第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）七年级语文上学期（统编版·新教材）

第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 散文阅读 阅读下面的文字，回答问题。 英　雄 绿 窗 ①一棵树肯定是有骨头的。一棵树还小的时候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一个马蹄坑，像屎壳郎一样钻进一坨子牛粪，拱出温暖的殿堂，朝上要阳光，向下要水，制造氧气和笑容给人类。 ②我从未数过一棵树长过多少根骨头，但我知道，无论多么小，一棵树都要独立奋斗，独自面对暗夜、风沙、干渴……而后长成大树或者死掉。 ③最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待。 ④第一棵站直的树苗，用第一根嫩绿的手指触摸荒原的脸，驱散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被这棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去。但这棵树依旧活下来，以翡翠之手写着二字：承受。脚下，水珠来了，草籽长了。一小片绿意宣布占山为王，荒原将俯首称臣。 ⑤第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做。放弃很简单，让自己枯萎就是，但一棵树占据一个坑道，它就奔着活来的。像人，既然出生了，一辈子就为了生而奋斗。人会尽力活得好，树也会尽力，且超乎人的想象。它在人认为不能生长的地方，果断地生长；在人认为活不下去的时候，顽强地抽枝发芽。 ⑥每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，马们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领。一匹老马叫不动了，后面的马儿都已茁壮，叫声更烈，荒原沸腾。 ⑦成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去。它们的脚下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到来。一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。 ⑧无路中开出路，没有树的地方植出了树。这是一首用生命写在大地上的绿色的史诗，这首诗可以长作长留，不会终止。因为诗里有热血，造就可见可感、可歌可泣的英雄。 ⑨每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下烙印，树身有人骨，人身有树风。 ⑩英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量；英雄，不以送过的太阳计日子，那同样无法计量。他们只以额头上的皱纹、骨节的粗糙、心的磨砺、绿的延伸来计。他们扛铁锨，住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他们每天重复一系列动作，直到一棵棵树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉，在嶙峋的老干，在新长的枝头，徐徐呼吸。 ⑪当荒原不再荒芜，而被称作森林，当清晨第一缕阳光柔美地洒在树梢，世间两种最高贵的东西已经诞生，一个是骨头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月。 （选自散文集《被群鸟诱惑的春天》，有删改） 1．阅读全文，完成表格。 树的身份 特征 最早来到荒原的树 ① 第一棵站直的树苗 有着嫩绿的手指，驱散荒原盛大的寂寞 第一批站起来的树 承受更多的孤单，抗击各种魔兽，尽力生长 成为森林的树们 ② 2．你认为第⑥段中的画线句“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”，是它奔跑时的姿势，还是停止时的姿势？结合文意简要分析。 3．朗读第⑦段中的画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。 A慷慨激昂　　　　　B欢快热烈 我选择 ，理由： 4．阅读全文，说说你对本文标题《英雄》内涵的理解。 5．班级准备开展专题探究活动。请参照专题探究一，自选探究角度，完成专题探究二的方案设计。 专题探究一 专题探究二 阅读内容 《猫》《我的白鸽》《大雁归来》 《井冈翠竹》《白杨礼赞》《英雄》 探究专题 人与动物如何相处 ① 设计理由 这三篇文章表达了作者对人与动物如何相处的关注。阅读这些文章，可以增进对人与自然关系的理解，加强对人类自身的理解和反思，提高尊重动物、善待生命的意识。 ② 【答案】 1．“故去多年，而骨头不灭，躯干上刻写着不甘 相互打气，一起生长，伸向云端 2．示例：是奔跑时的姿势。第⑥段将树比作“热血沸腾的马”，“脚踩得更深”是指树不断向下扎根，“头向着天空”是指树奋力向上伸展，树的“嘶叫”正是它对抗荒原、积极进取的表现。整段话以马喻树，化静为动，从而抒发作者对每一棵顽强生长的树的赞美之情，表达作者对生命和大自然的热爱之情。 3. B ①这一句描述了树们成为森林后的景象，包括自然环境改善、生活变得温馨，这些都是积极向上、充满活力的；②用欢快热烈的语气朗读，可以更好地传达出这一句所蕴含的希望与活力，以及对美好未来的向往和追求；③体现全文积极向上的情感基调和充满希望与活力的意境，让读者感受到树和英雄精神所带来的美好前景。 4．“英雄”本义是不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。他们往往无私忘我，不辞艰险，勇于面对挑战，展现出令人敬佩的精神风貌。“英雄”在本文中指的是各种身份的树和植树造林的拓荒者，包含了坚韧、无畏、引领、自强和奉献等品质。本文体现了人与自然和谐共存的美好愿景，展现了英雄在逆境中奋斗、在挑战中前行、在理想中奉献的崇高精神，表达了作者对树的敬佩和对英雄的敬佩。 5. 如何使用托物言志的手法 这三篇文章都涉及“树”，并都通过描写、赞美“树”来赞美人，抒发情感。阅读这些文章，可以通过找到物象与作者所要抒发的情志之间的相同点或相似点，更深入地理解作者的情感 【导语】这篇散文《英雄》以树喻人，通过拟人化手法展现了荒原上树木的顽强生命力与开拓精神。作者以“骨头”为意象贯穿全文，既象征树木的坚韧本质，也暗喻人类的不屈品格。文章层层递进，从个体树木的奋斗到群体森林的形成，最终升华到人与自然相互成就的崇高境界。诗意的语言与豪迈的笔调相得益彰，将生态主题与人文精神完美融合，讴歌了那些在荒原上创造生命的无名英雄。 1．本题考查信息筛选与概括。①根据第③段“最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待”可知，该段落围绕“最早来到荒原的树”展开，核心信息聚焦其“故去后的状态”与“躯干上的印记”；因此其特征为“故去多年，而骨头不灭，躯干上刻写着不甘”。②根据第⑦段“成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去”可知，该段落重点描述“成林后的树”的互动与生长状态，关键动作包括“相互打气”“一起生长”，生长方向为“伸向云端”；因此其特征为“相互打气，一起生长，伸向云端”。 2．本题考查对文章内容的理解和句子赏析。根据第⑥段“每一棵树，都是一匹热血沸腾的马”可知，本段运用了比喻的修辞手法，将树比作“热血沸腾的马”，赋予了树奔腾不息、充满生命活力的形象；根据第⑥段“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”可知，“脚踩得更深”形象地描绘出树如同奔跑中的马用力踏地一般，不断把根须往更深处扎入土壤，以此来稳固自身、汲取更多养分和水分，这是树在生长过程中积极向下扎根的实际表现；“头向着天空”则如同马在奔跑时高昂着头颅，展现出一种积极向上、奋力伸展的姿态，意味着树努力朝着天空生长，不断向上发展；“嘶叫”更是赋予树以人的情感和行为，生动地表现出树在面对荒原恶劣环境时，不屈服、积极进取，与荒原顽强抗争的精神；据此概括作答；示例：是奔跑时的姿势。本段运用了比喻的修辞手法，将树比作“热血沸腾的马”，“脚踩得更深”形象地写出了树的根不断向土壤深处扎根，为生存汲取养分和力量；“头向着天空”则生动地描绘了树的枝干奋力向上伸展，追求阳光和雨露的姿态；而“嘶叫”则是树在对抗恶劣环境、顽强生长时发出的生命呐喊。可知，这组动作共同描绘了一幅树在荒原上积极进取、奋力拼搏的动态画面，是奔跑时的姿势，而非停止时的姿势。作者通过化静为动的手法，生动地表现了树顽强的生命力，从而抒发了对树的赞美之情，以及对生命和自然的热爱。 3．本题考查朗读语气选择与文本内容匹配分析。 A.慷慨激昂：指语气振奋昂扬、情绪强烈豪迈，多适用于表达庄重、壮烈、充满力量的情感，常搭配宏大、激烈的场景（如歌颂英雄壮举、抒发壮志豪情）。 B.欢快热烈：指语气轻松愉悦、充满活力，多适用于表达喜悦、温馨、充满生机的情感，常搭配美好、灵动、充满生活气息的场景（如描绘春日盛景、讲述喜悦事件）。 第⑦段的主要内容是描写“成为森林的树们”带来的环境巨变——荒原从荒芜变为充满生机与温馨，整体氛围柔和美好； 从语气与场景的适配性分析：根据第⑦段画线句“一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔”可知，句中场景是“鸟灵动穿梭”“小路生机延伸”“房屋温馨伫立”“理想轻盈飞翔”，均是细腻、美好、充满生活气息的画面，无“宏大壮烈”的元素，与“慷慨激昂”所适配的“强烈、豪迈”场景完全不符；而“欢快热烈”的轻松愉悦感，能精准贴合这种“生机盎然、温暖美好”的场景，传递出环境改善的喜悦。 从语气与情感基调的匹配度分析：句中“亮亮地”“热热地”“暖暖地”三个叠词，强化了“柔和、温暖、充满活力”的情感，整体情感基调是“轻松愉悦、充满希望”，而非“庄重强烈”。“慷慨激昂”的强烈情绪会破坏这种“温馨灵动”的氛围；“欢快热烈”的语气则能与这种“歌颂生机、向往美好”的情感基调完美契合，既体现出对荒原变森林的喜悦，也呼应了全文“赞美生命顽强、歌颂美好创造”的主旨。 故选B。 据此概括作答；示例：我选择B（欢快热烈）。 理由：①这一句刻画了树长成森林后的生机图景，飞鸟灵动穿梭、小路带着暖意延伸、房屋温馨伫立，处处是充满活力的美好画面，传递出积极向上的氛围；②用欢快热烈的语气朗读，能精准体现出这种环境改善带来的喜悦，以及对树与英雄共同创造美好未来的赞叹；③该句情感基调轻松温暖，“欢快热烈”的语气体现全文积极向上的情感基调和充满希望与活力的意境，让读者感受到树和英雄精神所带来的美好前景。 4．本题考查标题内涵理解。首先明确“英雄”的本义：指不怕艰难困苦、不顾个人安危，为实现目标或守护他人而展现出无畏、奉献精神，令人敬佩的对象，既可以是人，也可指代具有崇高精神的事物。 “英雄”指文中各种身份的树：根据第③段“最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾为存活做过的种种努力”、第④段“第一棵站直的树苗…… 但这棵树依旧活下来，以翡翠之手写着二字：承受”、第⑥段“每一棵树，都是一匹热血沸腾的马它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”可知，无论是最早的树、第一棵树苗，还是成林的树，都在荒原中独自对抗风沙、干渴等困境，以顽强的生命力扎根生长，甚至用自身经验指引后续的树，展现出“坚韧、无畏、自强”的英雄特质，符合“英雄”的精神内核； “英雄”指栽树、扶正树木的拓荒者：根据第⑨段“而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下烙印，树身有人骨，人身有树风”、第⑩段“他们扛铁锨，住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸出刀子……直到一棵棵树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉”可知，这些拓荒者不畏恶劣环境，长期坚守荒原种树，用血汗让荒原变森林，展现出“无私奉献、执着坚守”的英雄精神，是文中明确提及的“英雄”主体； “英雄”的深层内涵是对“坚韧与奉献精神”的歌颂：文中树的“顽强生长”与拓荒者的“执着种树”相互呼应，共同将荒芜的荒原改造成充满生机的森林。根据第⑪段“世间两种最高贵的东西已经诞生，一个是骨头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月”可知，“英雄”的内涵最终指向“不屈的骨头（坚韧）”与“坚定的理想（奉献）”，体现了人与自然共生、在逆境中创造美好的崇高精神，表达了作者对树和拓荒者的双重敬佩；据此概括作答。 5．本题考查专题探究方案设计。 ①探究专题：根据课文《井冈翠竹》第⑬段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”可知，作者将井冈翠竹“挺拔不屈、无私奉献”的特质，与井冈山人及中国人民的“革命气节”直接关联，以翠竹喻人，是托物言志的核心体现；根据课文《白杨礼赞》第⑧段“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”可知，作者明确点明白杨“朴质、坚强”的特征与“北方农民”“民族精神”的象征关系，托物言志的意图清晰；根据《英雄》第⑨段“每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下烙印，树身有人骨，人身有树风”可知，文中树木“抗风沙、立荒原”的形象，对应栽树者“不畏艰难、执着奉献”的英雄特质，以植物喻人，同样运用托物言志手法。 综上所述，三篇文章均以“植物”为核心物象，借植物特征传递人的精神品质，核心共性为“托物言志”，故探究专题确定为“如何通过植物形象运用托物言志手法”。 ②设计理由：根据《井冈翠竹》第⑬段“你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”可知，该句直白揭示了“翠竹特质”与“革命精神”的对应关系，为探究托物言志中“物象与情志的联结”提供了明确文本依据，能帮助理解手法运用的逻辑；根据《白杨礼赞》第⑧段“就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”可知，该句直接阐释了白杨的双重象征意义，清晰展现了托物言志“从物象特征到精神内涵”的递进路径，可作为分析此类手法的典型范例；根据《英雄》第⑨段“树身有人骨，人身有树风”可知，该句以简练的表述点出“树的特质”与“人的风骨”的共通之处，进一步印证了托物言志“以物为载体、以志为核心”的特点，能丰富探究的维度。 据此可概括出设计理由： 示例：这三篇文章都通过描绘“树”的形象来象征人的精神品质。阅读这些作品，可以学习如何通过具体事物的特征来寄托深远的情感与思想，从而深入体会作者借助物象表达志向的写作技巧。 班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 6．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 7．文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】 8．同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。 链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ——节选自陈忠实《我的白鸽》 【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】 9．小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。 A．母爱的光辉       B．善待生命       C．人与自然 我的选择： ，我的理由是 【答案】 6．（1）苦苦哀求；（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；（3）感激期待。 7．示例：朗读这句话的时候应感情充沛，语气轻柔坚定。“始终”“不知疲倦”“辛劳”“恐怕”“只有”这些词语都可以重读，表现我在目睹鸟妈妈对幼鸟精心呵护的感动，和对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。 8．同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛未丰满”“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对出生小鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟做铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。《我的白鸽》侧重凸显雏鸟刚出生的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而恰恰突出了“我”对雏鸟快快长大的期盼之情。 9．选择A：本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程，详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景。表现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表现了作者的赞美之情。 选择B：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，在叙事过程中时时穿插我对幼鸟的关注的心理描写，表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。 选择C：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，文章中流露出人与鸟类和谐相处，并且被大鸟身上的母爱所打动，同时获得启迪和收获。反映了人与自然和谐相处的主题。 【导语】《鸟妈妈的情怀》通过描写一家人在修墙过程中遇到的一只焦急守护鸟巢的麻雀，生动展现了鸟妈妈对幼鸟的不离不弃和深情厚爱。作者通过细腻的观察和描写，让读者感受到动植物之间的真情流露，并以小见大，引起人们对母爱、生命以及人与自然关系的深刻思考。文章语言朴实，情节感人，柔情深意在字里行间流露无遗，令人感动不已。 6．本题考查对文章内容的梳理。第一空，结合第③段“起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，鸟妈妈面对鸟窝有可能被损坏，自己的孩子有可能有危险，叫声急切，似乎是在“苦苦哀求”；第二空，结合第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”第⑦段“然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下”可知，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来，可是鸟妈妈似乎还是不放心。故可概括：“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；第三空，第⑨段“我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上”第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，“我”把鸟笼挂在树上，防止小鸟被猫吃掉，鸟妈妈眼神中充满了感激和期待。故可概括：感激期待。 7．本题考查朗读设计。通过重音、停连、语速等手段，将文本中蕴含的情感通过朗读准确传达出来。“始终不离不弃”“不知疲倦”“辛劳”这些词汇直接体现了鸟妈妈对孩子的态度和付出，重读能强调其重要性，凸显鸟妈妈伟大的母爱。例如“始终”强调了鸟妈妈守护孩子的时间持续性，这种坚持需要通过重音突出；“不知疲倦”突出鸟妈妈为孩子奔波的辛苦程度，重读能让听众深刻感受到其艰辛；“辛劳”一词直接点明鸟妈妈的状态，重读能强化这种情感。 “鸟妈妈对它的孩子”后停顿，能让听众明确陈述主体是鸟妈妈以及它的孩子，引起听众对下文鸟妈妈行为的关注。“始终不离不弃”后较长停顿，给听众留出思考鸟妈妈这种坚定守护态度的时间，加深对鸟妈妈情感的理解。“觅食、喂食”之间停顿，是为了清晰展现鸟妈妈忙碌的具体行为，使听众更能感受到鸟妈妈的操劳。“那其中的辛劳”前停顿，起到强调和引出下文对鸟妈妈辛劳感受的作用。 语速设定上，适中偏慢的语速有助于沉稳地表达鸟妈妈的艰辛和深情。如果语速过快，听众可能无法充分体会到鸟妈妈的付出和情感；而适中偏慢的语速能让听众有足够时间去感受文本中的情感，沉浸在鸟妈妈伟大母爱的氛围中。 8．本题考查对比阅读。本文中对雏鸟的描写如“尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮”，主要从外形方面突出雏鸟的弱小、稚嫩，如“嫩嫩”“未丰满”“裸露”等词都强调了雏鸟身体发育不完全，需要依靠鸟妈妈保护的状态。文章主题是展现鸟妈妈的母爱，通过描写雏鸟的弱小，能更好地衬托出鸟妈妈守护孩子的艰辛与伟大。同时，也表现了作者对刚刚出生的小鸟的爱怜之情。 链接材料中，除了描写雏鸟外形“硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的”，还着重写了作者的心理感受“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”。外形描写突出了雏鸟的丑陋，而心理描写则体现了作者对雏鸟成长变化的期待。作者写作重点在于表达对生命成长的关注。描写雏鸟的丑陋，是为了与后文对其成长蜕变的期待形成对比，突出生命成长过程中的变化，以及作者对这种变化的期待和思考。 9．本题考查主题词探究。开放性作答，答案不唯一，言之成理即可。 选择A“母爱的光辉”，需聚焦于鸟妈妈对雏鸟的种种行为表现。从鸟妈妈在人类修房子危及雏鸟时焦急的盘旋、尖锐的鸣叫，到不辞辛劳地为雏鸟觅食、喂食，分析这些行为如何体现出无私、坚定的母爱。要找出文中能直接或间接体现母爱伟大的语句，如“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，以此为依据阐述文章对母爱的强调。    选择B“善待生命”，可从人类对鸟窝和雏鸟的处理方式入手。分析父亲将鸟窝连同小鸟端下并妥善安置，以及“我”对雏鸟的关心，如担心阳光晒伤雏鸟、用砖头给它们围起来、将鸟窝放进鸟笼挂到树上防止被猫吃等行为，阐述这些是如何体现出对生命的尊重和善待。同时，也可结合鸟妈妈对雏鸟的守护，说明无论是人类还是动物，都在以自己的方式善待生命，突出文章中关于善待生命的主题。    选择C“人与自然”， 从人类修房子这一活动与鸟类生存的关联进行分析。讲述人类在修房子过程中对鸟窝造成影响，鸟妈妈和雏鸟面临生存危机，而人类最终采取了一些保护措施，如父亲和“我”对鸟窝及雏鸟的安置等行为，体现了人类在发展活动中与自然生物产生的互动，以及人类对自然生命的一种态度调整，从而说明文章体现了人与自然和谐相处的主题。    示例：选择A“母爱的光辉”。文章开篇便描绘了鸟妈妈在人类修房子时的焦急状态，“一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，这是鸟妈妈感知到孩子面临危险时的本能反应，体现出它对雏鸟深深的担忧。当父亲把鸟窝端下来后，鸟妈妈“叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，这种不顾自身安危想要保护孩子的举动，淋漓尽致地展现了母爱的勇敢。在后续的描述中，“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，从早到晚，鸟妈妈不停奔波，只为让雏鸟能生存下去，这一行为将母爱的无私与伟大推向了高潮。文中大量的细节描写都围绕鸟妈妈对雏鸟的守护展开，生动地诠释了母爱的光辉，所以选择A选项。    进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面材料，完成小题。 2025年九三阅兵：铭记历史，彰显国力 【材料一】阅兵概况 2025年9月3日，北京天安门广场举行了盛大的阅兵仪式，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。此次阅兵规模宏大，1万余名官兵、45个方（梯）队、80面战旗、数百台（套）地面装备以及上百架飞机参与其中。 徒步方队中，抗战老部队与新型军兵种队伍精神抖擞，体现“一老一新”特点，彰显着传承与发展；战旗方队里，来自八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等授称单位的100面功勋荣誉旗帜猎猎飘扬，承载着厚重的抗战记忆；装备方队中，所有装备均为国产现役主战装备，涵盖陆上、海上、空中系列无人智能和反无人装备，以及网电作战等新型力量，展示出中国军事现代化的卓越成果；空中梯队以模块化、体系化编组，基本涵盖了我国现役主战机型，预警指挥机、歼击机、轰炸机、运输机等依次飞过，场面震撼人心。 【材料二】武器装备亮点 此次阅兵展示的武器装备信息化、智能化程度显著提升。例如，预警探测方队展示的国产新一代高机动雷达，其探测范围极为广泛，作战职能丰富多样，机动能力也相当出色，能够有效探测隐身战机、弹道导弹等目标，如同守护国家空天安全的“千里眼”，为我国空域安全监测提供坚实保障。网络空间作战方队的4型装备集指挥控制、侦察感知、网电对抗于一体，技术先进、体系集成、快速应变，它们筑牢网络边防，赋能联合作战，守护国家网络空间安全。特种机梯队展示的运—9反潜巡逻机，主要用于发现和侦察敌方潜艇，为我国海上安全增添一道防线；运—9电子侦察机则主要遂行电子情报收集和作战支援任务，助力我方掌握区域电磁目标态势，在信息战中抢占先机。 【材料三】阅兵的意义 从历史层面来看，2025年九三阅兵是对中国人民抗日战争那段悲壮而伟大历史的深刻铭记。中国在抗战中军民伤亡高达3500万以上，付出了惨痛代价，通过阅兵缅怀先烈，传承伟大的抗战精神，让后人永远铭记那段历史。在军事方面，此次阅兵充分展示了中国国防现代化的卓越成就，众多新型装备的亮相，彰显了中国军工强大的研发能力和人民军队适应未来战争的实力，提升了国家军事威慑力。从国际角度而言，此次阅兵引发国际社会广泛关注，26位外国国家元首和政府首脑出席，体现了中国国际地位的提升以及在维护世界和平方面的积极作用。同时，针对日本等方面的消极反应，有力地表明了中国维护历史真相和战后国际秩序的坚定立场。 10．根据材料一回答，2025年九三阅兵徒步方队体现“一老一新”特点，其中“老”和“新”分别指什么？ 11．指出下面句子运用的说明方法。 例如，预警探测方队展示的国产新一代高机动雷达，其探测范围极为广泛，作战职能丰富多样，机动能力也相当出色，能够有效探测隐身战机、弹道导弹等目标，如同守护国家空天安全的“千里眼”，为我国空域安全监测提供坚实保障。( )( ) 12．结合材料三，简要概括2025年九三阅兵的意义是什么？ 13．下列关于2025年九三阅兵的说法，错误的一项是（   ） A．所有受阅武器装备均为国产现役主战装备。 B．空中梯队涵盖了我国所有现役主战机型。 C．此次阅兵是对中国人民抗日战争胜利的纪念。 D．阅兵展示了中国维护世界和平的积极态度。 【答案】 10．“老”指抗战老部队；“新”指新型军兵种队伍。 11. 举例子 打比方 12．历史层面：铭记抗战历史，缅怀先烈，传承抗战精神；军事层面：展示国防现代化成就，彰显军工研发能力和军队实力，提升军事威慑力；国际层面：体现中国国际地位与维护和平作用，表明维护历史真相和秩序的立场。 13．B 【导语】这篇阅读文章以2025年九三阅兵为主题，通过三个材料从阅兵概况、武器装备亮点和阅兵意义三个维度展开。文章结构清晰，语言庄重，既展现了我国军事现代化的成就，又突出了铭记历史、维护和平的主题。说明方法多样，数据详实，具有强烈的爱国主义教育意义。 10．本题考查内容理解。结合材料一第二段“抗战老部队与新型军兵种队伍精神抖擞，体现‘一老一新’特点，彰显着传承与发展；战旗方队里，来自八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等授称单位的100面功勋荣誉旗帜猎猎飘扬，承载着厚重的抗战记忆；装备方队中，所有装备均为国产现役主战装备，涵盖陆上、海上、空中系列无人智能和反无人装备，以及网电作战等新型力量，展示出中国军事现代化的卓越成果”可知，“老”指抗战老部队；“新”指新型军兵种队伍。 11．本题考查说明方法。根据材料二“此次阅兵展示的武器装备信息化、智能化程度显著提升。例如，预警探测方队展示的国产新一代高机动雷达，其探测范围极为广泛，作战职能丰富多样，机动能力也相当出色，能够有效探测隐身战机、弹道导弹等目标，如同守护国家空天安全的‘千里眼’，为我国空域安全监测提供坚实保障”可知，这是介绍阅兵展示的武器装备信息化、智能化程度显著提升。“例如，预警探测方队展示的国产新一代高机动雷达”这是运用举例子的说明方法，列举预警探测方队展示的国产新一代高机动雷达的性能多样，突出“阅兵展示的武器装备信息化、智能化程度显著提升”的特点；“如同守护国家空天安全的‘千里眼’”运用了打比方的说明方法，将“新一代高机动雷达”比作“千里眼”，突出其我国空域安全监测提供坚实保障。 12．本题考查提炼信息。根据材料三“从历史层面来看，2025年九三阅兵是对中国人民抗日战争那段悲壮而伟大历史的深刻铭记。中国在抗战中军民伤亡高达3500万以上，付出了惨痛代价，通过阅兵缅怀先烈，传承伟大的抗战精神，让后人永远铭记那段历史”可知，阅兵的意义是让国民铭记抗战历史，缅怀先烈，传承抗战精神。 根据材料三“在军事方面，此次阅兵充分展示了中国国防现代化的卓越成就，众多新型装备的亮相，彰显了中国军工强大的研发能力和人民军队适应未来战争的实力，提升了国家军事威慑力”可知，阅兵的意义是通过阅兵来展示了中国国防现代化的卓越成就，彰显军工研发能力和军队实力，提升军事威慑力；根据材料三“从国际角度而言，此次阅兵引发国际社会广泛关注，26位外国国家元首和政府首脑出席，体现了中国国际地位的提升以及在维护世界和平方面的积极作用。同时，针对日本等方面的消极反应，有力地表明了中国维护历史真相和战后国际秩序的坚定立场”可知，阅兵的意义是体现中国国际地位与维护和平作用，表明维护历史真相和秩序的立场。 13．本题考查内容筛选。B.根据材料一第二段“空中梯队以模块化、体系化编组，基本涵盖了我国现役主战机型，预警指挥机、歼击机、轰炸机、运输机等依次飞过，场面震撼人心”可知，空中梯队基本涵盖了我国现役主战机型，并非是“涵盖了我国所有现役主战机型”；本项说法不当；故选B。 阅读选文，完成问题。 【材料一】 ①古人云“宁可食无肉，不可居无竹”。但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。它成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。 ②在大众眼里，大熊猫只以竹子为食，其实倒也不然。在生物分类上，大熊猫毕竟是食肉目①的一员，且不说它的远古祖先是名副其实的食肉类动物，就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中仍保留祖先的一些特点。譬如，大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫拆食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，而与食草动物牛羊的牙齿明显不同。 【注释】①食肉目，是哺乳纲下的一目，食肉目动物俗称猛兽或者食肉兽。 （摘编自郭晔圼《“竹林隐士”的饮食生活》，有删改） 【材料二】 ①人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别的因素。譬如在动物园观赏大熊猫时，就能发现它们只要醒着就总在玩耍，一会儿在木梯、树木上爬上去趴下来，一会儿抱着轮胎滚来滚去。事实上喜欢玩耍是大熊猫的自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各种游戏，甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。 ②在可爱憨厚的外表之下，大熊猫也有着不为人知的一面。因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力。大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠胃负担，使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病。每当春秋气候突变季节，它们就容易感染。 ③寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一。野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到100%，这种感染对它们的危害最大。除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上常见的寄生虫，其中血蜱危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、营养不良。 （摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》，有删改） 【材料三】 普通人说大熊猫身体胖乎乎的，耳朵又大又圆让整个头部看起来圆滚滚的，黑眼圈加上黑白分明的皮毛，看起来样子十分憨厚，而它们行动起来又滑稽可笑，真是可爱极了。 生物学家说大熊猫体形不算大；它的前后足都是内八，行走蹒跚；大耳朵使听觉更敏锐；头部圆滚滚是因为吻部短；吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人；黑色毛皮能够适应寒冷环境。 （改编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》） 14．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ） A．大熊猫虽吃竹子，但却属于食肉目，它锋利的犬齿和裂齿，跟狮子的牙齿类似。 B．人们喜欢大熊猫，因为它们外形、动作可爱，可能还有它们只要醒着就总在玩耍。 C．寄生虫感染困扰大熊猫，蛔虫和血蜱是主要感染源，可导致其死亡。 D．大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人说耳朵又大又圆，生物学家说吻部短。 15．结合材料二，概括野生大熊猫生存艰难的原因，完成下表。 16．如果你是野生大熊猫保护志愿者，请根据材料提出两点保护建议。 【答案】 14．C 15．①疾病困扰 ②大熊猫以竹子为主食的习性（或答：大熊猫一天要吃掉大量竹子） ③呼吸道疾病 16．加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫足够的野生食物；加强对大熊猫的疾病与防治的研究；加强对大熊猫栖息地的保护和管理，划定严格的禁止开发区域；加强大熊猫的教育宣传，让更多的人了解大熊猫的保护现状和意义，形成全社会的保护意识。（答出两点，言之有理即可） 【导语】这篇文章通过三个材料详细描绘了大熊猫的饮食习性、趣味天性和面临的生存威胁，揭示了它们憨态可掬外表下的真实生态状况。材料一强调其饮食结构和祖先的食肉特征；材料二描述人们喜爱的原因及存活挑战；材料三区分了大众和生物学家的视角，强调大熊猫的独特生理构造。整体内容丰富，层次分明，巧妙结合趣味性与科学性，增强了读者对大熊猫的认知和保护意识。 14．本题考查对内容的理解与分析。C.根据材料二第③段“除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上常见的寄生虫，其中血蜱危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、营养不良”可知，血蜱会导致大熊猫消瘦、营养不良，而不是“导致其死亡”；故选C。 15．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据材料二第②段“因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，野生大熊猫生存艰难”可知，疾病困扰是野生大熊猫生存艰难的因素之一。 第二空，根据材料二第②段“大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力”可知，大熊猫以竹子为主食的习性，会给肠胃带来压力，影响其生存。 第三空，根据材料二第②段“而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容易感染”可知，呼吸道疾病是大熊猫幼龄和老龄时易患的常见病，对其生存有影响。 16．本题考查内容理解与观点表达。 根据材料二第②段“20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁”可知，需关注竹子生长情况，建立竹子资源监测体系，预防因食物短缺威胁大熊猫生存。 根据材料二第②段“大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力……肠胃疾病成为它们的常见疾病之一”“呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容易感染”可知，要加强大熊猫健康监测，尤其关注肠胃和呼吸道疾病，在春秋季做好疾病预防。 根据材料二第③段“野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到100%……除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上常见的寄生虫，其中血蜱危害较大”可知，需针对性开展寄生虫防治工作，降低蛔虫和血蜱感染率，保障大熊猫健康。 示例：①建立竹子资源动态监测机制，实时掌握箭竹等大熊猫主要食物的生长状况，提前应对大面积开花枯死等问题，确保食物供应稳定。②设立专门的大熊猫健康监测点，定期为野生大熊猫进行健康检查，重点监测肠胃和呼吸道健康，在春秋季节加强疾病预防措施，减少疾病发生。③组织专业团队开展寄生虫防治工作，通过科学手段降低蛔虫和血蜱的感染率，减轻寄生虫对大熊猫的危害，提升其生存质量。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面古诗，完成下面小题。 咏菊 ［唐］白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 【注释】①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 17．“芭蕉新折败荷倾”一句中“折”“倾”二字写出了 ，诗中“菊”的特点是： （用原诗词语填空）。 18．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】 17. 芭蕉，荷叶在经历霜打后的残败之状 耐寒 18．运用了反衬手法(对比)，用霜降之时，芭蕉的折断和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒，赞美了菊花凌寒的品格，表达了对菊花的喜爱之情，也寄托了自己像菊花一样高洁的人格追求(或运用了托物言志的手法，诗人借对菊花的歌咏，表达了自己像菊花一样不畏苦难、坚忍顽强的志趣。) 【导语】这首咏菊诗以简净笔触勾勒出深秋晨霜图景。前两句以芭蕉新折、败荷倾颓的残破意象，铺陈出萧瑟寒冽的基调；后两句笔锋陡转，聚焦东篱菊凌霜独放的清姿。“耐寒唯有”四字既是强烈对比，亦为全诗诗眼。诗人借菊自况，在物性观照中寄寓着对孤傲品格的坚守，与白居易平易诗风相异，反见清刚内蕴。 17．本题考查诗歌内容理解。结合“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”意为：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附在瓦上，使得芭蕉折断，荷叶倾倒。“新折”指芭蕉叶刚被霜打断，“倾”指残荷在霜后倒伏。由此可知这两个动词生动写出了芭蕉与荷叶在严霜摧残下的残败之状。后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”意为：耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它花蕊初开，让早晨多了一份清香。诗人直接以“耐寒”点出菊花特性，并用“晓更清”突出其凌霜绽放的清姿。由此可知，诗中“菊”的特点可直接用原诗词语“耐寒”概括。 18．本题考查表现手法及情感理解。结合诗歌前两句“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”与后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”可知，诗人将芭蕉折断、荷叶倒伏的残败景象，与菊花在晨霜中“初开晓更清”的形象并置。由此可知，这里运用了反衬（对比）的表现手法，通过百花的凋残突出菊花傲霜耐寒的品格。结合“耐寒唯有东篱菊”的赞美以及菊花作为传统高洁人格象征的文化内涵可知，诗人不仅表达了对菊花的喜爱，更借物抒怀。由此可知，诗中运用了托物言志的手法，寄托了诗人自身追求如菊花般坚贞高洁的人格理想。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 碛①中作 [唐]岑参 走马②西来欲到天③，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，平沙④万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②走马：骑马奔跑。③欲到天：形容目的地遥远，好像要走到天边似的。④平沙：平旷荒凉的沙漠。 19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句从空间落笔，写了离家后的行程。“欲到天”体现了边塞离家之远。 B．第二句从时间着眼，写了离家的时长，体现了时间的流逝。 C．第三句故作疑问，提出了晚上宿营何处的迫切问题。 D．第四句以平坦的沙漠有绝妙的人间烟火结尾，抒发了从军边塞的壮志豪情。 20．赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。 【答案】 19．D 20．“两回圆”点明诗人清晰地记得自己离家已两个月了，月圆之时，诗人却无法与家人团聚。这句诗通过月圆而人不团圆的对比，抒发了诗人对家人的思念之情。 【导语】这首诗以“走马西来”的奔波起笔，“两回圆”的明月衬出思乡情，末句“平沙万里绝人烟”的荒凉之景，将戍边的孤寂、漂泊的凄苦与壮阔荒寒的边塞风光相融，情感沉郁，意境雄浑。 19．本题考查诗歌语句理解。D.第四句意为“平沙万里，不见人烟”，描绘的是一片广阔无垠的沙漠，荒无人烟的景象；诗人以“平沙万里”的辽阔空间和“绝人烟”的荒芜景象，营造出苍凉孤寂的边塞氛围，既展现了边塞的雄浑荒寒之景，又烘托出诗人戍边漂泊的凄苦孤寂，于壮阔荒凉中寄寓深沉的羁旅乡愁与戍边之叹，意境雄浑，情感沉郁。选项中“以平坦的沙漠有绝妙的人间烟火结尾，抒发了从军边塞的壮志豪情”表述错误；故选D。 20．本题考查诗歌情感分析。“辞家见月两回圆”中，“两回圆”从时间维度看，明确了诗人离家已有两月，写了离家的时长，体现了时间的流逝；从情感维度看，月亮的圆缺常引发人们对团圆的期盼，诗人见月两回圆却仍漂泊在外，以月圆之景反衬自己与家人不能团圆的处境，深刻地抒发了对家乡的思念、对亲人的牵挂，以及身处边塞、漂泊无依的孤寂落寞，将时间的流逝感与思乡的深沉感交融，让情感表达更为细腻动人。 进阶04 文言文阅读 阅读下面的古文，完成小题。 管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之遂得道行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？ （选自《韩非子·说林上》，有改动） 【注释】①管仲、隰朋：皆齐桓公时大臣，帮助桓公成就了霸业。②孤竹；国名。 21．解释文中加点的词。 （1）春往冬反 （2）迷惑失道 （3）不亦过乎 22．下列加点词语意思相同的一项是（   ） A．夏居山之阴   有一牧童见之（《书戴嵩画牛》） B．至其所不知      孰为汝多知乎？（《两小儿辩日》） C．老马之智可用也      为是其智弗若与？（《弈秋》） D．不难师于老马、老蚁  女娃游于东海（《精卫填海》） 23．翻译下面的句子。 乃掘地，遂得水。 24．用“/”给下面句子断句。（断两处） 乃 放 老 马 而 随 之 遂 得 道 行 山 中 无 水 25．回答下面问题。 文中故事是成语“ ”的来历，现在常用来比喻什么？ 【答案】 21. 同“返”，返回 道路 过失、过错 22．C 23．于是（命令军队）挖地，找到了水。 24．乃放老马而随之/遂得道/行山中无水 25. 老马识途 比喻有经验的人对事情比较熟悉。 【导语】这篇选自《韩非子·说林上》的古文，通过描述管仲和隰朋在战事中遇到困难的故事，揭示了以简单方法解决复杂问题的智慧。这一经历生动地借用“老马识途”和“蚁知水源”的寓意，强调谦卑学习和求智的重要性，认为无论多么聪明的人在不熟悉领域也需要他者的智慧指引。 21．本题考查理解文言字词。（1）句意：从春天出发到冬天才返回。反：同“返”，返回；（2）句意：他们迷失了道路。道：道路；（3）句意：不也是一种过错吗？过：过失，过错。 22．本题考查一词多义。A. 结构助词，的/代词，它，指画作；B.动词，知道/同“智”，智慧，聪明；C.都是“智慧，聪明”的意思；D.介词，向/介词，在。故选C。 23．本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中注意句中重点字词“乃（于是，就），掘（挖），遂（就），得（找到）”要理解正确。 24．本题考查文言断句。结合句意“于是（他们）放开老马来引路并跟随它走，（他们）就找到了正确的道路。走在山中没有水”，其中“乃放老马而随之遂得道行山中无水”分析，“乃放老马而随之”中省略了主语，“放”“随”是连续的动作，是谓语，“老马”“之”是宾语，故在“之”后断句；“遂得道”省略了主语，“得”是谓语，“道”是宾语，故在“道”后断句；可断句为：乃放老马而随之/遂得道/行山中无水。 25．本题考查成语积累。结合“管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：‘老马之智可用也。’乃放老马而随之遂得道行山中无水”可知，齐桓公带领军队征讨孤竹国，回程途中迷路，随行的大臣管仲建议放走老马，跟着它们以找到回家的路。最终，依靠老马的经验，他们重新找回路线。这说明在一些情况下，年长者因为经验丰富，可以提供有用的指引和帮助。 据此可知，这是成语“老马识途”的出处，寓意经验丰富者在关键时刻可以提供有效帮助。后用“老马识途”比喻那些有经验的人能够在困境中找到正确的方法，也用来形容利用经验解决问题的智慧。 参考译文： 管仲、隰朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，春季出征冬季返回，迷失了道路。管仲说：可以利用老马的才智。于是（管仲和隰朋）放开老马跟随着它，（他们）就找到了正确的道路。。走到山里没有水，隰朋说：蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。(如果)地上蚁封有一寸高，地下八尺深的地方就会有水。于是挖掘地，最终得到了水。凭借管仲的精明通达和隰朋的智慧，碰到他们所不知道的事，不惜向老马和蚂蚁学习；现在的人带着愚蠢的心却不知道学习有智慧的人的才智，这不也是很大的过错吗？ 阅读下面的文言文，完成小题。 鹿亦有智 博山李氏者，以伐薪为生。一日于山坳得一鹿仔携家喂养。鹿稍长①，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值②秋祭③，例④用鹿。官府督⑤猎者急，限期送上，然旬日⑥间无所获，乃向李氏求之，李氏不与。猎者固⑦请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是⑧夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 【注释】①稍长：渐渐长大。②值：遇到。③秋祭：官府在秋季举行的祭天地的仪式。④例：按惯例。⑤督：监督。⑥旬日：十天。⑦固：坚持。⑧是：这。 26．解释下列加点字的意思。 （1）向李氏求之 （2）是夜鹿去 27．下列对文中画线句子断句，正确的一项是（   ） A．一日/于山坳得/一鹿仔携家喂养 B．一日于山坳/得一鹿仔/携家喂养 C．一日/于山坳得一鹿仔/携家喂养 D．一日于/山坳得一鹿仔携/家喂养 28．用现代汉语翻译下面的句子。 其家户外皆山，鹿出，至暮必归。 29．题目“鹿亦有智”中的“智”具体体现在哪些方面？ 30．从这则故事我们可以得到什么启示？ 【答案】 26．代词，指鹿；离开 27．C 28．他家周围都是大山，鹿出去到晚上必然回来。 29．①鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣；②鹿出，至暮必归；③是夜鹿去，遂不归。 30．①从李氏的角度看，我们要珍惜、善待自己拥有的东西，否则等到失去后后悔也是徒劳。②从鹿的角度看，信任也要有底线，注意防范潜在危机，多一分智慧。 【解析】 26．本题考查文言词语理解。（1）句意：于是向姓李的人索取那只鹿。之：代词，指鹿；（2）句意：当夜鹿就离开了。去：离开。 27．本题考查文言句子断句。句意：一天，(他)在山坳里捡到一只鹿仔，就带回家喂养。“一日”为时间状语，故“一日”后停顿；“于山坳得一鹿仔”与“携家喂养”是两个动作的转换，故中间停顿。故断句为：一日/于山坳得一鹿仔/携家喂养。故选C。 28．本题考查文言句子翻译。重点词语有：皆，都；至，到。 29．本题考查内容理解。根据“鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣”可知，这只小鹿十分通人性，见到人就会鸣叫；根据“鹿出，至暮必归”可知，这只小鹿有固定的作息，到了晚上一定回来；根据“是夜鹿去，遂不归”可知，这只小鹿能够体察人情善恶，知道照顾它的李氏内心有所动摇，当夜就离他而去。 30．本题考查阅读启示。从李氏的角度看：根据“李氏迟疑曰：‘待吾虑之。’是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之”可知，李氏面对猎户的请求内心动摇，打算交出鹿。鹿因此选择离开。这启示我们：我们要珍惜、善待自己拥有的东西，否则等到失去后后悔也是徒劳。从鹿的角度看：根据“是夜鹿去，遂不归”可知，这只小鹿能够体察人情善恶，知道照顾它的李氏内心有所动摇，当夜就离他而去。由此可见，信任也要有底线，注意防范潜在危机，多一分智慧。 参考译文： 博山有个姓李的人，以砍柴为生。一天，(他)在山坳里捡到一只鹿仔，就带回家喂养。鹿稍微长大后，十分温顺，见到人就呦呦叫。他们家周围都是大山，鹿出去，到晚上必然回来。当时遇到秋祭，照常例要用鹿(祭祀)。官府督促(猎户交鹿)，猎户很着急，限期要送上，但是十天都没有猎到鹿，于是向姓李的人索取那只鹿，姓李的人不给他。猎户坚决请求(姓李的人把鹿给他)。姓李的人迟疑道：“等我考虑考虑。”当夜鹿就离开了，不再回来。姓李的人十分后悔。 进阶05 名著阅读 下面是四组同学布置的《西游记》阅读展板，请你完成任务。 31．青春正是读书时，经典名著尤其值得一读再读，当我们读完了《西游记》前二十五回，就能判断出下面相关情节表述有误的一项是（   ） A．在斜月三星洞，菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。 B．唐僧西天取经，出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂，作途中化斋之用。 C．在观音禅院的大火中，孙悟空用来保护唐僧的辟火罩是向广目天王借的。 D．唐僧收徒的顺序依次是孙悟空——猪八戒——白龙马——沙僧。 32．名著读得越多，我们会发现，名著中的人物形象是丰富而立体的，下面请你阅读《西游记》前二十五回中的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。 节选文字 形象特点 A．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （第1回） 石猴： B．大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！’” （第7回） 齐天大圣： C．行者道：“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命。” （第21回） 孙行者： 33．做批注是我们常用的读书方法，批注的类型有“赏析式批注”“评价式批注”“感想式批注”“质疑式批注”或者“补充式批注”等。请你选择你喜欢的批注类型，任意选择表格中的一处文段写一个批注。 我要写一个 批注（写上批注类型），批注 段文字（填文段序号）： 【答案】 31．D 32. 活泼好动、机灵可爱。 蔑视权威，具有反抗精神。 忠诚、有情有义。 33. 示例：赏析式 C 通过孙悟空的语言描写，既体现出他对唐僧的安慰，让唐僧不要心焦烦恼，又展现出他降妖除魔的坚定决心，生动地刻画出孙悟空忠诚且有担当的形象。 【解析】 31．本题考查名著内容和情节。D.根据《西游记》第十四回“心猿归正 六贼无踪”中，唐僧在五行山揭下如来佛祖的压帖，救出孙悟空，孙悟空便拜唐僧为师，这是唐僧收的第一个徒弟。 《西游记》第十五回“蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰”里，小白龙误食唐僧的白马，后被观音菩萨点化，变作白龙马，驮唐僧西行，成为唐僧的坐骑，这是唐僧收的第二个“徒弟”（以坐骑形式）。 《西游记》第十九回“云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经”中，唐僧在高老庄收伏猪八戒，猪八戒拜唐僧为师，这是唐僧收的第三个徒弟。 《西游记》第二十二回“八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净”中，唐僧在流沙河收伏沙僧，沙僧拜唐僧为师，这是唐僧收的第四个徒弟。 由此可见，唐僧收徒的顺序依次是孙悟空——白龙马——猪八戒——沙僧；故选D。 32．本题考查分析人物形象。根据第1回中的“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”可知，石猴在山中自在地行走跳跃，还和各种动物相伴，夜里睡在石崖下，早上在峰洞中游玩，由此能看出石猴活泼好动、机灵可爱。 根据第7回中的“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！’”可知，孙悟空面对天庭的权威，直言“皇帝轮流做”，还要让玉帝搬出去，把天宫让给自己，不然就搅乱天庭，由此能看出齐天大圣蔑视权威，具有反抗精神。 根据第21回中的“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命”可知，孙悟空在师父唐僧身边，安慰师父不要心焦烦恼，还表示一定要拿住妖精救师父性命，由此能看出孙行者忠诚、有情有义。 33．本题考查批注。 首先，要明确不同批注类型的特点。 赏析式批注：聚焦于对文段语言、写作手法、意象等方面的欣赏与分析，品味其表达效果。 评价式批注：对文段中的人物、事件、观点等进行价值判断或评价。 感想式批注：结合自身阅读感受，抒发从文段中获得的感悟、联想等。 质疑式批注：对文段内容提出疑问，引发思考。 补充式批注：补充与文段相关的背景知识、同类内容等。 然后，从表格中的文段里选择一段，根据所选批注类型的要求，结合文段具体内容进行批注创作。 示例一：①赏析式②A③这段文字运用了一系列动词，如“行走跳跃”“食”“饮”“采”“觅”等，生动形象地描绘出石猴在山中自由自在、活泼灵动的生活状态，让石猴的形象跃然纸上，充满生机与活力。 示例二：①感想式②B③孙悟空说“皇帝轮流做，明年到我家”，真的太有反抗精神了！这让我想到，在生活中我们也不能一味屈从于权威，对于不合理的现象，要敢于表达自己的想法，争取公平正义。 34．阅读下面的材料，完成后面小题。 材料一： 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因，小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会，观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰 第十七回 孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难，高老庄行者降魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净 材料二： 《西游记》中唐僧取经路线图 （1）材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，填空。 （2）材料二是某同学绘制的取经路线图。唐僧从 出发，到达 取经。除了图中所画的地点发生的故事，我还对 （哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是： 。 【答案】（1）五行山收孙悟空、鹰愁涧收白龙马、云栈洞收猪八戒、流沙河收沙悟净 （2）长安 天竺 示例：真假美猴王 故事里的情节让我心惊胆战，“假孙悟空”的行为让我愤怒不已，真假孙悟空的打斗描写让我印象深刻。 【解析】（1）本题考查对名著内容的理解和分析。根据材料一的目录摘选，我们可以提取唐僧收徒的信息。根据第七回提到“五行山下定心猿”可知，孙悟空是在五行山被收服的；第十五回提到“鹰愁涧意马收缰”，这表明白龙马是在鹰愁涧被收服的；第十九回提到“云栈洞悟空收八戒”，这表明猪八戒是在云栈洞被收服的；第二十二回提到“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”，这表明沙僧是在流沙河被收服的。据此填写即可。 （2）本题考查对名著的理解。 第一、二空，根据材料二的取经路线图可知，唐僧的取经路线起点是长安，经过一系列地点，最终到达天竺。 第三、四空，对于感兴趣的故事，这是一个开放性问题，可以根据个人兴趣选择，注意避开已出现的地点即可。比如“三打白骨精”，在这个故事里，白骨精三次变化身形来欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，却被唐僧误会滥杀无辜而遭驱逐。情节一波三折，既体现出孙悟空的神通广大与嫉恶如仇，又展现出唐僧的善良但有时不辨是非，人物形象很鲜明，故事也很有吸引力。 终极进阶 写作 35．作文。 童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事…… 请以“我与______的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，不少于600字。 【答案】例文： 我与那棵老槐树的故事 老屋拆迁前，我最后一次回去，院角那棵老槐树还在。粗糙的树皮裂成地图般的纹路，阳光透过枝叶，在地上洒下细碎的金斑。我抚摸着树干，十六年的往事瞬间涌上心头。 六岁那年，这棵树是我的整个世界。我总爱抱着树干量腰围——那时双手还合不拢。夏天，奶奶在树下铺张凉席，摇着蒲扇给我讲牛郎织女。我仰头看着满树槐花，觉得星星就住在上面。有次为了捉知了，我踩着板凳往上爬，结果摔下来磕破了膝盖。奶奶一边给我涂红药水，一边念叨：“树有树的路，人有人的路，强求不得。”那时我不懂，只觉得槐花的香味能让伤口不那么疼。 十二岁，我开始躲避这棵树。学业压得我喘不过气，每次月考失利，我就躲在树后偷偷哭泣。有回数学只考了六十八分，我用力捶打树干，树叶沙沙作响，像在回应我的委屈。后来我发现，树上不知被谁刻了一行小字：“慢慢来，比较快。”字迹歪斜，却让我平静下来。从那天起，我常在树下背课文、解难题。树叶的簌簌声成了最好的陪伴，让我知道无论多难，总有个地方可以安放我的脆弱。 今年春天，老槐树开得特别盛，整个院子都浸在甜香里。我知道这是它最后的春天，特意请了假回来。坐在树下的石凳上，忽然明白奶奶当年那句话的深意——树有树的路，它在这里扎根、开花、落叶；人有人的路，我要离开、成长、远行。但我们曾在这方寸天地里相互陪伴，这就够了。 拆迁队来的前一天，我捡了一袋槐花夹在笔记本里。推土机轰鸣而至时，我没有回头。我知道，那棵树已经长在了我的骨子里——它的年轮刻着我的童年，它的枝叶托起我的梦想，它的坚韧教会我成长。 如今在每个疲惫的深夜，翻开笔记本，闻到那淡淡的槐香，我就又变回那个在树下仰望天空的孩子。老槐树不在了，但它给我的勇气和宁静，足够我走完一生的路。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“我与______的故事”核心在于“故事”，要求写一篇记叙文。横线上填入的对象，决定了文章的题材和情感基调。这个对象可以是具体的人（如亲人、朋友）、动物（如宠物）、物品（如老槐树、旧书包），也可以是抽象的事物（如勇气）。立意的关键在于，不能仅仅叙述事件，而必须通过具体、生动的故事，展现“我”与对象之间独特的互动和情感联结，并从中提炼出成长的感悟、人生的启示或真挚的情感。文章应围绕一个中心展开，或表现亲情友情的温暖，或展现在陪伴中的成长，或表达对某种品质、文化的理解与追求。 其次，构思选材。选材上，应选择与“我”有真实情感联结、能承载深刻记忆的对象。例如，可以填写具体人物，如“我与外婆的故事”，通过外婆为“我”熬中药、讲往事等细节，表现隔代亲情的深沉；可以填写动物伙伴，如“我与阿黄（狗）的故事”，通过收养、陪伴、离别，感悟生命与责任；可以填写心爱之物，如“我与那架旧钢琴的故事”，在枯燥练习与登台成功的经历中，理解坚持与热爱的意义；还可以填写兴趣爱好，如“我与书法/足球的故事”，在技艺磨练中收获品格与友谊。构思上，建议采用以情感或认知变化为线索的叙事结构。开头可简洁入题，直接点明对象，或通过一个场景、物品引出回忆。主体部分是核心，需围绕中心选择1-2个典型事件，运用细节描写（动作、神态、语言、心理、环境等）使故事鲜活。要重点刻画“我”与对象的互动过程，以及“我”内心的感受与变化。在记叙顺序上，可采用倒叙设置悬念，或顺叙使脉络清晰。手法上可适当运用对比、铺垫、呼应等。结尾应自然收束，回扣题目，点明这个故事带给“我”的独特感悟、影响或情感升华，使文章意蕴深长。 36．阅读下面的材料，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，是一次考试的失利；有时候，是与朋友的争吵；有时候，是面对陌生环境的恐惧……但是，正是这些经历，让我们学会了坚强，学会了勇敢，学会了珍惜。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 风雨中的成长 那是一个阴沉的下午，我站在教室门口，手里攥着那张布满红叉的数学试卷，六十八分的成绩像一把锋利的刀，划破了我的自信。这是我第一次数学考试不及格，也是我第一次真切地感受到成长的阵痛。 放学后，我没有像往常一样和同学们说笑，而是独自一人走在回家的路上。雨点开始稀稀落落地砸在地上，很快就变成了倾盆大雨。我没有带伞，雨水顺着我的头发流到脸上，和泪水混在一起。路边的梧桐树在风雨中摇曳，树叶发出沙沙的响声，像是在嘲笑我的失败。 回到家，我把自己关在房间里。妈妈轻轻敲门，我没有回应。直到晚饭时间，我才红肿着眼睛走出来。餐桌上，妈妈没有问我考试的事，只是给我盛了一碗热腾腾的汤。“喝点汤暖暖身子，”她说，“淋了雨容易感冒。”这简单的一句话，让我再也控制不住情绪，趴在桌上大哭起来。 那天晚上，妈妈陪我分析了试卷上的每一道错题。她告诉我：“失败不是终点，而是新的起点。”窗外的雨还在下，但我的心却渐渐平静下来。我忽然注意到窗台上那盆茉莉花，在风雨中依然倔强地绽放着，散发着淡淡的清香。 从那天起，我每天都会多花一个小时复习数学。遇到不懂的题目，我不再逃避，而是主动请教老师和同学。三个月后的期中考试，当我拿到九十五分的试卷时，我明白了一个道理：生命中的风雨不是为了打倒我们，而是为了让我们学会在逆境中成长。 现在回想起来，那次失败反而成了我成长路上最宝贵的财富。就像风雨过后的茉莉花，经历过挫折的生命，才能绽放出最动人的芬芳。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意。根据材料“在成长的过程中，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，是一次考试的失利；有时候，是与朋友的争吵；有时候，是面对陌生环境的恐惧……”可知，明确了作文的主要内容，即要围绕克服某个具体的困难来展开叙述。“困难”的范围很广，可以是学习上的难题、生活中的挫折、人际交往中的矛盾等。根据“正是这些经历，让我们学会了坚强，学会了勇敢，学会了珍惜”可知，强调了战胜困难带来的结果，重点在于体现自己在这个过程中所获得的成长和进步，这种成长可以是知识技能的提升、意志品质的增强、思想认识的深化等。整体题目要求作者回顾自己战胜困难的经历，挖掘其中对自身成长有重要意义的元素。立意上，我们可以写战胜困难让自己学会了坚持，培养了坚韧不拔的意志；也可以写在克服困难的过程中，提升了自己解决问题的能力，变得更加自信和独立；还可以写通过战胜困难，增进了与他人的关系，懂得了合作与互助的重要性。 选材构思。我们可以选择学习困难类的素材，如在学习数学时遇到了难题，多次尝试都无法解答，但通过查阅资料、请教老师和同学，最终找到了正确的解法，在这个过程中提高了自己的思维能力和学习方法；还可以选择生活挫折类的素材，比如在参加体育比赛时受伤，原本的夺冠希望破灭，但没有放弃，坚持康复训练，最终在下一次比赛中取得了好成绩，体现了自己在面对挫折时的坚强和毅力；也可以围绕人际交往矛盾类进行创作，例如与朋友发生了矛盾，关系变得紧张，但通过主动沟通和反思自己的问题，化解了矛盾，学会了理解和包容他人。写作安排上，开头可以通过描述一个普遍的困难场景，如大家在面对挑战时的不同态度，引出自己曾经战胜困难的经历，自然地切入主题；中间部分详细叙述战胜困难的过程，按照事情发展的顺序，交代清楚困难是什么、自己是如何努力克服的，要注重细节描写，如自己的心理活动、遇到的阻碍和解决的办法等。如果选择了多个方面的困难素材，可以采用排比段的形式，每个段落分别讲述一个困难及战胜它的过程，使文章层次分明。结尾总结战胜困难对自己成长的意义，表达对未来继续勇敢面对困难的决心，升华文章的主题。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 散文阅读 阅读下面的文字，回答问题。 英　雄 绿 窗 ①一棵树肯定是有骨头的。一棵树还小的时候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一个马蹄坑，像屎壳郎一样钻进一坨子牛粪，拱出温暖的殿堂，朝上要阳光，向下要水，制造氧气和笑容给人类。 ②我从未数过一棵树长过多少根骨头，但我知道，无论多么小，一棵树都要独立奋斗，独自面对暗夜、风沙、干渴……而后长成大树或者死掉。 ③最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待。 ④第一棵站直的树苗，用第一根嫩绿的手指触摸荒原的脸，驱散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被这棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去。但这棵树依旧活下来，以翡翠之手写着二字：承受。脚下，水珠来了，草籽长了。一小片绿意宣布占山为王，荒原将俯首称臣。 ⑤第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做。放弃很简单，让自己枯萎就是，但一棵树占据一个坑道，它就奔着活来的。像人，既然出生了，一辈子就为了生而奋斗。人会尽力活得好，树也会尽力，且超乎人的想象。它在人认为不能生长的地方，果断地生长；在人认为活不下去的时候，顽强地抽枝发芽。 ⑥每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，马们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领。一匹老马叫不动了，后面的马儿都已茁壮，叫声更烈，荒原沸腾。 ⑦成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去。它们的脚下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到来。一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。 ⑧无路中开出路，没有树的地方植出了树。这是一首用生命写在大地上的绿色的史诗，这首诗可以长作长留，不会终止。因为诗里有热血，造就可见可感、可歌可泣的英雄。 ⑨每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下烙印，树身有人骨，人身有树风。 ⑩英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量；英雄，不以送过的太阳计日子，那同样无法计量。他们只以额头上的皱纹、骨节的粗糙、心的磨砺、绿的延伸来计。他们扛铁锨，住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他们每天重复一系列动作，直到一棵棵树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉，在嶙峋的老干，在新长的枝头，徐徐呼吸。 ⑪当荒原不再荒芜，而被称作森林，当清晨第一缕阳光柔美地洒在树梢，世间两种最高贵的东西已经诞生，一个是骨头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月。 （选自散文集《被群鸟诱惑的春天》，有删改） 1．阅读全文，完成表格。 树的身份 特征 最早来到荒原的树 ① 第一棵站直的树苗 有着嫩绿的手指，驱散荒原盛大的寂寞 第一批站起来的树 承受更多的孤单，抗击各种魔兽，尽力生长 成为森林的树们 ② 2．你认为第⑥段中的画线句“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”，是它奔跑时的姿势，还是停止时的姿势？结合文意简要分析。 3．朗读第⑦段中的画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。 A慷慨激昂　　　　　B欢快热烈 我选择 ，理由： 4．阅读全文，说说你对本文标题《英雄》内涵的理解。 5．班级准备开展专题探究活动。请参照专题探究一，自选探究角度，完成专题探究二的方案设计。 专题探究一 专题探究二 阅读内容 《猫》《我的白鸽》《大雁归来》 《井冈翠竹》《白杨礼赞》《英雄》 探究专题 人与动物如何相处 ① 设计理由 这三篇文章表达了作者对人与动物如何相处的关注。阅读这些文章，可以增进对人与自然关系的理解，加强对人类自身的理解和反思，提高尊重动物、善待生命的意识。 ② 班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 6．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 7．文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】 8．同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。 链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ——节选自陈忠实《我的白鸽》 【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】 9．小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。 A．母爱的光辉       B．善待生命       C．人与自然 我的选择： ，我的理由是 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面材料，完成小题。 2025年九三阅兵：铭记历史，彰显国力 【材料一】阅兵概况 2025年9月3日，北京天安门广场举行了盛大的阅兵仪式，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。此次阅兵规模宏大，1万余名官兵、45个方（梯）队、80面战旗、数百台（套）地面装备以及上百架飞机参与其中。 徒步方队中，抗战老部队与新型军兵种队伍精神抖擞，体现“一老一新”特点，彰显着传承与发展；战旗方队里，来自八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等授称单位的100面功勋荣誉旗帜猎猎飘扬，承载着厚重的抗战记忆；装备方队中，所有装备均为国产现役主战装备，涵盖陆上、海上、空中系列无人智能和反无人装备，以及网电作战等新型力量，展示出中国军事现代化的卓越成果；空中梯队以模块化、体系化编组，基本涵盖了我国现役主战机型，预警指挥机、歼击机、轰炸机、运输机等依次飞过，场面震撼人心。 【材料二】武器装备亮点 此次阅兵展示的武器装备信息化、智能化程度显著提升。例如，预警探测方队展示的国产新一代高机动雷达，其探测范围极为广泛，作战职能丰富多样，机动能力也相当出色，能够有效探测隐身战机、弹道导弹等目标，如同守护国家空天安全的“千里眼”，为我国空域安全监测提供坚实保障。网络空间作战方队的4型装备集指挥控制、侦察感知、网电对抗于一体，技术先进、体系集成、快速应变，它们筑牢网络边防，赋能联合作战，守护国家网络空间安全。特种机梯队展示的运—9反潜巡逻机，主要用于发现和侦察敌方潜艇，为我国海上安全增添一道防线；运—9电子侦察机则主要遂行电子情报收集和作战支援任务，助力我方掌握区域电磁目标态势，在信息战中抢占先机。 【材料三】阅兵的意义 从历史层面来看，2025年九三阅兵是对中国人民抗日战争那段悲壮而伟大历史的深刻铭记。中国在抗战中军民伤亡高达3500万以上，付出了惨痛代价，通过阅兵缅怀先烈，传承伟大的抗战精神，让后人永远铭记那段历史。在军事方面，此次阅兵充分展示了中国国防现代化的卓越成就，众多新型装备的亮相，彰显了中国军工强大的研发能力和人民军队适应未来战争的实力，提升了国家军事威慑力。从国际角度而言，此次阅兵引发国际社会广泛关注，26位外国国家元首和政府首脑出席，体现了中国国际地位的提升以及在维护世界和平方面的积极作用。同时，针对日本等方面的消极反应，有力地表明了中国维护历史真相和战后国际秩序的坚定立场。 10．根据材料一回答，2025年九三阅兵徒步方队体现“一老一新”特点，其中“老”和“新”分别指什么？ 11．指出下面句子运用的说明方法。 例如，预警探测方队展示的国产新一代高机动雷达，其探测范围极为广泛，作战职能丰富多样，机动能力也相当出色，能够有效探测隐身战机、弹道导弹等目标，如同守护国家空天安全的“千里眼”，为我国空域安全监测提供坚实保障。( )( ) 12．结合材料三，简要概括2025年九三阅兵的意义是什么？ 13．下列关于2025年九三阅兵的说法，错误的一项是（   ） A．所有受阅武器装备均为国产现役主战装备。 B．空中梯队涵盖了我国所有现役主战机型。 C．此次阅兵是对中国人民抗日战争胜利的纪念。 D．阅兵展示了中国维护世界和平的积极态度。 阅读选文，完成问题。 【材料一】 ①古人云“宁可食无肉，不可居无竹”。但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。它成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。 ②在大众眼里，大熊猫只以竹子为食，其实倒也不然。在生物分类上，大熊猫毕竟是食肉目①的一员，且不说它的远古祖先是名副其实的食肉类动物，就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中仍保留祖先的一些特点。譬如，大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫拆食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，而与食草动物牛羊的牙齿明显不同。 【注释】①食肉目，是哺乳纲下的一目，食肉目动物俗称猛兽或者食肉兽。 （摘编自郭晔圼《“竹林隐士”的饮食生活》，有删改） 【材料二】 ①人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别的因素。譬如在动物园观赏大熊猫时，就能发现它们只要醒着就总在玩耍，一会儿在木梯、树木上爬上去趴下来，一会儿抱着轮胎滚来滚去。事实上喜欢玩耍是大熊猫的自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各种游戏，甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。 ②在可爱憨厚的外表之下，大熊猫也有着不为人知的一面。因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力。大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠胃负担，使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病。每当春秋气候突变季节，它们就容易感染。 ③寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一。野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到100%，这种感染对它们的危害最大。除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上常见的寄生虫，其中血蜱危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、营养不良。 （摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》，有删改） 【材料三】 普通人说大熊猫身体胖乎乎的，耳朵又大又圆让整个头部看起来圆滚滚的，黑眼圈加上黑白分明的皮毛，看起来样子十分憨厚，而它们行动起来又滑稽可笑，真是可爱极了。 生物学家说大熊猫体形不算大；它的前后足都是内八，行走蹒跚；大耳朵使听觉更敏锐；头部圆滚滚是因为吻部短；吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人；黑色毛皮能够适应寒冷环境。 （改编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》） 14．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ） A．大熊猫虽吃竹子，但却属于食肉目，它锋利的犬齿和裂齿，跟狮子的牙齿类似。 B．人们喜欢大熊猫，因为它们外形、动作可爱，可能还有它们只要醒着就总在玩耍。 C．寄生虫感染困扰大熊猫，蛔虫和血蜱是主要感染源，可导致其死亡。 D．大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人说耳朵又大又圆，生物学家说吻部短。 15．结合材料二，概括野生大熊猫生存艰难的原因，完成下表。 16．如果你是野生大熊猫保护志愿者，请根据材料提出两点保护建议。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面古诗，完成下面小题。 咏菊 ［唐］白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 【注释】①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 17．“芭蕉新折败荷倾”一句中“折”“倾”二字写出了 ，诗中“菊”的特点是： （用原诗词语填空）。 18．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 碛①中作 [唐]岑参 走马②西来欲到天③，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，平沙④万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②走马：骑马奔跑。③欲到天：形容目的地遥远，好像要走到天边似的。④平沙：平旷荒凉的沙漠。 19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句从空间落笔，写了离家后的行程。“欲到天”体现了边塞离家之远。 B．第二句从时间着眼，写了离家的时长，体现了时间的流逝。 C．第三句故作疑问，提出了晚上宿营何处的迫切问题。 D．第四句以平坦的沙漠有绝妙的人间烟火结尾，抒发了从军边塞的壮志豪情。 20．赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。 进阶04 文言文阅读 阅读下面的古文，完成小题。 管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之遂得道行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？ （选自《韩非子·说林上》，有改动） 【注释】①管仲、隰朋：皆齐桓公时大臣，帮助桓公成就了霸业。②孤竹；国名。 21．解释文中加点的词。 （1）春往冬反 （2）迷惑失道 （3）不亦过乎 22．下列加点词语意思相同的一项是（   ） A．夏居山之阴   有一牧童见之（《书戴嵩画牛》） B．至其所不知      孰为汝多知乎？（《两小儿辩日》） C．老马之智可用也      为是其智弗若与？（《弈秋》） D．不难师于老马、老蚁  女娃游于东海（《精卫填海》） 23．翻译下面的句子。 乃掘地，遂得水。 24．用“/”给下面句子断句。（断两处） 乃 放 老 马 而 随 之 遂 得 道 行 山 中 无 水 25．回答下面问题。 文中故事是成语“ ”的来历，现在常用来比喻什么？ 阅读下面的文言文，完成小题。 鹿亦有智 博山李氏者，以伐薪为生。一日于山坳得一鹿仔携家喂养。鹿稍长①，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值②秋祭③，例④用鹿。官府督⑤猎者急，限期送上，然旬日⑥间无所获，乃向李氏求之，李氏不与。猎者固⑦请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是⑧夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 【注释】①稍长：渐渐长大。②值：遇到。③秋祭：官府在秋季举行的祭天地的仪式。④例：按惯例。⑤督：监督。⑥旬日：十天。⑦固：坚持。⑧是：这。 26．解释下列加点字的意思。 （1）向李氏求之 （2）是夜鹿去 27．下列对文中画线句子断句，正确的一项是（   ） A．一日/于山坳得/一鹿仔携家喂养 B．一日于山坳/得一鹿仔/携家喂养 C．一日/于山坳得一鹿仔/携家喂养 D．一日于/山坳得一鹿仔携/家喂养 28．用现代汉语翻译下面的句子。 其家户外皆山，鹿出，至暮必归。 29．题目“鹿亦有智”中的“智”具体体现在哪些方面？ 30．从这则故事我们可以得到什么启示？ 进阶05 名著阅读 下面是四组同学布置的《西游记》阅读展板，请你完成任务。 31．青春正是读书时，经典名著尤其值得一读再读，当我们读完了《西游记》前二十五回，就能判断出下面相关情节表述有误的一项是（   ） A．在斜月三星洞，菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。 B．唐僧西天取经，出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂，作途中化斋之用。 C．在观音禅院的大火中，孙悟空用来保护唐僧的辟火罩是向广目天王借的。 D．唐僧收徒的顺序依次是孙悟空——猪八戒——白龙马——沙僧。 32．名著读得越多，我们会发现，名著中的人物形象是丰富而立体的，下面请你阅读《西游记》前二十五回中的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。 节选文字 形象特点 A．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （第1回） 石猴： B．大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！’” （第7回） 齐天大圣： C．行者道：“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命。” （第21回） 孙行者： 33．做批注是我们常用的读书方法，批注的类型有“赏析式批注”“评价式批注”“感想式批注”“质疑式批注”或者“补充式批注”等。请你选择你喜欢的批注类型，任意选择表格中的一处文段写一个批注。 我要写一个 批注（写上批注类型），批注 段文字（填文段序号）： 34．阅读下面的材料，完成后面小题。 材料一： 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因，小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会，观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰 第十七回 孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难，高老庄行者降魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净 材料二： 《西游记》中唐僧取经路线图 （1）材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，填空。 （2）材料二是某同学绘制的取经路线图。唐僧从 出发，到达 取经。除了图中所画的地点发生的故事，我还对 （哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是： 。 终极进阶 写作 35．作文。 童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事…… 请以“我与______的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，不少于600字。 36．阅读下面的材料，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，是一次考试的失利；有时候，是与朋友的争吵；有时候，是面对陌生环境的恐惧……但是，正是这些经历，让我们学会了坚强，学会了勇敢，学会了珍惜。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $