2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代（课件）-2025-2026学年济南版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦藻类、苔藓和蕨类植物，围绕其生活环境、结构特点、生殖方式及意义展开。以“火星改造先锋生物”情境导入，通过“科考队任务”支架，分识踪辨形（观察形态推测环境）、微观解密（结构功能分析）、综合作战（孢子繁殖与意义）三任务递进。 特色是情境式任务驱动，融合生命观念（如蕨类输导组织与高大的结构功能观）、探究实践（小组制作装片、实验观察），通过勘探包、装片实验等培养科学思维。小结从生活环境、结构等维度梳理，作业实践性强，助学生形成生命观念和保护意识，教师易操作且提升课堂互动。

藻类、苔藓植物和蕨类植物 能用孢子繁殖后代 寿光市建桥学校 孙学哲 同学们，欢迎加入“生命寻踪科考队”，我是本次任务的领队。最近我们有了重大发现：火星上的环境特点和早期地球极为接近，因此我们有了一个宏大的目标：为改造像早期地球这样的火星星球寻找合适的“先锋生物”。今天，我们收到了地球总部发来的第一份加密档案，指向了一类“孢子繁殖”的生命体。它们，曾是地球的早期殖民者。我们的任务就是——破解它们的生存密码，为火星选择合适的先锋生物。 我们的任务——破解它们的生存密码，为火星选择合适的先锋生物 本节课老师将化身领队，而同学们则化身生命寻踪科考队的成员，一起完成本次科考队的任务。 学习目标 通过观察、触摸、测量等方式，总结藻类、苔藓植物和蕨类植物的外部形态、推测其生活环境。 通过制作观察水绵玻片标本、苔藓植物叶片玻片标本，分析演示实验，描述三类生物的结构特点，理解其意义。 通过观察图片、动手实验、阅读课本，列出藻类、苔藓植物和蕨类植物的繁殖方式，认同藻类、苔藓植物、蕨类植物对于人类、大自然的重要意义，形成保护植物的观念，同时认同生物具有多样性和统一性的观点。 这是本节课的学习目标，请同学们自己默读。 同学们，解读档案后发现这三类生物——藻类、苔藓植物和蕨类植物，都使用一种名为“孢子”的神秘“种子”进行繁殖。科考队的第一项任务就是：识踪辨形。请大家根据档案中的勘探包资料，快速识别并区分我们的三位目标。 快听，科考队下发了第一个子任务。 任务一 识踪辨形 • 初探三类生物的生存基地 【小组勘探】 各小组领取勘探包（内含新鲜或标本：水绵、葫芦藓、肾蕨） 活动要求：以小组为单位，查阅课本、观察右侧图片、触摸实物材料等感官和利用放大镜、直尺等工具，完成勘探报告的第一部分——描述它们的形态、比较它们的高度，并推测它们的生活环境，完成表格填写。 任务一：识踪辨形•初探三类生物的生存基地 生物名称 水绵 葫芦藓 肾蕨 生物类群 生活环境 高度 根 茎 叶 水中 阴湿陆地 阴湿陆地 藻类大多生活在水中，苔藓植物、蕨类植物生活在阴暗潮湿的陆地 根、茎、叶是植物的营养器官，能够为植物体输送营养物质，但你看到的根、茎、叶，都是真的吗？ 苔藓植物植株矮小，蕨类植物相对高大的多。 藻类 苔藓植物 蕨类植物 根茎叶是植物的什么器官？对营养器官。刚刚老师在下边转的时候，发现有很大一部分的同学填的不准确，同学们所看到的根茎叶是真的根茎叶吗？带这样的疑问我们进入第二个子任务，将会帮助我们解答。 同学们，观察的真仔细！我们已经锁定了三位目标的外观和生存基地，但总部要求我们深入了解它们的内部结构，才能评估其改造星球的能力。接下来，让我们进入科考队的第二项任务：微观解密。 任务二 微观解密 • 剖析结构与功能的奥秘 【解密一：藻类的“简约之道”】 以小组为单位，制作水绵临时装片，观察到水绵结构的前后小组交换观察实验结果，从而观察不同部位水绵结构。 思考问题1：根据观察，描述水绵的形态结构特点，推断它们有没有根、茎、叶的分化，说明你的理由。 思考问题2：在水绵的细胞里，你看到了什么明显的结构？该结构是什么形状？ 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 分好工，两个同学制片，两个同学调好显微镜，对好光。 【解密一：藻类的“简约之道”】 思考问题1：根据观察，推断它们有没有根、茎、叶的分化，说明你的理由。 水绵各部位取材后视野相似 藻类没有根、茎、叶的分化 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 水绵有没有根茎叶的分化？ 为什么？各小组交换观察不同部分的水绵，观察到的结构相似吗？ 【解密一：藻类的“简约之道”】 思考问题2：在水绵的细胞里，你看到了什么明显的结构？该结构是什么形状？ 藻类没有根、茎、叶的分化 如何获取水和无机盐？ 如何合成有机物？(以水绵为例) 水绵（多细胞） 细胞核 叶绿体 （带状螺旋形） 全身都可以直接从环境中吸收水和无机盐； 叶绿体中含有叶绿素等光合色素，能进行光合作用制造有机物，并产生氧气。 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 地球大气中约一半的氧气来自于藻类的光合作用。 ，含有能进行光合作用的光合色素 在水绵的细胞里，同学们看到的这个绿色的螺旋的结构是？ 其实啊叶绿体里还有叶绿体等光合色素，通过课本57页相关链接来了解一下。我们把这些不同的色素都属于光合色素，他们的区别是对光的吸收有差异，都吸收光，所以藻类能进行什么作用，对光合作用。 这又是什么结构呢？细胞核，从显微镜下观察水绵是一个个这样圆柱状的细胞构成，所以水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？现在同学们能否总结一下水绵的结构特点？水绵什么状？一个个圆柱状构成的多细胞还是单细胞？细胞内都含有什么结构？ 藻类没有根茎叶，又是如何获取水和无机盐？又是如何合成有机物的呢？ 地球表面70%被水覆盖，使得藻类的数量十分庞大，因此地球大气中约一半的氧气来自于藻类的光合作用制造的。它没有根茎叶，整个身体都能进行光合作用。这就是他的简约之道。 【解密二：苔藓植物的“生存绝技”】 大多数植物主要通过根来吸收水分，为什么苔藓植物要靠叶片？ 苔藓植物叶片 能够快速失水、 能够快速吸水 干燥环境 叶片并拢 颜色变深 潮湿环境 叶片展开 颜色变浅 以小组为单位，制作葫芦藓叶片临时装片，观察叶片细胞结构。 根据实验观察、查阅课本58-59页，思考问题： 苔藓植物的植株可分为几部分？ 大多数植物主要通过根来吸收水分，为什么苔藓要靠叶片？ 苔藓植物的叶片为什么能够快速失水和快速吸水？ 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 老师啊在课前做了一个实验发现，葫芦藓在干燥。。。，这体现苔藓植物的叶片能够快速吸水快速失水，大多数植物主要。。。 【解密二：苔藓植物的“生存绝技”】 以小组为单位，制作葫芦藓叶片临时装片，观察叶片细胞结构。 根据实验观察、查阅课本58-59页，思考问题： 苔藓植物的植株可分为几部分？ 大多数植物主要通过根来吸收水分，为什么苔藓要靠叶片？ 苔藓植物的叶片为什么能够快速失水和快速吸水？ 假根 茎 叶 假根短而细，主要起固着作用。 叶片只由一层细胞构成，无角质层覆盖，能直接从环境中吸收水和无机盐。 茎、叶、假根。 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 极强的吸水能力，生活潮湿的地方，多矮小、匍匐于地面。因此能防止水土流失、加速土壤层的形成，创造有利于其他植物生存的环境。 恰是这样的结构使得苔藓植物具有极强的吸水能力，这正是苔藓植物的生存绝技，这样的结构使得苔藓生活在。。。。 【解密三：蕨类植物的“升级装备”】 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 蕨类植物 苔藓植物 将苔藓植物和蕨类植物的“根”分别插入红墨水中。一段时间后观察叶片颜色变化。 蕨类植物 前 后 根据演示实验、查阅课本58页和60页，思考问题： 肾蕨与葫芦藓的茎、叶有什么区别？两者叶片获取水和无机盐的区别？ 蕨类植物的植株可分为几部分？ 苔藓植物 前 后 老师在课前做了这样一个实验。一段时间后，同学们仔细观察看她们的叶片！红墨水在蕨类的茎叶中上升了很远，而在苔藓中却几乎停滞。这说明了什么？” 【解密三：蕨类植物的“升级装备”】 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 蕨类植物 苔藓植物 将苔藓植物和蕨类植物的茎分别插入红墨水中。一段时间后观察叶片颜色变化。 蕨类植物 前 后 肾蕨与葫芦藓的茎、叶有什么区别？两者叶片获取水和无机盐的区别？ 葫芦藓茎、叶中无输导组织，无叶脉，叶只由一层细胞构成，叶直接从环境中吸收水和无机盐。 肾蕨茎、叶中有输导组织，通过根从土壤中吸收水和无机盐，并经过茎的输导组织运输到叶片。 苔藓植物 前 后 【解密三：蕨类植物的“升级装备”】 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 根据演示实验、查阅课本58和60页，思考问题： 2. 蕨类植物的植株可分为几部分？ 茎(生长在地下) 叶 蕨类植物有根、茎、叶的分化，且有简单的输导组织。 根 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 【评价1】 从结构与功能的角度，分析为什么苔藓植物植株矮小，蕨类植物相对高大的多？谁更适应陆地生活？ 苔藓植物有茎、叶，无真正的根，假根起固着作用，无法吸收水和无机盐，且茎叶中无输导组织，只能靠叶片吸收水和无机盐，所以仅能在阴湿陆地环境存活，植株矮小。 蕨类植物有真正的根、茎、叶。真正的根可高效吸收水和无机盐，根、茎、叶中含有输导组织，能运输水和无机盐，且含有支撑植株的组织。 因此蕨类植物比苔藓植物高大很多，且更适应陆地生活。 出现了森林 这是蕨类植物比苔藓更适应陆地生活的‘升级装备’。它也因此成为了历史上第一批能形成森林的植物！” 任务二：微观解密•剖析结构与功能的奥秘 【评价2】 从结构与功能的角度分析，藻类、苔藓植物和蕨类植物细胞内都含有 ，因此都能进行 作用。 光合色素 光合 同学们，我们破解了它们的结构密码，现在回到最初的线索——它们都用“孢子”繁殖。孢子是什么呢？带着这个疑问让我们进入科考队的第三项任务：综合作战——揭秘孢子和展望未来。 任务三 综合作战 • 揭秘孢子与展望未来 任务三：综合作战•揭秘孢子和展望未来 藻类 苔藓植物 蕨类植物 孢蒴 孢子囊群 孢子囊 【揭秘孢子】 以小组为单位，用放大镜观察葫芦藓的孢蒴、肾蕨叶片背面的孢子囊群的形态。 仔细观察图片，自主阅读课本56页第一个自然段、61页最后一个自然段（至62页），思考问题： 什么是孢子，具有什么特点？ 藻类、苔藓植物和蕨类植物都可以如何繁殖（即繁殖共通点）？ 藻类还有哪些繁殖方式？ 为什么受精过程离不开水？ 任务三：综合作战•揭秘孢子和展望未来 藻类 苔藓植物 蕨类植物 孢蒴 孢子囊群 孢子囊 【揭秘孢子】 仔细观察图片，自主阅读课本56页第一个自然段、61页最后一个自然段（至62页），思考问题： 什么是孢子，具有什么特点？ 藻类、苔藓植物和蕨类植物都可以如何繁殖（即繁殖共通点）？ 孢子是一种生殖细胞，脱离母体后，能在适宜的环境下萌发并生长成新的植物体。 孢子生殖 ；精子和卵细胞结合的有性生殖方式 任务三：综合作战•揭秘孢子和展望未来 藻类 苔藓植物 蕨类植物 孢蒴 孢子囊群 孢子囊 【揭秘孢子】 仔细观察图片，自主阅读课本56页第一个自然段、61页最后一个自然段（至62页），思考问题： 藻类还有哪些繁殖方式？ 为什么繁殖过程离不开水？ 除了孢子生殖、有性生殖，还有细胞分裂、个体断裂等方式。 ①精子需要借助水才能到达卵细胞附近，与卵细胞结合完成受精 只能生活在水中或潮湿陆地上 ②孢子需要落在温暖潮湿的地方，才会萌发和生长 这就是它们虽然征服了陆地，却依然被禁锢在阴湿环境的核心原因。 任务三：综合作战•揭秘孢子和展望未来 【展望与担当】 同学们，本次的科考任务接近尾声。同学们来评估一下，谁才是改造外星球的“最佳先锋”？ 。。。。。。。。。 大家的分析都很有见地。藻类改良大气，苔藓固着地表，蕨类奠定森林基础。它们各有所长，而了解并保护地球上的这些古老生命，正是我们每一位科考队员（在座各位同学）的责任与使命。 相信在未来的生活里，同学们一定会身体力行，为保护植物、保护大自然、保护地球贡献自己的力量。 自我评价 28-37★ 20-27★ 14-19★ 你的等级 首席科考官 科考先锋 见习科考员   生物学未来之星 （不明白的课后询问老师） 基本掌握 （不明白的课后询问优秀同学） 需要对基础知识加强记忆，加深理解，整理绘制思维导图 课堂小结 藻类 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 结构特点 生殖方式 意义 生物统一性 生物多样性 创新实践性作业 把实验桌上余下的水绵、葫芦藓、肾蕨带回，尝试培育，记录生长情况，总结培养条件。 利用所学知识，绘制藻类、苔藓植物和蕨类植物的主题海报。 调查身边生物并查阅资料，列举身边藻类、苔藓植物和蕨类植物实例，总结它们与人类的关系。 （三选一） $