第四单元：10以内数的加减法（单元复习课件）-（新教材）沪教版一年级数学上册

该小学数学课件是沪教版一年级上册第四单元“10以内数的加减法”复习资料，系统梳理了加法、减法、讲讲算算、加与减等七个核心知识点。通过明确各知识点的意义、计算方法和书写规范，结合名师点拨（如加减互逆关系、10的组成与分解），帮助学生构建完整的知识网络，体现知识点间的逻辑联系。 其亮点在于注重情境化与分层设计，如“讲讲算算”要求完整描述生活情境培养数学眼光，“10的游戏”通过凑10活动强化数感。变式练习涵盖基础计算与综合情境题，像“小明前后人数”问题培养运算能力和推理意识，既帮助学生巩固知识，也为教师提供精准复习的教学支持。

单元复习课件 小学数学·一年级上册·沪教版（新教材） 第四单元： 10以内数的加减法 单元知识框架 01 知识点梳理 02 重难点题型精讲 03 变式巩固练习 04 单元知识框架 10以内数的加减法 加法 加法的意义 计算方法 算式书写 减法 减法的意义 计算方法 算式书写 讲讲算算 加与减 加法与减法的“互逆关系” 加减算式组 10的游戏 10的组成与分解 “凑10”游戏 连加连减 加减混合 单元知识框架 知识点1： 加法 1 加法 1、加法的意义：表示“把两个部分合起来，求总数”，用“+”连接两个部分（加数），结果叫和。 2、计算方法：通过实物操作（摆小棒、数圆片）、数手指、数序等方法计算，逐步过渡到记忆10以内加法口诀。 3、算式书写：加数+加数=和，数字和符号书写规范，“+”和“=”占田字格一半，数字写在对应格子里。 【名师点拨】计算时“不跳数、不数错”：用数序法计算时，需从第一个加数准确往后数，避免因跳数导致结果错误；实物操作时，需数清每部分数量，再合起来数总数。 知识点梳理 【典型例题1】小红有2个玩具，小英有3个玩具，小明的玩具比小红多2个，小明有几个玩具？ 【分析】根据题意：求小明有几个玩具：用小红的数量加上小明比小红多的数量即可。 【详解】2＋2＝4（个） 答：小明有4个玩具。 重难点题型精讲 【典型例题2】在可以用2＋3＝5表示的图后面的方框里画“√”。 第一幅图里面一共有4只蝴蝶，可以用算式2＋2＝4来表示； 第二幅图中一共有5个帆船，可以用2＋3＝5这个算式来表示。 √ 重难点题型精讲 【练习1】原来树上有几只鸟？ 【分析】把树上剩下的鸟数量和飞走的数量加起来，结果就是树上原来鸟的数量。 【详解】3＋1＝4（只） 答：原来树上有4只鸟。 变式巩固练习 【练习2】鱼缸里有1条红金鱼，有4条黄金鱼。一共有多少条金鱼？ 【分析】根据题意可知：求一共有多少条金鱼？用红金鱼的数量加黄金鱼的数量。 【详解】1＋4＝5（条） 答：一共有5条金鱼。 变式巩固练习 知识点2： 减法 2 减法 1、减法的意义： 表示“从总数里去掉一部分，求剩下的另一部分”，用“-”连接总数（被减数）和去掉的部分（减数），结果叫差。 2、计算方法： 通过实物操作（摆总数，去掉对应数量，数剩余）、数序、想加算减等方法计算。 3、算式书写： 被减数-减数=差，被减数要大于或等于减数。 知识点梳理 【名师点拨】 （1）明确“总数是被减数”：减法算式中，被减数必须是“总数”，不能将“部分数”放在被减数位置。 （2）想加算减“关联加法记忆”：计算减法时，可通过对应加法辅助，但需先熟练加法。 （2）不出现“减数大于被减数”：10以内减法中，被减数≥减数。 知识点梳理 【典型例题1】两队进行拔河比赛，第一队参加7人，第二队参加9人，要使比赛公平第一队应增加几人？ 【分析】要使比赛公平，第一队也应有9人，求一队应增加几人，用减法计算解答。 【详解】9－7＝2（人） 答：要使比赛公平，第一队应增加2人。 重难点题型精讲 【典型例题2】看图列式。 【分析】根据题意可知：老鼠看见地上有4块奶酪，然后抱走了4块，还剩多少块？用地上原有的数量减去抱走的数量即可。 【详解】4－4＝0（块） 重难点题型精讲 【练习1】看清题目，认真计算。 3+2= 0+6= 5－5= 3+3= 8－0= 2+4= 5+2= 7+2= 9－2= 6－2= 4+0= 9－4= 5 6 0 6 8 6 7 9 7 4 4 5 变式巩固练习 【练习2】7比（ ）少2，9比（ ）多8。 求比一个数比另一个数多，用加法计算； 7＋2＝9 求一个数比另一个数少的数，用减法计算。 9－8＝1 9 1 变式巩固练习 知识点3： 讲讲算算 3 讲讲算算 1、核心目标：结合生活情境（如分物品、玩游戏、日常活动）描述数学故事，将故事转化为加法或减法算式，再计算结果。 2、步骤：先“讲”情境（说清楚数量变化：合起来还是去掉），再“列”算式（根据情境选加法或减法），最后“算”结果（用对应方法计算）。 3、常见情境：合物品（加法）、分物品（减法）、拿 /吃掉（减法）、送来/买来（加法）。 知识点梳理 【名师点拨】 （1）“讲情境”要完整：描述时需说清“原来有多少”“发生了什么变化（合起来/去掉）”“求什么”。 （2）“选算式”要匹配情境：合起来、变多的情境用加法，去掉、变少的情境用减法，可通过 “关键词”（“一共”用加法，“剩下”用减法）辅助判断。 （3）“算结果”后要“答”：计算后需用语言回答情境问题，不能只写算式结果，培养“解决问题”的完整思维。 知识点梳理 知识点4： 加与减 4 加与减 1、加减对比认知：理解加法与减法的“互逆关系”—— 加法是“合起来”，减法是 “分出去”；同一组数量，可列加法算式和对应减法算式。 2、加减算式组：根据“三个数”列出“一加两减” 算式组，强化加减互逆记忆。 3、应用：根据一个加法算式，写出对应的减法算式，或根据减法算式写出对应的加法算式。 知识点梳理 【名师点拨】 （1）不混淆“加减互逆”的数量关系：加法中的“和”是减法中的“被减数”，加法中的“加数”是减法中的“减数”或“差”，不能将“和”当作“减数”。 （2）算式组“不遗漏算式”：根据三个数列算式时，需列出所有可能的加法（交换加数位置）和减法算式（被减数减两个加数），避免漏写。 （3）结合实物理解“分与合”：通过“分小棒”或 “填数卡”，直观感受加减互逆，避免死记硬背算式。 知识点梳理 知识点5： 10的游戏 5 10的游戏 1、10的组成与分解： 掌握10的所有组成（1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1），能快速说出“几和几合成 10”或“10 可以分成几和几”。 2、“凑10”游戏： 通过“找朋友”、“填一填”、“画一画”等游戏，熟练 10 的加减。 知识点梳理 【典型例题】鱼缸里有3条红金鱼，有7条黄金鱼。一共有多少条金鱼？ 【分析】由题意可知，鱼缸里有3条红金鱼，有7条黄金鱼。问题是一共有多少条金鱼，那就把红金鱼的数量与黄金鱼的数量加上即可。 【详解】3＋7＝10（条） 答：一共有10条金鱼。 重难点题型精讲 【练习】还剩多少个萝卜没有拔？ 【分析】用地里萝卜的总数量减去拔了的数量，结果就是还剩下没有拔的数量。 【详解】10－6＝4（个） 答：还剩4个萝卜没有拔。 变式巩固练习 知识点6： 连加连减 6 连加连减 1、连加：表示“连续合起来”，算式中有两个“+”，运算顺序“从左往右”；通过“先合前两部分，再合第三部分”的实物操作理解。 2、连减：表示“连续去掉”，算式中有两个“-”，运算顺序“从左往右”；通过“先去掉一部分，再去掉另一部分”的实物操作理解。 知识点梳理 【名师点拨】 （1）严格“从左往右”运算：不能改变运算顺序，可在第一步结果下画横线标注。 （2）不遗漏“中间步骤”：连加连减需两步计算，不能一步得出结果，避免因跳过步骤导致错误。 知识点梳理 【典型例题1】原来有8只大雁，飞走了1只，又飞走了3只，还剩几只大雁？ 【分析】用大雁的总数先减去1只，得到的差再减去3只。 【详解】8－1－3 ＝7−3 ＝4（只） 答：还剩4只大雁。 重难点题型精讲 【典型例题2】横行3个数相加，竖行3个数相加，得数相同，☆表示几？（ ） A．5 B．6 C．7 先把竖行3个数相加，算出得数后，再连续减去1和4，即可计算出☆表示几。 6＋4＋0＝10 10－1－4＝5 ☆表示5。 A 重难点题型精讲 【练习1】一共有10块月饼，袋子里有几块月饼？ 【分析】用月饼的总数先减去2块，得到的差，再减去4块。 【详解】10－2－4 ＝8－4 ＝4（块） 答：袋子里有4块月饼。 变式巩固练习 【练习2】小明周一下午去学校图书室借书，他说：“我前面排有5个人，后面排了4个人。”我们一共有多少个人借书？ 【分析】小明的前面排了5人，后面排了4人，要求这列队伍一共有多少人，用小明前面的人数加上小明后面的人数，再加上小明，即可得出答案。 【详解】5＋4＋1 ＝9 ＋1 ＝10（人） 答：去借书的一共有10人。 变式巩固练习 知识点7： 加减混合 7 加减混合 1、算式形式：包含“+”和“-”两种符号，分“先加后减”和“先减后加”两种，运算顺序均为“从左往右”。 2、计算方法：第一步算前两个数的加或减，得到中间结果；第二步用中间结果算第二个运算（减或加），得到最终结果。 3、情境理解：结合“先合起来再去掉”“先去掉再合起来”的生活场景，理解加减混合的意义。 【名师点拨】 无论先加后减还是先减后加，都必须“从左往右”算。 知识点梳理 【典型例题1】芳芳折小鸟，上午折了4只，下午折了5只，送给妹妹3只，现在芳芳还有多少只？ 【分析】先把上午折的数量与下午折的数量加起来，求出和，再减去送给妹妹的数量，求出差。 【详解】4＋5－3 ＝9－3 ＝6（只） 答：现在芳芳还有6只。 重难点题型精讲 【典型例题2】连一连。 重难点题型精讲 【练习】公交车上原来有5个人，到站点后上来4人，又下去了3人，现在车上有多少人？ 【分析】现在车上的人数＝原来的人数＋上来的人数－又下去的人数，代入计算即可。 【详解】5＋4－3 ＝9 －3 ＝6（人） 答：现在车上有6人。 变式巩固练习 启发思维 快乐学习 $