐发现新毛巾根本没被使用。所以这一核心事件就是满仓参加县里劳模大会。 43．根据第②段第三句可知，运用比喻的修辞手法，将父亲拿到奖状时舒展的笑脸，比作怒放的秋菊。“布满风霜”精准点明父亲常年劳作、饱经生活磨难的沧桑状态；“怒放的秋菊”色彩明艳、生机饱满，生动形象地刻画出父亲笑容舒展灿烂、发自内心的模样。父亲因儿子杨满仓学业优异、获得奖状而开怀大笑，直白传递出他内心真切的欣慰、骄傲与自豪。侧面烘托出杨满仓自幼聪慧灵气、勤奋优秀，为后文人物形象塑造埋下伏笔。 44．根据第④段第一句和第五句可知，这句话运用环境描写，用“火炉子”“锋利的刀子”，生动写出北方夏日酷热、冬日严寒的特点，突出了杨满仓务农时环境恶劣、劳作格外艰辛；正因为满仓常年在酷暑、寒风中辛苦干活，母亲才心疼地“走了十几里到供销社，将散发着棉布清香的崭新白毛巾塞进满仓手里”，自然引出母亲赠送白毛巾的情节，推动故事发展；同时用恶劣反衬母亲细致的关怀，烘托母亲对儿子深切的疼爱与牵挂。 45．根据第③段第六七句可知，父亲意外重伤、家庭失去主要劳动力，他主动放弃学业，扛起家庭重担，体现他懂事、有强烈的家庭责任感。根据第②段第二句可知，满仓在学校时就聪慧好学；根据第⑤段第二句可知，满仓学习农活和手艺一学就会，得到队长“大栓家这小子是块好料”的认可，体现出他聪明能干的特质。根据第⑦—⑫段“开凿梯田最硬的‘骨头’，是那面巨大的青石岩壁……抡起二十斤重的大锤，稳稳地砸在另一个队员攥着的钢钎上”“满仓第一个跃出掩体，站在高石上，奋力挥动着手中的毛巾”可知，开凿梯田时满仓主动承担最苦最险的爆破、抡锤工作，危急时刻带头冲锋，指挥队员，体现他吃苦耐劳、勇敢无畏、有担当、有领导力。根据第⑭—⑰段可知，公社表彰、县里开劳模大会，大姐多次让他用新毛巾，他始终坚持使用陪伴自己的旧毛巾，不贪图体面、不慕虚荣，坚守质朴本心。综上所述，杨满仓是一个懂事担当、聪慧能干、吃苦耐劳、勇敢坚毅、朴实纯粹、不慕虚荣的劳动青年形象。 46．根据第④段第四五句写母亲赠送毛巾，第⑦—⑫段写满仓开山劳作，第⑭—⑰段写坚持用旧毛巾的情节可知，这里的“一本书”是一种比喻，旧毛巾见证了满仓的成长和经历。从满仓辍学务农开始，这条毛巾就陪伴着他，在炎热的夏天为他擦汗，在寒冷的冬天为他御寒；在开凿梯田的艰苦劳动中，它被满仓用来指挥爆破、组织队员，沾满了满仓的汗水和辛劳。这条毛巾就像一本书记录着满仓常年劳作的艰辛，记录着他从辍学务农到成为劳模一路走来的坎坷生活经历，每一个使用毛巾的场景都是书中的一页，承载着满仓的奋斗历程。 根据第③段第五句可知，父亲重伤残疾后，杨满仓放弃学业，扛起铁锨撑起整个家；根据⑦—⑮段可知，满仓后来带领青年突击队开山造田、成为劳模。“一杆秤”同样是比喻，满仓在父亲受伤后，主动扛起家庭的重担，放弃学业，努力务农，凭借自己的聪明能干和吃苦耐劳，成为生产能手、劳模，为家庭挣得了荣誉和收入，他在家庭中承担着重要的责任，这条旧毛巾所代表的满仓的付出和努力，就像一杆秤，掂量出他在家中无可替代的分量，他是家庭的顶梁柱，他的存在和付出对家庭至关重要。 这句话是大姐的内心独白，结合前文大姐多次劝他换崭新的体面毛巾，他却执意使用旧毛巾的情节，既饱含大姐对弟弟常年辛苦付出的心疼、理解与敬重，又赞美了杨满仓朴实肯干、不慕虚荣、勇于担当的可贵品质，点明文章主旨，升华情感。 学科网（北京）股份有限公司 $