第8课 倾听声音 课件-2025-2026学年科学三年级科学上册冀人版

该小学科学课件围绕“声音的产生与传播”展开，通过“声音猜猜猜”情境导入，结合“我的小问号”提问引导学生思考，再通过敲鼓、拨钢尺等实验探究声音由振动产生，进而用桌面传声、水中传声实验探究其通过固体、液体、气体传播的方式，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过“土电话制作‘三步曲’”“实验记录卡”等设计，结合动物发声案例，培养科学思维与动手能力。情境导入激发好奇心，实验对比引导观察分析，学生在实践中理解科学原理，教师可借助结构化实验素材提升教学效率。

声音猜猜猜 情境导入 你还听过哪些有趣的声音？ 探究1：声音是怎样产生的 实验任务：让物体“说话” 实验材料：鼓（配卡通鼓贴纸）、钢尺、装有水的彩色小碗（标注“安全水位”线） 实验步骤： 1. 敲鼓小达人：轻轻敲鼓，看看鼓面上的小纸片会跳吗？ 2. 钢尺跳舞：把钢尺压在桌边，拨动它，观察它怎么动？ 3. 水面魔法：敲击装水的碗，看看水面会开“小花”吗？ 温馨提示：轻拿轻放，注意安全！！！ 实验操作 （画一画/选选项） 听到的（打√） 感受到的（圈一圈） 敲鼓 □ 小纸片跳动 □ 鼓面不动 □ 鼓声 □ 没声音 □ 震动 □ 不震动 拨钢尺 □ 来回晃 □ 静止 □ 钢尺声 □ 没声音 □震动 □ 不震动 敲水碗 □ 水面晃 □ 水面平 □ 碗声 □ 没声音 / 实验记录卡 结论：声音是由物体振动产生的。 声音“旅行”实验 实验1：桌面传声小实验 操作：一名同学轻敲桌面，另一名同学耳朵贴桌面听 vs 离桌面10厘米听 现象：用“大喇叭”图标表示“听得响”，“小喇叭”图标表示“听得轻” 探究2：声音是怎样传播的 实验2：水中传声小魔术 操作：把敲响的音叉轻轻放入水中。 你观察到了什么现象现象？ 结论：声音能通过 固体（桌面）、💧液体（水）、气体（空气）“旅行”到我们耳朵里。 动物的“发声小秘密” 1. 小狗（哺乳动物）：声带振动 → “汪汪” 2. 小鸟：鸣管发声 → “叽叽” 3.蜜蜂（昆虫）：翅膀摩擦 → “嗡嗡” 4.小鱼：鱼鳔振动 → “咕嘟” “你还知道哪些动物的发声秘密？” 土电话“材料超市” 膜类：锡纸、塑料膜、纸板膜→ 图标“薄膜” 圆筒类：纸杯、金属筒、塑料筒→ 图标“管子” 线类：细棉线、细尼龙线、细铜丝→ 图标“绳子” 小组任务：选择1种膜+1种圆筒+1种线，设计专属土电话 实践：制作土电话 土电话制作“三步曲” 制作方法： 1. 贴膜：把膜蒙在圆筒口，用橡皮筋“绑牢” 2. 穿线：用牙签在膜中心扎小孔，线穿过小孔 3. 固定：线的两端绑上小木棍 安全提示：“不用尖锐工具戳人”“粘合剂远离嘴巴” 土电话“大比拼” 土电话类型 传声效果（★最多5颗） 我的发现 金属筒+铜丝 ★★★★★ 纸杯+棉线 ★★★★★ 塑料筒+尼龙线 ★★★★★ 用土电话说“悄悄话”（如“我爱科学”），台下同学猜，猜对加分！ 课后“任务卡” 1.改进土电话：试试换更粗的线，传声效果会更好吗？ 2.声音日记：记录3种家里的声音，写下它们的来源。 日期____ 声音____ 来源____ 科学探索真有趣，我们下次再见！！！ Lavf57.40.101 Lavf58.29.100 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $