第三单元 物体的运动（期末知识清单）三年级科学上学期（教科版·新教材）

该小学科学第三单元“物体的运动”知识清单系统梳理了运动判断、形式分类、快慢比较、能量及工程实践等核心内容，构建从基础概念（参照物、运动形式）到实验应用（过山车设计）的递进式学习支架。 清单以结构化知识与探究实践结合为特色，如“参照物”配汽车行驶案例助学生形成科学观念，“过山车设计”分设计、制作、评价三步骤培养探究实践能力，实验题中“三次测量取中位数”强化科学思维。通过生活实例、实验步骤拆解等设计，既方便学生自主复习，也为教师教学提供精准素材支持。

第三单元 物体的运动（知识清单） 第一部分：知识巩固 第1课 运动和位置 1. 判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。 2. 我们把物体位置的变化叫做运动。 3. 如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。 4. 在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。 5. 参照物是事先假定为不动或静止的物体。例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。 6. 选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。 第2课 各种各样的运动 1. 物体的运动形式多种多样。 2. 物体的运动方式有移动、转动、摆动、滚动、振动等。 3. 同一种物体可以有多种运动方式，如落地风扇有转动和摆动两种运动方式，汽车有移动、转动、滚动三种运动方式。 4. 在物体不同的位置上贴上圆点，可以帮助我们更准确地观察与描述物体的运动。 第3课直线运动和曲线运动 1. 运动的物体会有不同的路线。 2. 过山车的运动路线是曲线的，我们把它叫做曲线运动。 3. 天空中盘旋飞行的老鹰也是做曲线运动。 4. 根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。 5. 小球下落属于直线运动。 6. 苹果从树上垂直下落，运动路线是直线，我们把它叫做直线运动。 第4课 相同距离比快慢 1. 各种物体运动的快慢不一样，可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较快慢。 2. 小球运动相同的距离所用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。 3. 测量时间可以使用秒表计时。 4. 测量小球运动所花时间的实验时至少测量3次。 5. 如果测量3次得到了不同的数据，数据相差较大时再次进行实验获得数据；数据相差不大时取3次数据的中位数。 第5课 相同时间比快慢 1. 运动的快慢就是常说的运动速度，可以用单位时间内通过的距离来测量。 2. 按照运动的快慢，将交通工具1小时内通过的距离排序： 喷气式客机>高速列车>汽车>快艇>轮船>自行车。 3. 两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就要采集相同时间内他们走过的距离进行比较，才能知道谁快谁慢。 4. 利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。 第6课 运动和能量 1.跳远运动员落地时溅起了很多沙子，铅球把地面砸出一个小坑，这都是因为运动的物体具有能量。 2.运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。 3.运动物体具有的能量，有时也会给人体带来巨大的伤害。比如，飞出的箭能伤人，运动的汽车能造成交通事故。安全带、安全气囊能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。 4.能量有不同的表现形式， 包括动能、光能、热能、化学能、声能、重力势能、弹性势能等。 第7课 设计和制作“过山车” 1. 制作“过山车”的三大板块：设计、制作、评价。 2. 设计“过山车”时，要在纸上设计“过山车”的轨道路线，可以设计直线轨道和曲线轨道。 3. 我们可以用积木、铁架台、卡纸、纸箱等材料设计制作“过山车”。 4. “过山车”的设计要求： (1)轨道的总长度应在2米以上。 (2)要有直线轨道和曲线轨道。 (3)轨道的坡度要有变化。 (4)小球要滚完全部轨道，不能脱轨。 (5)整座“过山车”要稳固。 5. 在制作过程中，轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。 第8课 测试“过山车” 1. 在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。 2. 描述小球的位置，以起点为中心。 3. 让小球从高处滚下，小球的运动形式有移动、转动、滚动。 4. 比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有秒表、软尺、细绳。 5. 如果要让小球运动得更快，可以改变轨道的坡度和曲直等状态。 第二部分：实验探究题 1．同学们比赛跑步，他们分组测试，并把结果记录下来，如下表。 方法一   时间：10秒 方法二   路程：100米 姓名 路程（米） 姓名 时间（秒） 小华 45 小时 20 小红 50 小亮 22 (1)相同时间内，跑完的路程越长，跑得越 （填“快”或“慢”）。在方法一中， 比 跑得快。 (2)跑完相同的路程，用的时间越长，跑得越 （填“快”或“慢”）。在方法二中， 比 跑得快。 (3)运动物体的快慢可以通过速度来表示，即单位时间内通过的 。 (4)速度的计算公式： 。 【答案】(1) 快 小红 小华 (2) 慢 小时 小亮 (3)路程 (4)速度＝路程÷时间 【详解】（1）在相同时间内，物体经过的距离越长，物体运动的速度越快；物体经过的距离越短，物体运动的速度越慢。在方法一中，时间都是10秒，小红跑了50米，小华跑了45米，50米＞45米，所以小红比小华跑得快。 （2）运动相同的距离，可以用比较运动时间长短的方法来比较运动的快慢。在相同距离下，所用时间越短，物体运动的速度越快；所用的时间越长，物体运动的速度越慢。在方法二中，路程都是100米，小亮用了22秒，小时用了20秒，22秒＞20秒，所以小时比小亮跑得快。 （3）速度的定义就是描述运动物体快慢的物理量，它表示的是单位时间内物体通过的路程。 （4）速度的计算公式就是用通过的路程除以所用的时间，即速度 = 路程÷时间 ，这是速度的基本计算表达式。 2．如图，小明设计了一个过山车模型。 (1)制作“过山车”模型时的步骤依次是 （填序号）。 ①制作模型        ②设计模型        ③测试并改进 (2)为了保证小球不脱轨，下列做法最合适的是（　　）。 A．增大急转弯处坡度 B．减小急转弯处坡度 C．轨道变窄 (3)小球从B运动到C，运动路线是 （填“直线”或“曲线”）运动。 (4)小明对AB段轨道做了改进，能够使小球运动速度变慢的是（　　）。 A．使这段轨道更光滑 B．使这段轨道更粗糙 C．使这段轨道更宽 (5)要测量过山车轨道的长度，应该选用 （填“钢尺”或“软尺”）测量。 (6)小明测量了乒乓球和玻璃球在过山车上运行完全程所需要的时间，如下表所示： 小球名称 在过山车上运行完全程所需要的时间/秒 第一次 第二次 第三次 选择的时间 乒乓球 20 20 21 20 玻璃球 17 16 15 Δ ①表格中的“Δ”处应该选择数据 较合理。 ②由表格可知， （填“乒乓球”或“玻璃球”）运动速度比较快，判断依据是乒乓球和玻璃球运动的 相同，玻璃球用的时间较短。 【答案】(1)②①③ (2)B (3)曲线 (4)B (5)软尺 (6) 16秒 玻璃球 路程 【详解】（1）要制作“过山车”模型，首先得进行设计，规划好过山车的轨道形状、高度等；然后根据设计来制作模型；制作完成后，对模型进行测试，看看是否符合预期，若有问题就改进。所以步骤依次是②①③。 （2）A.增大急转弯处坡度，小球在急转弯时速度快，坡度大更易因离心力等因素脱离轨道，不合适。 B.减小急转弯处坡度，能降低小球在急转弯时的离心作用等，使小球更平稳通过，减少脱轨风险，合适。 C.轨道变窄，主要影响的是小球通过时的空间限制，对防止脱轨（因速度、离心力等导致）作用不大，且过窄可能还会阻碍小球正常运动，不合适。 故选B。 （3）从图示看，小球从 B 到 C 是弧形轨道，属于曲线运动。 （4）A.轨道更光滑，小球受到的摩擦力小，会使小球运动速度变快，不符合要求。 B.轨道更粗糙，小球受到的摩擦力增大，会阻碍小球运动，使小球运动速度变慢，符合要求。 C.轨道更宽，主要影响的是小球运动的空间，对小球运动速度影响不大，不符合要求。 故选B。 （5）软尺能贴合弯曲轨道，便于测量总长度。 （6）①测量数据时，为了使结果更准确，通常会选择多次测量的平均值。玻璃球三次测量的时间分别是17秒、16秒、15秒，平均值为(17+16+15)÷3=16秒，所以表格中的数据16较合理。 ②玻璃球的速度较快，判断依据是它和乒乓球运动的路程相同，但用时更短。 3．科学课上，同学们研究物体的运动有了许多发现。 (1)同学们通过实验发现：用手将小球沿着桌面推出，小球冲出桌面后，它的运动路线像图（   ）所示的样子。 A．甲 B．乙 C．丙 (2)同学们实验中发现：把正方体放在一个斜面上，它静止不动。把小球放在同一个斜面上，它却滚了下来。说明（   ）会影响物体在斜面上的运动情况。 A．斜面的高度 B．物体的形状 C．物体在斜面上的放置方法 (3)设计“过山车”是同学们非常喜欢的项目。下列正确合理的是（   ）。 A．为了增加小球运动的速度，坡度越大越好 B．同学们经历的一般流程是：设计—制作—测试—改进 C．为了准确测量“过山车”的轨道长度，同学们可以用塑料直尺测量 【答案】(1)C (2)B (3)B 【分析】物体的运动方式有直线运动和曲线运动，物体运动轨迹是一条直线的运动，叫做直线运动；物体运动轨迹是一条曲线的运动，称为曲线运动。 【详解】（1）小球冲出轨道后有水平方向的速度，还受到重力的作用，会做曲线运动，轨迹符合丙。选C。 （2）实验中，正方体静止，小球滚下，它们是在同一个斜面上。这说明，即使斜面的高度和放置方法相同，由于物体本身的不同，运动结果也不同。正方体是形状规则、表面平整的，它和斜面接触的是一个面，不易滚动，更容易静止。小球是形状为圆形的，它和斜面接触的是一个点（或一小块区域），重心低，容易滚动。因此，这说明物体的形状 会影响物体在斜面上的运动情况。选B。 （3）A．坡度越大，小球下滑的加速度越大，速度会增加得更快，但坡度过大也可能导致轨道不稳定或小球脱轨，而且需要更高的起点。所以“越大越好”的说法过于绝对，不合理。 B．设计—制作—测试—改进是一个典型的工程设计流程，先构思方案，然后动手制作，测试效果，根据测试结果进行修改和完善。这是非常合理和科学的流程。 C．如果轨道是笔直的，直尺可以测量。但如果轨道是弯曲的，用直尺直接测量会很不准确，通常需要用软尺或分段测量等方法。因此，需要用软尺测量。 故选B。 4 学科网（北京）股份有限公司 $