5.13 国共合作与北伐战争 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦国共合作与北伐战争核心知识点，以黄埔军校入学考题“中国贫弱原因及挽救良策”切入，结合《国民革命歌》音频，串联北洋军阀统治、列强侵略背景，梳理国共合作实现、黄埔军校创建、北伐进军等脉络，搭建前后知识支架。 此设计突出核心素养融合，通过地图分析北伐路线培养时空观念，借助多则史料探究国共合作背景与革命失败原因落实史料实证，讲述叶挺故事、展示先烈事迹厚植家国情怀。采用小组合作撰写“两会”新闻稿、绘制北伐路线图等活动，结合纪录片视频与跨学科元素，评价量规明确，助力学生提升史料分析与合作能力，便于教师落实教评一体化教学。

黔南州2025年“学思行悟”中小学教师 教学设计评选活动人教版八年级上册《中国历史》 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 第13课 国共合作与北伐战争 教学设计 学科网（北京）股份有限公司 第 2 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 第13课 国共合作与北伐战争 教学设计争 教—学—评一体化深度学习大单元教学设计单元规划表 单元主题 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 单元课标解读 课标要求 了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质; 通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义；认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。 课标解读 1.明晰国民革命时期与国共对立时期的基本脉络、关键事件及重要人物，掌握重大史事的发生时间、地点、原因和结果，初步培养历史时序观念和空间感知能力。（唯物史观、时空观念） 2.了解第一次国共合作、北伐战争等国民革命的核心内容，知道南京国民政府的成立情况及其性质。通过学习南昌起义等基本史实，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的重要意义。理解遵义会议在中国革命史上的关键地位，通过了解长征中红军爬雪山、过草地等艰难历程，感悟长征精神。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀） 3.能够结合语文、地理等学科知识，通过研读近代文献、图像资料，观察实物，查阅地图等方式，分析、概括并提取历史信息。通过探究与讨论，增强国家认同、民族认同和文化认同。（时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀） 单元教材分析 单元教材分析 本单元教材主要内容 本单元包含三课时的核心教学内容。1924年，中国共产党与中国国民党第一次合作，进行了以反帝反封建为目标的国民革命运动。但随着北伐的顺利进军，损害了大地主大资产阶级和帝国主义的利益，国民党右派在帝国主义的支持下公然背叛革命，导致国民革命最终走向失败。 为反抗国民党的独裁统治，中国共产党先后发动了多次武装起义。在此过程中，毛泽东等领导人率先创建农村革命根据地，开创出“工农武装割据”的独特局面，同时积极推行土地革命，逐步探索出符合中国国情的革命新路径。1934年，面对国民党军队对革命根据地的大规模“围剿”，红军被迫实施战略转移。中国共产党带领红军克服重重艰难险阻，成功完成长征这一伟大壮举，为中国革命开辟了全新的发展局面。 大单元大概念架构 1.国共合作：国共第一次合作实现，进行以北伐战争为主的国民革命运动。 2.国共对峙：国民党右派叛变革命，中国共产党发动南昌起义等一系列武装起义反抗国民党反动统治；以毛泽东为代表的中国共产党人逐渐探索出“农村包围城市，武装夺取政权”的革命新道路。 整体教学流程透视及教学方法 1.课堂导入环节以趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式激趣导入。 2.导入新课后，出示学习目标，明确学习的重难点和要求，让学生有目标地进入自主学习环节。 3.自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。 4.小组合作，问题探究围绕重难点内容展开，教师要把教学的重难点生成问题交给学生去小组讨论、合作探究。 5.当堂检测，以多种形式反馈学生学习的效果，通过口答、做题等方式。根据课堂教学实际情况，灵活掌控教学环节，每节课留出部分时间进行反馈训练，发现问题，及时解决。 本单元教材体例 1． 设计导语增加图片激发兴趣，引出重点; 2． 设计插图增强感染力; 3． 设计正文宋体内容明确基本知识; 4． 设计相关史事教会学生提炼有效信息; 5． 设计“读地图”栏目，培养学生时空观念核心素养 6． 设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用; 7． 设计“想一想”问题思考，引起探究兴趣，激发学生思考; 8． 设计“学史崇德”栏目，培养学生家国情怀核心素养。 9． 设计“课后活动”培养学生运用知识的能力; 10． 设计“知识拓展”，扩大学生知识面。 学生学情分析 国共合作与国共对立是中国近代历史上的重要事件，学生对此历史事件更应该做到耳熟能详，由于距离学生的实际生活较近，且八年级学生在积累一年的历史学习经验中，史料阅读能力和历史事件概括能力皆有所提高，因此本单元在讲解中可运用史料加深学生对国共第一次合作、工农武装割据、红军长征等历史事件的理解。 单元学习目标 1.通过阅读教材，知道第一次国共合作的实现,北伐战争胜利进军,国共合作的破裂与南京国民政府的统一。知道国民大革命失败的根本原因、教训和前路的探索。 2.通过阅读教材，知道中国共产党在大革命失败后没有气馁，而是经过反思和探索，继续领导中国革命并走出了一条适合中国国情的道路，对于中国革命而言具有深远的影响。 3.通过阅读教材，由于第五次“反围剿”失败，红军进行战略转移，长征胜利使中国革命转危为安。它下启中国抗日战争的开始，长征的胜利使各路红军挺进抗日前沿，促进了抗日民族统一战线的形成，保证了全民族抗战的胜利。 4.尝试阅读近代的文献材料、图像材料等，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。 单元评价 过程性评价:根据学生的课堂表现评价，如小组活动参与度、回答问题正确率等。教师及时准确给予评价，评价语言尽量丰富;结果性评价:请学生自己总结收获，自主评价。教师评价班级整体的知识掌握情况。 单元重难点 重点：北伐战争；南昌起义，井冈山革命根据地的创建；中国工农红军长征，遵义会议； 难点：北伐战争节节胜利了为什么说国民大革命却失败了；国共合作破裂后，中国共产党是如何探索新民主主义革命道路；遵义会议的意义。 单元主题 国共合作、国共对立和农村革命根据地的建立 跨学科学习 地理学科：《北伐战争形势图》《1929-1932年农村革命根据地分布示意图》《中国工农红军长征示意图》 语文学科：《长征组歌》《七律长征》 音乐学科：十送红军，三大纪律、八项注意，四渡赤水出奇兵，长征组歌 单元课时安排 第1课时：第13课 国共合作与北伐战争 第2课时：第14课 毛泽东开辟井冈山道路 第3课时：第15课 中国工农红军长征与遵义会议 第4课时：单元复习 第1课时 第13课 国共合作与北伐战争 教学设计 课题 第13课 国共合作与北伐战争 课标要求 了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质。 学习目标 1. 通过预习课本和自主学习，能说出中共三大、国民党一大召开的时间地点、主要内容及第一次国共合作建立的标志。(时空观念、史料实证) 2.通过自主学习和教师讲解，能说出第一次国共合作的两大成果一黄埔军校创建的基本史实(时间、地点、领导人及作用等)和北伐战争的基本史实(目的、主要对象、主要战场等)，能说出南京国民政府成立的基本史实(时间、地点、人物)。(时空观念、史料实证) 3.通过研读史料与合作探究，能说出北伐战争胜利的原因和国民革命失败的原因并总结教训。(史料实证、历史解释) 4.通过对本课整体的学习，能说出中国共产党在国民革命中起到的重要作用，以及在近代中国艰难曲折的革命环境下，国共两党合作的重要性。(唯物史观、历史解释、家国情怀) 教材分析 本课是八年级历史上册第五单元“从国共合作到农村革命根据地的建立”中的第13课。在本册教材中起到了承上启下的作用，上承第12课《中国共产党诞生》的内容。本课内容国民革命的失败为第14课《毛泽东开辟井冈山道路》，作了必要的铺垫。国民党反动派叛变革命是共产党发动南昌起义、秋收起义的原因。本课重点讲述了国共第一次合作，以及由国共合作的产物—黄埔军校的建立。黄埔军校的建立为国共双方培养了大量的人才，为北伐战争的顺利进行提供了重要的支持。 学情分析及策略 本课的教学对象是八年级的学生。学生已经有了一定的知识基础与理解能力。通过前面的学习，学生对国共合作的背景有了一定的了解，但是对于政治斗争的复杂性认识有限。课堂上可以通过研读史料使学生进一步了解北伐战争与国民革命的胜败原因，培养学生全面看待历史事件的能力。由于八年级的同学学习历史的兴趣非常强烈，对新鲜事物也具有兴趣，老师要充分调动学生的主体作用，让学生更多地思考，多回答，多提问。 学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用自学、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。 准备 准备配套课件和相关视频 方法 自主学习、史料研读、观看视频、创设情境、分组讨论、合作探究 重点难点 重点：第一次国共合作和北伐战争。 难点：国共合作的原因；为什么说北伐胜利而国民革命失败了。 先行组织 问题探究：每个时代的青年都有自己的梦想，20世纪20年代的青年们有一个共同的梦想，他们的梦想是什么呢？他们的梦想能如愿以偿吗？ 迁移运用 通过学习，从国共合作到大革命失败，蒋介石的对中国共产党的政策发生了什么变化？为什么会出现这种变化？ 成果集成 作业设置 基础性作业：根据所学知识说一说革命统一战线形成的意义？ 提高性作业：如果你来当黄埔军校纪念馆的解说人员，你会对参观者怎么黄埔军校纪念馆呢?（要求：语言通顺、条理清楚，字数250字左右）。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 嵌入式评价（积分） 导入 新课 【新课导入】 1924 年 3 月 27日，1200余名意气风发的青年参加黄埔军校第一期入学总复试。笔试国文考题是:论述中国贫弱的原因和挽救之良策。 同学们，根据之前所学知识，你们能帮考生回答中国贫弱的原因吗？ 因此，大家认为当时挽救国家的斗争目标是什么呢？ 请同学们倾听这首歌曲。 从这首这振奋人心的《国民革命歌》中，我们就可以发现，打倒军阀，除列强是人民的愿望，是时代的呼声。 这首歌曲的名字“国民革命”又是什么含义呢？ 从国民革命的概念中，就可以知道我们本课的课题是《国共合作与北伐战争》 过渡：心中有目标，行动有方向。这节课我们主要从这三个篇章来学习。 学生带着问题思考后回答。预设学生回答（北洋政府黑暗统治、军阀割据、列强的长期侵略等）造成经济萧条、生灵涂炭的状况。 听歌曲 （打倒军阀，除列强） 学生看学习目标 以黄埔军校入学考试题目作为切入点，将学生迅速带入历史情境之中 引导学生回顾所学知识，让学生认识北伐战争前的社会状况。 歌曲引出“国民革命”概念整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。 带着目标学习新知。 自主学习 合作探究 合作探究 合作探究 合作探究 【新课教学】 一、同心寻梦育英才——国共合作的实现 1.展示材料【还原1924年前中国革命的时空】分析国共合作的背景。 2.来自“两会”的记者报道。（教材P72）（限时2分钟） 要求：①小组合作完成新闻稿，组内推选小记者向同学们报道“两会” 情况。 ②新闻稿的要素有（时间、地点、人物、内容、影响等），最少包含两个要素。 运用表格方式，展示两次会议相关内容。 小知识：革命同盟；三民主义的演变 3.总结黄埔军校相关内容。（教材P73） 补充：1925年3月12日上午9时，孙中山病逝，享年59岁。孙中山临终前最后一句话是：“和平、奋斗、救中国。” 为继承孙中山遗志，1926年7月，汪精卫成立广州国民政府，并组建国民革命军，即“北伐军”，蒋介石任总司令。 二、齐心逐梦共北伐——北伐胜利进军活动：请这位同学来给大家读一读誓师大会誓词。 分组合作： 1.归纳北伐战争相关内容 2.根据地图画出北伐的路线。 3.讲述叶挺故事 4.合作探究：总结北伐节节胜利的原因有哪些？ 过渡：在北伐战争一路高歌猛进之时，到底发生了什么事情，使国民革命运动失败呢？请看视频： 播放纪录片《百炼成钢》蒋介石发动四一二反革命政变片段。 三、离心梦醒成敌仇——国民革命右派叛变革命 1.两次政变 展示牺牲的革命党人图片、话语。 2.示意图展示南京国民政府政变后的事件。分共清党、继续北伐，实现名义上统一。 3.史料分析探究：北伐战争取得重大胜利，但国民革命却失败了，失败原因？ 对中国共产党、国民党现实情况梳理; 分组讨论国共第一次合作得以实现的原因。 学生带着问题阅读课本，自主学习或同桌小组合作学习，并初步归纳总结 根据课本内容，写新闻稿 学生阅读材料，思考讨论 梳理国共第一次合作的过程，学生自主学习完成后，学生代表反馈学习成果，初步了解本课基础知识。 学生阅读材料，归纳 梳理国共第一次合作的成果。 学生绘制地图路线；讲述历史人物故事 学生填写表格，掌握北伐战争的相关史实。 学生根据自学和材料归纳北伐战争胜利的原因。  观看视频 学生观看图片，思考和回答问题。 认识到：革命先烈展现出了视死如归的爱国精神 学生观看图片和阅读材料，回顾过去， 审视当下，思考未来。从而使主题升华自然且深刻，激发学生爱国情怀。 阅读材料，得出信息 小组合作，讨论，畅所欲言，推荐组员分享交流看法。 让学生感知国共两党合作的必要性和可能性 培养学生获取有效信息的能力，写作能力。 体会到共产党对国民党改的推动作用； 让学生理解新三民主义是国共合作的基础。 通过材料分析，可以帮助学生理解国共合作的内容，增强学生材料分析解题能力。 培养学生读图能力、表达，也可以明白到北伐战争胜利的原因。 通过播放视频，让学生直观了解反动派的残忍 培养学生提取有效信息的能力。 学生学会运用历史学科知识来解读历史史料，多思考。提高学生自主学习的能力，培养“唯物史观、史料实证”学科核心素养。 结合图片讲解更加直观生动。 培养学生合作探究的能力。 任务评价量规： 1.能列举相关知识点。+3 2.能将相关知识点、分析归纳背景。+5 1.能列举相关知识点。+3 2.能列举相关知识点、分析归纳并完成新闻稿。+5 1.能简单分析归纳。+1 2.能准确分析归纳。+2 1.能基本归纳相关知识点。+3 2.能准确说归纳相关知识点。+5 1.能根据教材基本完成填空。+3 2.能根据教材准确全部完成。+5 1. 能根据教材和形势图说要点。+3 2.能准确分析归纳。+5 1. 能根据教材基本归纳完成。+3 2.能根据教材准确全部归纳完成。+5 1.能根据材料提取有效信息。+3 2.能根据提取有效信息并形成观点。+5 课堂小结 在1924年的那一份入学考试答卷上，热血青年书写了自己的答案，并用行动去实践了孙中山提出来的挽救之道。但是，国民党右派的叛变导致大革命功亏一篑。两党分道扬镳。那黄埔军校的学生也有自己的人生选择，有的选择为反动政府服务，有的选择继续解决中国的贫弱问题，为打倒军阀除列强而继续艰难的革命历程。 通首尾呼应，并为下一课《毛泽东开辟井冈山道路》做好铺垫。 课堂巩固 1.黄埔军校开设的课程有:《三民主义浅说》《社会主义原理》《帝国主义侵略中国史》《军队政治工作》等。由此可见，黄埔军校（ C ） A.只注重学生的军事教育 B.是国民党建立的军校 C.注重学生的政治教育 D.完全被国民党控制 2．黄埔军校的大门上写着一副对联：升官发财请往别处，贪生怕死莫进此门。横批是：革命者来。黄埔军校的创办（ B ） A.是国共两党合作的重要成果 B.为北伐胜利进军奠定了基础 C.促进了西安事变的和平解决 D.为国共合作提供了条件 反馈课堂学习效果。 任务评价量规： 1.能准确选出正确选项。+3 素养提升 合作探究：面对国民党反动派的血腥屠杀，中国的未来在何方，中国共产党该怎么办？ 引导学生探究，客观正视历史。 培养家国情怀的同时锻炼语言组织表达能力 任务评价量规： 能能准确的历史学科语言客观表述。+3 板书设计 第13课 国共合作与北伐战争 通过列时间轴掌握重大历史事件的形成和发展过程，培养学生学习历史的基本方法和学科素养 教学反思 本课的教学以史实为基础、以问题为导向、以情境为主线、以活动为实现方式，师生之间、生生之间实现了互动，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、解决问题的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。在教学过程中鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺利实现预期目标。 但是，课堂容量较大，需要理解掌握的知识点多，对于学习有困难的学生就有点儿难度，因此，在以后的教学过程中，多加关注和帮助学习有困难学生，指导和督促学生做好课前预习。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共8页 zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $