模块一 复习任务群一 任务二 课时4 文内信息的推理判断（复习讲义）-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习学用word

该高中语文高考复习讲义聚焦信息类文本文内信息推理判断考点，整合因果、条件等常考逻辑关系，按“考点梳理-设误分析-解题方法”逻辑架构知识点，通过微格考场链接教材真题，结合“三看”辨析法指导，帮助学生突破逻辑推断难点，体现复习系统性与针对性。 讲义创新采用“文本比对+逻辑拆解”教学法，以“追本溯源”活动引导学生分析选项与原文逻辑错误，如必修课文《以工匠精神雕琢时代品质》的条件关系设误案例，培养学生思维能力与语言运用素养。设置基础巩固与真题演练分层练习，助力学生高效提升推断能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

任务二　立足文本，借助逻辑推理，快准推断信息 　　高考信息类文本阅读的信息推理与判断题，要求考生立足文本概念、观点或文意的理解，借助逻辑推理，进行信息的比对判定。选项既有基于文内信息的推断，也有利用文本外材料来理解、推断。选项内容概括性较强，观点较隐蔽，且暗含逻辑关系，设题难度较大。命题角度主要有两个：一是文内信息的推理判断，二是文本内外信息参照印证。 课时4　文内信息的推理判断 　　信息类文本阅读文内信息的推理判断题属于在原文信息概括、理解、分析基础上的逻辑推断，选项在原文中往往不能找到直接对应语句，只能找到部分相关信息，而且原文中的信息往往较分散，跨段落或跨材料。其考查本质是信息的逻辑推断能力。 微格考场 链接教材 年份 卷别 题干设问 1.必修下册第三单元“单元首”：“阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法。” 2.选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”。 3.选择性必修中册第1课学习提示：“抓住文中的基本观点，思考这些观点之间的逻辑关系。同时，要学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性，学会总体把握。” 2020— 2024年 新高考（课标）Ⅰ卷 新高考（课标）Ⅱ卷 根据材料/原文内容，下列说法正确/不正确的一项是 常考逻辑关系类型 类型 解说 关键词 设误方式 因果关系 原因产生结果 “因为……所以”“因此”等 因果颠倒、强加因果、遗漏多因 条件关系 事件发生所需要具备的条件 “只要……就……”“只有……才”等 把充分条件换成必要条件，或者相反 假设关系 两者之间是假想的情况 “如果……就……”等 把假设当事实或把事实当假设 并列关系 句与句之间是横向存在的 “同时”“既……又……”等 把并列关系变成其他关系 选择关系 按照目的进行选择 “不是……就是……”等 把选择关系变成并列关系 承接关系 事件发生有先后顺序 “然后”“于是”等 把承接关系变成并列关系 转折关系 先肯定，然后部分否定 “但是”“可是”等 把转折关系的前后语句转换成其他关系 　　 【追本溯源】 　请对选项和原文加以比对，分析选项错误的原因。 【选项】一个企业，只要像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，就能创造金字招牌，经受住用户最挑剔眼光的检验。 （必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》）只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 分析：　　　　　　　　　　　　 　　（2024·全国甲卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　2019年4月23日，习近平主席在会见应邀出席中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动的外方代表团团长时指出：“海洋对于人类社会生存和发展具有重要意义。海洋孕育了生命、联通了世界、促进了发展。我们人类居住的这个蓝色星球，不是被海洋分割成了各个孤岛，而是被海洋连结成了命运共同体，各国人民安危与共。”作为“人类命运共同体”的重要组成部分，海洋命运共同体的建设目标是打造一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的海洋环境。 要实现海洋的持久和平与普遍安全，各国必须摒弃传统的大国争霸思路，充分照顾彼此的安全关切和合理利益，联合起来打击海盗、人口走私、贩毒等海上犯罪行为，在涉及海洋权益争端时通过友好协商的方式来解决问题，短期内无法协商的问题可以考虑搁置争议。共同繁荣、开放包容和清洁美丽的愿景意味着，我们要坚持开放的自由贸易体系，同时共同应对气候变化、海洋环境保护等问题，发挥海洋作为国际贸易大通道的积极作用，关注发展中国家的发展诉求。随着人类技术水平的提升和各国经济发展对资源需求的日益增加，各国都希望开发利用更多的海洋资源。如何才能在更好地利用海洋资源的同时又促进可持续发展、构建海洋命运共同体？习近平总书记提出海洋发展的“四个转变”：“要提高海洋资源开发能力，着力推动海洋经济向质量效益型转变”；“要保护海洋生态环境，着力推动海洋开发方式向循环利用型转变”；“要发展海洋科学技术，着力推动海洋科技向创新引领型转变”；“要维护国家海洋权益，着力推动海洋维权向统筹兼顾型转变”。这为海洋开发利用指明了方向。 具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目前，发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由原则，希望利用技术上的优势开发更多的公海资源。发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原则。如果公海被确定为人类共同财产，那么它就不得被占有，所有国家共同参加公海管理，积极分享公海开发中获取的利益，并保障公海只用于和平目的。人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行。总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 在地区和双边层面，由于相关成员在海洋利益方面拥有更多的交集，海洋命运共同体的构建应着眼于以下几个方面：其一，如果某个地区内或者两国间存在海洋权益争端，应该致力于让局势降温，避免引发军事冲突，为海上贸易和人员往来提供安全的环境。地区大国和地区性的安全架构应该在这一方面发挥主要作用。其二，建立高水平的区域经济合作制度，充分发挥海洋作为运输大动脉的作用，提升两国间或者地区内成员国之间的经济交流水平。其三，对两国或者本地区的海洋环境保护开展联合行动，保护海洋资源、打击海上违法犯罪以及联合进行海上搜救等。 （摘编自宋伟《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》） 　根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A.传统的大国争霸思路更多关注本国利益，容易引发海洋地缘纷争，威胁海洋安全。 B.构建海洋命运共同体，应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才更有可行性。 C.人类共同财产的原则并不反对公海资源开发，也不谋求任何国家权益的优先性。 D.在海洋命运共同体的构建中，地区大国和地区性的安全架构理应发挥更大的作用。 　　（一）类题通法 聚焦推理，“三看”辨析选项逻辑推断正误 辨析角度 设误方式 判定技巧 “看”推断前提是否有依据 混淆范围、混淆语气及偷换前提、无中生有等 ①前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。②前提是否混淆语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”。③前提条件在文中是否有依据 “看”推断过程是否符合逻辑 选项体现的假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系不合理 ①看推断关系是否符合文本文意；②看推断关系是否合理，如是否混淆充分条件（只要……就……）和必要条件（只有……才……），是否强加因果、偷换原因、缩小原因范围 “看”推断结论是否合理恰当 在以此推彼的过程中出现推断绝对、推断不合文意和推断不合社会常理的情形 ①注意过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息；②注意表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符；③关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理 　　（二）个题活解 　　B项较有迷惑性，因为就一般认知经验而言，要将某一问题的解决方法推广开去，通常是由局部到整体，由个体到普遍，但具体到本选项，则需要综合材料第三、第四和第五段的信息来理解判断。材料从全球、地区和双边这两个层面阐述海洋命运共同体构建的路径，全球层面强调了全球公共问题治理、建立更加有效的合作制度体系的吁求；地区和双边层面由于相关成员在海洋利益方面拥有更多的交集，构建海洋命运共同体需要更具体的举措，材料第五段分了三点来谈。综合上述信息可知，构建海洋命运共同体包括全球层面与地区和双边层面两条不同的实施路径，二者侧重不同但都有各自的可行性。 提示：完成课后作业　模块一　复习任务群一　任务二　课时4 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZxXk.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 课时4文内信息的推理判断 知识建构夯基 追本溯源 “只要…就…”错误，表达绝对化。原文是“只有…才…”。 典题示范提能B ·独家授权侵权必究·