第五单元主题阅读：人与动物（课外阅读六阶集训）七年级语文上学期（统编版·新教材）

第五单元主题阅读：人与动物 ●整体感知 ●考点梳理 一、梳理文章结构层次 1.划分段落 ①初读文章，根据内容的转换、时间的变化、空间的转移等线索，将文章划分为若干段落。比如在《大雁归来》中，可以根据大雁归来的不同阶段、对大雁习性的不同描述等进行段落划分。 ②注意段落之间的过渡句或过渡段，这些往往是理解文章结构的关键。 2.确定层次 ①分析每个段落的主要内容和作用，将相关段落归为一个层次。比如在《猫》中，可以将三只猫的分别介绍归为不同层次，每个层次都围绕一只猫的来历、性格、与家人的相处以及结局展开。 ②考虑文章的开头、中间和结尾分别起到什么作用。开头可能是引出主题或设置悬念，中间是展开叙述和描写，结尾则可能是总结全文、深化主题或引发思考。 3.分析结构类型 ①常见的文章结构类型有总分总、总分、分总等。确定文章的结构类型有助于更好地理解文章的组织方式。例如《大雁归来》可能采用总分总的结构，先总体介绍大雁归来的情景，中间详细描述大雁的习性，最后呼吁保护大雁和自然环境。 ②有些文章还可能采用并列式、递进式等结构。比如《我的白鸽》中，作者对白鸽的外观描述、日常相处以及情感感悟等部分可能是并列关系。 二、概括文章主要内容 1.提取关键信息 ①再次通读文章，提取关键信息，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。例如在《狼》中，关键信息就是屠夫、两只狼、途中遇狼、投骨惧狼、最后杀狼等。 ②注意文章中的核心语句，如开头的总起句、结尾的总结句、段落的中心句等，这些语句往往能直接体现文章的主旨和主要内容。 2.整合信息 ①将提取的关键信息进行整合，按照一定的逻辑顺序进行排列。可以采用时间顺序、事情发展的先后顺序等。比如在概括《猫》的主要内容时，可以按照三只猫出现的先后顺序进行叙述。 ②去除冗余信息，保留最能体现文章核心内容的部分。避免在概括中加入过多的细节描写和无关内容。 3.简洁表达 可以采用“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的句式进行概括。例如《大雁归来》的主要内容可以概括为：本文描述了大雁归来的壮观景象，介绍了大雁的生活习性，呼吁人们保护大雁和自然环境。 通过以上方法，可以较为准确地梳理文章结构层次和概括文章主要内容，从而更好地理解和分析文章。 三、概括文章的中心思想 再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。 概括文章中心思想的方法： 1.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。 2.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。 3.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。 4.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。 5.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。 6.捕捉关键句。关键句在文中是揭示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键句。 7.分析文章使用的写作手法。比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。 答题思路：文章写了……内容，突出主人公……特点，表达作者……之情。 ◎链接文本 ◎《猫》 中心思想：通过描写“我”家三次养猫的经历，特别是第三只猫蒙冤而死后“我”的悔恨，揭示了关爱弱小生命、平等对待生命的道理，也体现了“我”的自省精神。 ◎《我的白鸽》 中心思想：文章描绘了白鸽的美丽、温顺，以及“我”对白鸽的喜爱，通过白鸽遭遇鹞子攻击时的情景，表达了生命的美好易逝，呼吁人们珍惜和保护生命。 ◎《大雁归来》 中心思想：作者描绘了大雁的生活习性和迁徙过程，介绍了它们在生态环境中的重要性，传达出对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护野生动物，维护生态平衡。 ◎《狼》 中心思想：讲述了屠夫与狼斗智斗勇的故事，揭示了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，告诫人们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 四、状物类记叙文的阅读 1.把握文章的结构，准确分析文章的主题思想 “状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物，而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中。主题思想是文章的灵魂，是统帅所有材料的“将军”。要归纳一篇文章的中心思想，就要理清为之服务的材料，也就是要从分析文章的结构入手。 2.找出过渡性的句子，把握作者的感情脉络 每一篇状物的记叙文中，作者都有一条贯穿全文的感情线索，只有把握住这条线索，才能理清作者的感情脉络。要想抓住这条线索，有好多方法，其中，找文章中的过渡句就是其中的一个。过渡性的句子有承上启下的作用，在文章的整体结构中有不可忽视的作用。 3.了解基本的写作手法，体会它们在文中所起的作用 状物记叙文中，作者是时时刻刻写物，但是，他的目的却是为了表达出这个“物”能代表的感情来。在物与人之间，总是存在着某种精神联系。作者为了体现自己的思想情感，往往采用多种表达方式。 象征就是其中的一种。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想像和联想把它们联系起来。 例如《狼》中的“狼”：象征“贪婪、狡诈与凶残”的本性。 文中两只狼的行为是其象征义的直接体现：起初尾随屠夫“缀行甚远”，暴露其对猎物的执着；随后“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，以伪装迷惑屠夫，实则“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，尽显狡诈；即便屠夫已“劈狼首”，另一只狼仍“自苫中探爪入”，至死不放弃掠夺，凸显贪婪无度。 这里的“狼”不仅是自然界中凶猛的野兽，更象征现实中具有贪婪、狡诈、凶残本性的人或势力——比如为逐利不择手段的小人、恃强凌弱的恶势力，或是对欲望无底线追逐的人性弱点。 阅读下面的文字，完成小题。 我的小白鸽 ①几年前，在小荷才露尖尖角的时节，由于女儿喜欢，我买来了两只小白鸽，一雌一雄。我在自家屋顶的平台上，放了只竹笼，笼内铺上厚厚的干草，上面搭了个塑料布篷，这就成了它们舒适温暖的家。 ②两只小白鸽尚不会飞翔，我总是每天上班前先给它们送去玉米和水，下班回家后又带着女儿去看望它们。我想，它们一定能相依相伴，为我“生儿育女”，让我的屋顶白鸽成群。 ③开始两天，小白鸽足不出户，除了吃食，便在笼内嬉戏，也许它们是在尽享“新婚”的快乐吧。第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了。【A】它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。【B】雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪刀，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿很是欢喜。 ④一周后，我们便熟识了，他们竟敢“嗒嗒嗒”地啄我和女儿的手了。“爸爸，小白鸽好大胆、好可爱。”女儿好不欣喜。就这样，我们和小白鸽度过了一段美好时光。 ⑤大概两个月后的一天，雌白鸽懒懒地晒着太阳，雄白鸽笔挺地站在它的身旁。见到我，雄白鸽“咕咕”地叫个不停，雌白鸽也抖抖羽毛，迟缓地站了起来，我也没在意。 ⑥两天后，我发现那只雌白鸽的双翅无力地往下垂，羽毛也变得更蓬松，步履也比以前迟缓多了。病了？我走上前，捉起雌白鸽，想看个究竟。不料，那只雄白鸽却“叽叽”地尖叫着，展开双翅，猛扑上来，狠狠地啄我的手。我一惊，便松开了手。原来它以为我要伤害它的“爱妻”，冲上来想解救它。真是勇敢的小白鸽，不愧是个“男子汉”。 ⑦我仔细观察地上的白鸽粪便，发现那只雌白鸽拉肚子了。我便买来止泻药，一日两餐，喂给小白鸽。起初，每当我捧起雌白鸽喂药，雄白鸽总是不顾一切地冲过来凶猛地啄我的手。后来，雄白鸽见我每次喂完药，捋捋雌白鸽的羽毛，就把雌白鸽送回竹笼里，也就罢了，只是用不安、忧郁的眼神看看我，又看看它自己的“伴侣”。就这样过了数日，雌白鸽的病总不见好转，羽毛是越来越蓬松了，双翅也越来越无力地往下垂。雄白鸽每天都形影不离地陪伴着雌白鸽，不时用嘴尖去帮助它梳理羽毛。好懂事的小白鸽。 ⑧一天晚上，我放心不下小白鸽，就和女儿打着手电，去平台上看它们。不料，巢里根本没有小白鸽的踪影。我们急忙打着手电在平台上四处寻找，只见雌白鸽趴在花坛边，雄白鸽站在边上守护着它。我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。“爸爸，它会好起来吗？”女儿很是不安。 ⑨第二天早上，它们没有出来，两只小白鸽偎依在巢里。我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。“爸爸，我们没有照顾好它。”女儿很内疚。 ⑩从此，雄白鸽很少进食，每天总是毫无目标地在平台上转悠，悲凄地“叽叽”哀鸣。见到我，它便无助地跑到我身边，用小嘴啄我的脚。好伤心的小白鸽。我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚。 ⑪大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影。它上哪儿去了？飞走了？可我们还没有见过它飞翔啊。我和女儿天天上平台，希望能看到它的身影，希望它能回到我们的身边，但总是一无所获。“爸爸，小白鸽去哪里了呀？它有吃的吗？有地方住吗？晚上会冷吗？”女儿很是担忧。我的小白鸽，你在哪里？ ⑫我想：它或许会飞了，或许早已会飞了，只是因为要陪伴它的“爱妻”而没有展翅。现在，它的“爱妻”已经不在了，它悲伤，它思念，它孤独，它不再留恋这个失去“爱人”的地方了，它离开了，离开了这个令它伤心的地方了。 ⑬我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹！ （选自中国作家网，有删改） 1．阅读文章，完成下面的表格。 时间 事件 女儿的感受 第三天 ② 欢喜 ① 小白鸽与“我们”熟识，竟敢啄“我”和女儿的手 欣喜 一天晚上 雌白鸽病得无力回巢 ④ 第二天早上 雌白鸽僵硬（死亡） ⑤ 大约五天后 ③ 担忧 2．品味语言。 （1）请从描写手法的角度赏析【A】句。 （2）请从修辞手法的角度赏析【B】句。 3．本文第⑩段画波浪线的句子表达了“我”的歉疚，“我”歉疚的原因是什么？“我”表达歉疚的方式是什么？ 4．通读全文，你觉得本文包含了作者哪些情感？请分条作答。 【答案】 1. 一周后 小白鸽在平台的花坛里漫步 雄白鸽失踪 不安 内疚 2．（1）该句运用外貌描写、动作描写，生动传神地写出了小白鸽的可爱和机警，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 （2）该句运用拟人的修辞手法，赋予小白鸽以人的动作、神态，生动地写出了小白鸽漫步时的情态，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 3．原因：“我”觉得自己没有把小白鸽照顾好，导致雌白鸽死去，让雄白鸽失去了“爱妻”。方式：将歉疚表露在“爱怜地抚摸”的动作中。 4．①对小白鸽的喜爱之情；②对未能照顾好雌白鸽的歉疚之情；③对小白鸽的忠贞不渝的爱情的赞美之情。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了一对小白鸽的爱情故事。作者通过日常观察，展现了动物间深厚的情感羁绊：雄鸽对病中伴侣的守护、失去后的哀恸，折射出超越物种的生命尊严。文中父女与白鸽的互动，既是对自然生灵的关爱，也是对生命教育的生动诠释。结尾处“小小白鸽的爱情”与鸳鸯并论，升华了主题，引发对生命情感的哲学思考。平实语言中蕴含深沉情感，体现了作者对生命本真的敬畏与感动。 1．本题考查筛选概括信息的能力。 ①处，根据第④段中的“一周后，我们便熟识了，他们竟敢‘嗒嗒嗒’地啄我和女儿的手了”的内容可知，小白鸽在一周后便与“我们”舒适了，故①空可填“一周后”；②处，根据第③段中的“第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了”的内容可知，小白鸽在第三天一早就在平台花坛里漫步了，故②空可填“小白鸽在平台的花坛里漫步”；③处，根据第⑪段中的“大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影”的内容可知，五天后，“我们”找遍了每一个角落都没有发现雄白鸽，故③空可填“雄白鸽失踪”；④处，根据第⑧段中的“我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。‘爸爸，它会好起来吗？’女儿很是不安”的内容可知，女儿看见虚弱的雌白鸽而感到不安，故④空可填“不安”；⑤处，根据第⑨段中的“我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”的内容可知，女儿觉得没有照顾好雄白鸽而感到愧疚，故⑤空可填“内疚”。 2．本题考查赏析句子的能力。 （1）“一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪”是外貌描写，以“洁白”“鲜红”的色彩对比，直观展现出小白鸽的洁净与灵动，表现出两只小白鸽的可爱；“机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望”是动作描写，“小脑袋不停转动”“东张西望”的细节，既表现出小白鸽对新环境的好奇，又凸显了它们“机警”的天性，让两只白鸽的形象鲜活立体，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 （2）“昂首阔步，好不神气”“显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样”运用拟人的修辞手法，把小白鸽人格化，赋予小白鸽以人的动作、神态，描写雄白鸽时，“抬头挺胸”“昂首阔步”“好不神气”，将其塑造成一位自信、挺拔的“男子汉”形象；描写雌白鸽时，“羽毛略蓬，显得富态”“悠闲踱步”“一副大家闺秀的模样”，则赋予其温婉、端庄的气质。既突出了白鸽的可爱，也传递出“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 3．本题考查理解文章内容的能力。 歉疚的原因：根据第⑨段中的“我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”可知，文本中“我”歉疚是因为雌白鸽生病后，“我”虽尽力购买止泻药喂食，但最终未能挽救它的生命，让雄白鸽失去了“爱妻”，内心因“未能照顾好雌白鸽”而感到自责；表达歉疚的方式：根据第⑩段以“爱怜地抚摸着它的羽毛”这一动作，直接传递对雄白鸽的心疼与歉意，用温柔的触碰替代语言，试图给予它一丝慰藉，表达了作者的歉疚之情。 4．本题考查分析作者情感的能力。第③段中的“它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿好是欢喜”生动形象地刻画了小白鸽的情态，表现了作者对小白鸽的喜爱之情。 根据第⑨段“‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”第⑩段“我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚”可知，雌白鸽生病时作者尽力救治，却未能成功，面对它的死亡，作者因“没照顾好它”而内疚，字里行间满是惋惜。根据第⑬段中的“我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹”可知，作者通过对比“鸳鸯是爱情鸟”，感慨小白鸽“爱情”的“感人至深”，表达了对这种忠贞不渝情感的敬佩与赞叹。 阅读下面的文章，回答问题。 我家的猫，创造了猫国奇迹 莫言 ①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。 ②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。 ③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。 ④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。 ⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。 ⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。 ⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拉到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百二十里。 ⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。” ⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。 ⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。 ⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？ ⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。 ⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。 ⑭它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。 ⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。 ⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。 ⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？ ⑱这个谜我始终解不开。 ⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！” ⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。 （有删改） 5．根据文章内容梳理故事情节。 ① →祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→② 6．选文第③段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘？为什么？ 7．有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。 8．结合文章结尾和链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。 【链接材料】我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 郑振铎《猫》 【答案】 5. 母猫闯祸，家人受辱 母猫回家，家人迎猫 6．不累赘。这个看似重复的动作生动体现了“我”看到母猫回到了家时难以置信的心理。 7．我认为不能删去。这段环境描写交代了当时的天气状况，渲染了一种凄凉、沉闷的气氛，为下文写母猫回家时浑身湿漉漉的样子作了铺垫，衬托了母猫为与孩子团聚而不辞辛劳的伟大母亲形象。 8．郑振铎的《猫》中，猫因“我”的冤枉和追打逃到屋瓦上，并因此不再回来，最终死在邻家的屋脊上，猫是无抵抗的逃避者，“我”对它先有偏见，后有愧疚。莫言笔下的猫在离家十七天，辗转三百余里后，冒着恶劣天气重返家园，小小的动物，克服了大大的困难，出乎“我”的意料，这是个奇迹；母猫有着和人一样的深情，为了和孩子团聚，它克服难以想象的困难返回家园，这是母爱所创造的奇迹；母猫的行为改变了“我们”对它的态度，捍卫了猫作为独立的生命的尊严，创造了“猫国的奇迹”。 【导语】这篇散文以质朴细腻的笔触，讲述了一只母猫被弃后跋涉三百里归家的感人故事。作者通过猫的遭遇，展现了动物顽强的生命力和深厚的母性本能。文中对雨景的描写烘托出孤寂氛围，与小猫的凄凉处境形成呼应。结尾“猫国奇迹”的赞叹，既是对动物本能的礼赞，也暗含对人类情感的反思，体现了莫言善于从平凡生活中发现不平凡的创作特色。 5．本题考查梳理文章故事情节。 ①根据第③段“我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏”、第④段“邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”可知，故事开端是母猫因偷吃邻居小鸡，导致邻居上门责骂，“我们”家因猫担了恶名，这一情节可概括为“母猫闯祸，家人受辱”。 ②根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路……那只猫果真回来了”、第⑭段“它遍身泥巴……四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”、第⑮段“我大叫着：‘猫回来啦！猫回来啦！’家里人纷纷起来”、第⑯段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食”可知，在母猫被弃后，它历经艰辛重返家园，家人看到后十分激动，祖母还立刻安排给猫备食，这一情节可概括为“母猫回家，家人迎猫”。 6．本题考查分析词语的表达效果。不累赘。根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了”可知，“我”最初只是在蒙眬中想象母猫回家的场景，并未真的相信母猫能回来，当看到母猫真的出现在眼前时，内心充满难以置信。“揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”这一重复的动作，生动地强化了“我”从蒙眬到确认现实的过程，精准传达出“我”看到母猫归家时震惊、不敢相信的心理，所以并不累赘。 7．本题考查环境描写的作用。我认为不能删去。根据第⑩段“梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断……我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮”可知，这段环境描写首先交代了当时正处于梅雨时节，雨水连绵不断的天气状况；其次，“雨水淋漓”“晦暗”等词语渲染出凄凉、沉闷的气氛，既呼应了第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉”中“我”的凄凉心境，也为下文第⑭段“它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋”中母猫浑身是泥、毛发湿透的模样作了铺垫；同时，在这样恶劣的天气下，母猫仍能穿越三百余里回家，更衬托出母猫为与孩子团聚而不辞辛劳、顽强执着的伟大母亲形象，因此这段环境描写不能删去。 8．本题考查比较阅读及理解文章关键内容的能力。 （1）郑振铎《猫》：根据链接材料“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针”可知，文中的猫在被“我”冤枉偷吃鸟并遭受追打后，没有任何反抗，只是选择逃避到屋瓦上，且此后不再回来，最终死在邻家屋脊上，是无抵抗的逃避者；而“我”最初因对这只猫存在偏见，未加核实便妄下断语，对猫表现出暴怒与虐待，后来知晓真相，意识到自己冤枉了无辜的猫，内心充满愧疚。 莫言《我家的猫，创造了猫国奇迹》：根据第⑦段“猫被扔进拖拉机后斗里……潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑬段“那只猫果真回来了”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里……拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，莫言笔下的猫被人为送到三百二十里外的潍坊，还被混淆方向，却在离家十七天后，冒着梅雨的恶劣天气，跋涉三百余里重返家园；“我”最初因猫闯祸无奈接受弃猫的决定，后来时常惦念老猫，当看到老猫克服重重困难归家时，内心充满震惊与敬佩，始终认为它创造了猫国的奇迹。 （2）从“突破困境的奇迹”来看：根据第⑦段“潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，对一只猫而言，三百二十里的距离、被混淆方向的困境、梅雨的恶劣天气，都是难以逾越的障碍，但它却成功突破这些困境归家，这种超出动物常规能力的表现，是令人意外的奇迹。 从“母爱创造的奇迹”来看：根据第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤”、第⑭段“四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”可知，老猫之所以能克服重重困难，核心是对小猫的牵挂与母爱。它像人类一样，因放不下孩子而执着归家，这份深厚的亲情与执念，是母爱创造的奇迹。 从“捍卫尊严的奇迹”来看：根据第④段“我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”、第⑯段“它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩”可知，最初家人因猫闯祸而厌弃它，而老猫凭借归家的行为，不仅让家人改变了对它的态度，更让人们看到猫作为独立生命，拥有捍卫亲情与自身尊严的意志，这是生命尊严层面的“猫国奇迹”。 阅读下面的文章，完成各题。 燕 子 窝 胡明宝 ①我小时候很皮，没少让家长操心。有一回，我站在我家屋檐下转着眼珠打燕子的主意。一个燕巢像壁虎一样紧贴在屋檐下，有小燕子叽叽喳喳的叫声撞击着屋檐上探出的瓦片。这叫声乍听，稚嫩悦耳，听久了全是噪声。好了，既然是噪声，既然“全家人”都认为吵得不行，我捣碎燕子“老巢”的行为便变得名正言顺起来。 ②就在我把竹竿当成凶器对准燕巢的时候，【A】奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说：“谁让你戳的？”我傻在一旁，好久才不服气地反问：“为什么不能戳？”奶奶说：“就是不能戳！” ③奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳！谁让我又皮又叛逆呢。 ④我扛着竹竿在村庄里四处游荡，寻找可以“作案”的目标。 ⑤一天后，我便在老周家过门楼檐下发现了一个燕子窝。嚯，这个窝大，看上去像个硕大的冰激凌，“冰激凌”顶端站着几只黑色羽翼的小燕子，偶尔某只会抖抖翅膀叫几声。我举起竹竿戳过去，“噗”“冰激凌”从下面破了个洞，又一下，“冰激凌”变得摇摇欲坠，泥土“噗噗噗”掉下来，鸟毛翻飞，几只小燕子乱抖着翅膀惊恐地大叫。 ⑥“住手，你就不怕瞎眼睛！”【B】当我第三次举起竹竿时，老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。老周扳过我的身子，盯着我的眼睛，又无奈又惋惜地说：“你个熊孩子，完了，戳燕子窝要瞎眼，难道你奶奶没告诉你？”我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。 ⑦奶奶正坐在院子里的马扎上择芹菜。她看见我痛哭流涕的样子，眼都直了，慌忙迎上来问我“怎么了”，我说：“老周说我的眼要瞎了！”奶奶扔掉菜叶，气愤地说：“那个老头子，胡说八道，他咋这样咒你，我去找他算账！”我拽住奶奶的手说：“我戳他家的燕子窝了。”奶奶脸一沉，瞪我一眼，那神情完全是在说我自找的。接着，奶奶说：“傻孩子，他是装模作样吓唬你呢。他是警告你不能伤害燕子啊，这是祖辈流传下来的说法，也不能怪他说得难听。咱做人可得守规矩，以后别再戳燕子窝、伤害燕子就好了。” ⑧这件事就这样深深烙刻在我心里。我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？是因为它穿着像绅士一样的燕尾服，又像绅士一样傲岸优雅吗？是因为它是益鸟，能吃掉很多糟蹋庄稼的虫子吗？是因为它每年春天都要不远万里从南方重返小村的故居养儿育女吗？是因为它从不像麻雀一样整天和人们争抢居住领地和企图占有人们的粮食吗？是因为古人一次次把它写进最得意的诗作里让人们觉得它可爱、高贵、神圣，凛然不可侵犯吗？或许还有很多的理由，不过这件事后，我再也不敢对燕子“动手动脚”了。 ⑨我产生了千方百计赎罪的念头，渴望能救一只或几只落难的燕子，让我负疚的心找到平衡。 ⑩我在村里的小巷和老屋前徘徊，在大片绿油油的玉米地边徘徊，在长满青苹果的果园里徘徊，我的眼睛滴溜溜转，不懂我的人看到我一定会觉得我像个贼眉鼠眼、形象猥琐，在寻找目标的小偷。只有奶奶懂我，奶奶知道我在寻求“见义勇为”的机会，我在渴求救一只突然落难的燕子。但是没有人给我提供这个机会，燕子更不会给我提供这个机会。这样也好，燕子平安，我亦心安。以后的日子，我一直这样安慰自己，直到岁月的尘埃渐渐填平我与燕子之间的沟壑。 ⑪今年五月的一天，我去拜访一位老人。老人住在一个老旧的居民区，环境卫生不怎么好。夏日一到，苍蝇乱舞，蛾子乱扑，这里的人们便早早用纱网将整个院落遮罩起来，既防飞虫袭扰，又干净卫生。到了老人家里，我习惯性地抬头看“天”，却没见头顶的纱网，感到奇怪，便问老人：“今年咋没罩起纱网？是不是缺少帮手？”老人摇摇头，领我到门楼下，指着门楼的三角形顶棚说：“今年来了两只燕子筑巢育雏，它们从天井里飞进飞出，如果罩上网子，就堵住了燕子的路。”我抬头，果然一个“火炬状”的巢穴紧贴在顶棚一侧，里面传出雏燕细细的叫声，仿佛在回应着老人的话。 ⑫多少年来，我又一次如此迫近地看到了燕子的巢穴，听到了雏燕的叫声，它们又一次激活了我儿时的记忆神经，让我倍感亲切和舒畅。回到小客厅，老人边泡茶边说：“等小燕子学飞之后，我再罩纱网也不迟。”我说：“如果燕子孵两窝呢？”“那就再等。”老人脱口而出。 ⑬我没有问老人为什么执意为燕子自由出入而“不罩纱网”，因为这个问题太幼稚了。 ⑭因为爱而爱，因为爱而护，因为爱而畏，这是一个普通的道理，很多人做不到，老人、奶奶和秃老周他们都做到了。 ——（选自2023年5月5日《潍坊日报》，有改动） 9．【文之情节·理而明晰】 请根据下面的简笔漫画，结合文章补全内容。 图一中，奶奶阻止“我”戳鸟窝，“我” 。 图二中，老周怒斥“我”戳鸟窝要眼瞎，“我” 。 图三中，老人 ，“我”深刻明白了这一行为背后的良苦用心。 10．【言之心声·行为心表】 本文对人物动作、神情的描写十分精彩，请从文中画线的A、B两句中任选一句，简要赏析。 11．朗读下面这句话时，重音应该落在哪个词语上？请说明理由。 我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？ 12．【名之趣味·独具匠心】 作者儿时称燕子窝为“冰激凌”，长大后称之为“火炬”。请揣摩作者改变称呼的用意。 13．【情之浪漫·意蕴深远】 老师计划将这篇文章与郑振铎的《猫》进行“群文联读”，你觉得合适吗？请结合文本，从内容、主题等角度阐述理由。 【小贴士】 “群文联读”是指师生围绕着一个议题选择一组文章，然后紧扣议题进行阅读和探究的过程。 【答案】 9. 不服气偏要戳鸟窝 连滚带爬、连哭带嚎地跑回家 为使燕子自由出入而不罩纱网 10．示例一：A句中运用了“杀”“夺”等一系列动词和“沉着脸”的神态描写，写出了奶奶看见“我”要戳燕子窝时阻拦的动作之迅速、内心之急切，体现了奶奶对燕子窝的呵护、对燕子的敬畏。 示例二：B句中运用了“怒气腾腾”的神态描写和“攥”“砸”等一系列动词，写出了老周看见“我”戳燕子窝时内心的怒不可遏，体现了老周对燕子窝的呵护、对燕子的敬畏。 11．示例一：重音落在“为何”（或：“究竟”）上，强调“我”已开始深究燕子深受人们爱护和敬畏的原因，表明“我”的内心已深受触动。 示例二：重音落在“如此”上，强调燕子受到人们爱护和敬畏的程度之深，表明“我”内心深受触动，并反思自己的不当行为。 12．作者儿时将燕子窝比作冰激凌，凸显了燕子窝对“我”的吸引力之大，体现了作者的童真。多年后，作者将燕子窝比作火炬，写出了燕子窝是雏燕温暖的家，也是燕子家族生命延续的堡垒，更赞扬了众人呵护燕子窝的行为，是对敬畏自然、呵护生命的美好品德的传承。称呼的改变，表明作者已然成熟。 13．示例：合适。郑振铎的《猫》写了三次养猫经历，特别是第三只猫含冤死去后，“我”非常内疚，觉得自己“永无改正过失的机会”，体现了“我”作为知识分子无尽的忏悔之意、强烈的自省意识以及对生命的敬畏之情。本文中的“我”在多次戳燕子窝被阻后，连用五个反问句道出燕子的可敬之处，更由此产生了千方百计赎罪的念头，流露出“我”的负疚之心和对幼小生灵的敬畏之情。两篇文章都表达了对生命的敬畏和对自我的反省，所以适合群文联读。 【导语】这篇散文以“燕子窝”为线索，串联儿时顽劣、祖辈训诫与成人后的感悟，通过捣窝、赎罪、护燕三幕场景，展现人与自然从冲突到和解的过程。语言质朴鲜活，方言运用（如“熊孩子”“秃老周”）增添乡土气息；细节刻画生动，燕巢如“冰激凌”“火炬”的比喻富有童趣。结尾以老人“不罩纱网”的温情之举，深化了对生命敬畏的主题。 9．本题考查内容提炼与概括。 第一空，由第②段“奶奶挪着步子从屋里杀出来……沉着脸说：‘谁让你戳的？’”及第③段“奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳”可知，图一中奶奶阻止“我”戳鸟窝时，“我”的态度是不服气且故意反抗。此处应填写：不服气偏要戳鸟窝。 第二空，根据第⑥段“老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。……我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家”可知，图二中老周的威胁直接引发了“我”的极度恐惧，哭嚎着跑回家。此处应填写：连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。 第三空，根据第⑪段“到了老人家里，我习惯性地抬头看‘天’，却没见头顶的纱网，感到奇怪，便问老人：‘今年咋没罩起纱网？是不是缺少帮手？’老人摇摇头，领我到门楼下，指着门楼的三角形顶棚说：‘今年来了两只燕子筑巢育雏，它们从天井里飞进飞出，如果罩上网子，就堵住了燕子的路。’我抬头，果然一个‘火炬状’的巢穴紧贴在顶棚一侧，里面传出雏燕细细的叫声，仿佛在回应着老人的话”可知，老人为使燕子自由出入而不罩纱网。 10．本题考查赏析句子。由第②段画线句A“奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说”可知，“挪”“杀”“夺”“扔”这一系列动词，生动地展现了奶奶行动的连贯性和迅速程度。“挪着步子”体现奶奶平时行动的状态，而“杀出来”则形象地表现出奶奶得知“我”要戳燕子窝时，从屋内冲出来的急切。“夺过竹竿”和“扔到一边”，动作干脆利落，突出奶奶阻止“我”行为的果断；“沉着脸”这一神态描写，直接反映出奶奶此时严肃的心情。结合前文“我”要戳燕子窝的行为，可知奶奶是因为对燕子窝的重视和对燕子的呵护，才会有如此表现，体现出奶奶对燕子的敬畏之情。由第⑥段画线句B“老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来”可知，“怒气腾腾”一词，鲜明地刻画了老周看到“我”戳燕子窝时愤怒的神态，让读者能直观感受到老周内心的怒火；“攥”“砸”等动词，将老周愤怒的情绪通过动作进一步强化。“用力攥着锄柄”表现出他愤怒时的用力，“好像随时会举起锄头……砸下来”是一种夸张的表述，生动地展现出老周极度愤怒的状态，体现了他对燕子窝的保护欲和对燕子的敬畏，不容许“我”伤害燕子。 11．本题考查诵读设计。可以落在“为何”或“究竟”上：“为何”是对原因的询问，“究竟”起到强调这种询问的作用。朗读时将重音放在“为何”或“究竟”上，突出了“我”对人们爱护和敬畏燕子原因的深入探究。从文中来看，“我”之前有过伤害燕子窝的行为，而经过一系列事情后，“我”开始认真思考燕子受人们喜爱的原因，这种重音处理表明“我”的内心已经因为这些经历而深受触动，开始反思和探究背后的原因。也可以落在“如此”上：“如此”在这里用来强调程度，突出人们对燕子爱护和敬畏达到的程度之深。通过重读“如此”，可以让听众更深刻地感受到“我”对人们这种行为程度的惊讶和触动。结合前文“我”伤害燕子窝的行为，这种重音处理也体现出“我”在反思自己之前的不当行为，意识到人们对燕子的态度和自己行为的巨大反差。 12．本题考查理解文章内容及主题的能力。从儿童的视角看，“冰激凌”通常是孩子们喜爱且极具吸引力的事物。作者儿时将燕子窝比作“冰激凌”，形象地展现出燕子窝在儿时作者眼中的吸引力，这种比喻充满童趣，体现了作者儿时的天真无邪和童真。 “火炬”一般象征着光明、温暖和传承。作者长大后，对燕子窝有了更深的理解。把燕子窝比作“火炬”，一方面写出燕子窝为雏燕提供温暖的家，如同火炬带来温暖；另一方面，燕子在窝里繁衍后代，象征着生命的延续，就像火炬传递光明一样，是燕子家族生命的传承。同时，结合文中众人对燕子窝的呵护，这一称呼也赞扬了人们呵护燕子窝的行为，是对敬畏自然、呵护生命这种美好品德的传承。称呼的变化，清晰地反映出作者随着年龄增长，思想逐渐成熟。 13．本题考查理解文章内容及主题的能力。由第⑧段“‘我’连用五个反问句道出燕子的可敬之处”和第⑨段“‘我’产生了千方百计赎罪的念头”可知，本文通过“我”伤害燕子后的反思与赎罪心理，表达了对生命的敬畏和自省。郑振铎的《猫》通过三次养猫经历，尤其是第三只猫的悲剧，体现作者的忏悔与对生命的尊重。 由第⑭段“因为爱而爱，因为爱而护，因为爱而畏”可知，本文主题是对生命的爱护与敬畏；《猫》的主题同样聚焦于生命尊严与自我反省，两文在情感和思想上高度契合。 由“小贴士”可知，群文联读需围绕共同议题。两文均以“生命关怀”为核心，适合作为探究“敬畏生命”议题的联读材料。 生灵同栖蓝天下，命运相牵情相依。在学习完第五单元后，“灵悦之伴”小组向同学们推荐了《我欠狗一个道歉》这篇文章，请阅读下面的文字，完成下面小题。 我欠狗一个道歉 云荷 ①黑豹是一条母狗，我曾视为亲人。那时我菡萏待开，正和在城里租房子住的修锁匠小尚谈恋爱。为了打发枯燥乏味的农村生活，我叫小尚送只狗给我，不久，小尚就从他妹妹家抱了条月把大的小狗送给我。 ②早上，我和糖稀饭给它喝；中午，我把红烧猪肉嚼碎了，吐掌心喂它。黑豹鼻子凑上来嗅了几下，之后伸出粉嫩可爱的小舌在我的掌心舔呀舔的，仿佛有一条温润酥麻的小虫子从它的舌头上钻进我的心窝里挠痒痒，我们的心一下子拉近了距离。 ③晚上我带黑豹睡床，把它当人待。白天则把它装进棉袄兜里带下田锄油菜，那时春光刚醒，寒风渐柔，我把它放在干涸的田沟里，自己在墒上锄油菜，黑豹失了依附害怕极了，哀嚎着跌跌撞撞地爬到菜墒上寻我，然后挨着脚踝蹭，几个月后，我再带它下田割油菜，长有齐膝高的黑豹，不再害怕，在田野里四处撒欢，一会撵蝴蝶，一会捉田鼠，忙得不亦乐乎。起先，它还会不时到田里察看我在否，之后，它跑得越来越远，时间也越来越长，等我把二亩田的油菜都割完了也不见它回来，急得我站田埂上大声喊它的名字，惊得田里的蚂蚱纷纷跳起。不一会儿，黑豹从远处飞奔过来，跑到我跟前又扑又蹭，同我一路嬉闹着回家。 …… ④婚后不久，我在所住出租房的巷子对面租了一个小门面开干洗店。干洗店是房东利用两栋大楼之间的夹角搭建的简易房，前大后小，没有窗，关上门，房间像个七八平米的大棺材。 ⑤我是用母亲陪嫁时给的压箱钱到南京买的熨烫机，在交了半年干洗店的房租后，手中就一分钱也没有了，至于干洗机，没钱买，用手和洗衣机代替；烘干机更没钱买，用同时可以燃烧九个煤球的大炉子代替。我们在店里靠后的位置放了一张单人床，床头拉了一个花布帘与前面营业处隔开，带着黑豹在店里睡。 ⑥每次烧煤烘衣服，只一夜，挂在铁架上密密麻麻顾客们的湿衣服就被烘得透干。我们在店里也睡得非常暖和，只睡了一夜，黑豹就再也不肯陪我们在店里睡了。不仅如此，每次烧煤炉，它还会咬住我的裤脚往外拖，我把它送回出租屋关起来，它就“汪汪”吵闹，叫得四邻不得安睡，纷纷出来斥责我。我干活到半夜本就疲惫不堪，哪里受得了黑豹如此折腾，就开始讨厌它，它却无知无觉，一如既往地摇头摆尾讨好我，没办法，我就又把它带回了干洗店。几次之后，我不胜其烦，一狠心，将它关在天寒地冻的店外，任它蜷卧在垫子上忍受凛冬的欺凌。 ⑦第二年春，一天上午九点多钟，我们还没有起床。明明我已经听见闹铃响了几遍，可就是浑身发软不想醒，感觉自己干活太累了，是时候该好好补一个懒觉了。可是黑豹在店门外不依不饶地叫，爪子不知疲倦地使劲挠抓着铝合金卷闸门，仿佛牛头马面的磨牙声，在啃噬着我浑身的骨头，气得我生出非起床狠狠教训它一顿不可的念头。我极其费劲地睁开了眼睛，忍着头晕目眩，爬起来开门，黑豹一见我立马扑到我身上又舔又蹭，我却极厌恶地打开它，然后叫刚刚起床的小尚找根绳子拴住黑豹的脖子拖去狗市卖掉。 ⑧中午小尚又把黑豹牵了回来，说有人出一百五十块钱买黑豹，他嫌少没卖。解掉绳子后，黑豹没有像平常那样亲近我，而是蔫头耷脑地趴在地上呜咽着，仿佛在悲伤地哭泣，到晚上吃饭时，我才发现它不见了，不知道它什么时候离家出走了，走得悄无声息，任凭我喊破喉再也看不见它的身影出现。我出门寻找了几天也未果。它消失了，像一个梦，一片烟云，彻底地消失在我的生活中，从此无迹可寻。 ⑨多年后，我们买了房。 ⑩有一年冬天，住对门的一对五十多岁秦姓老夫妻在家里煤气中毒死了，我这才幡然悔悟。当年开干洗店时，那天要不是黑豹拼命嚎叫挠门救了我们，我和小尚早死了，而我当时却不知好歹地还要卖掉它。唉…… ⑪此后，每次看见狗，我就会想起黑豹，想起它的犬吠，它的挠门声，以及它与我在一起生活的点点滴滴。 ⑫黑豹，你在哪里？我奴役你当我的宠物，是多么的卑鄙！黑豹，假如时光可以重来，我要对你说声“对不起！”黑豹， 我欠你一个道歉。 ⑬此去经年，时光坠落如雪，从此我不再养狗。 （选自《青春诗刊》，有删改） 14．请按照时间顺序梳理“我”对黑豹的情感变化，将下列表格补充完整。   时间 黑豹刚来我家 我结婚后不久 ② 多年后冬天 情感 喜欢，视他为亲人 ① 极厌恶 ③ 15．请任选一个角度赏析下面句子。   可是黑豹在店门外不依不饶地叫，爪子不知疲倦地使劲挠抓着铝合金卷闸门，仿佛牛头马面的磨牙声，在啃噬着我浑身的骨头，气得我生出非起床狠狠教训它一顿不可的念头。 16．本文以“我欠狗一个道歉”为题，有何作用？   17．最后一段掷地有声——“从此我不再养狗”，这让我们回想起本学期学过的课文——《猫》。你认为这两篇文章在情感表达上有何异同？请从作者与动物的关系、情感变化等角度进行阐述。   【答案】 14．①开始讨厌   ②第二年春天    ③思念、懊悔（或愧疚、道歉） 15．示例1：动作描写。通过“叫”、“挠抓”等动词，生动描绘了黑豹在感知“我们”煤气中毒时的焦急和不安，它想用此行为来叫醒“我们”。此句体现了黑豹对主人的忠诚，也表达了“我”在多年后回忆此事时，对当初未能理解黑豹，甚至还对它产生误会的愧疚之情。 示例2：运用比喻。将黑豹的叫声比作牛头马面的磨牙声，形象写出了“我”当时对它如此反常行为的极度反感，同时也生动写出了黑豹在营救主人时的焦急不安，体现了它的忠诚。也表达了“我”在多年后回忆此事时，对当初未能理解黑豹的忠诚，甚至还对它产生误会的愧疚之情。 16．①设置悬念：题目中的“我欠狗一个道歉”会引起读者的好奇心，想知道作者为何会欠狗一个道歉，以及这个道歉背后的故事。这种悬念能够吸引读者继续阅读文章。②奠定情感基调：从题目就可以看出，这是一篇带有强烈情感色彩的文章。作者通过题目传达了自己的愧疚和自责之情，为全文奠定了沉重的情感基调。③揭示主题：题目直接点明了文章的核心内容，即作者对于曾经对待一只狗（黑豹）的不当行为感到的愧疚和后悔，想要向这只狗表达歉意。这是文章情感表达的主旨。④反映作者态度：题目也反映了作者对于过去行为的深刻反思和对于生命的尊重。通过向狗道歉，作者表达了自己对于生命的敬畏和珍视，也表达了自己对于过去错误的悔恨和改正的决心。 17．相同点：两篇文章都表达了作者对过去对待动物行为的反思和后悔。《我欠狗一个道歉》中，作者后悔当初想要卖掉并冷落黑豹的行为，《猫》中作者则对第三只猫的冤死感到内疚和悔恨。 不同点：《我欠狗一个道歉》中作者与黑豹的关系经历了从亲近到厌恶再到后悔的变化过程，而《猫》中作者与猫的关系则更加复杂多变，既有对前两只猫的喜爱和怀念也有对第三只猫的误解和冷漠。此外，《我欠狗一个道歉》更多地强调了动物对人类的忠诚和救赎作用，而《猫》则更多地探讨了人性的复杂性和对弱者的态度问题。 【导语】这篇文章通过“我”和黑豹的情感故事，展示了人类在生活困境中的无奈与对陪伴的宠物冷酷对待的深刻反思。文章以“我欠狗一个道歉”为题，揭示了主人公对黑豹所做的错事的忏悔。生动的描写和细腻的情感变化，使读者能够感受到黑豹是如此忠诚与无私，反衬出人类的自私和疏忽。通过回顾与黑豹的点滴相处，作者最终意识到自己的错误，却为时已晚，发出了沉痛的反思。文章唤起了读者对人类行为的自省以及对动物的怜悯与关爱之情。 14．本题考查文章内容梳理。 第①空：根据时间线“我结婚后不久”，可以锁定到文章第④-⑥段。结合第⑥段“每次烧煤炉，它还会咬住我的裤角往外拖，我把它送回出租屋关起来，它就“汪汪”吵闹，叫得四邻不得安睡，纷纷出来斥责我……几次之后，我不胜其烦，一狠心，将它关在天寒地冻的店外，任它蜷卧在垫子上忍受凛冬的欺凌”可知，面对黑豹的折腾，我的情感是开始讨厌（或不胜其烦）。 第②空：根据情感“极厌恶”，可以锁定到文章第⑦段。结合“第二年春，一天上午九点多钟，我们还没有起床……我极其费劲地睁开了眼睛，忍着头晕目眩，爬起来开门，黑豹一见我立马扑到我身上又舔又蹭，我却极厌恶地打开它”可知，时间线是第二年春天。 第③空：根据时间线“多年后冬天”可以锁定到文章第⑨-⑪段。结合“有一年冬天，住对门的一对五十多岁秦姓老夫妻在家里煤气中毒死了，我这才幡然悔悟。当年开干洗店时，那天要不是黑豹拼命嚎叫挠门救了我们，我和小尚早死了，而我当时却不知好歹地还要卖掉它。唉……”“此后，每次看见狗，我就会想起黑豹，想起它的犬吠，它的挠门声，以及它与我在一起生活的点点滴滴”可知，我对黑豹的情感是悔悟、思念。 15．本题考查句子的赏析。 示例一：根据句中“爪子不知疲倦地使劲挠抓着铝合金卷闸门”可知，运用了动作描写。结合文章第⑦段“明明我已经听见闹铃响了几遍，可就是浑身发软不想醒，感觉自己干活太累了”“我极其费劲地睁开了眼睛，忍着头晕目眩，爬起来开门”第⑩段“有一年冬天，住对门的一对五十多岁秦姓老夫妻在家里煤气中毒死了，我这才幡然悔悟。当年开干洗店时，那天要不是黑豹拼命嚎叫挠门救了我们，我和小尚早死了”可知，生动形象地描绘了黑豹在感知“我们”煤气中毒时的焦急和不安，它想用此行为来叫醒“我们”。为后文“我”对黑豹的怀念和愧疚作了铺垫。 示例二：根据句中“仿佛牛头马面的磨牙声，在啃噬着我浑身的骨头”可知，运用了比喻的修辞手法。将黑豹的叫声比作牛头马面的磨牙声，使画面生动形象，突出了黑豹的坚持和焦虑，体现了它的忠诚。也烘托出“我”因被打扰而产生的极度厌烦和愤怒的情感。同时也表达了“我”在多年后回忆此事时，对当初未能理解黑豹的忠诚，甚至还对它产生误会的愧疚之情。 16．本题考查标题的作用。 ①设置悬念，吸引读者：题目开门见山地提出欠狗一个道歉，引起读者的兴趣，激发他们继续阅读的欲望，想知道“我”为什么会欠狗一个道歉，发生了什么事。 ②点明主题，揭示情感：题目直接点出文章的核心情感，揭示了作者对自己过去行为的反思、愧疚之情，表达了对黑豹深深的歉意。 ③扣住主线，结构全文：从“我”与黑豹初识时的亲密，到因为生活压力对黑豹逐渐厌烦，最终黑豹的离开和“我”多年的悔悟，道歉成为贯穿全文的情感主线，题目很好地总结了文章主要内容和作者最终的情感变化。 ④警示反思，引发共鸣：通过“道歉”表达“我”对黑豹的怀念与愧疚，引发读者对人与动物关系的反思，共鸣于对生命和感情的尊重。这种发自内心的自责和道歉，使文章具有深刻的反思意义，提升了整个文章的思想深度，展现了人类情感的复杂和对动物的情感亏欠。 17．本题考查对文章内容的理解与分析。 相同点：两篇文章都表达了作者对过去对待动物行为的反思和后悔。 《我欠狗一个道歉》中，根据文章第⑥段“几次之后，我不胜其烦，一狠心，将它关在天寒地冻的店外，任它蜷卧在垫子上忍受凛冬的欺凌”第⑩段“有一年冬天，住对门的一对五十多岁秦姓老夫妻在家里煤气中毒死了，我这才幡然悔悟。当年开干洗店时，那天要不是黑豹拼命嚎叫挠门救了我们，我和小尚早死了，而我当时却不知好歹地还要卖掉它。唉……”可知，作者后悔当初冷落并想要卖掉黑豹的行为；《猫》中，根据原文“我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！”可知，由于“我”的主观判断以及自己的错误，使猫死去，这个过失永远无法弥补，表现了作者对第三只猫的冤死感到内疚和悔恨。 不同点：根据本文第①段“黑豹是一条母狗，我曾视为亲人”第⑥段“我干活到半夜本就疲惫不堪，哪里受得了黑豹如此折腾，就开始讨厌它，它却无知无觉，一如既往地摇头摆尾讨好我， 没办法，我就又把它带回了干洗店。几次之后，我不胜其烦，一狠心，将它关在天寒地冻的店外，任它蜷卧在垫子上忍受凛冬的欺凌”第⑫段“黑豹，假如时光可以重来，我要对你说声“对不起！”黑豹， 我欠你一个道歉”可知，《我欠狗一个道歉》中写了作者与黑豹的关系经历了从亲近到厌恶再到后悔的变化过程，而《猫》中作者与猫的关系则更加复杂多变，既有对前两只猫的喜爱和怀念也有对第三只猫的误解和冷漠。 根据本文第⑩段“当年开干洗店时，那天要不是黑豹拼命嚎叫挠门救了我们，我和小尚早死了，而我当时却不知好歹地还要卖掉它。唉……”可知，《我欠狗一个道歉》更多地强调了动物对人类的忠诚和救赎作用，而《猫》中，根据原文“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”可知，由于“我”的主观判断以及自己的错误，使猫死去，这个过失永远无法弥补，表现了作者对自己主观臆断的自责与内疚之情，借此告诉“我们”要平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，不能主观臆断。 阅读下文，回答问题。 人鸟相亲 黄阔登 ①几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。 ②晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。 ③鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。 ④白天写作，当思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。 ⑤为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上的竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。 ⑥第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”。 ⑦只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，惊动了它。 ⑧几天后的一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。 ⑨日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢地熟悉了我的存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。 ⑩人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。 ⑪望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉，自从与鸟儿交上朋友，槐树上面朝小楼啼鸣的鸟儿越来越多。有时，它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调——不知是我的心理作用，还是果真如此？ ⑫心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达意呢？ （选自《光明日报》，有删改） 18．选文第⑤～⑪段写出了人鸟相亲的过程，请结合选文补写横线上的内容。 “我”给鸟放食物——（1） ——几只麻雀评论“大餐”——（2） ——“我”有好多鸟朋友 19．选文第①段画横线句子运用了什么描写？有什么作用？ 楼前是一片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。 20．从修辞手法角度赏析选文第③段画波浪线句子。 瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声。 21．选文结尾段在结构上和内容上有什么作用？ 【答案】 18. 一只麻雀来“侦察” 众多鸟儿（呼朋引伴）来“聚会” 19．景物描写（或自然环境描写）。渲染了人鸟相亲的和谐气氛，烘托了“我”对大自然的喜爱和赞美之情，也为下文情节的展开做铺垫。 20．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了黄鹂鸟的美丽姿态和动听的声音，表达了“我”对黄鹂鸟的喜爱之情。 21．结构上的作用：照应题目，总结全文。 内容上的作用：画龙点睛，深化中心——人类坦诚地善待鸟儿，人鸟就会相亲相爱，人与自然就能和谐相处。 【导语】这篇文章通过描写人与鸟之间从陌生到相亲的过程，体现了自然与人类和谐共处的主题。作者细腻地记录了鸟儿从警觉到信任的变化，以及自己在这一过程中感受到的欣慰与喜悦，讴歌了人与自然之间美好的互动。文中对鸟儿的生动描绘，使用了拟人和比喻等修辞手法，使得鸟类形象鲜明生动，增加了文章的趣味性和感染力，呼吁人们以善意和坦诚对待自然。 18．本题考查内容理解与概括。结合第⑥段“第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来‘侦察’”可知，“我”给鸟放食物，鸟儿们起初不敢前来，直到第三天，才有一只麻雀来“侦察”；结合第⑩段“人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上‘聚会’，有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼”可知，鸟儿们与“我”熟识之后，渐渐明白了“我”的心意，众多鸟儿（呼朋引伴）来“聚会”。 19．本题考查环境描写及作用分析。首先判断描写类型“楼前是一片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿”这段话描绘了楼前的自然景象，包括斜山坡、老槐以及众多鸟儿，所以是自然环境描写。该段文字交代故事发生的背景，明确指出楼前的具体环境是斜山坡及老槐林，这是整个故事发生的地点，为后文的人鸟故事搭建了场景；同时强调这片槐林是“鸟儿的天堂”，众多鸟儿在此栖息，渲染了人鸟相亲的和谐气氛，为后文“我”与鸟儿的互动，即人鸟相亲的情节发展做了铺垫。正是因为有这样适宜鸟儿生存的环境，才会有后续“我”给鸟儿放食物，鸟儿逐渐与“我”亲近等一系列故事，表达了“我”对大自然的喜爱和赞美之情。 20．本题考查句子赏析。“瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声”这句话运用了比喻的修辞手法。将“黄鹂”比作“鲜亮花朵”，将“黄鹂的声音”比作“小溪的叮咚声”。把黄鹂比作鲜亮花朵，形象地描绘出黄鹂活泼俏丽的外形特点，让读者能直观感受到黄鹂的美丽与灵动。将黄鹂的声音比作小溪的叮咚声，真切地描摹出黄鹂声音轻快悦耳的特点，使读者仿佛身临其境，听到了那美妙的声音。通过对黄鹂外形和声音如此生动、美妙的描写，充分表达了作者对黄鹂的喜爱之情。    21．本题考查句段作用。文章结尾段“心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达意呢”，从结构和内容两个方面都有着重要作用。 结构方面，照应题目，总结全文。结尾段用简洁的语言对文章整体内容进行了总结，概括了人鸟之间可以传情达意这一核心内容，使读者对文章的主旨有更为清晰明确的认识。同时照应了文题，文章标题为“人鸟相亲”，结尾段所表达的人鸟之间能够传情达意，正是“人鸟相亲”这一主题的深化与延伸，通过结尾段与标题的相互照应，使文章的结构更加严谨、完整，浑然一体。 内容方面，点明中心。结尾段直接揭示了文章的中心思想，即只要人对鸟心存坦诚和善意，人鸟之间就能够实现传情达意，让读者清晰地领悟到文章所传达的核心价值观。同时结尾段不仅仅是对人鸟关系的简单总结，更是将这种关系升华到了一个更高的层面，引发读者对于人与自然和谐关系的深入思考。它传达了一种美好的愿望，即人类与自然界的其他生物都能够以坦诚和善意相待，和谐共生，进一步深化了文章的主题，使文章具有更深刻的思想内涵和现实意义。 阅读下面的文章，回答问题。 鹤群翔空 ①不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。 ②当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦——哦——”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。 ③“怪呀！为什么变换了方向？” ④凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。 ⑤此情此景多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。 ⑥盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言。 ⑦就在此时，一只苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。 ⑧苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”的一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。 ⑨说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 ⑩一场鹤与苍鹰的激战在长空中展开了。 ⑪鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 ⑫苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无。 ⑬战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山的彼方。 ⑭苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫。直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空飞去。 ⑮鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 ⑯这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。 ⑰队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈低，最后终于落在了地上。 ⑱虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去。 ⑲最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼。 ⑳鹤群在葬礼结束后，向高空飞去。它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念。 22．文章描写了鹤群的哪些行为？ 23．从修辞手法的角度赏析第⑤段中划线的句子。 24．鹤群在与苍鹰的战斗中表现出了哪些精神？ 25．文章结尾鹤群为死去的伙伴举行葬礼，这一情节有什么作用？ 【答案】 22．鹤群飞行时的队形变换、对苍鹰的警戒、与苍鹰的激战、对受伤伙伴的关心以及为死去伙伴举行葬礼等行为。 23．运用比喻的修辞手法，将鹤群比作飘摇于飓风中的鸿毛和海中的巨大漩涡，生动形象地写出了鹤群飞行时的轻盈、优美和壮观的姿态。 24．鹤群在与苍鹰的战斗中表现出了团结协作、勇敢无畏、相互关爱、不离不弃的精神。 25．这一情节深化了文章的主题，进一步表现了鹤群的团结友爱和对同伴的深厚情感，使读者感受到动物之间也有着美好的情感和高尚的品德，引发人们对动物情感世界的尊重和思考。 【导语】这篇文章通过描绘鹤群的飞翔、团队协作与情感表达，呈现了一幅壮丽而感人的自然画卷。作者以细腻的笔触记录了鹤群在高空中的变换与盘旋，通过自然景观中猛禽的突袭与鹤群的集体反抗，揭示了生命的韧性与团结的力量。在鹤群为逝去的伙伴举行葬礼的情节中，突显了生命之间的深厚情谊与对失去的珍视，给读者以深刻的情感冲击和对生命的思考。 22．本题考查理解文章内容。结合第②段“当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，‘哦——哦——’长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队”，第④段“凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空”，第⑤段“乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞”，第⑥段“盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言”可知，这里写了鹤群变换队形，从一字横队变成单列纵队，向右旋转，直腾高空，排成圆形队飞旋，冉冉高飞，可概括为：鹤群飞行时的队形变换；结合第⑦段“鹤群立刻发出嘹亮的‘哦——哦——’的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照”可知，这里写了鹤群遭遇苍鹰袭击，鹤群立刻发出啼鸣声，互相报警，可概括为：对苍鹰的警戒；结合第⑧段“苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，‘飕’的一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱”，第⑨段“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”，第⑩段“一场鹤与苍鹰的激战在长空中展开了可知，这里写了苍鹰飞到鹤群上空时，鹤群惊恐万分，陷入一片混乱”，第⑪段“鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁”，第⑬段“战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山的彼方”可知，这里写了苍鹰飞到鹤群上空时，鹤群陷入混乱，之后反击苍鹰，与苍鹰激战，可概括为：与苍鹰的激战；结合第⑭段“苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫”，第⑮段“不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量”，第⑯段“这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中”，第⑰段“队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气”，第⑱段“虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去”可知，鹤群在战斗后仍慌乱，有一只鹤受伤掉队，其他鹤为它加油打气，为它悲哀啼叫，不肯离去，可概括为：对受伤伙伴的关心；结合第⑲段“最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬”，第⑳段“鹤群在葬礼结束后，向高空飞去。它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念”可知，鹤群为死去的同伴举行“葬礼”，表达对死去伙伴的怀念，可概括为：为死去伙伴举行葬礼。 23．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。第⑤段中划线的句子“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把“上百只鹤的鹤群”比作“飘摇于飓风中的鸿毛”，生动形象地写出了鹤群在天空中飞行时轻盈飘逸的姿态，仿佛鸿毛一般随风轻轻飘荡，给人一种灵动、自由的感觉，让读者能够直观地感受到鹤群飞行的轻盈之美。将“鹤群”又比作“海中的巨大漩涡”，突出了鹤群整体飞行时的宏大场面和有序的动态感，就像漩涡一样具有强大的吸引力和凝聚力，缓缓升腾的样子展现出一种壮观且富有节奏的画面，使读者能深切体会到鹤群飞行时的磅礴气势和群体的力量，结合第⑤段“此情此景多么壮丽啊”可知，这里流露出作者对鹤群的喜爱和赞美之情。 24．本题考查分析鹤群的精神品质。结合第⑨段“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”，第⑪段“鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”可知，当一只鹤被苍鹰抓住后，其他鹤并没有四散逃窜，而是迅速做出反应，共同向苍鹰发起攻击。这种集体行动体现了鹤群之间紧密的协作，为了保护同伴和群体的安全，齐心协力地投入战斗，展现出了高度的团结协作精神；结合第⑪段“鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”可知，苍鹰是凶猛的捕食者，而鹤相对来说是较为温顺的鸟类，但在面对苍鹰的袭击时，鹤群并没有退缩，而是 拼命向苍鹰扑去，双翅奋力搏击，它们不顾自身安危，勇敢地冲向苍鹰，这种行为充分体现了鹤群的勇敢无畏；结合第⑰段“队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气”可知，在战斗结束后，当有鹤受伤掉队时，其他鹤立刻做出反应，去陪伴受伤的同伴，并且 引吭高鸣，盘旋周围，仿佛在为受伤的伙伴加油鼓劲，这种行为体现了鹤群成员之间相互关爱；结合第⑱段“虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去”，第⑲段“最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼”可知，对于受伤无法再飞起的同伴，鹤群并没有抛弃它，而是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去，表现出对同伴的不舍和牵挂。即使同伴已经死去，它们依然排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼，这种行为进一步体现了鹤群对同伴的不离不弃。 25．本题考查段落作用分析。结合第⑲段“最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼”，第⑳段“它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念”可知，这一情节强烈地表达了鹤群对同伴的深厚情感。鹤群在面对同伴的死亡时，没有漠然视之，而是通过特定的行为来悼念，这种行为与人类的某些情感表达方式有着相似之处，让读者深刻地体会到动物之间的情感并非简单和原始，而是有着如同人类般的深情厚谊。这种情感的表达使鹤群的形象更加丰满和生动，也更容易引起读者的情感共鸣，让读者对鹤群产生更强烈的喜爱和同情之情。 鹤群为死去伙伴举行葬礼的情节，打破了人们对动物世界的一些固有认知，让人们意识到动物也有着丰富的情感世界和独特的情感表达方式。这会引发读者对动物情感的深入思考，思考动物之间的情感纽带是如何形成的，以及这种情感在动物的生存和繁衍中起到了怎样的作用。同时，也会促使读者反思人类与动物的关系，是否应该更加尊重和保护这些有着丰富情感的生命。 此外，这一情节还能引发读者对生命本身的思考。鹤群对死去同伴的悼念，让我们看到了生命的脆弱和珍贵，即使是动物也会珍视同伴的生命。这会让读者更加珍惜生命，无论是人类的生命还是其他动物的生命，都应该被尊重和敬畏，从而在一定程度上提升读者对生命价值的认知和感悟。 阅读下面的文字，完成下面小题。 动物的麻烦 康拉德·劳伦兹 ①为什么我要把动物生活里不太光彩的一面先搬出来说呢？因为一个人如果对它们讨厌的地方都能忍受，那他对它们的喜欢也就不容置疑了。 ②我的太太，这些年来真是亏了她，你想谁的太太会让一只家鼠满屋子乱跑，把好好的床单一点一点地咬下来做窝？我们晾在院子里的衣服常常会被鹦鹉将上面所有的扣子都啄掉；我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去（雁鹅是种野禽，不容易训练它们守规矩）——像这样的事，谁的太太受得了？ ③也许有人会怀疑我对动物太纵容了，认为我说的这些麻烦事并不是绝对不可避免的。那就差了，虽然你可以把动物关在笼子里，放在客厅里当摆设，但是，你如果想真正了解一个智力高、精力足的生物，惟一的方法就是让它自由活动。那些被人一天到晚关在笼子里的猴子和鹦鹉，是多么的悲哀和迟钝啊！可是同样的动物，在完全自由的环境里，却是难以置信的机警和生动。 ④把高等动物养在不受拘束的自由环境里，向来是我的专长，我之所以这么做，其实也是基于科学方法的理由，我的大部分研究工作就是针对自由自在、不关在笼子里的家养动物。 ⑤在艾顿堡，笼子上铁丝网的用处和别处不一样，它的目的是使动物不进屋子和前面的花圃里去。我们将花圃的四周都围上了铁丝网，“严禁”它们走进。不过那些智力高的动物和小孩子一样，越是不要它们做的事，它们越是要做，而且那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里，到了那时，要赶走它们就难了。因为它们不但会飞，而且一点也不怕人；无论你吼得多大声，把手挥得多使劲，它们都视若无睹。我们惟一有效的赶鸟法就是一把巨大的红色阳伞：每逢它们偷跑进我们新种的花圃里挑虫吃的时候，我的太太就会带着这把阳伞，冲到它们面前，像个挥戟陷阵的武士一样，出其不意地把伞张了开来，同时发出一声大喊，再猛地将伞一收。大概就是雁鹅，也觉得她这一招过于厉害，于是随着一阵翅膀鼓动的声音，这些大鸟就一个个地逃之夭夭了。 ⑥不幸的是，我的太太在管教雁鹅上面花的心血，大半都被我的父亲毁掉。这位老先生特别喜欢雁鹅，尤其倾心公鹅勇敢的骑士风度，几乎每天都要把它们请到书房旁边、四周都有玻璃围起来的走廊上吃茶，无论怎么对他解说都没用。而且那时他的视力已经变坏了，一定要等他的脚上踩满了鹅粪，他才会悟到这些客人做的好事。 ⑦人和野生动物间居然能够建立起真正的友谊，这不只是种难得的幸福。这种体会真使我非常快乐，使我对人之从伊甸园被逐，也不觉得是件苦事了。 ⑧你相信不相信？实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的，使得你情愿忍受动物的麻烦和为它们付出的很多花费。 26．文中的雁鹅给“我们家”带来了哪些麻烦？请简要概括。 27．结合语境，请从人物描写的角度赏析文章第⑤段中画横线的语句。 28．文章结尾说“实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的”，“还有许多许多别的”是什么呢？请说说你的理解。 29．郑振铎在《猫》中写“我”和三妹都喜欢猫，劳伦兹在本文中说自己对动物们的喜欢不容置疑。他们的“喜欢”是相同的吗？结合本文和《猫》中的片段，简要分析。 三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ——郑振铎《猫》 【答案】 26．①雁鹅不易守规矩，经常来我们的卧室过夜；②热情的雁鹅喜欢和人在一起，会摸进花圃，飞进回廊，又难以被赶走；③雁鹅乱排粪便。 27．运用了动作描写，“冲”“张开”“大喊”“一收”等一系列动作，将“我”的太太赶鸟的动作生动形象地表现了出来，使人看后忍俊不禁。 28．①动物们如此的信任“我”；②人与动物能如此和睦地相处；③“我”和动物之间建立了真正的友谊；④“我”因此感受到无比的幸福。 29．不一样。《猫》中的“我”和三妹只是因为猫的长相可爱，生性活泼，能带给我们快乐而喜欢。本质上是人对宠物的喜欢，其中的猫和人是不平等的关系。劳伦兹对动物们是真正的发自内心的喜爱，他不会因为这些动物们给自己和家人带来了许多的麻烦而厌弃。动物们在他面前是自由、平等的生命。所以说他们的“喜欢”是不同的。 【解析】 26．本题考查对文章内容的理解与概括。由第②段“我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去（雁鹅是种野禽，不容易训练它们守规矩）——像这样的事，谁的太太受得了”可知，雁鹅不易守规矩，经常来我们的卧室过夜；由第⑤段“那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里，到了那时，要赶走它们就难了”可知，热情的雁鹅喜欢和人在一起，会摸进花圃、飞进回廊，又难以被赶走；由第⑥段“而且那时他的视力已经变坏了，一定要等他的脚上踩满了鹅粪，他才会悟到这些客人做的好事”可知，雁鹅乱排粪便。 27．本题考查句子理解赏析。联系划线句可知，这个句子是对太太赶鸟时的动作进行了夸张式的描写。拿着红色阳伞的太太像挥着武器的武士前去冲锋陷阵，威武地“冲到”雁鹅面前，很有谋略似的将伞突然“张开”，“大喊”一声后又“猛地一收”，一系列的动作描写，是期望能吓退、赶走雁鹅。这些夸张的动作显得滑稽好笑，幽默效果十足。 28．本题考查内容理解概括。“实验结果并不是你得到的惟一补偿，还有许多许多别的”一句中“还有许多许多别的”可联系第⑦段“人和野生动物间居然能够建立起真正的友谊，这不只是种难得的幸福。这种体会真使我非常快乐，使我对人之从伊甸园被逐，也不觉得是件苦事了”可知，“我”和动物之间建立了真正的友谊，“我”因此感受到无比的幸福、快乐；结合第②段“你想谁的太太会让一只家鼠满屋子乱跑，把好好的床单一点一点地咬下来做窝？我们晾在院子里的衣服常常会被鹦鹉将上面所有的扣子都啄掉；我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去”，第④段“把高等动物养在不受拘束的自由环境里，向来是我的专长”，第⑤段“那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里”可知，“还有许多许多别的”指的是人与动物能如此和睦地相处，动物们如此的信任人类，“打着招呼”自由出入。 29．本题考查阅读比较。首先表明观点，不一样。其次，结合文章内容阐述理由。结合《猫》的片段“有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”分析，“我”和三妹只是因为猫的长相可爱，能够让我们感觉到快乐，这实际上是一种居高临下的喜欢，是对宠物的喜欢，并不是真正意义上的平等关系；结合文章第⑧段“实验结果并不是你得到的惟一补偿，还有许多许多别的，使得你情愿忍受动物的麻烦和为它们付出的很多花费”分析，劳伦兹是真心喜欢这些动物们。虽然这些动物们不断给劳伦兹和家人制造麻烦和带来不便，但劳伦兹始终没有厌弃他们，而是心甘情愿地忍受，这些动物们在他的包容下自由地成长，两者之间的关系是平等的、真诚的。所以说他们的“喜欢”是不同的。 阅读下列文段，完成问题。 甲文 父亲的玳瑁 （王鲁彦） ①在墙脚跟溜过的黑猫影，又触动了我对于父亲的玳瑁的怀念。 ②玳瑁净洁的白毛中间，夹杂些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁首饰，父亲就给了它“玳瑁”这个名字。 ③它什么时候来到我们家里，我不很清楚，据说已有三年光景了。我去年回到家里的时候，看到了父亲和玳瑁的感情了。 ④每当厨房的碗筷一搬动，父亲在后房餐桌边坐下的时候，玳瑁便在门外“咪咪”的叫了起来。这叫声是只有两三声，从不多叫的。它仿佛在问父亲，可不可以进来似的。 ⑤于是父亲就说了，完全像对什么人说话一样：“玳瑁，这里来！” ⑥我初到的几天，家里突然增多了四个人，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧，常不肯即刻进来。 ⑦“来吧，玳瑁！”父亲望着门外，不见它进来，又说了。过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝。 ⑧我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，父亲立刻感受到它的感觉，便用手抚摸着它的颈背。 ⑨我们吃着饭，玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在父亲的膝上。父亲吃完饭，站起来的时候，玳瑁便先走出门外去。它知道父亲要到厨房里去给它预备饭了。那是真的。父亲从来不曾忘记过，他自己一吃完饭，便去添饭给玳瑁。玳瑁的饭每次都有鱼或鱼汤拌着。父亲自己对于鱼的滋味有点厌，但即使自己不吃，他总是每次上街去，给玳瑁带一些鱼来，而且给它储存着。 ⑩半个月后，玳瑁对我也渐渐熟了。它不复躲避我。然而它从不自己走近我。我叫它，它仍不来。就是母亲，它也不肯走近她。父亲呢，只要叫一声“玳瑁”，甚至咳嗽一声，它便不晓得从什么地方溜出来了，而且绕着父亲的脚。 ⑪有两次玳瑁到邻居那游走，忘记了吃饭。我们大家叫着“玳瑁玳瑁”，到处寻找着，不见它回来。父亲却猜到它哪里去了。他拿着玳瑁的饭碗走出门外，用筷子敲着，只喊了两声，玳瑁便从很远的邻屋上走来了。 ⑫“你的声音像格外不同似的，”母亲对父亲说，“只叫两声，它便老远的听见了！” ⑬“是哪，它只听我管的哩。” ⑭对于寂寞地度养残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。 ⑮六月四日的早晨，我带着战栗的心回到家里，父亲只躺在床上远远地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牵着他的手在我的面上抚摩。他的手已经有点生硬，不像往日柔和地抚摩玳瑁的颈背那么自然。据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳上他的身边，悲鸣着，父亲还很自然地抚摩着它亲密地叫着“玳瑁”。而我呢，已经迟了。 ⑯从这一天起，玳瑁便不再走进父亲的以及和父亲相连的我们的房子。我代替了父亲的工作，给玳瑁在厨房里备好鱼拌的饭，敲着碗，叫着“玳瑁”。玳瑁没有回答，也不出来。一星期后，家里的戚友渐渐少了。玳瑁仍不大肯露面。无论谁叫它，都不答应，偶然在楼梯上溜过的后影，显得憔悴而且瘦削。 ⑪一天一天家里愈加冷静了。满屋里主宰着静默的悲哀。最会捕鼠的玳瑁连夜里吱吱叫着活动的老鼠也不过问了。我们毫不埋怨它。我们知道它所以这样的原因。 ⑱现在距我们离家的时候又已一月多了。玳瑁应该很健康吧？我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在的玳瑁。 乙文 ①我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ②我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ③两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ④我永无改正我的过失的机会了！ ⑤自此，我家永不养猫。 （选自郑振铎《猫》） 30．【整文阅读】细读甲文，按照要求完成表格中的内容。 事件 感情 父亲给猫取名，像对人一样和玳瑁说话，也能领会它的感觉。 喜爱 ① 精心照顾 ② 有默契 ③ 亲密无间 31．【比较阅读】甲文文末“我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在的玳瑁”，乙文文末“自此，我家永不养猫”，他们对猫不同态度的原因分别是什么？请结合文本内容简要分析。 32．【细品语句】 ①甲文：对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。（概括玳瑁给了父亲哪些安慰） ②乙文：两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（从朗读的角度给出分析） 33．【分析题目】有同学认为甲文写了父亲和玳瑁之间的事，所以题目更换成“父亲与玳瑁”更好，你认同哪一个，请结合文本内容分析理由。 34．【拓展延伸】生活中你最喜欢的小动物是什么？请运用本学期所学习的“观察生活”中的知识，写出你的细致观察和认真思考。 【答案】 30．①父亲讨厌鱼的味道，但经常给玳瑁带鱼回来，准备鱼汤拌饭。②父亲能敏感地觉察到玳瑁的惧怯，并作出安慰。③玳瑁只听父亲的招呼，只要父亲叫两声，它会立马回来。 31．乙文中“我”是因为自己妄下断语，冤枉并责打了猫，当认识到自己错误时又无法补救，猫死后十分难过，再看见猫内心就会自责愧疚，所以“我家永不养猫”；甲文中的玳瑁与父亲感情深厚，父亲去世后，与之记忆相关的玳瑁对于“我”是感情上的寄托，所以“我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在的玳瑁”。 32．①老人年纪大了正需要后辈陪伴，但儿孙都不在身边，所以玳瑁代替了儿孙陪伴父亲，给了老人一些快乐和安慰，也表现了“我”对没能多陪伴老人的一种愧疚之情。②重音应放在“忽然”“两个月后”“更”这三个词上，朗读时情感应从低落、愧疚到更加难过的递进。 33．我认为题目为“父亲的玳瑁”更好。因为：①从写作对象来看，作者重点描写的是玳瑁这只猫，题目应该以它为主；②从写作内容来看，作者选材独特，以玳瑁为切入点，写父亲与玳瑁之间的趣事，将玳瑁和父亲的情感联系在一起，突出了父亲的形象；③从主题表达来看，玳瑁是作者抒情的线索，作者通过对玳瑁的描写，表达了对父亲的怀念之情。 34．我最喜欢的小动物是狗狗。我观察过我家附近的狗狗，它们总是活泼好动，对人友好，忠诚度高。每次看到它们摇尾巴迎接主人，或者开心地奔跑在草地上，我都会感到很温暖。我认为狗狗是人类最好的朋友，它们给我们带来了很多快乐和陪伴。 【分析】 30．本题考查对文章内容的梳理。第一空，结合第⑨段“父亲从来不曾忘记过，他自己一吃完饭，便去添饭给玳瑁。玳瑁的饭每次都有鱼或鱼汤拌着。父亲自己对于鱼的滋味有点厌，但即使自己不吃，他总是每次上街去，给玳瑁带一些鱼来，而且给它储存着”可知，父亲对玳瑁的精心照顾体现在，父亲讨厌鱼的味道，但经常给玳瑁带鱼回来，准备鱼汤拌饭；第二空，结合第⑧段“我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，父亲立刻感受到它的感觉，便用手抚摸着它的颈背”可知，父亲和玳瑁之间的默契体现在，父亲能敏感地觉察到玳瑁的惧怯，并作出安慰；第三空，结合第⑩段“我叫它，它仍不来。就是母亲，它也不肯走近她”，第⑪段“他拿着玳瑁的饭碗走出门外，用筷子敲着，只喊了两声，玳瑁便从很远的邻屋上走来了”可知，父亲与玳瑁的亲密无间体现在，玳瑁只听父亲的招呼，只要父亲叫两声，它会立马回来。 31．本题考查人物情感分析。结合乙文中第⑥段“我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”可以看出，“我”妄下断语，冤枉了猫；再结合第③段的“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”和第④段的“我永无改正我的过失的机会了”可以看出，“我”永无办法补救自己的错误了，内心的愧悔无以言表，因而不敢再面对猫，不愿再养猫。 结合甲文中第③段中的“当我去年回到家里的时候，我看到了父亲和玳瑁的感情了”和⑭段“对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得”可以看出，玳瑁和父亲关系亲密，感情深厚，因而“我”觉得玳瑁是“和父亲的灵魂永久同在的”，它是“我”对父亲情感的寄托，所以“我”祝福玳瑁健康，希望再见到玳瑁。 32．本题考查文章内容理解分析和朗读设计。 （1）“玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰”写出玳瑁与父亲的亲密关系。结合第⑨段“玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在父亲的膝上”，第⑮段“据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳上他的身边，悲鸣着，父亲还很自然地抚摩着它亲密地叫着‘玳瑁’。而我呢，已经迟了”可知，玳瑁给孤寂的老人带来儿孙般的慰藉和快乐，给了父亲儿孙般的陪伴，让父亲不再感到寂寞；第⑪段“他拿着玳瑁的饭碗走出门外，用筷子敲着，只喊了两声，玳瑁便从很远的邻屋上走来了”可知玳瑁对父亲十分亲昵，听从父亲的呼唤，让父亲感受到被需要；同时也表达了“我”对没能多陪伴老人的一种愧疚之情。 （2）乙文中，“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”这句话的重音应放在“忽然”“两个月后”“更”这三个词上。 “忽然”强调猫的死亡来得突然，让人措手不及；“两个月后”重读突出时间的间隔，让听众感受到事情的突然性和意想不到；“更”则突出与前两只猫的亡失相比，这次更加难过；这段话作者充满了悲伤、懊悔和自责，从“难过”上分析，朗读时情感应从低落、愧疚到更加难过的递进。 33．本题考查对文章题目的理解。首先表明观点，题目“父亲的玳瑁”更好；其次从文章的主要写作对象，写作内容和主题表达上进行分析这样选择的原因。1.从写作对象来看，题目“父亲的玳瑁”直接明确了文章的主要写作对象是玳瑁，全文围绕着玳瑁的故事展开。而“父亲与玳瑁”则更加强调了父亲和玳瑁之间的关系，将重点放在了两者的互动上；2.从写作内容来看，文章写了父亲养了一只猫，父亲给“他”起名“玳瑁”，玳瑁只跟父亲亲近，父亲在家它会趴到父亲的腿上，父亲把玳瑁当作孩子。父亲讨厌鱼的味道，但经常给玳瑁带鱼回来，准备鱼汤拌饭。玳瑁只听父亲的招呼，只要父亲叫两声，它会立马回来，它是父亲的精神寄托和安慰。作者选材独特，以玳瑁为切入点，写父亲与玳瑁之间的趣事，将玳瑁和父亲的情感联系在一起，突出了父亲的形象；3.从主题表达来看，全文以玳瑁为抒情的线索，通过对玳瑁的描写，“我”觉得玳瑁是“和父亲的灵魂永久同在的”，它是“我”对父亲情感的寄托，表达了对父亲的怀念之情，而“父亲与玳瑁”则更侧重于表达人与动物之间的情感联系。 34．本题考查阅读的拓展能力。观察生活就是善于发现，积极记录，认真观察。写出自己喜欢的小动物，符合“观察生活”中的知识即可。 示例：我最喜欢的小动物是狗。我观察到狗非常聪明，能够理解人类的指令，并且会通过各种方式表达自己的情感和需求。例如，当狗想要出去玩时，它会跑到门口摇着尾巴等待；当狗感到害怕或不安时，它会躲在主人身边寻求安慰。 狗还非常忠诚，它们会对主人不离不弃，始终保护着主人。这种忠诚和信任让我非常感动。此外，狗的行为和表情也能反映出它们的情绪和健康状况。比如，当狗的耳朵耷拉下来、尾巴下垂时，可能表示它感到害怕或不舒服；而当狗的尾巴欢快地摆动时，通常意味着它心情愉快。狗是人类最忠实的朋友。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元主题阅读：人与动物 ●整体感知 ●考点梳理 一、梳理文章结构层次 1.划分段落 ①初读文章，根据内容的转换、时间的变化、空间的转移等线索，将文章划分为若干段落。比如在《大雁归来》中，可以根据大雁归来的不同阶段、对大雁习性的不同描述等进行段落划分。 ②注意段落之间的过渡句或过渡段，这些往往是理解文章结构的关键。 2.确定层次 ①分析每个段落的主要内容和作用，将相关段落归为一个层次。比如在《猫》中，可以将三只猫的分别介绍归为不同层次，每个层次都围绕一只猫的来历、性格、与家人的相处以及结局展开。 ②考虑文章的开头、中间和结尾分别起到什么作用。开头可能是引出主题或设置悬念，中间是展开叙述和描写，结尾则可能是总结全文、深化主题或引发思考。 3.分析结构类型 ①常见的文章结构类型有总分总、总分、分总等。确定文章的结构类型有助于更好地理解文章的组织方式。例如《大雁归来》可能采用总分总的结构，先总体介绍大雁归来的情景，中间详细描述大雁的习性，最后呼吁保护大雁和自然环境。 ②有些文章还可能采用并列式、递进式等结构。比如《我的白鸽》中，作者对白鸽的外观描述、日常相处以及情感感悟等部分可能是并列关系。 二、概括文章主要内容 1.提取关键信息 ①再次通读文章，提取关键信息，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。例如在《狼》中，关键信息就是屠夫、两只狼、途中遇狼、投骨惧狼、最后杀狼等。 ②注意文章中的核心语句，如开头的总起句、结尾的总结句、段落的中心句等，这些语句往往能直接体现文章的主旨和主要内容。 2.整合信息 ①将提取的关键信息进行整合，按照一定的逻辑顺序进行排列。可以采用时间顺序、事情发展的先后顺序等。比如在概括《猫》的主要内容时，可以按照三只猫出现的先后顺序进行叙述。 ②去除冗余信息，保留最能体现文章核心内容的部分。避免在概括中加入过多的细节描写和无关内容。 3.简洁表达 可以采用“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的句式进行概括。例如《大雁归来》的主要内容可以概括为：本文描述了大雁归来的壮观景象，介绍了大雁的生活习性，呼吁人们保护大雁和自然环境。 通过以上方法，可以较为准确地梳理文章结构层次和概括文章主要内容，从而更好地理解和分析文章。 三、概括文章的中心思想 再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。 概括文章中心思想的方法： 1.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。 2.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。 3.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。 4.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。 5.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。 6.捕捉关键句。关键句在文中是揭示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键句。 7.分析文章使用的写作手法。比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。 答题思路：文章写了……内容，突出主人公……特点，表达作者……之情。 ◎链接文本 ◎《猫》 中心思想：通过描写“我”家三次养猫的经历，特别是第三只猫蒙冤而死后“我”的悔恨，揭示了关爱弱小生命、平等对待生命的道理，也体现了“我”的自省精神。 ◎《我的白鸽》 中心思想：文章描绘了白鸽的美丽、温顺，以及“我”对白鸽的喜爱，通过白鸽遭遇鹞子攻击时的情景，表达了生命的美好易逝，呼吁人们珍惜和保护生命。 ◎《大雁归来》 中心思想：作者描绘了大雁的生活习性和迁徙过程，介绍了它们在生态环境中的重要性，传达出对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护野生动物，维护生态平衡。 ◎《狼》 中心思想：讲述了屠夫与狼斗智斗勇的故事，揭示了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，告诫人们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 四、状物类记叙文的阅读 1.把握文章的结构，准确分析文章的主题思想 “状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物，而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中。主题思想是文章的灵魂，是统帅所有材料的“将军”。要归纳一篇文章的中心思想，就要理清为之服务的材料，也就是要从分析文章的结构入手。 2.找出过渡性的句子，把握作者的感情脉络 每一篇状物的记叙文中，作者都有一条贯穿全文的感情线索，只有把握住这条线索，才能理清作者的感情脉络。要想抓住这条线索，有好多方法，其中，找文章中的过渡句就是其中的一个。过渡性的句子有承上启下的作用，在文章的整体结构中有不可忽视的作用。 3.了解基本的写作手法，体会它们在文中所起的作用 状物记叙文中，作者是时时刻刻写物，但是，他的目的却是为了表达出这个“物”能代表的感情来。在物与人之间，总是存在着某种精神联系。作者为了体现自己的思想情感，往往采用多种表达方式。 象征就是其中的一种。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想像和联想把它们联系起来。 例如《狼》中的“狼”：象征“贪婪、狡诈与凶残”的本性。 文中两只狼的行为是其象征义的直接体现：起初尾随屠夫“缀行甚远”，暴露其对猎物的执着；随后“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，以伪装迷惑屠夫，实则“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，尽显狡诈；即便屠夫已“劈狼首”，另一只狼仍“自苫中探爪入”，至死不放弃掠夺，凸显贪婪无度。 这里的“狼”不仅是自然界中凶猛的野兽，更象征现实中具有贪婪、狡诈、凶残本性的人或势力——比如为逐利不择手段的小人、恃强凌弱的恶势力，或是对欲望无底线追逐的人性弱点。 阅读下面的文字，完成小题。 我的小白鸽 ①几年前，在小荷才露尖尖角的时节，由于女儿喜欢，我买来了两只小白鸽，一雌一雄。我在自家屋顶的平台上，放了只竹笼，笼内铺上厚厚的干草，上面搭了个塑料布篷，这就成了它们舒适温暖的家。 ②两只小白鸽尚不会飞翔，我总是每天上班前先给它们送去玉米和水，下班回家后又带着女儿去看望它们。我想，它们一定能相依相伴，为我“生儿育女”，让我的屋顶白鸽成群。 ③开始两天，小白鸽足不出户，除了吃食，便在笼内嬉戏，也许它们是在尽享“新婚”的快乐吧。第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了。【A】它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。【B】雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪刀，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿很是欢喜。 ④一周后，我们便熟识了，他们竟敢“嗒嗒嗒”地啄我和女儿的手了。“爸爸，小白鸽好大胆、好可爱。”女儿好不欣喜。就这样，我们和小白鸽度过了一段美好时光。 ⑤大概两个月后的一天，雌白鸽懒懒地晒着太阳，雄白鸽笔挺地站在它的身旁。见到我，雄白鸽“咕咕”地叫个不停，雌白鸽也抖抖羽毛，迟缓地站了起来，我也没在意。 ⑥两天后，我发现那只雌白鸽的双翅无力地往下垂，羽毛也变得更蓬松，步履也比以前迟缓多了。病了？我走上前，捉起雌白鸽，想看个究竟。不料，那只雄白鸽却“叽叽”地尖叫着，展开双翅，猛扑上来，狠狠地啄我的手。我一惊，便松开了手。原来它以为我要伤害它的“爱妻”，冲上来想解救它。真是勇敢的小白鸽，不愧是个“男子汉”。 ⑦我仔细观察地上的白鸽粪便，发现那只雌白鸽拉肚子了。我便买来止泻药，一日两餐，喂给小白鸽。起初，每当我捧起雌白鸽喂药，雄白鸽总是不顾一切地冲过来凶猛地啄我的手。后来，雄白鸽见我每次喂完药，捋捋雌白鸽的羽毛，就把雌白鸽送回竹笼里，也就罢了，只是用不安、忧郁的眼神看看我，又看看它自己的“伴侣”。就这样过了数日，雌白鸽的病总不见好转，羽毛是越来越蓬松了，双翅也越来越无力地往下垂。雄白鸽每天都形影不离地陪伴着雌白鸽，不时用嘴尖去帮助它梳理羽毛。好懂事的小白鸽。 ⑧一天晚上，我放心不下小白鸽，就和女儿打着手电，去平台上看它们。不料，巢里根本没有小白鸽的踪影。我们急忙打着手电在平台上四处寻找，只见雌白鸽趴在花坛边，雄白鸽站在边上守护着它。我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。“爸爸，它会好起来吗？”女儿很是不安。 ⑨第二天早上，它们没有出来，两只小白鸽偎依在巢里。我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。“爸爸，我们没有照顾好它。”女儿很内疚。 ⑩从此，雄白鸽很少进食，每天总是毫无目标地在平台上转悠，悲凄地“叽叽”哀鸣。见到我，它便无助地跑到我身边，用小嘴啄我的脚。好伤心的小白鸽。我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚。 ⑪大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影。它上哪儿去了？飞走了？可我们还没有见过它飞翔啊。我和女儿天天上平台，希望能看到它的身影，希望它能回到我们的身边，但总是一无所获。“爸爸，小白鸽去哪里了呀？它有吃的吗？有地方住吗？晚上会冷吗？”女儿很是担忧。我的小白鸽，你在哪里？ ⑫我想：它或许会飞了，或许早已会飞了，只是因为要陪伴它的“爱妻”而没有展翅。现在，它的“爱妻”已经不在了，它悲伤，它思念，它孤独，它不再留恋这个失去“爱人”的地方了，它离开了，离开了这个令它伤心的地方了。 ⑬我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹！ （选自中国作家网，有删改） 1．阅读文章，完成下面的表格。 时间 事件 女儿的感受 第三天 ② 欢喜 ① 小白鸽与“我们”熟识，竟敢啄“我”和女儿的手 欣喜 一天晚上 雌白鸽病得无力回巢 ④ 第二天早上 雌白鸽僵硬（死亡） ⑤ 大约五天后 ③ 担忧 2．品味语言。 （1）请从描写手法的角度赏析【A】句。 （2）请从修辞手法的角度赏析【B】句。 3．本文第⑩段画波浪线的句子表达了“我”的歉疚，“我”歉疚的原因是什么？“我”表达歉疚的方式是什么？ 4．通读全文，你觉得本文包含了作者哪些情感？请分条作答。 阅读下面的文章，回答问题。 我家的猫，创造了猫国奇迹 莫言 ①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。 ②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。 ③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。 ④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。 ⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。 ⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。 ⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拉到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百二十里。 ⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。” ⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。 ⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。 ⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？ ⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。 ⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。 ⑭它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。 ⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。 ⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。 ⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？ ⑱这个谜我始终解不开。 ⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！” ⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。 （有删改） 5．根据文章内容梳理故事情节。 ① →祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→② 6．选文第③段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘？为什么？ 7．有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。 8．结合文章结尾和链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。 【链接材料】我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 郑振铎《猫》 阅读下面的文章，完成各题。 燕 子 窝 胡明宝 ①我小时候很皮，没少让家长操心。有一回，我站在我家屋檐下转着眼珠打燕子的主意。一个燕巢像壁虎一样紧贴在屋檐下，有小燕子叽叽喳喳的叫声撞击着屋檐上探出的瓦片。这叫声乍听，稚嫩悦耳，听久了全是噪声。好了，既然是噪声，既然“全家人”都认为吵得不行，我捣碎燕子“老巢”的行为便变得名正言顺起来。 ②就在我把竹竿当成凶器对准燕巢的时候，【A】奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说：“谁让你戳的？”我傻在一旁，好久才不服气地反问：“为什么不能戳？”奶奶说：“就是不能戳！” ③奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳！谁让我又皮又叛逆呢。 ④我扛着竹竿在村庄里四处游荡，寻找可以“作案”的目标。 ⑤一天后，我便在老周家过门楼檐下发现了一个燕子窝。嚯，这个窝大，看上去像个硕大的冰激凌，“冰激凌”顶端站着几只黑色羽翼的小燕子，偶尔某只会抖抖翅膀叫几声。我举起竹竿戳过去，“噗”“冰激凌”从下面破了个洞，又一下，“冰激凌”变得摇摇欲坠，泥土“噗噗噗”掉下来，鸟毛翻飞，几只小燕子乱抖着翅膀惊恐地大叫。 ⑥“住手，你就不怕瞎眼睛！”【B】当我第三次举起竹竿时，老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。老周扳过我的身子，盯着我的眼睛，又无奈又惋惜地说：“你个熊孩子，完了，戳燕子窝要瞎眼，难道你奶奶没告诉你？”我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。 ⑦奶奶正坐在院子里的马扎上择芹菜。她看见我痛哭流涕的样子，眼都直了，慌忙迎上来问我“怎么了”，我说：“老周说我的眼要瞎了！”奶奶扔掉菜叶，气愤地说：“那个老头子，胡说八道，他咋这样咒你，我去找他算账！”我拽住奶奶的手说：“我戳他家的燕子窝了。”奶奶脸一沉，瞪我一眼，那神情完全是在说我自找的。接着，奶奶说：“傻孩子，他是装模作样吓唬你呢。他是警告你不能伤害燕子啊，这是祖辈流传下来的说法，也不能怪他说得难听。咱做人可得守规矩，以后别再戳燕子窝、伤害燕子就好了。” ⑧这件事就这样深深烙刻在我心里。我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？是因为它穿着像绅士一样的燕尾服，又像绅士一样傲岸优雅吗？是因为它是益鸟，能吃掉很多糟蹋庄稼的虫子吗？是因为它每年春天都要不远万里从南方重返小村的故居养儿育女吗？是因为它从不像麻雀一样整天和人们争抢居住领地和企图占有人们的粮食吗？是因为古人一次次把它写进最得意的诗作里让人们觉得它可爱、高贵、神圣，凛然不可侵犯吗？或许还有很多的理由，不过这件事后，我再也不敢对燕子“动手动脚”了。 ⑨我产生了千方百计赎罪的念头，渴望能救一只或几只落难的燕子，让我负疚的心找到平衡。 ⑩我在村里的小巷和老屋前徘徊，在大片绿油油的玉米地边徘徊，在长满青苹果的果园里徘徊，我的眼睛滴溜溜转，不懂我的人看到我一定会觉得我像个贼眉鼠眼、形象猥琐，在寻找目标的小偷。只有奶奶懂我，奶奶知道我在寻求“见义勇为”的机会，我在渴求救一只突然落难的燕子。但是没有人给我提供这个机会，燕子更不会给我提供这个机会。这样也好，燕子平安，我亦心安。以后的日子，我一直这样安慰自己，直到岁月的尘埃渐渐填平我与燕子之间的沟壑。 ⑪今年五月的一天，我去拜访一位老人。老人住在一个老旧的居民区，环境卫生不怎么好。夏日一到，苍蝇乱舞，蛾子乱扑，这里的人们便早早用纱网将整个院落遮罩起来，既防飞虫袭扰，又干净卫生。到了老人家里，我习惯性地抬头看“天”，却没见头顶的纱网，感到奇怪，便问老人：“今年咋没罩起纱网？是不是缺少帮手？”老人摇摇头，领我到门楼下，指着门楼的三角形顶棚说：“今年来了两只燕子筑巢育雏，它们从天井里飞进飞出，如果罩上网子，就堵住了燕子的路。”我抬头，果然一个“火炬状”的巢穴紧贴在顶棚一侧，里面传出雏燕细细的叫声，仿佛在回应着老人的话。 ⑫多少年来，我又一次如此迫近地看到了燕子的巢穴，听到了雏燕的叫声，它们又一次激活了我儿时的记忆神经，让我倍感亲切和舒畅。回到小客厅，老人边泡茶边说：“等小燕子学飞之后，我再罩纱网也不迟。”我说：“如果燕子孵两窝呢？”“那就再等。”老人脱口而出。 ⑬我没有问老人为什么执意为燕子自由出入而“不罩纱网”，因为这个问题太幼稚了。 ⑭因为爱而爱，因为爱而护，因为爱而畏，这是一个普通的道理，很多人做不到，老人、奶奶和秃老周他们都做到了。 ——（选自2023年5月5日《潍坊日报》，有改动） 9．【文之情节·理而明晰】 请根据下面的简笔漫画，结合文章补全内容。 图一中，奶奶阻止“我”戳鸟窝，“我” 。 图二中，老周怒斥“我”戳鸟窝要眼瞎，“我” 。 图三中，老人 ，“我”深刻明白了这一行为背后的良苦用心。 10．【言之心声·行为心表】 本文对人物动作、神情的描写十分精彩，请从文中画线的A、B两句中任选一句，简要赏析。 11．朗读下面这句话时，重音应该落在哪个词语上？请说明理由。 我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？ 12．【名之趣味·独具匠心】 作者儿时称燕子窝为“冰激凌”，长大后称之为“火炬”。请揣摩作者改变称呼的用意。 13．【情之浪漫·意蕴深远】 老师计划将这篇文章与郑振铎的《猫》进行“群文联读”，你觉得合适吗？请结合文本，从内容、主题等角度阐述理由。 【小贴士】 “群文联读”是指师生围绕着一个议题选择一组文章，然后紧扣议题进行阅读和探究的过程。 生灵同栖蓝天下，命运相牵情相依。在学习完第五单元后，“灵悦之伴”小组向同学们推荐了《我欠狗一个道歉》这篇文章，请阅读下面的文字，完成下面小题。 我欠狗一个道歉 云荷 ①黑豹是一条母狗，我曾视为亲人。那时我菡萏待开，正和在城里租房子住的修锁匠小尚谈恋爱。为了打发枯燥乏味的农村生活，我叫小尚送只狗给我，不久，小尚就从他妹妹家抱了条月把大的小狗送给我。 ②早上，我和糖稀饭给它喝；中午，我把红烧猪肉嚼碎了，吐掌心喂它。黑豹鼻子凑上来嗅了几下，之后伸出粉嫩可爱的小舌在我的掌心舔呀舔的，仿佛有一条温润酥麻的小虫子从它的舌头上钻进我的心窝里挠痒痒，我们的心一下子拉近了距离。 ③晚上我带黑豹睡床，把它当人待。白天则把它装进棉袄兜里带下田锄油菜，那时春光刚醒，寒风渐柔，我把它放在干涸的田沟里，自己在墒上锄油菜，黑豹失了依附害怕极了，哀嚎着跌跌撞撞地爬到菜墒上寻我，然后挨着脚踝蹭，几个月后，我再带它下田割油菜，长有齐膝高的黑豹，不再害怕，在田野里四处撒欢，一会撵蝴蝶，一会捉田鼠，忙得不亦乐乎。起先，它还会不时到田里察看我在否，之后，它跑得越来越远，时间也越来越长，等我把二亩田的油菜都割完了也不见它回来，急得我站田埂上大声喊它的名字，惊得田里的蚂蚱纷纷跳起。不一会儿，黑豹从远处飞奔过来，跑到我跟前又扑又蹭，同我一路嬉闹着回家。 …… ④婚后不久，我在所住出租房的巷子对面租了一个小门面开干洗店。干洗店是房东利用两栋大楼之间的夹角搭建的简易房，前大后小，没有窗，关上门，房间像个七八平米的大棺材。 ⑤我是用母亲陪嫁时给的压箱钱到南京买的熨烫机，在交了半年干洗店的房租后，手中就一分钱也没有了，至于干洗机，没钱买，用手和洗衣机代替；烘干机更没钱买，用同时可以燃烧九个煤球的大炉子代替。我们在店里靠后的位置放了一张单人床，床头拉了一个花布帘与前面营业处隔开，带着黑豹在店里睡。 ⑥每次烧煤烘衣服，只一夜，挂在铁架上密密麻麻顾客们的湿衣服就被烘得透干。我们在店里也睡得非常暖和，只睡了一夜，黑豹就再也不肯陪我们在店里睡了。不仅如此，每次烧煤炉，它还会咬住我的裤脚往外拖，我把它送回出租屋关起来，它就“汪汪”吵闹，叫得四邻不得安睡，纷纷出来斥责我。我干活到半夜本就疲惫不堪，哪里受得了黑豹如此折腾，就开始讨厌它，它却无知无觉，一如既往地摇头摆尾讨好我，没办法，我就又把它带回了干洗店。几次之后，我不胜其烦，一狠心，将它关在天寒地冻的店外，任它蜷卧在垫子上忍受凛冬的欺凌。 ⑦第二年春，一天上午九点多钟，我们还没有起床。明明我已经听见闹铃响了几遍，可就是浑身发软不想醒，感觉自己干活太累了，是时候该好好补一个懒觉了。可是黑豹在店门外不依不饶地叫，爪子不知疲倦地使劲挠抓着铝合金卷闸门，仿佛牛头马面的磨牙声，在啃噬着我浑身的骨头，气得我生出非起床狠狠教训它一顿不可的念头。我极其费劲地睁开了眼睛，忍着头晕目眩，爬起来开门，黑豹一见我立马扑到我身上又舔又蹭，我却极厌恶地打开它，然后叫刚刚起床的小尚找根绳子拴住黑豹的脖子拖去狗市卖掉。 ⑧中午小尚又把黑豹牵了回来，说有人出一百五十块钱买黑豹，他嫌少没卖。解掉绳子后，黑豹没有像平常那样亲近我，而是蔫头耷脑地趴在地上呜咽着，仿佛在悲伤地哭泣，到晚上吃饭时，我才发现它不见了，不知道它什么时候离家出走了，走得悄无声息，任凭我喊破喉再也看不见它的身影出现。我出门寻找了几天也未果。它消失了，像一个梦，一片烟云，彻底地消失在我的生活中，从此无迹可寻。 ⑨多年后，我们买了房。 ⑩有一年冬天，住对门的一对五十多岁秦姓老夫妻在家里煤气中毒死了，我这才幡然悔悟。当年开干洗店时，那天要不是黑豹拼命嚎叫挠门救了我们，我和小尚早死了，而我当时却不知好歹地还要卖掉它。唉…… ⑪此后，每次看见狗，我就会想起黑豹，想起它的犬吠，它的挠门声，以及它与我在一起生活的点点滴滴。 ⑫黑豹，你在哪里？我奴役你当我的宠物，是多么的卑鄙！黑豹，假如时光可以重来，我要对你说声“对不起！”黑豹， 我欠你一个道歉。 ⑬此去经年，时光坠落如雪，从此我不再养狗。 （选自《青春诗刊》，有删改） 14．请按照时间顺序梳理“我”对黑豹的情感变化，将下列表格补充完整。   时间 黑豹刚来我家 我结婚后不久 ② 多年后冬天 情感 喜欢，视他为亲人 ① 极厌恶 ③ 15．请任选一个角度赏析下面句子。   可是黑豹在店门外不依不饶地叫，爪子不知疲倦地使劲挠抓着铝合金卷闸门，仿佛牛头马面的磨牙声，在啃噬着我浑身的骨头，气得我生出非起床狠狠教训它一顿不可的念头。 16．本文以“我欠狗一个道歉”为题，有何作用？   17．最后一段掷地有声——“从此我不再养狗”，这让我们回想起本学期学过的课文——《猫》。你认为这两篇文章在情感表达上有何异同？请从作者与动物的关系、情感变化等角度进行阐述。   阅读下文，回答问题。 人鸟相亲 黄阔登 ①几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。 ②晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。 ③鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。 ④白天写作，当思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。 ⑤为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上的竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。 ⑥第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”。 ⑦只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，惊动了它。 ⑧几天后的一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。 ⑨日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢地熟悉了我的存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。 ⑩人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。 ⑪望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉，自从与鸟儿交上朋友，槐树上面朝小楼啼鸣的鸟儿越来越多。有时，它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调——不知是我的心理作用，还是果真如此？ ⑫心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达意呢？ （选自《光明日报》，有删改） 18．选文第⑤～⑪段写出了人鸟相亲的过程，请结合选文补写横线上的内容。 “我”给鸟放食物——（1） ——几只麻雀评论“大餐”——（2） ——“我”有好多鸟朋友 19．选文第①段画横线句子运用了什么描写？有什么作用？ 楼前是一片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。 20．从修辞手法角度赏析选文第③段画波浪线句子。 瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声。 21．选文结尾段在结构上和内容上有什么作用？ 阅读下面的文章，回答问题。 鹤群翔空 ①不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。 ②当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦——哦——”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。 ③“怪呀！为什么变换了方向？” ④凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。 ⑤此情此景多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。 ⑥盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言。 ⑦就在此时，一只苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。 ⑧苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”的一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。 ⑨说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 ⑩一场鹤与苍鹰的激战在长空中展开了。 ⑪鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 ⑫苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无。 ⑬战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山的彼方。 ⑭苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫。直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空飞去。 ⑮鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 ⑯这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。 ⑰队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈低，最后终于落在了地上。 ⑱虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去。 ⑲最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼。 ⑳鹤群在葬礼结束后，向高空飞去。它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念。 22．文章描写了鹤群的哪些行为？ 23．从修辞手法的角度赏析第⑤段中划线的句子。 24．鹤群在与苍鹰的战斗中表现出了哪些精神？ 25．文章结尾鹤群为死去的伙伴举行葬礼，这一情节有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 动物的麻烦 康拉德·劳伦兹 ①为什么我要把动物生活里不太光彩的一面先搬出来说呢？因为一个人如果对它们讨厌的地方都能忍受，那他对它们的喜欢也就不容置疑了。 ②我的太太，这些年来真是亏了她，你想谁的太太会让一只家鼠满屋子乱跑，把好好的床单一点一点地咬下来做窝？我们晾在院子里的衣服常常会被鹦鹉将上面所有的扣子都啄掉；我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去（雁鹅是种野禽，不容易训练它们守规矩）——像这样的事，谁的太太受得了？ ③也许有人会怀疑我对动物太纵容了，认为我说的这些麻烦事并不是绝对不可避免的。那就差了，虽然你可以把动物关在笼子里，放在客厅里当摆设，但是，你如果想真正了解一个智力高、精力足的生物，惟一的方法就是让它自由活动。那些被人一天到晚关在笼子里的猴子和鹦鹉，是多么的悲哀和迟钝啊！可是同样的动物，在完全自由的环境里，却是难以置信的机警和生动。 ④把高等动物养在不受拘束的自由环境里，向来是我的专长，我之所以这么做，其实也是基于科学方法的理由，我的大部分研究工作就是针对自由自在、不关在笼子里的家养动物。 ⑤在艾顿堡，笼子上铁丝网的用处和别处不一样，它的目的是使动物不进屋子和前面的花圃里去。我们将花圃的四周都围上了铁丝网，“严禁”它们走进。不过那些智力高的动物和小孩子一样，越是不要它们做的事，它们越是要做，而且那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里，到了那时，要赶走它们就难了。因为它们不但会飞，而且一点也不怕人；无论你吼得多大声，把手挥得多使劲，它们都视若无睹。我们惟一有效的赶鸟法就是一把巨大的红色阳伞：每逢它们偷跑进我们新种的花圃里挑虫吃的时候，我的太太就会带着这把阳伞，冲到它们面前，像个挥戟陷阵的武士一样，出其不意地把伞张了开来，同时发出一声大喊，再猛地将伞一收。大概就是雁鹅，也觉得她这一招过于厉害，于是随着一阵翅膀鼓动的声音，这些大鸟就一个个地逃之夭夭了。 ⑥不幸的是，我的太太在管教雁鹅上面花的心血，大半都被我的父亲毁掉。这位老先生特别喜欢雁鹅，尤其倾心公鹅勇敢的骑士风度，几乎每天都要把它们请到书房旁边、四周都有玻璃围起来的走廊上吃茶，无论怎么对他解说都没用。而且那时他的视力已经变坏了，一定要等他的脚上踩满了鹅粪，他才会悟到这些客人做的好事。 ⑦人和野生动物间居然能够建立起真正的友谊，这不只是种难得的幸福。这种体会真使我非常快乐，使我对人之从伊甸园被逐，也不觉得是件苦事了。 ⑧你相信不相信？实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的，使得你情愿忍受动物的麻烦和为它们付出的很多花费。 26．文中的雁鹅给“我们家”带来了哪些麻烦？请简要概括。 27．结合语境，请从人物描写的角度赏析文章第⑤段中画横线的语句。 28．文章结尾说“实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的”，“还有许多许多别的”是什么呢？请说说你的理解。 29．郑振铎在《猫》中写“我”和三妹都喜欢猫，劳伦兹在本文中说自己对动物们的喜欢不容置疑。他们的“喜欢”是相同的吗？结合本文和《猫》中的片段，简要分析。 三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ——郑振铎《猫》 阅读下列文段，完成问题。 甲文 父亲的玳瑁 （王鲁彦） ①在墙脚跟溜过的黑猫影，又触动了我对于父亲的玳瑁的怀念。 ②玳瑁净洁的白毛中间，夹杂些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁首饰，父亲就给了它“玳瑁”这个名字。 ③它什么时候来到我们家里，我不很清楚，据说已有三年光景了。我去年回到家里的时候，看到了父亲和玳瑁的感情了。 ④每当厨房的碗筷一搬动，父亲在后房餐桌边坐下的时候，玳瑁便在门外“咪咪”的叫了起来。这叫声是只有两三声，从不多叫的。它仿佛在问父亲，可不可以进来似的。 ⑤于是父亲就说了，完全像对什么人说话一样：“玳瑁，这里来！” ⑥我初到的几天，家里突然增多了四个人，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧，常不肯即刻进来。 ⑦“来吧，玳瑁！”父亲望着门外，不见它进来，又说了。过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝。 ⑧我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，父亲立刻感受到它的感觉，便用手抚摸着它的颈背。 ⑨我们吃着饭，玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在父亲的膝上。父亲吃完饭，站起来的时候，玳瑁便先走出门外去。它知道父亲要到厨房里去给它预备饭了。那是真的。父亲从来不曾忘记过，他自己一吃完饭，便去添饭给玳瑁。玳瑁的饭每次都有鱼或鱼汤拌着。父亲自己对于鱼的滋味有点厌，但即使自己不吃，他总是每次上街去，给玳瑁带一些鱼来，而且给它储存着。 ⑩半个月后，玳瑁对我也渐渐熟了。它不复躲避我。然而它从不自己走近我。我叫它，它仍不来。就是母亲，它也不肯走近她。父亲呢，只要叫一声“玳瑁”，甚至咳嗽一声，它便不晓得从什么地方溜出来了，而且绕着父亲的脚。 ⑪有两次玳瑁到邻居那游走，忘记了吃饭。我们大家叫着“玳瑁玳瑁”，到处寻找着，不见它回来。父亲却猜到它哪里去了。他拿着玳瑁的饭碗走出门外，用筷子敲着，只喊了两声，玳瑁便从很远的邻屋上走来了。 ⑫“你的声音像格外不同似的，”母亲对父亲说，“只叫两声，它便老远的听见了！” ⑬“是哪，它只听我管的哩。” ⑭对于寂寞地度养残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。 ⑮六月四日的早晨，我带着战栗的心回到家里，父亲只躺在床上远远地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牵着他的手在我的面上抚摩。他的手已经有点生硬，不像往日柔和地抚摩玳瑁的颈背那么自然。据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳上他的身边，悲鸣着，父亲还很自然地抚摩着它亲密地叫着“玳瑁”。而我呢，已经迟了。 ⑯从这一天起，玳瑁便不再走进父亲的以及和父亲相连的我们的房子。我代替了父亲的工作，给玳瑁在厨房里备好鱼拌的饭，敲着碗，叫着“玳瑁”。玳瑁没有回答，也不出来。一星期后，家里的戚友渐渐少了。玳瑁仍不大肯露面。无论谁叫它，都不答应，偶然在楼梯上溜过的后影，显得憔悴而且瘦削。 ⑪一天一天家里愈加冷静了。满屋里主宰着静默的悲哀。最会捕鼠的玳瑁连夜里吱吱叫着活动的老鼠也不过问了。我们毫不埋怨它。我们知道它所以这样的原因。 ⑱现在距我们离家的时候又已一月多了。玳瑁应该很健康吧？我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在的玳瑁。 乙文 ①我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ②我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ③两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ④我永无改正我的过失的机会了！ ⑤自此，我家永不养猫。 （选自郑振铎《猫》） 30．【整文阅读】细读甲文，按照要求完成表格中的内容。 事件 感情 父亲给猫取名，像对人一样和玳瑁说话，也能领会它的感觉。 喜爱 ① 精心照顾 ② 有默契 ③ 亲密无间 31．【比较阅读】甲文文末“我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在的玳瑁”，乙文文末“自此，我家永不养猫”，他们对猫不同态度的原因分别是什么？请结合文本内容简要分析。 32．【细品语句】 ①甲文：对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。（概括玳瑁给了父亲哪些安慰） ②乙文：两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（从朗读的角度给出分析） 33．【分析题目】有同学认为甲文写了父亲和玳瑁之间的事，所以题目更换成“父亲与玳瑁”更好，你认同哪一个，请结合文本内容分析理由。 34．【拓展延伸】生活中你最喜欢的小动物是什么？请运用本学期所学习的“观察生活”中的知识，写出你的细致观察和认真思考。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $