第四单元：我的学校我的家（复习课件）数学沪教版二年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦二年级上册第四单元“我的学校我的家”，系统整合“东南西北”方向认知、学校场景方位描述、房间物品方位识别与平面图绘制三大模块。通过单元知识框架图梳理方向的基本认知、实际辨别、相对关系等核心知识点，构建从基础方向概念到学校、房间实际场景应用的逻辑脉络，帮助学生形成完整的空间知识网络。 其亮点在于以生活实践为载体，通过“典型例题精讲+变式巩固练习”的分层设计培养核心素养。如结合太阳东升西落、大树树叶茂密方向等自然现象讲解方向辨别，借助钟面方位、行车路线等变式练习强化空间观念，引导学生绘制学校与房间平面图发展几何直观与应用意识。这种设计既让学生在真实情境中巩固知识，又为教师提供精准复习路径，提升单元复习效率。

单元复习课件 小学数学·二年级上册·沪教版（新教材） 第四单元：我的学校我的家 单元知识框架 01 知识点梳理 02 重难点题型精讲 03 变式巩固练习 04 单元知识框架 我的学校我的家 东南西北 方向的基本认知 方向的实际辨别 方向的相对关系 我的学校 学校场景的方位描述 从学校到常见地点的路线 东南西北 房间物品的方位识别 房间平面图的绘制 房间物品的整理与方位规划 单元知识框架 知识点1： 乘法引入 1 东南西北 1、方向的基本认知：认识东、南、西、北四个基本方向，知道“上北、下南、左西、右东” 的地图方向规则，能在地图或平面图上识别四个方向。 2、方向的实际辨别：结合生活场景（如太阳升起的方向是东方，落下的方向是西方），学会在实际环境中判断方向（如早晨面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）。 3、方向的相对关系：理解方向的相对性，如东与西相对、南与北相对；知道“谁在谁的哪一面”。 知识点梳理 【名师点拨】 （1）地图方向与实际方向不混淆：地图上“上北下南左西右东”是固定规则，与实际站立方向无关，需明确“看地图按规则，辨实际看参照物”。 （2）实际辨别方向需找“参照物”：不能仅凭感觉判断方向，需借助固定参照物（如太阳、教学楼、大树等），避免因站立位置变化导致方向判断错误（如早晨和傍晚面对太阳，前后左右的方向不同）。 知识点梳理 （3）相对关系不颠倒：描述“甲在乙的哪一面”时，需先确定“观测点是乙”（如“图书馆在操场的北面”，观测点是操场），不能颠倒观测点（不能说成“操场在图书馆的北面”），可通过“换位置想相反”的方法验证（甲在乙的东，乙就在甲的西）。 知识点梳理 【典型例题1】看图回答。 校门在花圃的（ ）面； 花圃的西面是（ ），东面是（ ）； 花圃在教学楼的（ ）面。 南 体育馆 图书馆 南 重难点题型精讲 【典型例题2】如图中，小莉住的房间窗户朝南，她的床在房间的（ ）。 A．东面 B．西面 C．北面 将窗户的方向与实际生活中的南保持一致，于是可确定床在房间的东面。 A 重难点题型精讲 【典型例题3】明明傍晚放学面向夕阳回家，他的后面是（ ）面，右面是（ ）面。 太阳东升西落这是自然规律，傍晚，面向太阳，就是面向西，前面是西，后面是西的对面东，右面是北，左面是南。 东 北 重难点题型精讲 【典型例题4】大森林里迷失方向，可以用大树辨别方向。树叶茂密的一面是（ ）面。 A．南 B．北 C．东 大多数的植物都有向光性，植物靠南的方向吸收阳光多。 A 重难点题型精讲 【练习1】把钟面平放，将数字12正对北方，那么数字（ ）对着南方，数字9对着（ ）方。 以钟面为为中心参照点，并按上北、下南、左西、右东标明。 6 西 变式巩固练习 【练习2】妈妈下班回家时开车向东行驶，行驶方向的左边是（ ）面，行驶方向的右边是（ ）面。 根据“上北下南、左西右东”可以得到开车向东行驶，车的后面是西面，行驶方向的左边是北面，行驶方向的右边是南面。 北 南 变式巩固练习 【练习3】小明和小亮打乒乓球，小明面向北站立，小亮的左面是（ ）。 小明面向北站立，小亮在小明的对面，也就是小亮面向南站立；小亮的后面是北，左边是东，右边是西。 东 变式巩固练习 【练习4】南门小学大门朝南，明明放学回家走出校门时，他的前面是（ ），右面是（ ）。 根据“上北下南，左西右东”，南门小学大门朝南，明明放学回家走出校门时，他的前面是南，后面是北，右面是西，右面是东。 南 西 变式巩固练习 知识点2： 我的学校 2 我的学校 1、学校场景的方位描述：结合学校实际场景（如教学楼、操场、图书馆、大门等），用东、南、西、北描述不同场所的相对位置（如“教学楼在操场的北面，大门在教学楼的东面”）。 2、学校平面图的绘制与解读：能根据学校各场所的实际位置，绘制简单的平面图（用符号表示场所，标注方向标 “↑北”）；能解读给定的学校平面图，找出指定场所的位置及相对方向。 3、从学校到常见地点的路线：描述从学校到附近地点（如家、超市、公园）的简单路线，结合方向说明行走路径。 知识点梳理 【名师点拨】 （1）平面图绘制“方向标不能漏”：绘制学校平面图时，必须标注方向标“↑北”，确保地图方向统一。 （2）方位描述“观测点要明确”：描述场所位置时，需先说明“以谁为观测点”（如“以操场为观测点，图书馆在西面”），不能模糊表述（如只说“图书馆在西面”，未明确相对于哪个地点）。 （3）路线描述“方向与距离结合”：说明路线时，除了方向，需用简单的距离描述，确保路线可操作。 知识点梳理 知识点3： 我的房间 3 我的房间 1、房间物品的方位识别：观察自己的房间，用东、南、西、北或“前、后、左、右、上、下” 描述物品的位置（如“床在房间的北面，书桌在床的东面，台灯在书桌的上面”）。 2、房间平面图的绘制：根据房间物品的实际摆放，绘制简单的房间平面图（用简单图形表示床、书桌、衣柜等，标注方向标和物品名称），能在平面图上指出物品的相对位置。 3、房间物品的整理与方位规划：结合方位知识，尝试规划房间物品的摆放（如“将常用的书本放在书桌的上面，方便拿取；将衣服放在衣柜里，衣柜靠北面墙”），培养有序整理的习惯。 知识点梳理 【名师点拨】 （1）方位描述“结合生活习惯”：描述房间物品位置时，可结合“前、后、左、右”（以自己站在房间门口的视角）和“东、南、西、北”（地图方向），但需明确视角，避免视角混乱。 （2）平面图绘制“物品符号要简单易懂”：用圆圈表示台灯、长方形表示床等，符号需简洁，同时标注物品名称，避免因符号模糊导致无法识别。 （3）规划物品摆放“兼顾实用性”：规划时除了考虑方位，需结合使用方便性，不能只追求方位整齐，忽略实际使用需求。 知识点梳理 【典型例题2】看图填空。 （1）小兰从家出发，先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米就到学校。 （2）放学了芳芳想去图书馆查资料，她应先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。 （3）星期日，小兰跟爸爸去动物园玩，他们应该怎样走？ 东 75 南 35 北 35 东 40 重难点题型精讲 【典型例题2】看图填空。 （1）小兰从家出发，先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米就到学校。 （2）放学了芳芳想去图书馆查资料，她应先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。 （3）星期日，小兰跟爸爸去动物园玩，他们应该怎样走？ 星期日，小兰跟爸爸去动物园玩，他们应该从家出发，先向东走75米到少年宫，再向南走35米到学校，再向南走60米到动物园。 东 75 南 35 北 35 东 40 重难点题型精讲 【典型例题3】一只蜗牛先向南爬行4厘米，再向北爬行6厘米，又向南爬行3厘米，又向北爬行5厘米。这时蜗牛在起点的（ ）面，离起点（ ）厘米。 一只蜗牛先向南爬行4厘米，再向北爬行6厘米，这时在起点的北面6－4＝2厘米的地方；又向南爬行3厘米，这时在起点的南面3－2＝1厘米的地方；又向北爬行5厘米，这时在起点的北面5－1＝4厘米的地方。 北 4 重难点题型精讲 【典型例题6】下面可以用“5×7”解决的问题是（ ） A．小明折纸，第一天折了5张，第二天折了7张，两天一共折了几张纸？ B．丽丽看书，每天看5页，一个星期看了多少页？ C．花花有5颗星星，小美有7颗星星，小美和花花相差几颗？ 把两天折的张数相加即可求出一共折的张数；列式为5＋7，不能用5×7解决，不符合题意； 用每天看书的页数乘一个星期的天数即可求出一个星期看的页数，列式为5×7 ，符合题意； 用小美有的星星颗数减去花花有的星星颗数，即可求出小美和花花相差的颗数，列式为7－5 ，不符合题意。 B 重难点题型精讲 【练习1】下面是动物园的平面图，请你完成下面各题。 （１）孔雀馆的南面是（ ）馆，猴馆在孔雀馆的（ ）面，在蛇馆的（ ）面；狮子馆在蛇馆的（ ）。 （2）小明从狮子馆到猴馆，路线是什么？ （2）小明从狮子馆到猴馆，路线是先向东经过蛇馆到老虎馆，再向西北走到猴馆。 狮子 东 北 西面 变式巩固练习 【练习2】小强、小军、小林和小乐去森林公园玩。回家时，小强向西走，小军向北走，小林和小乐一起向南走，他俩分开后，小林向西走，小乐向东走．请你根据他们回家的路线，在图中标出他们各自的家。 根据上北下南左西右东，小强回家时向西走，就是向左走，然后向上（北）走，所以红色的房子是小强的家；小军回家时向北走，就是向上走，然后向右（东）走，所以蓝色的房子是小军的家；小林和小乐回家时一起向南走，就是向下走，他俩分开后，小林向西走，就是向左走，所以绿色的房子是小林的家；小乐向东走，就是向右走，所以褐色的房子是小乐的家。 小强 小军 小林 小乐 变式巩固练习 【练习3】如图是城中公园景点的分布情况示意图，请你想一想、填一填。 小红去公园玩，从西大门进入，向（ ）走到喷泉，再向（ ）走到松林，再向（ ）走到观鱼池，再向（ ）走到猴山，再向（ ）走到游乐场，最后向（ ）走到东大门出去。 北 东 南 南 东 北 变式巩固练习 启发思维 快乐学习 $