5 连续变化的数据（教学设计）-六年级信息科技全一册同步备课系列（人教版2024）

该小学信息科技教学设计聚焦连续量数据特点及阈值作用，以小区噪声干扰真实情境导入，通过噪声监测系统案例，从系统组成、数据流动到连续量与阈值理解，搭建递进式学习支架。 特色在于真实情境驱动与实验探究融合，学生通过绘制系统示意图、用手机软件测教室噪声等活动，培养信息意识、计算思维与信息社会责任，采用案例教学与小组合作，助力学生提升数据分析能力，为教师提供可操作的情境化教学方案。

5.连续变化的数据 教学设计 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 5.连续变化的数据 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 能结合开与关操作的实际应用场景，简单描述连续量和开关量的表现形式及作用，能简要说出阈值在控制系统中的作用。 学科核心素养目标 信息意识：通过噪声监测系统案例，认识到连续量数据在控制系统中的重要性，培养数据采集和分析的意识。 计算思维：通过连续量数据分析，理解“数据采集→阈值比较→状态判断→指令生成”的控制系统工作逻辑。 数字化学习与创新：掌握连续量数据的识别和分析方法，体验传感器数据采集的过程。 信息社会责任：在噪声监测案例中培养社会责任感，增强环境保护意识。 教学重点 1.连续量数据的表现形式和特点； 2.阈值在控制系统中的作用。 教学难点 1.连续量与开关量的区别理解； 2.阈值判断的逻辑关系建立。 教学方法 案例教学法、实验探究法、小组合作法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1.创设情境：小区受装修、广场舞噪声干扰，我们能做些什么？ 2.引入解决方案：介绍噪声监测系统的组成和工作原理。 观察噪声干扰场景，思考解决方案，了解噪声监测系统的基本原理。 从真实生活问题出发，激发学习兴趣，引出连续量数据的概念。 环节2 噪声监测系统分析 活动1：系统组成认知 1.讲解噪声监测系统组成：声音采集装置、数据处理器、显示器、报警器； 2.分析系统工作流程：采集→处理→显示→报警； 3.引导学生绘制工作过程示意图。 活动2：数据流动分析 提问：流动在控制系统各个环节的要素是什么？ 1.学习系统组成和工作原理； 2.绘制工作过程示意图； 3.思考数据在系统中的流动。 通过具体案例让学生理解控制系统的工作过程，建立数据流动的概念。 环节3 连续量数据的特点 活动1：数据特点分析 1.提问：噪声监测系统采集什么数据？ 2.图形对比：波形图与散点图的区别； 3.总结连续量定义：在一定范围内连续变化的数据。 活动2：案例拓展 举例说明连续量：温度1~100℃、水位1~5m、声音35~45dB等。 1.分析噪声数据特点； 2.理解连续量的概念； 3.列举生活中的连续量案例。 通过具体案例让学生掌握连续量数据的特征，培养数据分类能力。 环节4 感受生活中的连续量 1.光照强度体验：拉上/拉开窗帘感受光照变化； 2.空气流动体验：吹纸片观察晃动与吹气力度的关系。 3.观察校园中的连续量：上下课铃声、接水水面上升、阳光强弱变化等。 4.观察测量连续量的一些仪表。 1.参与实景体验活动； 2.观察记录校园连续量； 3.分享观察发现。 4.分享测量连续量的一些仪表。 通过亲身实践让学生感受连续量的变化特点，培养观察能力。 环节5 认识阈值 活动1：阈值作用分析 1.问题引导：如何判断噪声是否超标？ 2.引入阈值概念：作为比较的参考值； 3.讲解阈值在判断中的作用。 活动2：案例阈值识别 提供5个案例，引导学生找出阈值： 噪声监测器：55dB 电热水壶：100℃ 冰箱冷藏：4℃等。 1.理解阈值的概念和作用； 2.分析案例中的阈值； 3.讨论阈值设置的意义。 通过具体案例让学生掌握阈值的概念，理解其在控制系统中的关键作用。 环节6 拓展与提升 活动1：噪声标准调研 任务：搜索居民区、学校等环境的噪声标准，了解适宜范围。 活动2：教室噪声监测 1.使用手机噪声测试软件检测课间教室声音； 2.设置大部分同学能接受的音量数值作为阈值； 3.设置不同阈值，观察报警器状态变化。 1.调研噪声标准； 2.进行噪声监测实验。 通过实验让学生亲身体验阈值的作用，培养科学探究能力。 环节7 总结 引导学生总结： 1.连续量数据的特点； 2.阈值的作用和意义； 3.控制系统中的数据流动。 1.系统梳理知识点； 2.分享学习体会。 通过总结反思巩固所学知识，培养系统思维和表达能力。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能理解连续量数据的概念和特点 2.能识别生活中的连续量数据案例 3.能理解阈值在控制系统中的作用 4.能参与噪声监测实验活动 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.能完成阈值识别和分析任务 4.交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $